语文教案

时间:2024-10-03 08:07:02 语文教案 我要投稿

[通用]语文教案9篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。

[通用]语文教案9篇

语文教案 篇1

  教学目的:

  1.理解课文内容,感受语言的优美,体会作者的感情,了解方法。

  2.流利有感情的朗读课文,背诵课文。

  重点难点:感悟作者的情感,了解方法

  教具

  教学过程

  一.复习导入

  1.检查听写词语

  2.说说课文的主要内容

  3.这节课,我们就去感悟作者的感情,了解方法。

  二.感悟理解,指导朗读。

  1.巧设问题,品读理解。

  1)地球这个大信箱里都有些什么爱的信件?都是谁写给谁的?

  交流:

  落叶写给大地母亲

  太阳写给大地

  冬天写给春天

  遥远的过去写给今天

  2)你最喜欢那一封信?为什么?

  出示问题后,学生朗读课文,思考问题。

  交流汇报,教师点拨:

  “那里有它刚一泛绿,就开始写给大地母亲的思念。叶儿越写越多,叶片越写越大,直到把碧绿写成了黄色,才把满载的.情思,托付秋风邮发。“

  这两句,采用拟人得手法,把叶片生长凋落的过程,当成落也写给大地母亲的信。发信的使者是“秋风”。多么精巧恰当的比拟啊!读起来十分形象生动,令人感觉含英爵华。

  3)这些多情的信件给作者和读者怎样的启发?

  学生自读最后一个自然段,边读边感悟。

  交流汇报:

  课文的中心:呼吁人们保护大自然,改造大自然。

  2情理交融,诵读吟咏。

  1)指导朗读:

  课文2~5自然段,要读的轻柔舒缓,读出对大自然的无比热爱。

  第6自然段要读得稍微激昂,语速稍快一点。

  2)学生朗读,读中感悟,升华情感。

  3)指明朗读

  4)全班齐读

  5)自由朗读

  3体会写法

  1)。读2~5自然段开头,体会好处及写法

  他们都是个段总起句,全段都围绕这句来写,这样写是重点突出。

  三.拓展延伸

  学生写一封爱的信笺,写给沙漠、荒山。

  板书设计:

  12地球信箱

  落叶

  地球信箱{云}爱的信件

  煤

  雪

语文教案 篇2

  [内容简析]

  《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外,文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

  [设计理念]

  根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课主要采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。

  [教学目标]

  1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  2.能认识8个会认字和4个生字,并能组词。

  3.引导学生学会书写"上、月、日、马",并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

  教学重难点

  能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

  教具准备 图画(各种动物、象形字演变过程的彩图等);识字、音节卡片。

  [教学时间]

  [教学过程]

  一、图画引入,激发兴趣。

  1.出示太阳、月亮、马、鱼画面,让学生说说:图上出现的是什么?

  2.出示象形字:日、月、马、鱼让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?

  师讲解:这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

  3.导入新课。

  二、自读课文,认识生字。

  1.学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。

  2.用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。

  3.同桌之间互相读读:互相纠正读音。

  4.指名读课文,纠正读音。

  5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。

  6.出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的`朗读情况。

  (1)让学生读句子。

  (2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

  7.小结表扬。

  三、指导学生学习生字和会认字

  贴出1个会认字和2个生字。

  1.师:大家还记得学习生字的四个步骤吗?生:①读准音;②记住形;③组词解意;④认真书写。

  2.小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字(会认字不要求学生会写)

  3.集体学习。师:火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗?生:①日是整体认读音节,请跟我读……②日是翘舌音,请跟我读……

  ……

  师:同学们真棒,能读准字音。那么,有什么好办法记住这些汉字呢?

  生A:我有个好办法,可以记住日字,把口字加一横就是日;

  生B:我有个好办法,可以记住月字,目字的最后一横去掉就是月……

  生C:老师,我有个意见,月字的第一笔是撇,而目字的第一笔是竖……

  ……

  师:同学们不仅能想出办法记住这些汉字,而且认真观察。下面,我们来给这些汉字找找朋友。

  生给会认字和生字组词。

  师:同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形,还能给它们找到许多朋友。下面,老师也想表现表现。师范写,生唱笔画,一起说说每笔在田字格的位置。

  最后,学生描描写写生字。(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。

  (3)师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励,不足之处及时指出、纠正)

  四、做游戏,巩固学会的字。

  1.找朋友

  放音乐《找朋友》,学生在音乐声中,手拿生字卡找找自己的音节朋友。

  2.猜字游戏。

  生:日字加一横是个什么字……

  3.总结。

  通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。

语文教案 篇3

  学习目标

  1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法.

