语文教案
作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的语文教案8篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标:
1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点。
2、通过练习,把左右结构的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、复习正确的写字姿势
1、同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的?
(身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳)
2、一起做一做
二、导入新课
三、学习新课
1、出示“松”
(1)请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的`位置,指名说。
(2)教师相机介绍:书写左右结构的字,应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当,搭配合理。
2、各学习小组讨论其余的字
四、学生练习
1、学生临写,师巡视。
2、展示学生作品,指名评议。
五、巩固练习。
六、师根据学生练习情况总结。
七、了解书法文化常识:学会读帖。
语文教案 篇2
教学目标
1、学习写小课本剧的方法。
2、进一步培养学生乐于表达的.习惯。
教学重点:学习写课本剧的方法。
教学难点:编排的合理性。
教学准备:一个剧本
教学过程
自主设计
一、朗读剧本
请同学们以小组为单位朗读自己准备的剧本。
二、互相评议
小组内互相评议,挑选出优秀作品。
三、进行修改。
小组内进行修改,要注意编排的合理性,编写剧本要想到什么?
1、时间、地点、人物;
2、编排故事情节;
3、人物的台词;
4、人物活动提示;
四、选定剧本,进行练习
分析人物,分配角色
五、分组表演
六、评价总结
以投票的方式选出:“最佳表演小组”“最佳表演个人”。
七、板书设计:4-表达——课本剧
表情、动作、语言
语文教案 篇3
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,
2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3.能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。
教学重点:
通过朗读感悟,帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
教学难点:理解文中重点句子的含义。
课时安排:2课时
第一课时(详案)
一、激情导入
1.同学们,知道九月十日是什么日子吗?教师这个职业历来受到人们的赞颂,你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗?
2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌,板书:老师,您好!让我们饱含深情地对所有关心我们,爱护我们的老师说一声:老师,您好!(齐读)
二、范读课文
1.请同学们打开书本到第6页,听听课文录音。
2.你们觉得怎么样?想不想读呢?
3.那好,现在请大家放声朗读课文,注意读准字音,读通课文,碰到不理解的字词可以。
三、检查自读效果
1.词语。(小黑板出示)
哪位同学来读一读?我们一起来读读看。
2.读课文。
同学们生字会读了,那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的,就请你站起来朗读。
四、学习第一自然段
1.读到现在,聪明的你一定会发现,“老师,您好!”在诗歌中一共出现了——两次,那我们就可以把这首诗歌分成两段,男女生分开朗读。女同学读第一段,男同学读第二段。
2.朗读评价。现在还想请一位女同学来读读第一段给大家听听,谁愿意?其余同学思考:这一段中从哪几句话可以看出教师事业的崇高?
板书:事业崇高
3.学习第三、四句出示:第三、四句
(1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的.意思。
我们一起来学着她的语气来读一次。
(2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——
(3)是呀!每个人的成长都凝聚着教师的心血,无论何时何地,每个人的发明、创造,都是老师辛勤培育的结果,你能举些例子来说说吗?
(4)刚才我们有同学举例??,这就是古今中外,天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。
5.学习第一句
引读:的确,人类的进步,社会的发展,都是靠老师通过传播知识,教书育人培养出来的人才实现的,那老师起着怎样的作用呢?诗人是怎么说的?
出示:第一句
(1)指名读句子,其余思考:这句话是什么意思?结合课文插图想想,老师是铺路、架桥的吗?
(2)小结:人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识、教书育人培养
出来的人才实现的,所以老师起着铺路、架桥的作用。
(3)指导朗读这两句。
老师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:(手指黑板齐读)
老师,您好!
现在让我们再一次饱含对老师的感激之情,读一读课文的第一段。
五、生字学习
1.读一读。
2.指导书写,描红,注意“霞”的下面不是“段”,“崇”是山字头。
提醒“崇、霞”容易写错的字,注意笔画。
六、布置作业
1.有感情朗读课文,背诵第一自然段。
2.摘抄有关赞颂老师的诗歌,有感情朗读或背诵。
3.抄写生字词
第二课时(略案)
一、复习检查
1.听写词语。
2指名分节朗读课文
二、学习课文第二节
1.自由读课文第二节,
思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?
(啊!教师的事业多么美好!)
2.默读课文,
思考:
这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到
后找。
3.讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)
指导理解:
A.释词:春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)
B.师讲解:教师的工作塑造人才,美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!
(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解:
A.这两句把教师的事业比喻成什么?
(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)
B.“笔尖飞舞”指的是什么?
(教师粉笔书写,
钢笔备课批改作业)
“笑语盈盈”
是什么意思?(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)
C.指导朗读。
4.引读:
教师的事业是美好的,
更是辛劳的,
我们除了要赞美老师还应该对老师
有什么感情?
齐读这节的最后一句(每当看到
---------
教师,您好!)
