语文教案汇编(8篇)
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标
1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情，受到自信的教育。
2.学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重点
1.培养学生自信心，把自己当成天才，并努力去挖掘。
2.理解重点语句的含义
教学难点
培养学生的自信心，把自己当成天才，并努力去挖掘。
教学准备
1.查找刘墉的资料
2.查找名人成才的资料。
课时安排2课时
授课时间： 累计节数：
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，知道老师最欣赏的现代散文家是谁么？（刘墉）是的，他的才华，他的幽默，他的潇洒，他的风度都深深地吸引着我。你们对他有多少了解，能介绍一下么？他的成功和一个人有关，想知道么，今天我们就去了解一下。（板书课题）
二、初读课文检查预习情况
请同学们自由轻声读课文，注意读准字音。
读词语并理解在文中的意思：浓眉大眼、斑白、翻版、璀璨、按摩、逃避、叛逆、闯祸、大发雷霆、捣蛋、感慨、狂傲、编辑、笔墨纵肆、气韵、脚踏实地、诧异、宝藏、别有风骨、沾沾自喜、
指名读文，检查朗读情况。
检查预习情况
三、指导熟读课文
学生读文，为深入理解课文打基础。
四、作业
查阅古人成才的故事。
教学反思：
授课时间： 累计节数：
第二课时
一、导入新课
这节课继续学习这篇课文，请同学们概括这篇课文的主要内容。
二、深入理解课文内容
读课文，看文中讲了几个人成为天才。
他们成为天才的条件是什么？
我把王鼎钧先生说的'哪句话称为“金言”？为什么？
读读课文，哪句话给你留下深刻的印象，为什么？
重点理解下面的句子。
1. “没有好的家世，只要有好的学校；没有好的学校，只要有好的老师；没有好的老师，只要有上进的志气！”
2.你要相信上天给每个人一份天才，只是它藏在某个角落，等着你的老师或是你自己把它发掘出来。
三、总结全文：
学了课文，你有什么收获？
每个人都有自己的优点，就看你是否发现并努力去展示它，发掘它。
四、拓展与运用
生活中也有这样的天才，你发现了么？把你查到的资料和大家交流。
五、作业
1.把名人成才的故事讲给家长听。
2.听写书后词语
语文教案 篇2
教学目标：
知识与能力：能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言;
指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用;
培养学生整体感知文章的能力。
过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合
情感态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
教学重点：认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
教学难点：提高阅读文学作品的兴趣。
教学时数：2课时
教学设想：针对本文文字优美的特点，在教学中采用学生朗读法，培养学生对优美语言的欣赏能力;配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，充分调动学生结合自己阅读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义。
教学过程：
第一课时
一、导入。由“门”的`意思导入。
二、检查预习情况：
1．文学常识，指名回答。
2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。
憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛
师生集体订正，组内互评。
三、新授
1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
（1）布置自学任务：
自由朗读课文，了解：
①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考的结构。
（2）学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
（3）讨论、启发。
题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
⑤的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
2、学习第一部分（1——4节）
（1）学习第1——2节：
自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：
①本段的话题是什么？（门）
