语文教案

时间：2024-09-23 07:32:55 语文教案我要投稿

语文教案[集合]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案[集合]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识"博、珍"等11个生字，会写"历、史"等8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点：

　　认识"博、珍"等11个生字，会写"历、史"等8个字。

　　教学难点：

　　初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学方法：

　　小组合作研讨法，主动探究学习法；

　　教学准备：

　　1、多媒体课件：介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料。

　　2、生字卡片。

　　3、师生一起搜集古生物的有关资料。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识11个生字。会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点：

　　识字、写字，初步了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、大家知道我国的国宝是什么？（播放课件大熊猫）

　　老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物。大家都知道它爱吃竹子，其实它还爱吃肉呢。像大熊猫这样的古生物，我们从它身上进行研究，能了解许多古代的知识，所以我们称它为活化石。

　　2、板书：化石，你知道什么是化石吗？（化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。）见过化石吗，在哪里见过？它是什么样子的？（播放恐龙化石图片）

　　在"化石"前面加上"活"字，这节课学习"活化石"这课，看了课题，你有什么问题？

　　（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、课文是怎样介绍"活化石"的呢？一边读一边想，读后说说你知道了什么。（尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。）

　　2、边读边画出不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。

　　3、多种形式练读：指名读、领读（领读重点句子）正音；轮读（每人读一自然段）；选读，喜欢哪段就读哪段；指读，组内指定读，互听互评。（低年级阅读教学的.重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。）

　　4、识字。

　　拿出生字卡片，自主识字：请小老师介绍识字经验；开火车读，连词读，齐读。（注意"珍、肉、史"翘舌音。）

　　游戏：猜猜猜。小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。

　　（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。）

　　三、写字

　　1、出示四个左右结构的字"化代孙植"，认读，交流识记方法。

　　问：这四个左右结构的字应该怎么样写？学生先书空，再引导学生发现写字规律：左窄右宽。

　　2、观察"化、代"两个字，你发现了什么？教师范写。

　　（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）

　　3、学生描红，临写。

　　4、组内推选出好的作品在全班展示。

　　四、作业

　　将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固11个生字、会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解一些古生物知识，激发学生关注科学、有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点：

　　了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识，并能对课文中的古生物进行一定的介绍。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、抽读生字卡片。

　　2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

　　3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。

　　4、质疑：自由朗读，想想还有哪些地方不懂，先小组内讨论，再集体交流。

　　二、熟读

　　1、象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

　　2、自由读课文。

　　3、小组内互相检查。

　　4、全班整体检查。

　　5、假如你是"活化石"，请你任选一种生物，向大家介绍一下吧。先组内练习，再戴头饰到台上表演。（随着学生的介绍出示银杏树图片123和介绍、大熊猫图片123和介绍、中华鲟图片123图片和介绍）

　　（转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。）

　　三、写字指导

　　1、出示"历史灭克"四个字，认读，组词。

　　小组内交流：怎样写好这几个字？

　　2、指导书写。

　　引导学生认识上下结构的"灭、克"横不能太长；"史"和"灭"竖撇要先坚后撇。

　　3、边观察边练写，师巡视。

　　4、选出自己写得最满意的字在组内展示。

　　四、练习

　　完成课后"读读写写"

　　五、展示

　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（《活化石》是一篇常识性课文。如何让学生有兴趣地熟读课文并内化呢？课前，让学生挑选一种活化石，以"活化石博物馆讲解员"的身份指着投影图片介绍，引起学生浓烈的兴趣。课后布置书面作业--把自己所说的写下来。）

　　（内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。）

　　六、拓展

　　1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。

　　2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

　　3、以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。

语文教案篇2

　　学习目标：

　　1能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2能有感情地讲述课文中的故事。

　　3理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。

　　学习重点：能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。

　　一、导入

　　通过昨天的学习，我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事，就是——（学生读题）《》，你们能来讲讲这个故事吗？

　　二、学习讲述《》

　　（一）课件出示：自由读课文（2——5）自然段，练讲故事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。