释词:“衷心”(发自内心地)
5.指导感情朗读第二节。
三、拓展学习:
假如让你来赞美教师,你会将教师比作什么?试着写一段。
例:老师,您像红烛,用知识的光芒驱散黑暗,燃烧自己把别人照亮。
老师,您像大海,用宽广的胸膛,托起明天的太阳。
老师,您像春蚕,甘心情愿把美丽献给人类,默默无闻终不悔
四、听录音,欣赏;边准备齐背课文
自由练读
指名背
齐背
哪一个不浸透
崇高
每当??就涌起
哪一个不蕴含
教师的事业
那是
编织
美好
每当??就祝愿
那是
撒向
(工作辛苦)
(感激之情)
朗读备注:
(1)在昨天与今天之间/铺设大道。
(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。
(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。
(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。
(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。
语文教案 篇4
教学目标:
1.认识本课6个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,学习哈尔威船长的崇高品质,体会他的伟大人格。
教学过程:
-、激趣导入
一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿,情况万分危急。船上会发生什么呢?我们一起来学习第九课。
板书:9*“诺曼底”号遇难记
二、整体感知
1.看诵读动画,进入意境,感受故事内容。
2.自己读课文,继续感悟。
3.初步交流。
(1)读出自己印象最深的部分。
(2)说出给自己印象最深的人物。
(3)说说还读懂了什么?有哪些问题?
三、深入学习
1.带着问题,再读课文,深入感悟。
2.小组交流。
3.汇报探究结果。
“船长为什么用枪威胁逃生的人”:
(1)船长开始是怎样指挥救助工作的?指名朗读船长的这番话。
(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人?效果怎样?
(3)船长采取用枪威胁逃生的人的.做法怎样?
看图,理解“这尊黑色的雕像”:
(l)“这尊黑色的雕像”指什么?
(2)反复读,抓住“钢铁铸成的,纹丝不动”,体会船长临危不惧、大义凛然的形象;再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形,充分认识船长的人品。
(3)船长是一个舍己救人、临危不惧的人,在被救助的人的眼里,船长则更加可敬可爱,他的形象与品质将永远留在人们心中。
(4)用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中,永不磨灭。
四、布置作业
1.摘抄最使你感动的句子或段落。
2.将这个故事讲给家长听。
语文教案 篇5
教学目标:
1、学会本首古诗生字“枫”,读准“斜”,理解词语。
2、读懂《山行》,用自身的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色,体会诗人的感情。
教学过程:
一、古诗激趣
1、同学交流古诗,背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法
(1)理解课题,认识作者
(2)解释词语,说说诗意
(3)联系实际,发挥想象
(4)感情朗读,体会诗境
二、揭题
学习《山行》
1、认真读诗,想一想哪些你能读懂了?
2、同学用自身喜欢的方式读诗,交流。
(1)山行:在山路上行走。
(2)作者:杜牧(唐)同学用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。
(3)交流:石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
(同学发现交流,在结合同学质疑,解读古诗词鱼。)
3、句子的理解:
A、石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。
B、山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。
C、因为留恋这枫林黄昏的美景而停下车来(观赏)。
D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的'红花还要鲜红。
4、同学用自身的话来说说古诗的诗意。
(自身说、同桌说、指名说)
5、联系实际,发挥想象
6、介绍古诗
(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。)
7、交流:表达了诗人的什么感情?
在朗读熟练的基础上,体会感情。
8、美读古诗
形式多样,体会情感。
三、作业
语文教案 篇6
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色用不同的语气读出对话。
2、学会本课6个生字,认识1个偏旁部首,理解由生字组成的词语。
3、能认识到做对他人有用的事最快乐,学会关心他人。
教学重点:
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2、理解青蛙妈妈说的话的意思。
教学难点:读出对话时的'不同语气。
教学时间:2课时
第一课时
一、 课前说:
你认识哪些小动物?它们各有什么特点?
二、初读课文,读准字音,读通句子,并想想课文主要讲了什么?
三、教同学字
1、 出示生字,自由读。
2、 小组讨论:想想有什么好方法记住这些生字?
3、 汇报:指名读、开火车读、小组读。
4、 分析生字,理解词语,口头组词。
四、 导书写:师范写,生描写、仿写。
五、 作业:每个生字写一行。
教学后记:同学能很快地认识这些生字,并熟悉课文内容。
第二课时
一、课前说:
青蛙的样子是怎么样的?它有什么身手?
二、 读课文
1、 范读第1小节,问:小青蛙会想些什么?
2、 看动画,边看边想:小青蛙跳到什么地方问谁去了?
(1) 出示对话,指名读,评议。
(2) 分角色朗读,想想怎么读好它们的对话?
3、 自读课文3——4小节。
想:小青蛙又去问谁了?他人又是怎样说的确良?
4、 看动画片,反馈交流:互相练读,指名读,评议,再读,分角色朗读。
5、 小青蛙还会问谁?它们又会说些什么?(自读第五小节)
6、 指名读妈妈与小青蛙的对话。
问:你明白妈妈的话吗?你是怎样理解的?
三、 齐读课文。问:假如你是小青蛙,你现在知道做什么事最快乐了吗?
四、 课后拓展:
1、 分角色扮演课文。
2、 你认为你做什么事最快乐?
