语文教案

时间：2024-10-12 08:35:17 语文教案我要投稿

[合集]语文教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[合集]语文教案

语文教案篇1

　　一、引读“单元导语”

　　1．了解单元学习重点。

　　走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

　　2．提示学期学习重点。

　　通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文能力得到进一步提高。

　　二、回忆导入，读懂题目

　　1．回忆总结，引导学法。

　　我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。

　　2．导入新课，明确学习任务。

　　《文言文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。

　　3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。

　　三、初读课文，读正确流利

　　1．初读课文，提出问题。

　　引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

　　2．范读课文，指导学生朗读。

　　（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。

　　（2）再读课文，解决难读的语句。

　　例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的`字音。

　　3．领读课文，提升能力。

　　老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。

　　四、结合注释，理解内容

　　1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。

　　2．提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。

　　3．交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，

　　说说课文的内容。

　　4．有感情地朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。

　　五、领悟道理，练习背诵

　　1．领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。

　　2．背诵课文。

　　（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。

　　（2）自由练习背诵，最后集体背诵。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1认知目标：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语；

　　2能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　重点、难点

　　1理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么？

　　2体会安培专心致志搞科学研究的品质。

　　教学准备：生字卡、有关安培的资料。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　1激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?

　　2揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）

　　3引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗?

　　问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢?

　　问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?……

　　4过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。

　　(以学生最熟悉的黑板为题，设置悬念，激起学生学习课文的兴趣)

　　二、初读课文，整体感知

　　1学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢?）

　　———画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。

　　2检查。

　　（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、算、竖”等字的读音）

　　（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。

　　3整体感知。

　　快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？

　　4穿插了解安培。

　　（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？

　　出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。

　　（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？

　　（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？

　　（4）老师补充介绍安培的生平事迹。

　　（5）小结：安培真是个非常专心的人啊！

　　(通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的.字和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问，知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁；在感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识。)

　　三、研读感悟

　　请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。

　　1学生自主学习。

　　2小组间交流。

　　3全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。

　　重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。”

　　（1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。

　　（2）延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句

　　2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。

　　3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。

　　4想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?

　　5总结：正是安培具有这种专心

　　究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。

　　四、拓展

　　1像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。

　　2说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?

　　3你从他们身上学到了什么?

　　五、作业设计

　　1.把难写的生字记一记；2.把课文有感情地读一读；3.把今天的收获写一写。

　　板书设计：“黑板”跑了

　　发现“黑板”———高兴

　　“黑板”动了———着急、专心、聚精会神

　　“黑板”走了———不知不觉

　　“黑板”跑了———可惜

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

　　2、摘录并积累大量经典语句、格言。

　　教学过程

　　一、导入新课，简介作者。

　　1、同学们，请在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》

　　2、简介作者

　　二、检查预习

　　三、精读

　　明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。

　　第一部分（第1段）：揭示全篇论述中心。

　　第二部分（第2～6段）：论述敬业和乐业的重要。

　　第三部分（第7段）：总结全篇，勉励人敬业乐业。

　　四、学习课文内容

　　（一）学习第一部分。

　　思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇论述的中心？

　　明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

　　（二）学习第二部分。

　　1．朗读第三、四段。课文第三、四段是论述"敬业"的重要，可作为第二部分的第一层。

　　思考：

　　（1）作者怎样阐述什么叫"敬"？

　　（2）如何论述怎样才能做到"敬业"？

　　明确：第三段作者阐述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一无适便是敬"后，紧配上自己的通俗化的解释："凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，"其性质都是可敬"的`，并举"当大总统"与"拉黄包车"这两件事加以证明，侧重点在"凡职业没有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。"

　　第四段论述怎样才能做到"敬业"，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。

　　2．朗读第五、六段。这两段论述"乐业"的重要，作为第二部分的第二层。

　　思考：作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要，又是如何论述"乐业"的道理的？

　　明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦"这个实例，说明要"从劳苦中找出快乐来"，很自然地点到了"乐业"的"乐"。第六段，更深入一步，论述"乐业"的道理，分四点说明"凡职业都是有趣味的"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"（即乐业），"生活才有价值""这种生活"才算得"人类理想的生活"。