　　1学生，根据要求讲述故事，教师计时。再练习，再指名讲故事，集体评议。

　　2指名讲故事，集体评议。相机板书有关词语：不以为然

　　争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪

　　3导：既然是，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗？现在增加点难度。

　　（二）课件出示：有感情地朗读课文（2——5）自然段，同桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。

　　1有感情地朗读课文

　　2同桌共同合作。

　　3指名上台讲故事，集体评议。

　　（三）同学们的本事可真大！都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。

　　1黑板上这几个词语你理解吗：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪

　　指名说说词义。

　　2导：如果能把这个故事想象的.更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。

　　（四）课件出示：四人一小组练习表演故事。要求：配上动作、表情。

　　出示课件。

　　指名上台表演，集体评议。

　　三、感悟故事道理

　　1师：同学们讲的真不错！故事听到这，你有什么想法？

　　指名把有价值的发言简短地写到黑板上。

　　2盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢？

　　（1）学生自由朗读课文（6——11）小节。

　　（2）讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。

　　相机理解：兄弟俩“笨”在哪里？他们没有抓住什么时机？……

　　（3）指导学生读好文中同学们的话。

　　（4）引读：第11小节。你读懂了什么？

　　理解“赞许”，盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？

　　四、总结课文。

　　1《》学完了，这堂课你都有哪些收获？

　　2拓展：生活中，你遇到过这样的事情吗？

　　五、作业

　　小练笔：把自己生活中接触的有关写下来。

语文教案篇3

　　教学要求：引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。通过学习，启发学生尊重科学，破除迷信，培养学生热爱科学反对迷信的意识。重难点：导学生初显身手，选择题材写作。