②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）
③文中的“你”指什么人？（青少年读者）
④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）
⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？
学生思考，分组讨论，后指名回答。
（2）学习第3—4接：
学生自由朗读，思考、讨论：
①第3节在文中的作用；（点题）
②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）
③中心句；（第12句）
④怎样理解“高智商的野蛮人”？
方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。
（3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。
（4）学生齐读第4节。
四、当堂训练：
完成《自主学习》第2页1—4题。
五、布置作业：（语言积累）
熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。
第二课时
一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。
二、导入本课的学习，揭示学习目标。
三、新授：
1、自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。
指名回答。
2、学习第6---11节：
（1）学生齐读。
（2）布置自学任务：
①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？
（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了的感染力，便于读者接受）
②本部分的“你”指什么？（文学）
③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？
（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）
④作者写这几段的用意何在？
（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）
（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。
3、学生自由朗读，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。
四、当堂训练：
《自主学习》第2页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。
五、布置作业：
1、写下你学了本文后对文学的感受；
2、预习《冰心诗三首》。
附：板书设计
为你打开一扇门
赵丽宏
议论大门 门 引出话题
以理激人
初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义 打开大门 打开文学之门 对话式描魅力 ————以情感人
语文教案 篇3
教学目标
1．了解录音新闻的形式及它与其他新闻形式的异同。
2．通过模拟播音锻炼具有播音员感情、形式的朗读。
3．培养祖国荣誉感。
教学重点难点
1．弄清新闻的基本特点和结构。
2．学习语言、训练朗读。
课前准备
通过收音机听2-3则有意义的广播，并做详细笔录。
朗读课文，准备模拟播音。
教学设计
一、导入
组织学生读一读新闻广播的笔录。
教师点评，简介新闻的有关知识。
二、整体感知课文
1．分角色通读课文，教师随机正音，疏通字词。
本文是1982年10月中央人民广播电台报道我国运载火箭水下发射成功的广播稿。这是一篇录音广播稿。录音广播稿和一般广播稿不同的是，它是由文字和现场录音结合起来报道有关事件，比一般的广播稿能更全面、更具体生动地报道事件的具体情况，使人犹如身临其境。课文中，括号中的文字就是对录音内容的说明。
2．再次通读课文，了解火箭发射过程。找出新闻的标题和导语。
提问：这篇新闻的标题和导语分别在哪里？
标题：喜看我国运载火箭水下发射成功的壮观景象
导语：在第二小节，第一小节是个引子，交代通讯员和新闻标题，是录音新闻的特有形式。
3．通过比较，了解录音新闻特点的知识。
①这则新闻中，括号里的文字是对录音内容的说明，这些文字去掉与保留有没有不同？
学生答题后教师再讲，这些文字丰富了新闻报道的内容，增强了所报道的材料的真实性，缩短了听众和事件发生现场的距离。
②从这里我们能看出“录音新闻”具有怎样的一个特点？
材料真实，报道全面。
③作为广播稿，本文在语言上有什么特殊的表现吗？
有“各位听众，你们好，现在向你们报道……”等口语化的表达。这样能使听众易于接受。
三、精读课文内容
1．组织学生阅读课文画出表示时间的句词，并分析作用。