18 什么事情最快乐
小青蛙(图)
板书: 啄木鸟(图) 捉虫
水 牛(图) 耕地
蜜 蜂(图) 采蜜
为他人做自已能做的事,你会觉最快乐。
教学后记:同学知道做协助他人的事才会最快乐!
语文教案 篇7
教学目标
1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。
2、有感情朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国河山的思想感情。
3、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。
3、学习××××××××××。
教学重点
让学生通过朗读课文,了解五彩池美丽的自然景色及其成因,感受大自然的美丽和神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学难点
理解五彩池水的“奇异”之处。
教具准备
生字卡片,搜集有关五彩池的资料和图片
教学过程
一、预习题纲
1、初读课文,不认识的字多读几遍,不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。
2、自由读课文,想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。
二、谈话激趣,据题质疑。
1、你去过哪些神奇的地方?为什么说这些地方很神奇?这节课,我们又去一个神秘的地方,到四川西部藏龙山欣赏神奇而美丽的五彩池。
2、板书课题,学生齐读课题后据题质疑:读了课题你想了解什么?
三、自读课文,自学生字。
1、借助拼音认读生字,读准字音,识记字形。
2、教师指导。
四、再读课文,重点探究。
1、通读课文,整体感知。
默读课文,说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。
2、抓住重点句段,理解五彩池的特点。
默读课文,边读边在书中做记号,找出描写五彩池特点的句子读一读。
(一)提出突破口,重点分析第二自然段,自读讨论:
1、这段共有几句,是围绕哪一句话来写的?
2、作者是怎样把“大大小小、形状各异”写具体的`?讨论,归纳。
3、有感情朗读第二自然段,体会五彩池景象的奇异。
(二)自学第三、四自然段
1、第二自然段主要写了五彩池的形状,第三自然段主要写了五彩池的什么呢?
2、默读,找出五彩池的颜色有些什么特点?
3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?
4、造成五彩池鲜艳多彩,变幻神奇的原因是什么?
5、有感情朗读三、四自然段,感受五彩池的神奇与美丽。
(三)学习一、三自然段
1、自读一、三自然段,分别说一说段意。
2、说一说开头与结尾的写法上有什么特点?
五、总结全文
学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后,你有什么感想?
六、拓展练习
为五彩池写广告词,或以小导游的身份介绍五彩池。
语文教案 篇8
[教学目标]
1.自学生字新词,掌握读音,理解词义;体会本课中描写景色的优美句子,积累词语。
2.引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。
3.练习给课文各段加小标题。
4.能简要复述课文内容。
[教学重点][教学难点]
1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
2.理解每部分内容,并加上小标题。
[教学准备]
1.搜集有关抗日战争的历史故事。
2.预习课文,自学生字新词。
[教学时数]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入课文
第二次世界大战中,日本法西斯侵略中国。在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像你们年龄一样大小的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。(板书课题:小英雄雨来)
二、初读课文,了解课文内容
请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求:
1.因为课文比较长,请用较快的速度阅读。
2.在阅读中思考:课文的主要内容是什么?
三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况
1.出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。
2.同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。
3.指名复述课文主要内容,注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
四、再读课文,给每段加上小标题
1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。
2.全班交流讨论各部分的小标题,如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题,如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”)
五、快速默读课文,初步掌握人物形象特点
为什么要把雨来叫做“小英雄”?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下,把小组成员的意见综合起来,然后分小组进行汇报。
教师可以融入一个小组内,进行点拨指导。
六、全班分小组汇报交流,教师随机综合,板书
雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。(鼓励学生按自己的理解回答,鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据,使自己的感受有理有据,培养学生细读文本、认真思考的学习能力。)
七、选择自己喜欢的段落,练习有感情地朗读。
可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。
八、作业:
积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。
第二课时
一、复习导入
1.指名复述课文主要内容。
2.说说雨来是一个什么样的孩子?
二、研读课文中重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象
1.读第一节。
提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村?
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地飞起来),把这几十家小房屋都罩在(柔软的)芦花里。因此,这村就叫芦花村。”
引导学生先读句子的主要成分,然后逐句把附加成分放进去读,再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。
雨来的'游泳本领怎么样?从哪里看出来?这里写雨来的游泳本领高,在文章中有什么作用吗?
(为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。)
2.默读第二节。
提问:雨来在夜校里受到什么教育?
指导朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。”
讨论:这一句话在课文中出现了几次?为什么要这样反复出现?(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情,在课文中反复出现,一是起强调作用,二是作为全文的一个线索。)
3.重点默读第四节。
讨论:鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?(哄骗、利诱、威胁、毒打)
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?(露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、拧、撞)
哪些词句可以体现雨来的坚强不屈?(“我在屋里,什么也没看见。”“没有接他的糖,也没有回答他。”“我在屋里,什么也没看见。”“没看见!”)
提问:雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?
朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
教师归纳:
巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来!
三、你认为课文中还有哪些地方写得好,好在哪里?提出来说一说
四、拓展
我们已经认识了雨来,这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗?如果他站在你面前,你有什么想和他说吗?(扮演角色对话)
五、作业
1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写,或者续写,或者改成课本剧。
2.试着把这个故事讲给家长或朋友听。
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