　　课时划分：三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。教具准备用于实验的必需品。

　　教学过程

　　一、师讲述故事引入。

　　二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。

　　三、开故事会

　　四、做实验室

　　1、过渡

　　2、生自由汇报

　　3、动手做实验，请注意安全。

　　（1）师表演；谈观后感受。

　　（2）阅读课文，了解奥秘

　　4、分组做实验。

　　第二课时

　　教学目标指导学生围绕四个选材进行写作。

　　教学过程

　　一、评讲作业

　　二、出示本次作文要求

　　1、读要求。

　　2、选择自己的意向。

　　3、按选择的题目分小组讨论。

　　三、写前辅导

　　（一）、选择“报告”的如何写作。重点汇报“报告”的.格式。拓展思路，寻找写作材料。

　　（二）、选择写“经历”的如何写作。

　　四、习作过程

　　第三课时

　　教学目标：指导学生欣赏佳作，修改病文，掌握“报告”的写法，提高叙述、修改能力。

　　教学过程：

　　（一）点评此次作文情况

　　（二）共同欣赏

　　（三）选择病文或片断，指导修改。

　　（四）课堂活动。分小组修改。各自读改，进行对比。抄写习作。

语文教案篇4

　　教学要求

　　1.认识12个生字，会写8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

　　4.语文实践，会用“满意”说句子。

　　重点难点

　　1.学会本课生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。

　　教具准备

　　菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭题质疑

　　1.教师根据学生课前准备的情况，适当地表扬进步的学生。

　　2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。

　　3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了！

　　4.指题。

　　5.学生根据题目，提问题，教师归纳。

　　二、初读课文

　　1.教师范读，学生跟着轻声读。

　　2.学生借助拼音自由读课文。

　　3.学生小组内互相帮助读好课文。

　　4.指名读课文，其他学生评议。

　　5.全班齐读，教师。

　　三、认识生字

　　1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。

　　2.小组成员互相读，帮助认读生字。

　　3.集体反馈，指名认读并组词。

　　4.开火车检查读。

　　5.巩固生字的认读情况。

　　四、图文结合，理解内容

　　1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么？

　　2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？

　　3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么？

　　4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。

　　5.指这一句。

　　6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现？

　　7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。

　　8.指这一句子。

　　9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢？

　　10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。

　　11.指这一句子。

　　12.教师。

　　13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。

　　14.学生反馈，教师。

　　五、流利地朗读课文。

　　六、布置作业

　　1.认读生字。

　　2.朗读课文。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.会写8个生字。

　　2.分角色朗读课文。

　　3.全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。

　　4.语文实践，会用“满意”说句子。

　　教具准备

　　生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、巩固复习

　　1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

　　2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。

　　二、延伸，教育孩子

　　1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的.都不一样呢？

　　2.学生集体反馈。

　　3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。

　　4.从中你们受到了什么启发？

　　5.教师：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。

　　三、分角色朗读课文

　　1.学生自由读课文。

　　2.指名读课文，学生互相语文。

　　3.学生自读，讨论该如何读好课文。

　　4.学生反馈后，再读课文。

　　5.小组分角色朗读课文。

　　6.检查学生小组合作读课文的情况。

　　四、语文实践

　　1.出示课后读一读，说一说。

　　2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。

　　3.学生互相以“满意”说一句话。

　　4.指名用“满意”说一句话。

　　五、指导写字

　　1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

　　2.教师重点指导。

　　3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

　　4.交流、反馈自己写字时的新发现。

　　5.学生写字，教师巡视辅导。

　　6.作业点评。

　　六、布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.抄写生字词语。

语文教案篇5

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

　　2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。（教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。）

　　二、教学过程：

　　（一）复习。

　　1、复习生字、词语。

　　2、指名学生分别朗读课文12自然段和35自然段。

　　（二）讲读第1、2自然段。

　　过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）

　　1、讲读第1自然段。

　　过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？

　　（1）指名读课文第1自然段。

　　（2）交流。

　　①北风一吹，小草怎么样了？

　　学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。

　　②北风一吹，梧桐树怎么样了？

　　学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。

　　③北风一吹，鸟儿怎样了？

　　学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。

　　④填空。（多媒体出示）

　　北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！

　　（3）多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。（讲读第1自然段，采用总分总的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。）

　　2、讲读第2自然段。

　　过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很得意、神气。

　　（1）指名读第2自然段。

　　（2）指导朗读。要求学生读出北风的得意。（讲读第2自然段，控制了节奏。）

　　3、小结。

　　齐读1——2自然段。（第12两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。）

　　（三）讲读第3——5自然段。

　　过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？（这个过渡语，叙述比较全面。）

　　1、讲读第3自然段。

　　指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。

　　2、讲读第45自然段。

　　过渡：啊！小鱼竟然敢和（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？

　　（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）

　　（2）在北风看不到小鱼了，他又（得意起来了）他心想了什么？

　　（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？

　　（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的.景象。

　　第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。

　　3、小结。

　　北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很狂妄、愚蠢的，而小鱼呢，不光勇敢，还很聪明。

　　（四）读一读，演一演。

　　1、指导分角色朗读课文23自然段。

　　2、选择自己喜欢的角色演一演。

　　教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。

　　（五）启发想象，体会寓意。

　　1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？

　　2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？

　　（六）作业。

　　1、朗读课文，练习背诵。

　　2、填空。

　　北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。

　　3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）

　　整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。

语文教案篇6

　　1燕子

　　教学目标：

　　1．学会本课的生字生词。

　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．感受燕子的活泼可爱，领略春是的色彩明丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　4．学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。

　　教学重点、难点

　　通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者的表达方法。

　　教学准备

　　1．挂图、录像，或动画课件。

　　2．配乐朗读录音带。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　一

　　一、导入新课。

　　过完了春节，闹完了元宵，春天就来到了。同学们，你们喜欢春天吗？为什么？生自由发言。）春天的景色真美呀！有位画家把它画成了一幅画，请大家欣赏。（出产图或投影展示。）

　　二、观察图画。

　　要求：

　　1．这幅画都画了哪些景物？按由远到近或由近到远的顺序说一说。

　　2．观察图中燕子的不同形态，小组或同桌之间交流。

　　3．小结：同学们用自己的语言描述了图中燕子的不同形态，有的同学还讲了他自己在生活中所见到的燕子。燕子是我们人类的好朋友，我们都喜欢燕子。今天．我们就来学习一篇散文《燕子》。（板书课题。）