这则新闻以时间为顺序，报道事件的发生过程。先报道运载火箭发射情况，再报道运载火箭落水情况。报道运载火箭发射情况，从一小时准备开始写起再写到“还有两分钟”，“离发射时间还有一分钟”，然后报道运载火箭的'发射。报道运载火箭落水情况，先报道测量船的情况，后报道直升机的情况，也是按时间顺序，这样使事件发展十分清楚，便于听众收听。
2．课文除时间语言准确外，还有许多形象的语言，把它们找出来，看看它们对录音新闻有什么作用。
从景物描写的作用、比喻手法的表达作用等方面谈，言之有理即可。
四、设置活动：模拟播音
以课文播音稿为基础指定学生组成一个小组进行模拟播音。朗读时根据课文内容，确定感情基调，选择适当的语调语速。
教案点评：
学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性反复这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对新闻广播的的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。口语和书面语言的自然结合是本文的语言特色，是学生学习语言、训练朗读的好教材，因此，语言的学习与训练朗读列为教学重点之一。
语文教案 篇4
《米洛斯的维纳斯》一文，是日本作家清冈卓行用散文的笔法写就的一篇艺术评论，谈的是米洛斯的维纳斯因偶然缺损双臂而意外获得了非凡的美学价值，观点建筑在哲学，文艺美学的基础上，表述又极具概括性，因而内涵深蕴。
教学目标：
1、整体把握文意，理解作者对残缺与完美的感悟。
2、深入探讨重要语句，体会句子含义。
3、虚实相生无中生有的艺术辩证法。
教学课时：1课时
一、导入
在巴黎的中部，有一座著名的宫殿，它的名字叫卢浮宫。有这里荟萃着无数人类文化瑰宝。其中以卢浮宫三宝最为引人注目。蒙娜丽莎以其神秘的微笑而有了永远的魅力，还有张开翅膀奏响海战凯歌的胜利女神，只是她的头颅已经失去，还有就是米洛斯的维纳斯。
不知道是岁月的流失或者是一次意外使她残缺了双臂。而事实上米洛斯的维纳斯共有两尊，可是耐人寻味的却是，双臂完好的维纳斯默默无闻，可是断了双臂的维纳斯却漂洋过海，穿越了久远久远的时代而大放异彩。
二、引导学生发现问题
1.教师引导：日本作家清冈卓行认为：对维纳斯而言，无情的历史，偶然的毁坏，恰恰成全了维纳斯，使她成为了人类艺术宝库中不可或得的珍品。这是一个很大胆、很特别的观点。作者这个看法的建立基础是什么?作者在文中对这个观点的完整表述是怎样的?请同学们阅读课文思考。
2.学生默读全文，思考上述问题。
3.学生默读完毕，找到答案，回答：作者是以艺术的名义反对对维纳斯所进行的任何复原工作的，他认为维纳斯她为了如此的秀丽迷人，必须失去双臂。
4.教师引导：她为了如此的秀丽迷人，必须失去双臂。这是作者的根本思想，也是本文的中心。不知大家读着这句话时，心中有没有产生疑问。
5.学生研读这句话，寻找问题。发现：文章的这一中心句至少存在两个问题，一是维纳斯的双臂为什么必须失去?二是为什么失去的必须是双臂?
三、引导学生研究探讨问题
1.教师引导：课文其实就是紧紧围绕着这两个问题展开的，除了我们已经看过的一、二、五段外，三、四段是在谈论第一个问题的，六、七段则是谈论第二个问题。下面请同学们默读这四个段落快速找出你认为与这些问题有关的语句。
2.学生快速浏览，划出语句。然后回答。
3.根据学生的疑难语句，组织学生分组讨论：
4.学生讨论完毕，每组派代表发言。
四、教师小结
听了同学们对断臂维纳斯艺术的分析，我倒突然有了许多感悟，说出来给大家听听，一是对于艺术创作而言，形体的残缺不等于艺术的残缺，有时恰恰相反，形体的残缺会铸就艺术的完整二是艺术创作贵在给人留下想象的空间，在艺术创作中舍去一些东西，但能让欣赏者得到更广阔的想象空间，让一件艺术品获得更久远的生命力。这也就是艺术上以无胜有、以少胜多的原则。
五、扩展训练：
以小组为单位，讨论哪些人或事物(可具体也可抽象)，他们正是为了因为残缺而完美，因不完整、不圆满而更有价值。
例1：作为一部伟大的作品，《红楼梦》有两度残缺，一是后四十回的失落。二是结局，宝玉披着大红氅子，在茫茫的'雪地里踽踽独行，不知去向何处，只能看到走向一片苍茫。这个结局是残缺的，它打破了花好月圆，有情人终成眷属的大团圆结局，但正是这种残缺才使它具有了震撼人心的艺术魅力。
例2：诗歌是残缺的，它正是因为空白而带给了读者多种解读的可能性，而正因如此，才让它成了文学殿堂的一朵奇葩。如：《陌上桑》中对罗敷的刻画。
六、小结
人生是残缺的，总有一些无法弥补的缺憾。但正是因为有了痛苦的加入，人生才更加丰富多彩。真正经历伤痛的人，才算出真正活过。黛玉的美在于她没没能实现的刻骨铭心的爱情，三毛的美在于她历尽沧桑后即一刹那的明彻与超脱，梵高的美在于用金黄的刀子让他在光明中不停感到巨痛，贝多芬的美则是在失聪后用黑白键撞击出生命的悲壮文章。如果说生活中的残缺让平凡者泄漏出生命的光点，那么这些优秀的灵魄则如银色的礼花，开满了我们头顶的天空，让人雀跃与敬仰。人间没有完美，完美是一个方向而不是一个地方。但也许正因为如此，才点燃了人们探索追求的激情。所以面对人生中的不如意，我们应有一颗平常心去面对，苏轼词云：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，其实当我们学会正确对待残缺时，我们就会发现，月圆是画，月缺是诗。
