语文教案

时间：2024-10-03 09:06:35 语文教案我要投稿

语文教案【优选8篇】

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案【优选8篇】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1积累文言知识

　　2把握文章内容

　　3品味语言，体会情感

　　4当堂成诵

　　教学理念：

　　1以读带讲2有法可依

　　教学步骤：

　　一导语设计：

　　美丽的西湖留下了多少文人墨客的足迹！杨万里在一个晴日来游西湖，看到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；苏轼在一个雨天来游……而明代汪珂玉说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。能真正领山水之绝者，尘世几人哉！”今天咱们有幸认识一位能真正领山水之绝的人，他就是《湖心亭看雪》的作者张岱。

　　二出示作者简介

　　三明确学习目标

　　四出示文言小品五步读书法：

　　1初读文章，掌握字词2细读文章，把握内容

　　3品读文章，赏析语言4悟读文章，体会情感

　　5诵读文章，牢记心间

　　（一）初读文章，掌握字词（以作预习要求）

　　1教师范读（正音，句读）

　　2学生自读并准备字词

　　3检测预习情况，打好进一步学习的'基础

　　（二）细读文章，把握内容

　　带着问题去读文章，通过填空练习翻译句子，把握文章内容。

　　（三）品读文章，赏析语言

　　1学生自由朗读文章并小组交流感受

　　2学生自由发言，畅谈感受，教师点拨

　　3出示交流重点，巩固赏析成果

　　（四）悟读文章，体会情感

　　1“痴”如何理解？你会对舟子说些什么？

　　2教师对学生发言进行总结

　　（五）诵读文章，牢记心间

　　减字背诵法（一共四遍，难度递增）

　　五拓展延伸

　　练笔：学习本文情景交融的写法写一段景物描写，让读者能从中品出你的情感来。（50字左右）

　　六小结

　　短短40分钟，我们掌握了一种学习方法；再次体会了白描和情景交融手法的神奇；遇到了如雪般美妙的文字和如雪般圣洁的情怀。相信当郑州第一片雪花落下时，你会有更多的遐想吧？

语文教案篇2

　　一、展示台

　　1、读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。老师适时指导。

　　朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是dé，不能读成déi。

　　2、想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。

　　示例：我们在数学书、品德书、健康教育读本上见过这些词语。可见，只要做生活的有心人，在各科课本上，我们都能认识许多汉字。

　　3、说一说：引导学生联系生活实际说一说平时积累了哪些生字、词语，培养学生积极主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。

　　示例：我在课外书上认识了很多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。

　　二、日积月累

　　1、听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读，老师适时指导。

　　朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

　　2、学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍，理解相应的词语。

　　①不觉：不知不觉。

　　②晓：早晨，天明，天刚亮的时候。

　　③闻：听见。

　　④啼鸟：鸟的啼叫声。

　　3、小组互相纠正字音，反复练读，老师适时指导，直到全班同学都会朗读为止。

　　4、结合插图，想象画面，理解诗意，交流心得。

　　(1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳动听的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。

　　(2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。

　　(3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生机勃勃的春意的热爱。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五言绝句。

　　(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐著名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。

　　5、齐声诵读，把体会到的作者对春天的.热爱之情读出来。

　　6、背诵古诗。

　　三、和大人一起读

　　1、正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美好。通过阅读，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。

　　词语理解：

　　①洒遍：分散地落下，到处都是。

　　②田野：田地和原野。

　　③宝贵：极有价值；非常难得；珍贵。

　　主要内容：这篇短文写了阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，带给大家光明。没有阳光就没有生机勃勃的世界，说明阳光很宝贵。

　　2、出示太阳图片，回忆本单元学习的课文《四个太阳》，交流对太阳的了解。

　　明确：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和温暖。

　　3、初读短文，读通读顺，老师范读课文，学生认真倾听。借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。老师适当指导。

　　4、指名生交流初读收获，鼓励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的认识。

　　示例：阳光像金子，大自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要宝贵等。

　　5、为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？

　　示例：阳光很明亮，能发光，所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。)

　　6、阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？

　　明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。

　　7、阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？

　　明确：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽，就像长长的锦缎。

　　8、引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。

　　示例：金子有价，阳光无价。阳光的宝贵不仅在于它带给人类生机勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应该像阳光那样无私奉献。

语文教案篇3

　　一、教学目标。

　　１、正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

　　２、懂的与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

　　３、掌握“团”的正确书写。

　　二、教学重点难点。

　　了解小牛的两张征友启事的不同引发不同结果。

　　三、教具准备。

　　生字卡片，动物头饰，多媒体课件。

　　四、教学过程。

　　（一）激趣导入：

　　同学们，你们有好朋友吗？有好朋友的感觉怎么样？昨天我们认识了一位动物朋友，是谁？他很孤单，于是写了一张征友启事，结果怎么样了呢？今天我们继续学习这一课。师板书课题。