　　三、学生初读课文，图文对照，看文章写的'哪些内容在日上能找出来。

　　四、解决疑难字词，让学生借助字典或根据上下文自行解决。

　　Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ

　　俊俏凑聚拢增添唧偶尔沾荡漾倦五线谱音符

　　五、再读课文，感知课文内容。

　　播放朗读录音，或者播放音乐，教师随着音乐朗读。

　　六、理解课文内容。

　　1．学习第一自然段，了解燕子的外形特点，感知其形态的可爱。

　　（1）投影展示（或挂图）燕子的特写。

　　（2）结合图形，学生自读课文。

　　（3）提问：这一段是从几个方面写燕子的外形特点的？

　　羽毛——乌黑光亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的

　　在学生答问的过程中，注意引导学生理解词义，比如“俊俏”。

　　（4）有感情地朗读课文，步骤是：指定学生读，师生评读，教师指导。

　　2学习第二自然段，感受春景的美丽。

　　（1）学生结合图读课文，观察图中所画的景物。

　　（2）提示引导：

　　①“蒙蒙”是什么意思？谈谈你所感受过的春雨。

　　②怎样理解第二句？想想：春天来时，最先变绿的是什么树？回忆：贺知章的《咏柳》中哪句诗和这句的描写一样？（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

　　注意词语“吹拂”和“吹动”的区别。

　　③怎样理解“像赶集似的聚拢来”？

　　④文章写小燕子“赶来”，为什么不写“飞来”、“飞回来”？它怎样为春光增添生机？ “赶”字将小燕子拟人化了。“赶”字一方面衬托了春景的美丽，另一方面，它又使人觉得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕错过了美好的景色，所以急着赶回来。来到优美的春景中，小燕子别提多高兴了，瞧，它飞上飞下，呢哺声声，使得绿草红花也显得格外的精神，使得整个画面都活了起来。所以说，小燕子的到来，为春光增添了许多生机。

　　（3）教师范读，学生感悟内容。

　　（4）学生自由朗读、背诵，想象“光彩夺目的春天”的画面。

　　一

　　一、出示填空题。

　　一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了

　　（）的小燕子。

　　二、指名让几名学生朗读第二自然段。注意激发学生读的激情、兴趣。

　　三、学习第三、四自然段，进一步感受燕子的活泼、机灵、可爱。

　　1．展示燕子飞行的录像（或挂图），学生观察欣赏。

　　2．课文中怎样描写燕子飞行的？边读边画出主要词句（或你认为写得妙的词句）。

　　（1）为什么用“掠’不用“飞”，用“沾”不用“点”？

　　（2）画面上不止一只燕子，作者通过哪个关联调将它们的行动连接起来？请你用这种形式说一段话。（有的……有的……）

　　3．指导学生朗读，注意声情并貌，表现出燕子飞行时的轻盈、活泼。

　　4．燕子飞累了，怎么休息呢？将你见到的情景讲出来。

　　5．看看书上描写的是哪种情景？“五线谱”“音符”分别指什么？怎样理解“几痕细线”的“痕”？和“根”的感觉一样吗？

　　6．让学生上黑板，画出自己的理解。

　　7．教师小结：第三自然段，展现的是燕子的动态美。这一段，作者又让我们欣赏到燕子的静态美。你瞧，在蓝蓝的天空衬托下，隐约可见的电线犹如五线谱，远望停歇在线上的燕子，多么像美丽的音符，让人在欣赏美景的时候，好像听到了优美的音乐，所以作者说：“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”

　　四、播放朗读录音，再次让学生感悟、品味。

　　五、学生自由朗读，教师巡回指导。

　　六、课文为我们展示了小燕子的活泼机灵，而且为小燕子描画了一个美丽的生活空间，即“光彩夺目的春天”。不过，由于本文的重点是写燕子，所以，对于春天的描写比较少。请大家都来当一回作家，说说你见过的。光彩夺目的春天”。

　　学生自由组合成小组，讨论、叙说。

　　七、练习。

　　写短文，《光彩夺目的春天》。

　　八、小组交流，互相评议

语文教案篇7

　　知识目标

　　1、学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。

　　能力目标

　　1、学习和掌握写景的顺序和方法（用不同的视角全方位、立体反映描写对象）。

　　2、学习和掌握修辞方法的运用。

　　情感目标

　　1、引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题

　　教学重点

　　把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞方法、句式变换的运用。

　　教学难点

　　学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　从“9·11”事件导入，简介纽约：

　　纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。

　　华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。

　　百老汇大街，为娱乐场所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。

　　纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。地铁四通八达。肯尼迪国际机场名扬全球。

　　美国的交通十分发达。公路网稠密，长达630万公里，高速公路约7万公里。70%公路网集中在北部。汽车保有量约1。7亿辆，其中80%以上为小汽车。汽车在客运中占84%。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：