板书设计：
残缺+联想=完美
虚实相生
参考资料：
米洛斯的维纳斯的发现
《米洛斯的阿芙洛蒂忒》俗称《米洛斯的维纳斯》、《断臂的维纳斯》、《维纳斯像》等，大理石雕像，高204厘米。
在希腊化时期，表现女性人体美的雕塑日渐增多，对爱与美之神阿芙洛蒂忒，也就是维纳斯的歌颂更是层出不穷，其中最为著名雕像的就是这尊《米洛斯的阿芙洛蒂忒》，并已经成为赞颂女性人体美的代名词。
1820年2月，在爱琴海的米罗斯岛上，一个农夫在一座古墓旁整地时挖掘到一尊女性雕像。她分成上、下两截，并与刻著名字的台座、拿着苹果的手腕以及其它断片等等一道，散落在附近的田地下。已懂得这是值钱的东西的农夫，立刻将它们埋原，并报告了在岛上的法国领事。领事稍付定金，即通知当时设在君士坦丁堡的法国大使。几乎与此同时，在爱琴海搞测量的一位法国海军士官，名叫鸠尔丢孟都尔维尔对此表示了更大的关注。这是一位希腊艺术的爱好者，当他看过这些雕像的块片以后，认为它们是一个整体，并第一个断定这就是维纳斯的雕像。于是立刻告诉农夫，法国决定把她买下，要他不必再到处声张了。随即赶到君士坦丁堡，向大使命陈详情，促使大使下了决心并派专人前去交易。不料岛上的长老出于本岛的利益而中途插手，开会议决命农夫将雕像卖给在土耳其任职的一位希腊大官，当法国人赶到岛上时已经是雕像装船的关头了。见此情景，他们几乎要动武，命令法国船舰随时准备行动。顿时，爱琴海上战云密布。恰巧，一场暴风而解了围。它推迟了土耳其船只的起航，为法国使者争得了斡旋的时机，他们软硬兼施，把雕像终于转到了法国船上。后来又给岛上赠送金钱，从而取得了岛上放弃雕像的誓约书。雕像顺利运抵巴黎，由于种种政治、人事方面的原因，一直推至1821年3月2日，国王路易十八才正式接受献礼。从这一天开始，她便成为法国国家财产。当时的登记名称是在希腊群岛中的米罗所发现的维纳斯像，并被陈列于罗浮宫特辟的专门展室中。
法国获得这尊雕像时，全国一片沸腾，人们视之为国宝，并被尊称为卢浮宫的镇馆之宝。她一直为世界上所有热爱艺术和美的人们所景仰，他们都以能亲眼目睹这尊古希腊最伟大的艺术奇迹为人生一大幸事。
2、关于维纳斯的文化背景
维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。引起希腊人远征特洛伊的十年战争。《米洛斯的维纳斯》是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。
3、米洛斯的维纳斯的艺术魅力
从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。多少年来，人们对她倾注了不计其数的赞美和歌颂。爱神的身材端庄秀丽，肌肤丰腴，美丽的椭圆型面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和丰满的下巴，平静的面容，流露出希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。她那微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感，充满了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表现力的衣褶所覆盖，仅露出脚趾，显得厚重稳定，更衬托出了上身的秀美。她的表情和身姿是那样的庄严崇高而端庄，象一座纪念碑;她又是那样优美，流露出最抒情的女性柔美和妩媚。人们似乎可以感到，女神的心情非常平静，没有半点的娇艳和羞怯，只有纯洁与典雅。她的嘴角上略带笑容，却含而不露，给人以矜持而富有智慧的感觉。尤其令人惊奇的是她的双臂，虽然已经残断，但那雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人以浑然完美之感，以至于后世的雕刻家们在竞相制作复原双臂的复制品后，都为有一种画蛇添足感觉而叹息。正是这残缺的断臂似乎更能诱发出人们的美好想象，增强了人们的欣赏趣味。雕像没有追求纤小细腻，而是采用了简洁的艺术处理手法，体现了人体的青春、美和内心所蕴含的美德。整尊雕像无论从任何角度欣赏，都能发现某种统一而独特的美。这种美不再是希腊大部分女性雕像中所表现的感官美，而是一种古典主义的理想美，充满了无限的诗意，在她面前，几乎一切人体的艺术作品都显得黯然失色。
整个雕像的比例也是十分耐人寻味的。它接近于利西普斯所追求的那种人体美比例，而且，雕像的各部分比例几乎都蕴含着黄金分割的美学秘密。这正是古人对于人体美的赞颂和肯定，为后世的艺术树立了不朽的典范。
语文教案 篇5
教学目标
1、比鲜12个生字，会写8个字。