　　（二）复习生字词。

　　１、抽读生字卡片。

　　２、开火车读词语。

　　（三）复习课文内容。

　　1、课文讲了一件什么事？

　　2、小牛写了几张征友启事？每次的结果怎么样？

　　（四）细读理解感悟，指导朗读。

　　1、学习课文1——3自然段

　　（1）全班同学齐读1——3自然段，找出第一张启事的内容，学生汇报，课件出示。

　　①师引导：小牛想找一个怎样的朋友？它要求朋友为他做什么？这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反应呢？

　　出示课件：动物兴奋地跑过去的图和句子“动物们都兴奋地跑过去。”

　　②师：读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？你能不能通过朗读把动物的'心情表达出来？（学生自由读练读，个人读。）

　　③师：如果你是其中的一只小动物，看到这张启事后你愿意做小牛的朋友吗？为什么？（学生回答）

　　④师：动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现怎么拉？出示动物离开的画面和句子“可是看完了，又一个个摇着头走了”。

　　这是动物们的心情怎么样？你能读好这句话吗？（学生自由练读，指名读）

　　（2）师总结：小牛写第一张征友启事找到了朋友吗？为什么找不到？（板书：一个朋友也找不到）

　　2、学习6——13自然段。

　　（1）师过渡语：小牛没找到朋友，多伤心啊，他跑到老牛那里诉苦：“唉，世界怎么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”老牛听了小牛的怨言，教了他一个办法，大家想知道什么好不办法吗？请同学们以自己喜欢的方式读课文6——13自然段，看你能读懂什么？（学生汇报。）

　　课件出示：第二张征友启事。学生齐读后在出示第一张启事，学生对比读，比较有什么不同。

　　生：多了“或者”和“其中一点”。师：“意思有什么改变”？

　　（2）师：新的征友启事刚一贴出，动物们是怎么样反应呢？请一个同学读读第８自然段。

　　（3）师：多热闹的场面啊，大家把小牛团团围住了，现在老师是小牛，哪些同学来做小动物把老师团团围住？全班同学读第８自然段，老师和几个同学做团团围住的动作。

　　（4）师：动物们会说些什么呢？请同学们选择自己喜欢的动物，读读他的话。课件出示动物的四句话。学生比较和书上的有什么不同，意思一样吗？同一个意思可以用不用的字来表达，让学生感受语言文字的丰富多彩。

　　（5）结果小牛怎么样？学生带着高兴的心情读13段，师板书：找到了许多朋友。

　　（五）小组讨论：小牛为什么第一次找不到一个朋友？第二次能找到许多朋友呢？

　　（六）分角色表演6——13自然段，老师采访几只动物，你为什么要和小牛做朋友？

　　（七）指导写“团”字。

　　1、生观察“团”在田字格中的位置。

　　2、师范写，生练写，评议。

　　（八）作业：请你也仿照小牛写一张征友启事，最后祝同学们能找到自己称心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲结束。

　　五、板书：

　　10、征友启事

　　第一次：没找到一个朋友

　　第二次：找到了许多朋友

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写4个字;认识基本笔画(卧钩)。

　　2、能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的'一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学重点

　　借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。

　　教学难点

　　借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。

　　教学方法

　　观察法、导读法、启发式教学法

　　学习方法

　　自主合作探究

　　教学准备

　　生字卡、课件

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、借助图画，创设情境，引入新课

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1. 自由读课文，借助拼音认识生字。

　　2. 再次读课文，从中划出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。

　　3. 检查生字读音;同桌交换检查，全班订正。

　　4. 采取多种形式读课文，要求读得正确。

　　5. 在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么?

　　三、熟读课文，理解课文内容

　　学生讨论，弄清两个问题：

　　1. 秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么?

　　2. 文中说：写给这，写给那，红叶黄叶都写光，说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思维的训练，让学生尽量说。)

　　四、巩固生字，指导书写

　　1、打乱顺序，认读生字，注意读准字音。

　　2、用生字口头自由组词或说话。

　　3、学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

　　4、知道书写生字。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　3、培养独立阅读能力。

　　重点难点：

　　1、读懂课文，了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因，认识查理。

　　2、教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。

　　课前准备

　　录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，读题生疑

　　1、(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)

　　2、读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?

　　二、初读课文，感知大意

　　1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

　　2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

　　3、检查学生读书情况。

　　(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。

　　(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。

　　4、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?

　　5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

　　三、再读质疑，读中感悟

　　1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

　　2.小组交流，教师巡回点拨。

　　3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：

　　(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?

　　(2)查理为什么会有这么大的变化?

　　4、读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?

