语文教案

时间：2024-09-30 10:07:01 语文教案我要投稿

（实用）语文教案4篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（实用）语文教案4篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3、认识“隙、漾、拣”等7个生字，会写“概、聚、释”等9个字，掌握“释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

　　教学重点有感情地朗读课文，理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

　　教学难点领会儿童像春天一样生机勃勃，体会作者喜爱儿童的思想感情。

　　教具准备生字词卡片

　　导学过程二次备课

　　预习题纲

　　1、自读课文，画出本课的生字及新词，借助工具书或联系上下文理解“座无隙地、忸怩、烂漫、成千盈百、浑身解数”等词语的意思。

　　2、思考：冰心奶奶为什么把诗句改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”？

　　3、查阅作者的有关资料。

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、课前播放《春天在哪里》歌曲。

　　2、明媚的春天来到了，人们纷纷到郊外踏青游春，孩子们也不例外。古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。

　　板书课题，齐读，释题，质疑。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、自读课文，把喜欢的段落多读几遍，在存疑处做标注。

　　2、选择自己喜欢的一段读给大家听，并交流读懂的内容，说说喜欢的理由。

　　教师相机指导字词的识记与理解。

　　释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、感召、聚精会神

　　3、评价读书情况，梳理疑难问题。

　　三、再读课文，围绕“行”理思路。

　　默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。

　　讨论交流。

　　四、布置作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。

　　第二课时

　　一、回忆导入。

　　齐读课题，说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。

　　二、细读课文，理解感悟。

　　（一）品读“儿童多”。

　　现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天！

　　1、请大家默读课文，边读边画出文中写儿童多的句子。

　　2、讨论交流，师相机点拨。

　　①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

　　（“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么？体会冰心奶奶对儿童的喜爱。）

　　②哪知道知春亭畔已是座无隙地！

　　（理解座无隙地，从而体会孩子的多）

　　③女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

　　（“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。想象他们会说什么呢？）

　　④湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

　　（“无数”写出了人多。“荡漾”“ 哗哗”衬托出他们快乐的心情。）

　　⑤在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

　　（他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌，从而可以看出孩子的活泼可爱）

　　反复朗读这些句子，读中感悟，体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。。

　　3、小结：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱。

　　（二）品读“春光美”。

　　只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童多处有没有找到春光呢？

　　1、请你找到描写春天的段落，把描写春天美景的句子画出来。

　　走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

　　2、讨论交流。

　　你觉得海棠花开得怎样？从哪些地方可以体会到？（“像喷花的飞泉”展示出海棠无比旺盛的生命力，富有动态美。）

　　读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。

　　3、指导朗读。

　　4、看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？

　　春光竟会这样的饱满，这样的灿烂，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了！（齐读，读出惊喜、赞叹之情）

　　5、尝试背诵，积累语言。

　　（三）领会儿童与花儿的相通之处。

　　冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的？

　　1、默读课文，找出相关的句子读一读。

　　2、交流体会：花儿和儿童都有怎样的特点？

　　反复朗读，感悟相通之处：生机勃勃，充满着生命的活力，让别人看着也快乐。

　　3、指导朗读。

　　4、欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，你有什么想说的？（指名说）

　　（体会作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童。儿童就是祖国的.花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。）

　　小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？因为儿童多处春光美，因为儿童就是最美的春光！

　　三、回归整体，感悟内化。

　　1、春天在哪里？冰心奶奶告诉我们：记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

　　齐读最后一段，领会儿童是充满生命力的，是永远的“春天”。

　　2、文章开始交代“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”文章的结尾，又写到记住“只拣儿童多处行”，文章的题目也是用“只拣儿童多处行”。相信现在你对“只拣儿童多处行”又有了深刻地的理解，请你结合课文的内容，说说“只拣儿童多处行”究竟表达了作者怎样的思想感情？

　　（这篇课文表面上是说孩子们在哪里，春天就在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春天，其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。作者抓住他们的动作、神态和语言，用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象，表达了作者热爱春天，喜爱儿童，寄予希望的思想感情。）