  2.读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法.

  课前准备

  查找有关介绍读书方法的资料.

  教学过程

  回顾“词语盘点”

  1.学生自读“词语盘点”中的词语.

  2.组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语.

  交流平台

  1.围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会.

  2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获:所了解的新的'读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示.

  日积月累

  1.激情导人.

  我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人.

  2.出示日积月累中的句子.

  a.学生自由诵读,注意读准字音.

  b.尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解.

  3.背诵名言.

  4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的,拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

  书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚

  书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基

  一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒

  至乐无如读书.——郑成功

  藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难;用书不难,能记为难.——张潮

  5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

语文教案 篇4

  教学目的:

  1.通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗意思,知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

  2.指导学生欣赏诗句,给学生再现的空间,用画笔亲手画一枝梅花,感受梅花的美,从而对学生进行美的教育。

  3.培养学生的想象力和表达能力。

  教学重点难点:

  知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1.让学生写一写生字:教师读生字,三个学生到前面板演,其他同学在练习本上写,写完后,大家评议三个同学书写情况,同桌之间对照课本进行相互评议。

  2.背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。

  二、进一步理解古诗意思

  1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点?从哪些诗句看出来的?

  (1)让学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。

  (2)自己组织语言练习说一说。

  (3)结合自己的体会说一说。

  (学生可以结合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的时候,勇敢地绽开笑脸,斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来;诗人还赞扬了梅花的美丽,像雪一样洁白,从“遥知不是雪”这句看出来;另外,诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬,写出了梅花的香味清雅不俗,从“为有暗香来”这句看出来。)

  2.教师小结:

  梅花洁白美丽,芳香独特,而且不争春斗艳,在寒冷的冬季,不畏严寒,竞相开放,默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零,唯梅独放的`美妙景象,表达了诗人对梅花的赞赏之情。

  三、欣赏古诗

  1.这首诗写得这么美,你喜欢哪句?谈谈自己的想法。(让学生在小组内说说,选代表参加集体交流)

  2.师生共同欣赏,参加交流活动。

  3.师生共同有感情地诵读古诗。

  四、实践尝试

  1.给学生再现的空间,用画笔亲手画一枝梅花,感受梅花的美。(学生在音乐声中做画)

  2.展示学生的作品。(让学生把梅花图贴在展示板上,大家共同欣赏)

  五、总结

  六、布置作业

  1.完成书中的第三题。

  2.自己写一首描写梅花的诗,配好插图。(选做)

语文教案 篇5

  【教学构想】

  《走,看云去》是一篇托物咏志的抒情散文,在教学中要注意以下3个问题,鄂教版八年级语文上册教案全集第二课《短文两篇》。

  1.品味语言。

  对语言的品味不仅要引导学生感悟词语本身的意思,更要引导学生揣摩词语在具体语言环境中的深层含义,在教学中我采用的方法是:初读感受——品读领悟,让学生在读中去感知,在读中去品味。

  2.体会思想感情。

  通过对语言的品味,让学生体会情感,揣摩作品内涵,引导学生联系自己的生活实际,树立积极向上的人生态度。

  3.自主、合作、探究的学习方式。

  在整个教学过程中要充分强调自主阅读,合作交流,质疑探究。在学习的过程中,分小组进行讨论,充分发挥每名学生的自主性。然后,教师再引导学生进行组与组之间的交流合作,使探讨的问题更深入,更有代表性。最后再引导学生进行归纳总结。

  【教学设计】

  [教学目的]

  1.根据理解,有感情地朗读课文。

  2.品味重点词句在文中的意义。

  3.理解短文的内容,领悟作品的内涵,树立正确的人生态度。

  4.学会合作、交流,在阅读中体会阅读的方法,提高阅读的能力。

  [教学重难点]

  重点:在读的基础上,品味重点词句在文中的含义。引导学生感悟并珍重人生的“第一次”。

  难点:在自主阅读,分组合作、交流的基础上,领悟文章的内涵,树立正确的人生态度。

  [教学安排]两课时

  1.由多媒体课件创设情境,老师配乐朗诵,激发学生的情感。

  2.生生对话,师生对话,共同探讨。通过合作、交流,将学生对文章的理解引向深入。

  [教学步骤]

  第一课时

  一、感知

  1.看一看:

  放多媒体课件,让学生观看丰富多彩、变化多姿的云彩,通过视角的感受调动学生学习的情趣。看完后,请学生用优美的词浯描述所见到的景象?