　　(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：

　　A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

　　B、“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

　　c.“当然可以。”

　　D、查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　E、“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

　　f、“杰西，我会做个好汉。”

　　在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。

　　(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的`神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。

　　5、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?

　　6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?

　　引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。

　　7、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

　　8、练习有感情地读，读中悟情。

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、读了这个故事，你有什么感想?

　　2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

　　板书：

　　32、好汉查理

　　帮助杰西

　　查理成为好汉

　　不再调皮、恶作剧

语文教案篇6

　　教案示例

　　教学目标

　　1.了解贝克特及荒诞派戏剧;

　　2.阅读课文节选部分，初步了解荒诞派戏剧的特征;

　　3.结合以前学过的戏剧类课文，分析荒诞派戏剧与传统戏剧的不同;

　　4.通过了解世界现代文学创作的绚烂色彩，进一步提高学生的文学审美能力。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我们在上学期学过莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》，写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾和斗争。课本节选了全剧的最后一场。先写了朱丽叶殉情，然后写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，最终使两个仇家合解。剧本中的人物对话，语言简练，音韵和谐，蕴含着浓郁的诗情，表现出人物丰富的内心世界。这是文艺复兴时期的作品。

　　然而，世界现代文学发展到20世纪50年代，随着荒诞派戏剧在巴黎戏剧舞台上的上演，传统戏剧的写作手法被打破了，贝克特等作家创作了一批从内容到形式别开生面的剧作。我们今天要学的《等待戈多》就是其中的代表作之一。

　　二、分角色朗读课文，整体感知，了解剧情。

　　三、学生谈阅读过后的直接印象，尽量让学生寻找其与传统戏剧的不同之处。

　　荒诞派戏剧与传统戏剧的不同主要有以下三点：

　　1.传统戏剧有完整的戏剧情节，有丰满突出的人物形象，有人物之间的性格或其他方面的冲突，“冲突即戏剧”;而荒诞派戏剧则几乎没有完整复杂的戏剧情节，没有完整的戏剧程式。

　　2.戏剧场面、舞台形象的不同。荒诞派戏剧不关心是否具有现实生活的真实，强调象征意义。

　　3.戏剧语言与人物表演不同。荒诞派戏剧采用了一种支离破碎的语言，表明对传统戏剧语言的反叛。

　　四、介绍荒诞派戏剧。

　　教师有意识地利用学生初步阅读的感受，引入“荒诞派戏剧”这一概念，然后介绍荒诞派戏剧的'由来、思想基础、表现主题的形式等。介绍重点应放在其与传统戏剧的区别上，如荒诞派戏剧不去表现人物的性格和人物的相互关系，不强调戏剧性的故事情节，不要求在舞台上展开尖锐的矛盾冲突等。

　　五、仔细阅读课文节选的第一幕，进一步体会荒诞派戏剧的特征。

　　这一环节主要是让学生通过阅读，在教师介绍的荒诞派戏剧的相关常识指导下，具体体会荒诞派戏剧表现主题的形式，从而认识这一现代文体。

　　六、介绍作者及创作背景。

　　学生对作品有了一定的了解之后，教师对作者作一些简要的介绍，重点介绍贝克特在荒诞派戏剧创作领域的地位与贡献，接着联系学生已有的现代历史知识，简要介绍一下第二次世界大战前后的社会现实，以帮助学生理解作品的主题。

　　七、布置课外阅读

　　阅读《等待戈多》全剧

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1.会写“左”“右”“寻”等8个生字，会读“唯”“琵”“捕”等10个二类字，理解由生字组成的“搜寻、成员、充足”等词语，积累词汇。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受黑脸琵鹭的可爱，激发小学生热爱小动物保护小动物的情感。

　　3.理解课文内容，了解黑脸琵鹭的外形特点和生活习性。

　　4.体会黑脸琵鹭的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。

　　教学重点：

　　1.学会本课的生字新词。

　　2.了解黑脸琵鹭的长相和捕食过程，感受黑脸琵鹭的可爱。

　　教学难点：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.“小汤匙”的理解以及学生对黑脸琵鹭的喜爱之情与保护意识。

　　教学素材：

　　1.黑脸琵鹭的图片、视频资料等。

　　2.关于乐器“琵琶”的图片和资料。

　　教学课时：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1.能正确、流利有感情地朗读课文。

　　2.指导书写生字，学习本课“左、右”两个生字。

　　3.初步了解课文大意。

　　教具准备

　　教学课件、动物头饰等

　　教学过程

　　一．情景启发，揭示课题

　　同学们，要和别人交朋友，我们首先要做自我介绍，比如“我叫林老师，很高兴认识大家”，那你是怎么做自我介绍的？（找三个同学做自我介绍。）

　　同学们都很棒，一定能交到好朋友！有一只小动物也想和大家交朋友，它说——（学生齐读课题）大声告诉老师它叫——黑脸琵鹭。这个名字真奇怪，它为什么叫这么奇怪的名字呢？它长什么样子呢？今天我们就来学习第21课《我叫黑脸琵鹭》。齐读课题。