　　四、拓展延伸，走近冰心。

　　1、走近冰心：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行？因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。儿童是天使，是春的使者，是祖国的春天。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长，“有了爱就有了一切”，这是冰心奶奶常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。

　　正如巴金老爷爷所说：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。

　　出示冰心的作品：《别踩了这朵花》《纸船》

　　2、推荐阅读：诗集《繁星春水》

　　五、布置作业。

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、摘抄文中优美的语句。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、体会叙事、写景中抒发的感情。

　　2、了解诗句含义，领悟诗词的意境。

　　3、熟读背诵诗歌。

　　教学重点及难点：

　　1、忠而获罪的愤慨。

　　2、叙事、写景、抒情的融合。

　　教学设想：

　　1、以朗读、吟诵来体会诗歌所蕴含的感情。

　　2、一课时。

　　教学内容及过程：

　　一、导入课文。

　　二、揭示目标。

　　（同上）

　　三、检查预习情况。

　　1、给下列加点词注音。

　　朝奏（）九重天（）衰朽（）

　　知汝远来（）瘴江（）弊事（）

　　2、填空：

　　（1）本诗作者是（）代（），字（），他倡导（）运动，改变了当时的文风，推动了文学的发展。

　　（2）写出诗歌中描写冬景的句子（）；为国家赤胆衷心袒露一片豪情的句子（）。

　　四、指导阅读、感悟体会。

　　1、学生自由朗读全诗。

　　2、简介作者，了解背景。

　　韩愈，（768-824）字退之，河阳人；自谓郡望昌黎，世称韩昌黎；谥文，又称韩文公。唐代著名文学家。文学上提出“文以载道”的观点，与柳宗元同是古文运动倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

　　元和十四年（819）正月上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。左迁，犹言下迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。

　　3、自由朗读，学生互相点评。

　　要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。

　　4、教师范读全诗，体会老师对节奏与感情的处理。

　　5、学生放声朗读，揣摩感受；也可相互之间交流心得，互相提高。

　　6、齐读全诗。

　　五、译释诗句，了解大意。

　　1、结合书下注释，同桌互相译释诗句，圈点疑问。

　　2、学生质疑：

　　（1）奏：向君主进言或上书，这里是献上、呈上的.意思。

　　贬：降职。

　　圣明：指天子。

　　惜残年：爱惜残年的生命。

　　蓝关：即蓝田关，又称崾关。

　　（2）诗的前四句皆叙“左迁”，后四句转写“至蓝关示侄孙湘”。

　　诗的开端直叙自己获罪被贬的原因，第三四句申诉自己非罪远谪的愤慨，第五六句写征途中回望远瞻，流露出隐隐的悲哀，结句更加沉痛地表达了将会客死他乡的忧怨。

　　（3）翻译大意。

　　早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮阳。

　　一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。

　　阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。

　　我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。

　　六、讨论交流。

　　1、诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？

　　2、仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？

　　分析：1、肯将衰朽惜残年。表明自己凛然无悔、刚直不阿的品格。

　　2、这两句借景语言情思。诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。

　　云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

　　七、总结归纳，质疑练习，拓宽延伸。

　　1、这首诗叙事高度概括，写景境界开阔，抒情真挚动人，三者融合一体，形成了悲怆壮美的艺术效果，读来令人感慨不已。

　　2、学生小结，质疑询问。

　　3、面对诗人此种情形，作为新时代的中学生，你以为该如何处理这种问题，又该以何种心态来面对呢？

　　八、布置作业。

　　1、完成课后练习，背诵全诗。

　　2、预习下一课《钱塘湖春行》。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解母子俩被洪水围困时相互鼓励、相互帮助的过程，体验亲情的伟大，讴歌生命的可贵。