　　作者是从什么角度来描绘纽约的？

　　明确：看纽约，观察视角有平视、俯视和仰视。

　　要求学生找出来并说说这样写的`好处。

　　明确：人走在阴森森的峡谷之中（仰视）

　　俯首望去（俯视）

　　环顾四周（平视）

　　—————————立体反映描写对象。

　　三、细读课文，进行分析

　　学生朗读课文，体会文章反映出来的节奏和思想情感。思考并以四人为小组进行讨论：

　　1、描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。

　　填写下表

　　段落描写对象原句静或动这样写的好处

　　1高楼大厦人走在阴森森的峡谷之中……静勾勒出纽约景物的轮廓，让读者比较完整清晰地看到客观景物实况

　　2帝国大厦和世贸中心上俯首望去静

　　5夜景不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出静

　　2飓风万里长风……无法站稳动风力之大，大厦之高

　　4交通乘电梯……按摩动将事物写活，充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏

　　明确：旨在让学生掌握描写景物的不同方法。

　　2、看下列短句，这样写有什么好处？

　　l“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”

　　表现出纽约喧嚣嘈杂。

　　l“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。

　　有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……”

　　表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。

　　明确：节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。

　　3、读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。

　　l“好象全球五大洲将近二百多个国家的一切山、一切丘、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”

　　l“左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移后移沟壑，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。”

　　明确：加强了气势和力量。这样的语气，汪洋恣肆，充分表现出纽约的高楼大厦耸立如群的雄伟场面。气势迫促，令读者有透不过气来之感。

　　4、找出文中使用夸张、比喻等修辞手法的句子，分析其作用，互相讨论，找出修辞方面的特色，运用最多的是什么方法？

　　明确：比喻手法，如：

　　l“它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子树。它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。

　　l“万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”这些比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。

　　夸张手法，如：

　　l“登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登上了珠穆朗玛峰。虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。”

　　5、从下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。

　　l“我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”

　　这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，希望她能早日繁荣富强。

　　l“啊，纽约，这就是纽约！面队它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。”

　　作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。

　　四、小结

　　作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。同时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”；褒中有贬。

　　五、拓展延伸

　　你能不能也找出一篇文章，在写繁华的同时，和常人不一样，采用新奇的构思？

　　六、板书设计

　　走进纽约

　　看纽约：世界首屈一指的大都市

　　华尔街：大名冲天，全是沟壑

　　帝国大厦如越过雪线气温骤降

　　市贸中心：寒气砭骨

　　作者心态：我不属于纽约调整脚步

　　纽约交通：直线、交叉线、弧线、拱起的线……立交桥：五彩莲花

　　纽约人：拼命三郎、争分夺秒

语文教案篇8

　　教学目标：

　　会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，

　　学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

　　课前准备

　　① 挂图、生字卡片。

　　②投影仪或幻灯机。

　　③列宁的有关资料。

　　教学重难点

　　识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

　　知道列宁是怎样找到养蜂人的。

　　教学课时两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前谈话导入新课

　　学生介绍收集到的列宁的有关资料。

　　老师补充介绍并引入新课，板书课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　借助拼音，自读课文。

　　a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

　　c.竞赛读，看谁读得正确、流利。

　　小组合作学习生字。

　　汇报交流识字方法。

　　三、巩固识字

　　① 指名、集体读生字卡片。

　　② 做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）

　　四、指导书写

　　重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。

　　五、练习写字。

　　展示学生书写的字，师生共同评议。

　　六、自读课文

　　学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

　　第二课时

　　一、整体感知

　　指名读课文，思考：课文写了一件什么事？

　　同桌交流初步感知的课文内容。

　　二、朗读感悟

　　分组朗读课文的第1、2段。