2、闭确、流利、有感情地朗读课文，从读中感悟课文蕴涵的道理。
3、被累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语，培养语感。
教学重点
学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点
明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学准备
教师: 生字卡片，齐白石的画像、作品等。
学生: 收集齐白石的故事和其他画家的'故事。
教学过程
一、故事导入，了解画家
1、老师讲故事。
2、学生听后感受。
3、揭示课题。
齐白石能成为画家，和他小时候刻苦画画分不开。请大家自由读课文，了解齐白石小时候是怎样学画虾的。
二、自读课文，了解大意
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、检查、认读生字词语。
三、讨论问题，品读交流
1、齐白石小时候是怎样画虾的？（学习第二自然段）
⑴ 哪些词句可以看出齐白石“迷上了画虾”，读相关句子，抓住重点词句体会并交流。
⑵ 反复朗读句子，勾画动作描写的系列词语，体会齐白石对画虾的浓厚兴趣和刻苦练习画虾的精神。
⑶ 引导完成课后练习题二，体会用上“腾地”、“仔细”的好处。
⑷ 小组内合作读相关句段，想象齐白石平时刻苦画虾的情景，读出自己的感悟。
2、 图文对照，说说齐白石画的虾有多好。（学习第三自然段）
⑴ 默读课文，找出相关语句读一读，勾画出来: “他画的虾……”
⑵ 自由练习读好这段话，表现出虾的鲜活及对虾的喜爱。
⑶谈谈对重点词语的理解: 透明、清晰可见、活蹦乱跳。
⑷为齐白石爷爷的画配上解说。
四、总结提问
读一读儿歌，说说明白了什么？(学生自由发言)
五、练习写字
齐白石爷爷仔细观察，刻苦学习，成为了画虾名家，小朋友们仔细观察，认真练习，也能成为学习的小能手。
1、仔细观察田字格里的字，当小老师提醒大家写字注意事项; 教师重点指导、范写个别字，学生练习描红、书写。
2、交流展评: 选择最优的书写展示给全班欣赏。
六、拓展延伸
把自己收集的书画家学书画以及科学家的故事讲给同学听。
板书设计：
画虾
薄而透明
仔细观察 清晰可见
活蹦乱跳
语文教案 篇6
预设目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。
3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。
教学重点、难点：
体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。
课程资源的开发利用：
1、有关昆虫的谜语。
2、法布尔图象的投影片。
3、描写蝴蝶的一首短诗。
课程实施过程：
课前游戏：猜几个关于昆虫的谜语。
一、导入新课：
1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。
2、（投影示法布尔图）瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗？（他的衣袋高高地鼓起）
3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的`衣袋》。（板书课题）
二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。
1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？
从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷 迷恋 痴迷）
2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？
（1）法布尔终于找到了///歌唱家///纺织娘；
（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。
3、小组学习：
投影学习要求：
a、自由读2—10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；
b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；
c、有其他的感受也可相互交流。
4、集体交流，相机指导朗读。
“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？
5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界。父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋。凭着这种痴迷的、锲而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！