　　五、小结

　　讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。

　　六、布置作业

　　1．探究练习二。

　　2．选用随堂练习。

　　教后反思

　　理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中，积累经典语句、格言，体会演讲和口语特点。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，在研讨探究中，大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法，开拓思路。

语文教案篇4

　　教学目的：了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。

　　增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。

　　重点难点：学习作者说明事物的表达方法

　　教具资料

　　教学过程

　　一．复习导入

　　1．听写本课的生字新词

　　2．概括课文的大意

　　二．精读课文，体会写法

　　《课程标准》提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。教师在教学时，首先应激发学生的兴趣，引导他们自读自悟。可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链?

　　生态金字塔是怎么回事?

　　它有哪几个营养级?

　　它们之间存在着什么关系?

　　在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作者的表达方法。

　　1．画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩。

　　说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会这些说明方法的作用。

　　2．画己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的原因。

　　教师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去寻找相关的语句，体会作者遣词造句的生动准确。

　　3．引导学生仔细阅读重点段落：

　　第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的'共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者

　　在布局谋上的独特。这也是更快更好地理解课文内容的好办法。

　　三．畅谈感受，发出倡议

　　在这个环节中，教师可先让学生认真朗读结尾段，然后引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚，或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。

　　板书设计：

　　16生态金字塔

　　肉食动物

　　爱护大自然﹛草食动物﹜维持生态平衡

　　绿色植物

语文教案篇5

　　设计意图：

　　《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应该能激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。

　　教学目标：

　　1、正确掌握本课生字。

　　2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。

　　3、把握将军的形象。

　　4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

　　教学重点：

　　了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。

　　教学准备：

　　小黑板、录音带。

　　一、激趣引入

　　今天我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的……李广。

　　据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。（教师随机板书）今天就让我们走进古诗的学习。

　　二、初读古诗，识字正音

　　1、板书课题、作者，理解题目。

　　2、请同学们用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。

　　3、检查学生的读诗情况，指名读。作出评价。

　　三、理解诗句，体会诗境

　　1、想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？

　　2、学生小组互助，理解诗句。

　　3、交流。

　　A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。

　　抓住“引”字总结联系上下文解释的'新方法。

　　从“惊”字体会，感受气氛的紧张。

　　教师指导朗读。

　　B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。

　　抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。

　　读出赞叹之情，指导朗读。

　　4、指名有感情地朗读全诗。生评价。

　　两个人对读。

　　师生对读。

　　四、全诗整合

　　1、刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁愿意把这个故事讲给大家听？

　　2、老师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。

　　五、把握情感，全班朗读

　　李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》！

　　六、拓展延伸

　　同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也十分有名。另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。

语文教案篇6

　　教材分析：

　　人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了美的情感，爱的奉献这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈我的角度来叙述这个美丽的故事，通过我的观察，心理变化及行为来体现金吉娅善良，富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，培养关爱他人的感情。

　　4、积累语言。

　　教学重点：

　　通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

　　教学难点：

　　理解课文的最后一段话。

　　课前准备：

　　1、预习课文，自学生字词。

　　2、搜集有关圣诞节资料。

　　3、多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、课前游戏：看图猜节日

　　（课件出示相应节日中秋节、感恩节、春节和圣诞节的图片）

　　2、了解圣诞节（课件出示圣诞节图），

　　对西方人来说，圣诞节是非常重要的，就像中国人过春节一样。圣诞节的时候，孩子们能收到很多礼物，今天我们所学的课文就是有关圣诞节送礼物的故事，相信你们会有很大的收获！

　　一、课题导入，初读课文

　　１、教师板书：＿＿＿＿树。（学生齐读）

　　2、指导学生读准给予一词。理解给予的意思吗？想象一下，给予树什么样？会有什么用呢？请同学们轻声读课文。

　　3、学生自读课文：

　　要求：⑴读准字音，读通句子。⑵边读边想，画出不懂的地方。

　　4、学习生字新词：

　　⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。

　　⑵在认读圣诞节一词时，让学生阅读课后的资料袋。了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。

　　⑶在认读沉默不语时，让学生找出书上含有这个词的句子只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语读一读，指导学生读好这句话。