  (设计此环节的目的是创设情境,用美丽的画面去感染学生,激发学生的情感体验,然后,组织学生用自己的语言再现所见到的景象,既是对学生口头表达能力的锻炼,也是为下面的语言品味蓄势,初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第二课《短文两篇》》。)

  学情估计:用语言描述云的画面时,教师可以同学生一起进行,若有少数地方用词不准,师生可以共同交流、探讨,借此营造一个共同交流的氛围。

  2.读一读:

  在轻音乐伴奏下,教师有感情地范读课文。然后让学生有感情地读一读,并找出自己喜欢的段落。

  二、领悟

  3.品一品:

  ①选择自己最喜欢的段落,说说喜欢的理由,小组之间合作、交流。

  要求:找出自己喜欢的段落或语句,在四人小组内交流,读一读,品一品,说一说自己喜欢的理由,若有意见,小组内解答不了,提出来全班共同讨论。

  ②组与组之间的合作与交流,教师适时予以点拨。

  学情估计:

  ①学生们提出的问题可能过散,教师对学生提出的问题要进行引导与归纳,使学生的提问更典型、更有探讨价值;

  ②只能泛泛地说某个词或某个句子的好,具体的品味还不会。

  ③品味语言脱离具体的语言环境,随意地拼凑一气。

  应对办法:

  ①对词或句子的品析可以从修辞、情态或含义等角度人手,如果学生还不能领会,教师可以示范。如“沿一路柳丝轻拂的长堤,我们潇洒地逃出喧闹的城市”。句中的“潇洒”一词就写出了我们追逐大自然的风度,暗示了我们融人大自然的快乐的心情。其中的“逃”字是指我们尽快的.、义无反顾的动作,表达出对喧闹城市的厌烦和无奈,同时也透射出了我们的渴望、追求与青春的冲动。

  ②学生如果脱离了具体的语言环境,教师可以礼貌地提醒他将语句放入具体的文段里去,结合上下文的意思来揣摩。

  (本环节是重点,教师应引导学生用自主、合作方式学习,培养他们自主学习的意识,同时教师的引导与指点也非常重要,教师要适当地进行指导、点评、补充与归纳,这里要充分发挥教师的主导作用。)

  指导提示:

  ①“生命美丽地活在大自然的风景里”。美丽在这里是什么意思?

  提示:健康,富有朝气的意思。

  ②“懒散的慵倦不属于我们,发霉的记忆不属于我们,畸变的生活不属于我们,虚假的面具不属于我们。”属于我们的是什么?

  提示:勤奋、向上、健康、真诚。

  ③“躺不住那就起来吧!尽兴地唱或者欢乐地跳!太阳为我们打着金色的追光。”为什么躺不住呢?(太高兴)为什么太阳会为我们打着金色的追光?

  提示:暗示太阳不再是太阳,太阳好像和我们一样,景和人融合于一体。

  ④“我们是云!一朵一朵活生生水灵灵的云!一朵一朵飘在春天里映着阳光的云!一朵一朵永远年轻永远充满活力的云!”这句话表达作者怎样的一种情感?

  提示:写出了云“活生生”、“水灵灵”、“充满活力”的特点,作者从看云到宣称自己是云,表达了自己对云的喜爱。抒发了自己豪迈的情怀。

  ⑤“有了一种追寻的勇气,生命便永远年轻;有了一颗年轻的心灵,生活便永远鲜嫩!”这句话仅仅是赞美云吗?清联系全文谈谈自己的理解。

  学情估计:上述④⑤两个句子学生若不能提出,教师也应引导学生在精读第lO、11自然段的基础上,通过找重点句的方式将上述两个句子找出来,然后再加以引导。

  2.想一想:④⑤两句实质是写什么?请联系全文,谈谈你的理解。

  a.文“我们是云”可以看出这里写的是我们少男少女们,由“生命便永远年轻”、“生活便永远鲜嫩”进一步地证明作者是借“云”写“少男少女”的情怀。

  b.借“云”表达少男少女的什么情怀呢?追溯上文,可以看出是一种“活生生”的、“永远年轻永远充满活力”的情怀,紧扣②句。可以看出是抒发少男少女的有了追寻,生命便年轻,生活便鲜嫩的豪迈情怀。通读全文知道“有追寻的勇气”,“有一颗年轻的心灵”既是作者对云的赞美,更是作者对有活力有追求的少男少女们的赞美,“生命便永远年轻”,“生活便永远鲜嫩”既是对现