齐读第11自然段。
6、再次投影示法布尔图，同时出示句式：
看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他 。
现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题？
7、你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？
四、迁移训练：
1、其实，只要你用心观察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。
找出课文中描写昆虫的句子，读一读。
2、老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？
投影：像指挥棒一样灵活的触角，
像鲜花一样斑斓的翅膀，
像晨曦一样轻盈的体态。
你翩翩飞舞着，
美丽了人们的视线……
能看得出写的是什么吗？
3、课外，我们也观察了昆虫，也想来写几句吗？
用一段话描写一种昆虫的外形。
4、交流。
五、课后作业：
1、继续观察昆虫的生活，完成一篇观察日记。
2、有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。
设计理念：
尊重学生的个性发展。阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。
在尊重学生独特感受的基础上，给学生充足的时间与文本的对话，使他们在总体把握文本的内容，定下与文本对话的情感基调。
语文教案 篇7
一、引入
有一首诗大家都非常熟悉，那就是：床前明月光……是的，在我们的心灵深处，始终在召唤着一个地方，无论你是浪迹天涯的孤独的游子，还是功成名就的天之骄子，这个地方的名字就叫做故乡，她是我们生命的根，是我们情感的归宿，是我们永恒的精神家园。
有一位作家，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”，他的长篇小说骆驼祥子畅销美国，话剧茶馆震动欧洲，政府授予他“人民艺术家”的称号，他是谁呢？
今天我们就来学习老舍先生的散文——《想北平》（师板书课题）
我们对于文学作品的思考探究可分为三个层次：与作品对话、与作家对话和与自己对话。欣赏，就是读者的心灵与作家的心灵进行交流。要能与作家的心灵交流，首先要与作品对话，现在让我们一起走进作品。
二、探究·欣赏·交流
(一)与作品对话，把握文章的内容
首先请大家推荐一位同学和我一起来朗读这篇文章。在欣赏完文章之后，请大家谈谈你们的初读感受和文章的结构内容。
播放《小夜曲》，师生有感情地配乐朗诵。师读1、2、3段，学生读4—8段。
（读完）师评：这位同学朗读的很好，她特别注意到北京的儿化音，如：“空儿”、“差点事儿”、“白霜儿”等，还有“哼”这一字读的也很到位，她把老舍的“京味儿”给读出来了。
好了，下面该由同学们畅所欲言谈谈你们的初读感受和文章的大致结构了。
（总结）经过几位同学的发言，我们可以清楚的了解文章的思路
1---3段：我爱北平但说不出来。
4—7段：爱北平的理由（北平的`特点、北平的美）
从北平的建设、布置、生活环境写出北平的与众不同
8段：表达感受——想念北平（想得落泪）。
板书：爱到说不出(第1—3段)爱的理由(第4—7段)
想得落泪(第8段)
爱到说不出——爱得深沉北平的美——爱的表达想得落泪——爱的极致
教师小结：欣赏文章首先要从整体上把握内容，看看文章写了什么。我们可结合文章的标题、段落的总起句与总结句、过渡句、主旨句等标志性语句来 。
语文教案 篇8
【教学目标】
１、初步掌握部首的方法。
２、积极参与展示活动。
【教学重点】
初步掌握部首的方法。
【教学难点】
积极参与展示活动。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习铺垫
１、课件出示部首，填写几画。
２、课件出示除去部首还有几画。
二、谈话激趣
１、课件出示“庞”，学生认读。
２、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？
三、学习部首查字法
１、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。
２、以“庞”字为例，介绍的步骤：
⑴ 确定要查的部首。
⑵ 在“部首目录”里找到这个字的部首和页码。
⑶ 根据页码在“检字表”中找到这个部首和要查的.字。
⑷ 再按页码在正文中找，就可以查到这个字了
３、以竞赛的形式进行专项训练：
⑴ 从字典的“部首目录”里查出所给的部首在“检字表”的第几页。
⑵ 数一数下面的字除去部首有几画。
⑶ 进行比赛。
四、展示台
１、讨论决定展示的内容和方式。
２、分组进行准备。
３、正式进行展示。
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