　　⑷在认读援助一词时，投影打出有关句子，让学生读一读，教师直接做出解释：援助中心就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。

　　⑸在学习如愿以偿、仁爱、体贴等词语时，教师出示课文的最后一句话，指导学生读好。

　　二、再读课文，粗知大意

　　１、学生自由读文：

　　要求：⑴读通课文，把不易读准的地方多读两遍。

　　⑵想一想，课文中写了谁的一件什么事？

　　２、指名学生读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

　　３、完成下面的填空：在（）到来之前，（）把应该给家人买礼物的钱买了一个（），送给了一个（）的女孩。金吉娅是个（）的孩子。

　　板书：金吉娅陌生女孩

　　三、默读课文，完成作业

　　１、在田字格中书写１２个生字。

　　２、练习组词：

　　予（）买（）即（）

　　矛（）卖（）既（）

　　３、默读课文，思考文中的两个泡泡。

　　４、家庭作业：有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、激情导入，通读全文

　　在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵援助中心的给予树架起了这爱的桥梁，今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的.爱的故事。（指名５位学生分自然段朗读课文。）

　　二、披文入境，体会情感

　　１、教师引读：在回家途中孩子们兴高采烈。只有金吉娅（课件打出课文第三自然段的内容。）指名学生读。

　　2、金吉娅为什么会沉默不语呢？她内心的难过还从哪里能够看出来？（引导学生阅读后文金吉娅的自述。）

　　3、读第三自然段的最后一句：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？妈妈为什么会生气？如果你是妈妈会怎么想？（引导学生联系前文家里并不宽裕来体会。体会分享与分的不同。

　　4、引导想像：让我们跟随着金吉娅一起来到这棵给予树下，取下那张牵动人心的小卡片（音乐声起，课件打出根据课文内容写成的小卡片，指名学生读一读。）

　　5、看了这张卡片，金吉娅会想到什么呢？请你默读课文，读后结合课文中的有关语句说一说。重点体会以下两层意思：

　　⑴小女孩太可怜了。

　　⑵只有２０美元，买了洋娃娃哥哥姐姐的圣诞礼物怎么办？

　　（学生发言中教师指导朗读。）

　　6、观察书上的插图：当金吉娅把洋娃娃和那张卡片送到援助中心的礼品区，她又会和工作人员有一番怎样的对话呢？学生和老师一起演一演。

　　（教师扮演工作人员，相机向金吉娅提出一些问题。帮助学生理解金吉娅善良、纯洁的爱心。）

　　7、听了金吉娅的话，妈妈的态度有什么变化？课件出示课文最后一段，指名学生读。

　　8、想象一下，那个得到圣诞礼物的小女孩会怎样想？你能替她说两句感激的话吗？

　　9、如果你们就是金吉娅的哥哥、姐姐，当得知这一切，你们会对金吉娅说些什么呢？引导学生互动，进行口语交际。

　　10、在这个圣诞节，你认为除了棒棒糖，大家还分享了什么？

　　指名有感情地朗读最后一段话。

　　三、深入解读，适度拓展

　　１、谈一谈你怎样理解给予树的含义？它到底给予别人的是什么？

　　教师板书：愿望快乐爱心友谊真情

　　２、从下列口语练习中选择一条，练习复述：

　　⑴如果你是金吉娅的哥哥、姐姐，明天你打算怎样对你的同学说起这件发生在你家里的事？

　　⑵如果你是援助中心的工作人员，回到家里，在与家人聊起这件事时，你又会怎么说呢？

　　⑶如果你就是金吉娅的妈妈，第二天早上一出门，就遇到热心的邻居，听说昨天你的女儿做了一件非常有意义的事，能说给我听听吗？你该怎么说？

　　⑷如果你就是那个得到礼物的小女孩，你又会怎样对别人提起这件事呢？

　　３、小结：勾画板书，画出树形图案。

【语文教案】相关文章：

语文经典教案07-18

语文写作教案03-11

语文教案

语文教案 篇1

语文教案 篇2

语文教案 篇3

语文教案 篇4