　　2、联系上下文理解“他俨然是个撑门户的男子汉”这句话的含义，教育学生要有责任感。

　　教学过程：

　　一、激情导入，引出课题。

　　1、观看1998年中国特大洪水片断，音乐<<贝多芬第五交响曲>>

　　同学们，谁能说说你看到了什么？你有哪些感受？

　　板书：洪水滔滔无情

　　2、简单的影像已无法完整地再现当时感人的场面，你们是否听到过这样一句话“爱能创造奇迹”，让我们在命运交响曲中走进课文，去感受人间母子的真情。

　　3、出示课题，齐读《妈妈，我们要活下去》，抽生：你来读一下

　　二、整体感知，了解内容。

　　1、上课之前，同学们进行了预习，都熟读课文，你能说说课文写了一件什么事吗？

　　2、滔滔洪水是那么无情，随时吞噬着母子俩，此时此刻他们俩与无情的洪水进行了搏斗，你能说说哪几个小节是写妈妈救洛迪，哪几个小节又写了洛迪勇敢地保护妈妈？（3-5 6-9）

　　板书：妈妈救洛迪洛迪救妈妈

　　三、学习课文，品味词句：

　　（一）妈妈救洛迪

　　1、洪水无情人有情，面对汹涌洪水，妈妈是那样沉着，她是如何保护洛迪的呢？

　　找出有关句子，想一想，有感情地读一读

　　2、学生自学交流，教师板书：

　　（1）手搀着手（2）紧抱着洛迪（3）死也不松手

　　（二）洛迪救妈妈

　　1、这就是亲情的伟大，面对滔滔洪水，洛迪想到了妈妈的生命，他保护着妈妈，他又是怎么做的？默读课文6~9小节，把句子划出来。

　　2、生交流，课件演示有关句子，有感情地朗读。

　　（a）他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”

　　(b)洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。

　　(c)他一次次鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个小时。

　　(d)他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去！

　　3、洛迪是在什么样的情况下做出这些勇敢的举动？

　　（a）不大会游泳，可……(b)手脚发软，游不动，可……(c)没有力气站起来，妈妈让他往前走，可……

　　师引读：生命是多么的.可贵，没有亲情又何谈生命，来，拿起书来

　　老师读说明部分，你们读洛迪怎么做的部分，

　　音乐起：《贝多芬命运交响曲》舒缓

　　4、通过交流，我们再次体会到洛迪为了救妈妈，忘记了自己的安危，他为什么有如此坚定的信念呢？因为他十分地爱妈妈，更因为他想到了爸爸的话——（引读第1、2节）这里的“俨然”是什么意思？

　　四、感悟中心，拓展提升：

　　在洪水围困下，母子俩都是奋不顾身地保护对方，这就是亲情的伟大。而洛迪一个10岁的男孩，在危难时刻表现得像真正的男子汉，充分体现出他是一个有责任心的孩子。

　　板书：人间母子真情

　　1、小结：同学们，洪水滔滔无情，人间母子真情，面对种种困难、面对死亡的威胁，洛迪和妈妈用宝贵的生命迎接生与死的挑战，让我们一起来读读课文。（师生读4-7节）

　　音乐起：《贝多芬命运交响曲》高亢

　　2、耳边轻轻想起的是生命的赞歌，眼前出现的是生命的绿色，让我们真情诵读散文诗《生命》，作为我们这堂课的结束吧！

　　音乐起：《贝多芬命运交响曲》

语文教案篇4

　　学习目标

　　①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

　　课前准备

　　①挂图、生字卡片。

　　②投影仪或幻灯片。

　　③列宁的有关资料。

　　第一课时

　　课前谈话，导入新课

　　①学生介绍收集到的列宁的有关资料。

　　②老师补充介绍并引入新课，板书课题。

　　初读课文，学习生字

　　①借助拼音，自读课文。

　　a.自读全文，画出不认识的字借助拼音读正确。

　　b.同桌互相读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

　　c.竞赛读，看谁读得正确、流利。

　　②小组内合作学习生字。

　　③汇报交流识字方法。

　　巩固识字

　　①指名、集体读生字卡片。

　　②做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）

　　指导书写

　　①重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不是支。

　　②练习写字。

　　③展示学生书写的字，师生共同评议。

　　自读课文

　　学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

　　第二课时

　　整体感知

　　①指名读课文，思考：课文写了一件什么事？

　　②同桌交流初步感知的课文内容。

　　朗读感悟

　　①分组朗读课文的`第1、2段。