语文教案 篇6

  教学设想:

  本文是一篇语言优美、语气亲切的散文,通过描写生活中细微的声音,品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听,并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受,就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。

  因此本文有两个教学重点:

  一是通过反复地朗读、涵咏,品味文章优美风趣、生动形象的文字。

  二是激发学生关注声音世界,用心倾听,感受有声世界的美好,并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。

  围绕教学重点,在课堂教学中,我设计了六大板块,即无声篇、感声篇、读声篇、听声篇、述声篇、结声篇,来开展教学活动。

  具体设计思路如下:

  一、无声篇

  师:请同学们一起玩一个游戏:用力堵住耳朵,听不到声音最佳,合住嘴,不能发出任何声响。

  持续一分钟后,与学生交流感受:此时,在我们生活中的哪些具体的声音没有了?你有什么感受?

  师:此时,生活中的笑声、歌声、读书声、说话声等各种声音都消失了,在这样的世界里,我们感受不到丝毫生气,只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界,感受美妙动听的各种声音。(多媒体演示:流水声、笛声、铃声、鸟叫声等等多种自然界的`声音。)引出课题:你一定会听见的。

  二、感声篇

  1、听课文录音,整体感知课文。

  2、请学生谈谈听后感受。(可从课文的语言、主题、结构等多方面来谈)

  三、读声篇

  1、学生大声朗读课文,勾画出自己喜欢的语句,并说说喜欢的理由。

  2、指名朗读喜欢的语句,简单陈述理由,并请其他同学作评价。

  3、精彩段落赏析。

  (多媒体出示课文前三段)

  学生齐读、男女生分组读后,再请同学试就这三段文字来总结文章的语言特点。

  师:文章语言美,美在优美风趣、此文转自淘.教。案网活泼形象;美在用排比的句式,增强语气;美在不断地向读者提问,引发读者思考,使人倍感亲切。

  四、听声篇

  1、听音乐《苗岭的早晨》

  要求:

  ①闭上眼睛,发挥想象,再现音乐中描绘的画面。

  ②听完后,用语言描绘出听到了音乐中的景象。

  2、学生听后,先同桌交流,然后全班发言。

  五、述声篇

  1、师:生活中还有许许多多被我们忽视的声音,请四人一组交流同学们在“找寻生活中的声音”中的收获,每小组派一名代表上台来为我们再现他找寻的声音,并说说这声音带给你的感受。

  (课前布置学生找寻生活中那些带给自己不同感受的声音,课内主要是交流、展示活动的成果)

  2、学生纷纷上台来再现声音,畅谈感受。教师对学生的发言予以鼓励和肯定。

  六、结声篇

  师:平时,我们不妨多问问自己:我们是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢?我们是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢?我们又是否有着自己对声音的独特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少发现。用心生活,你就一定能听见这个丰富多彩的世界,你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜。

  七、课外学习自助餐

  1、课文结尾处写了几种声音游戏,选择其中的一种,试着把感觉记录下来。

  2、模仿课文前三段的写法,观察、倾听生活中的声音,写一组排比段。

  3、收集古代诗词或其他文学作品中描写声音的佳句。

语文教案 篇7

  【内容简析】

  这是一首描写瀑布的诗歌,它分别从三个不同的角度,运用比喻手法,描写了瀑布的特点,表现了作者叶圣陶对瀑布的赞美,对祖国山河的热爱之情。这组诗意象丰富,语言优美易读易诵。

  【设计理念】

  通过朗读品味诗中语言的优美,培养学生的想象力。借助音像资料让学生对瀑布的特点有更深入的认识,激发学生对瀑布、对大自然的热爱之情。

  【教学目标】

  1.认识“叠、喻”等生字,会写“瀑、叠”等字。

  2.正确、流利地朗读全诗,且能背诵。

  3.深入理解全诗,了解瀑布的特点。

  4.在学习中感受瀑布的美,激发对瀑布的热爱和赞美之情。

  【重点难点】

  有感情朗读全诗,了解瀑布的特点,体会作者对瀑布的热爱及赞美之情,增强热爱祖国山河的感情。

  【教具准备】

  生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学流程】

  一、吟诗激趣,揭示课题

  1.出示李白的名诗《望庐山瀑布》:

  日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

  飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

  2.提问:

  A.诗中重点描写的是景物是什么?(瀑布)

  B.作者是站在什么角度观察瀑布的?(远望瀑布)

  C.在作者看来瀑布是什么样子的呢?(像一条银河)

  3.师述:同学们,今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》,看看在他的'眼里瀑布又是怎样的。(揭示课题,板书课题)

  二、初读全诗,认读生字

  1.放课文录音,学生边听边画词语,注意听清楚字音。

  2.借助拼音自由朗读全诗,要求读通,读顺。

  3.指名朗读。

  4.全班齐读。

  三、细读体会,质疑问难

  1.自由读诗,分析对比。

  A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同?

  B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法?

  2.小组交流,相互解疑。

  3.每小组派一名代表汇报,教师随机点拨。

  A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同?

  (李白的《望庐山瀑布》观察角度只

  教案《语文S版三年级语文下册《瀑布》教案》,来自网!

  有一个就是远望,但是在诗歌《瀑布》中,作者由三个角度对瀑布进行观察和描写,一是没见瀑布,先听其声;二是远望瀑布全身;三是在瀑布脚下仰望。)

  师述:请同学们用直线画出说明作者观察点的句子,读一读,细细体会作者是按照什么顺序描写景物的,这样写有什么好处。

  (按由远而近的顺序写,这样条理清楚。)

  B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法?

  (①作者认为瀑布的声音既像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。)

  师述:“叠叠”和“阵阵”是什么意思?结合课后第三题理解。

  (这些叠词强调事物数量多或出现次数频繁。)

  师述:你能模仿一下瀑布的声音吗?

  (学生自由模仿,谈感受,体会瀑布气势的雄伟,体会作者恰当的表述。)

  (②李白在远望瀑布时,觉得瀑布像一条银河,而叶圣陶先生,却觉得瀑布像一道白银。)

  师述:用“ ”线画出打比方的句子,细细品读,思考:你从这句话感受到什么?

  (恰当,不仅写出了雪白的颜色,还写出了其光泽。)

  ③叶圣陶先生在近处仰望瀑布,觉得瀑布像珍珠的屏,风吹来,它又如烟,如雾,如尘。

  播放关于瀑布的录像,学生欣赏,结合情景理解课文。

  ④出示句子“时时来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。”思考为什么烟、雾和尘之间用“,”而不用“、”呢?

  (因为他们是三个短语而不是词语,即“好像烟一样,好像雾一样,好像尘一样。)

  4.配上音乐有感情朗读。

  5.用一句话赞美瀑布。

  四、总结写法,激励探索

  作者之所以能把瀑布描写得如此美丽,如此壮观,除了他能按一定的顺序,有条理地叙述,还在于他能细心观察,展开丰富的想象,并进行恰当的描写。只要我们掌握了这些技巧,那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。

  五、指导书写,巩固字词

  1.教师范写“瀑”和“衬”字,指导学生写好笔画,及衣字部,不要写成示字部。

  2.学生练习书写。

  六、作业

  1.抄写字词。

  2.把全诗背给父母听。

  3.完成课后的词语花篮。

语文教案 篇8

  第一课时

  教学目标:

  1、能写出词语的近义词、反义词。

  2、培养学生背诵、积累成语、名言警句的好习惯。

  教学重、难点:

  1、 积累成语、名言警句。

  2、 近义词、反义词。

  教学过程:

  一 练一练。

  1、照样子,填一填。

  词语 近义词 反义词

  温暖 暖和 寒冷

  愉快

  同情

  保护

  弱小

  学生先自己独立完成练习,在集体订正。“同情”的近义词、反义词比较难说,要适当的引导,如近义词“怜悯”,反义词“冷漠”。

  2、 选择自己喜欢的词语造一个句子。

  3、写出下列词语的近义词和反义词

  幸福 温文尔雅 耐心 一向 奇异 温和

  二 日积月累

  1、学生自读四字词语。

  首先了解词语的大致意思(两组词语的感情色彩相反),再组织不同形式的读,最后达到会运用。

  这些词语都是与“同情弱者”有关,这样的词语还有很多,如:

  阳奉阴违 彬彬有礼 感恩戴德 宽宏大量 扶危助困

  表里如一 咄咄逼人 忘恩负义 小肚鸡肠 落井下石

  2、名言警句是文言文,先给学生讲清意思,在理解的基础上背诵。

  3、除了书本上的外,类似的名言警句还有:

  不患人之不己知,患不知人也。

  德不孤,必有邻。

  君子坦荡荡,小人常戚戚。

  三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

  ——《论语》

  三 。

  第二课时

  教学目标:

  1、培养学生背诵名句和填写读书卡的好习惯。

  2、培养学生爱读书、读好书的兴趣。

  教学重、难点:

  培养学生背诵名句和填写读书卡的好习惯。

  教学过程:

  一 对联与律诗

  对联也称对仗,从形式上看,音节整齐匀称,节奏感强;从内容上看,凝练集中,概括力强。它有鲜明的民族特点和特有的表现力。对联有以下几个基本特点:

  1、上下联的字数必须相等,一般不能用重复的字;

  2、仄起平收。上联末尾字用仄声,下联末尾用平声;

  3、平仄相间,上联用平声字的地方,下联用仄声,反之亦然;

  4、句式一致,上下联相对,应做到词类相当,结构相应,词性相对;

  5、上下联意思可以相近或相反。

  律诗和对联有着密切的联系。律诗分为五言与七言律诗。律诗共8句,分为首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)。颔联与颈联中的上下句为对偶关系。

  二 让学生背学过的诗句,感受古诗的'韵律美。

  三 读“日积月累”的第3题。

  1、多读几遍,若能把诗句所在的原诗背下来更好。

  2、找出诗中对应的部分,如“三山”对“一水”,“半落”对“中分”,“青天外”对“白鹭洲”。

  3、读下面的诗句,找出诗中对应的部分。

  吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。

  ——《登金陵凤凰台》(唐)李白

  映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

  ——《蜀相》(唐)杜甫

  远芳侵古道,晴翠接荒城。

  ——《赋得古原草送别》(唐)白居易

  黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

  ——《黄鹤楼》(唐)崔浩

  春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

  ——《无题》(唐)李商隐

  浮云一别后,流水十年间。

  ——《怀上喜会梁州故人》(唐)韦应物

  四 知识窗。

  本次“知识窗”的内容是让学生了解安徒生及其部分作品,让学生读一读,再据事前查阅的资料补充一些。

  五 大家一起来。

  这是一次语文实践活动,组织学生设计出新颖、别致、有创意的读书卡片,填写后在全班展示交流。

语文教案 篇9

  教学目标

  知识与能力:

  1、学习作者细致观察春天的景物、抓住能表现春天景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法。

  2、学习文章严谨而精美的结构安排。

  3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。

  过程与方法:

  1、有感情地朗读课文,通过朗读体会作者对春天的喜爱、赞美之情。

  2、练习精读的技能,学会用摘录的方法来积累词语。

  情感态度与价值观:

  1、准确把握作者的情感脉络,体会字里行间浓郁的情味。

  2、培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。

  教学重点

  1、理清文章思路。

  2、诵读,结合语境,揣摩词语、句子的含义及表达效果,体会语言表达的技巧。

  教学难点

  1、领会状物抓住特征、写景注意层次的写作方法。

  教学方法:朗读法、点拨法、情境教学法

  教学用具:多媒体课件

  课时安排:2课时

  一、导入

  “好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”“天街小雨润如酥。草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。”对于春天,历朝历代的诗人、画家,总有吟不完的诗句,画不完的美景。今天,我们通过朱自清先生的妙笔,去欣赏一篇堪称绝佳的春的散文,感受春的气息,春的声响。

  二、整体感知

  1、走近作者

  (生介绍自己所了解的朱自清,师补充)

  朱自清(1898~1948),字佩弦,江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴。

  2、朗读

  (1)师配乐范读,学生听准字音、语调,把握情感。

  (2)生分组朗读,把握情感基调。

  (3)说说文章的行文线索

  明确:盼、来、近总领全文,启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们(春草图、春花图、春风图、春雨图)

  (4)分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

  第一部分(第1段):盼春

  第二部分(第2-7段):绘春

  第三部分(第8-10段):赞春

  三、研读赏析

  1、总体把握

  师:同学们,在你们的脑海中,春天是怎样的一幅画面?这篇《春》给你留下印象最深的地方是什么?为什么?