　　二、初读感知

　　先听老师读一遍课文，同学们小眼睛认真看，小耳朵仔细听。师范读。

　　同学们听得真认真！下面你们自己把课文读一遍，读的时候要标出自然段号，读准字音、读通句子，读完坐好告诉老师。出示读书要求。

　　同学们读得真好！有些词语老师把它们从课文中挑了出来，要考考大家，看你们能不能读对了。出示词语，同桌互相检查，指生领读，开火车读检查，去掉拼音再齐读。有一对是反义词，大家发现了吗？生答：左右。同学们再读读这句话，也有一对反义词，黑白，真棒！再提示其他反义词。左右同时也是我们这节课要学的生字，学习“左右”，怎样能写好这两个字？生答。师范写，生描红临写，提示正确的写字姿势和执笔姿势。投影仪展示。

　　生字和词语都学会了，我们把它们放回课文中，看你能不能读准了它们。找四个学生分自然段读课文，纠正读音。

　　三、学习第一段

　　一只黑脸琵鹭飞过来了，它热情的跟同学们打招呼，它说：——齐读，你们真是一群可爱的小黑脸琵鹭！板书：长相，解释。注意长相的“长”是个多音字，它还可以读作——谁再来学学黑脸琵鹭打招呼，指生读，老师听出来了这位同学注意到了第一句的叹号和第二句的问号，语气不错。指生读，你来试试看。

　　男生来学学黑脸琵鹭打招呼，齐读第一句。女生有问题要问吗？齐读第二句。男生来回答一下，齐读第三句。你们真有礼貌。

　　四、学习第二段

　　黑脸琵鹭长什么样子？生答。出示琵琶图片，认读琵琶。齐读。哪个同学来扮演小黑脸琵鹭，介绍一下自己的长相？两个学生答。看图片，根据提示词说出黑脸琵鹭的.长相。

　　五、学习第三段

　　黑脸琵鹭的嘴巴不光长得特别，而且还有一个很大的作用，就是——齐读第一句。板书：捕食

　　它是怎么捕食的？生答第二句。谁来说说它捕食的时候都有哪些动作？模仿做动作。播放视频光看捕食过程。你们想不想也来模仿一下黑脸琵鹭捕食？生表演。同学们表演的真像！抓到鱼了它什么心情？齐读第三句，再高兴地读一遍。它骄傲地跟我们说——齐读第四句。

　　六、学习第四段

　　刚才看视频，同学们觉得黑脸琵鹭可不可爱？生答：可爱！喜欢吗？生答：喜欢。对，黑脸琵鹭很漂亮很可爱，我们很喜欢，可是，目前它们的数量已经很少了，全球就只剩下三千多只，已被列为全球濒危物种，快要灭绝。我们应该怎么办？生答：保护它爱护它。板书：保护。带着这种心情，齐读第四段。黑脸琵鹭是候鸟，每年秋冬季它们就要到温暖的南方过冬，它们找到了一个好地方——香港米埔自然保护区，为什么要去那里？生答。希望它们在那里能度过一个快乐的冬天。

　　七、小结：今天我们学习了黑脸琵鹭的长相、捕食，它们那么可爱，我们要学会保护它们。

　　八、作业：

　　回家向自己的爸爸妈妈介绍一下黑脸琵鹭。

语文教案篇8

　　【教材简析】

　　这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

　　【教学目标】

　　1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　【教学重点】

　　想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　【教学难点】

　　体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　【课前准备】

　　课件；回顾已经阅读过的童话故事。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

　　2.今天，我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。

　　二、初读读文，整体感知

　　1.自读课文，标出自然段。

　　2.小组交流解决不了的`问题。

　　3.说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。

　　重点解决：洋溢、喧闹、训斥、叱责、隆冬、瑟瑟、冷酷

　　4.指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后两个字读平音。

　　（这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。）

　　三、再读课文，理清层次

　　1.自主读课文，说说课文的主要内容。

　　引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

　　2.理清层次

　　第一段（1、2）：写村子里的花园洋溢着孩子们的欢笑。

　　第二段（3-6）：写巨人在花园周围筑起高墙，将孩子们拒于墙外，花园里一片荒凉，只有隆冬。

　　第三段（7-11）：写孩子们的进出使花园又一次变化，后来巨人在小男孩的启发下醒悟拆墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感到无比幸福。

　　四、作业布置

　　1.朗读课文，思考：巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。

　　2.抄写生字词。

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