  2、师生同赏第一部分:盼春

  师:作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?

  生:“盼望着”;“近”(拟人)

  师:“盼望着,盼望着”,为什么要连用两个呢?

  生:这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。(反复)

  3、同赏第二部分:绘春

  师:春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者先粗笔勾勒,用“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”总提一笔,然后通过远近不同的三种事物──山、水、太阳,描绘出怎样的一幅景象?“欣欣然”、“朗润”、“涨”、“红”分别表现出什么?

  生:表现出春回大地,万物复苏,生机勃勃的景象。“欣欣然”拟人,万物复苏;“朗润”润泽,绿色饱满起来,郁郁葱葱;“涨”冰雪融化;“红”春光明媚。

  师:小声读课文,把你喜欢的词语和句子划下来,并写出喜欢的理由。

  (师生分组同时进行,以春草图的描写为例)

  a.喜欢的词语(1)嫩嫩的、绿绿的(2)偷偷地、钻

  理由:(1)写出了春草嫩绿的特点(2)写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识,有了情感。

  b.喜欢的句子:“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”

  理由:写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

  (2)分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由

  (3)全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结。

  第二课时

  一、研读赏析

  1、赏析春花图

  师:在这一幅图景中,用到了哪些修辞方法,试说说这样用的好处

  生:①“赶趟儿”——拟人,写出花儿们争相盛开的情景

  ②“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,三个比喻,从视觉角度写出花朵的繁茂,花色的娇艳;它们争春比美,互不相让。

  ③联想——秋天果实累累,又由花香引出蜂闹蝶飞(听觉),衬托春花的万紫千红。

  ④“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”——比喻、拟人,明艳照人。“散”:多,分散,面积广。

  2、赏析春风图

  师:春风图,着力体现春风的什么特点?如何体现?

  生:春风的和暖与清新。通过触觉写它的和煦、轻柔;通过嗅觉写出了春风带给人的`特有的清新;通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中,作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面,把无形、无色、无味的春风描写得有声有味,有情有感,给读者留下深刻的印象。

  3、赏析春雨图

  师:春雨图,着力描写春雨的哪些特点?

  生:细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是,多、细。

  师:形容春雨的多、细,作者怎么体现?

  生:一连用了三个比喻,“像牛毛,像花针,像细丝”。这三个比喻非常贴切,不仅展示了雨的特点,而且能唤起读者对春雨的喜爱。

  师:接着作者写雨中的树叶儿和小草,“绿的发亮”的树叶,“青得逼你的眼”的小草。“逼”字写出雨中小草怎样的特点?

  生:将小草入目由被动化为主动,写出了雨中小草青绿的特点。

  师:然后作者又把视线转移到了何处?

  生:又把视线转移到人间,先写“傍晚时候”的景象,用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛;接着写行人,写农民,安宁、悠闲,带有浓烈的江南地方色彩;最后再写“在雨里静默着”的房屋,与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征,写出了春雨之中特有的景象,展现出一幅宁静优美的水墨春雨图。

  4、迎春图:

  师:迎春图,作者着力写什么?

  生:着力写春早人勤。由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子,进而带出“城里乡下,家家户户,老老小小”一片欢腾的景象,构成一幅春意盎然的图画。

  师:点出作者寓意的是哪句话?

  生:“‘一年之计在于春’,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。”

  师:前四幅画面主要写春天的自然美,这一幅由景及人,颂扬了像春那样奋发向上的精神,表现了对美好生活的憧憬。

  二、讲读第三部分:赞春

  师:结尾三个比喻句,分别把春天比作什么?分别表现春天景象的什么特点?

  生:“刚落地的娃娃”——旺盛的生命力、充满生机,新;

  “花枝招展的小姑娘”——各种新事物的到来,春天的美,生动活泼,美;

  “健壮的青年”——充满力量,力。

  师:三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”,表达了作者追求美好未来的强烈感情。“去”字正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来,最后是进入春天的行列向前去,一来一去,一呼一应,形成一个完美的整体。

  三、拓展练习

  仿照结尾三个比喻句,试着用其他比喻来赞美春天。

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