部编版一年级上册语文教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的部编版一年级上册语文教案，欢迎大家分享。
部编版一年级上册语文教案1
教学要求
1．通过介绍家人，认识更多的汉字。
2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。
4．学会看图写词语或句子。
5．背诵《日积月累》。
6．和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。
教学重点
1．在田字格内书写时，注意竖钩、竖折和斜钩的用法。
2．背诵《日积月累》。
教学难点
认识汉字的规律，书写汉字。
教学准备
1．田字格。
2.课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．通过介绍家人，认识更多的汉字。
2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。
教学过程
一、导课。
同学们，今天这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。
二、识字加油站。
1．结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人？(课件)
2．小组互相说一说，然后指名在课堂上回答。
3．结合课件，让学生读一读这些表示家人的词语。
4．交流收获。
①你认识了哪些汉字？
②在这样的家庭里生活，你快乐吗？
③为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应该怎样做呢？
三、我的发现。
1．读一读这两组词语，你从中发现了什么？(课件)
2．在小组讨论的基础上，老师做归纳。
①“日”字旁的字大都和时间有关。
②“女”字旁的字大都和女性有关。
四、比一比，写一写。
1．导课(课件)：
同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们准备好了吗？看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。
2．仔细观察，看一看每组字有怎样的特点？
在讨论的基础上，老师归纳：
①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。
②“长”和“山”，要注意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。
③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。
3．看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。(课件)
①注意笔顺和写字姿势。
②写完后同桌欣赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。
4．小结：在书写汉字时，既要注意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的`字才会正确、美观。
板书设计
语文园地七
了才长出
儿四我心
第二课时
课时目标
1．学会看图写词语或句子。
2．熟记警句。
3．阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。
教学过程
一、导课。
通过上节课的学习，我们又认识了一些汉字，认识汉字是说话、阅读的基础，本节课我们就继续运用汉字，继续在语文园地里收获知识吧！
二、看图写词语，再说一两话。(课件)
1．结合课件，看一看图上都有什么？
2．学生仔细观察。
3．小组讨论，老师归纳。
①词语：白云大山
②句子示例：
a．天上飘着朵朵白云。
b．远处有一座大山。
4．老师再试着让学生说出更多的句子。
老师提示：根据画面的内容，展开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的内容。
三、日积月累。
1．老师示范。
有感情地朗读这些警句。
2．出示句子。(课件)
①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染学生。
②大家用自己喜欢的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。
③教师抽查。
④学生评议，纠正字音。
3．感悟句意。
学生反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。
四、阅读《猴子捞月亮》。
1．检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是怎么读的？
2．让学生展示读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。
3.整体感知故事内容。(课件)
①猜猜它们是怎样捞月亮的？
②月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？
4．这个故事告诉我们什么道理？(课件)
教学反思
示例：为让学生学得快乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使，和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。
相关链接
八字格言
1．学而不厌，诲人不倦。
2．读书百遍，其义自见。
3．精诚所至，金石为开。
4．海纳百川，有容乃大。
部编版一年级上册语文教案2
教学目标
1．正确认读后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。
2．正确拼读声母和ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。
1．出示多媒体课件：找朋友（出示ppt课件，红色的气球依次出现，随机点名学生读出学过的拼音。）
2.生读错的音节，教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
二、观察图片，导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件，情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，呈现本课的相关后鼻韵母。
1.学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“窗”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。（“窗”是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“窗”的韵母āng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
2.按以下步骤学习eng。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的'发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
3.学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
4.学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。（课件演示，教书板书，学生书写）
四、自主练习，巩固知识
1.对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）
2.比比谁拼的快，课件出示气球拼音， 看谁最先拼读出音节。
五、作业布置
1.在语文课本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十个摘抄在作业本上，并同桌互相交流一下。
部编版一年级上册语文教案3
［教学目标］
知识与技能
学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
情感态度与价值观
在复韵母学习中增强对我国汉语拼音和文字的.喜爱。
［教学重难点］
认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
［教学课时］
1课时
一、复习检查，巩固旧知
二、教学复韵母ao ou iu
教学复韵母ao。
（1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。（板书：ao）
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
（4）搭配声母拼读练习。
教学复韵母ou。
（1）出示课件，看插图：图上画的是什么？（一只海鸥在海上飞翔。）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。
（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。
（3）ou的声调标在o上，练读ou的四声。
ōu（海鸥）óu（哦！你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
（4）搭配声母拼读练习。
教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（小海狮向沙滩上游。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
（3）师：谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u轻。）
（4）搭配声母拼读练习。
学习标调歌。
（1）告诉学生iu的声调标在u上，课件出示习题，当场演练标调。
（2）课件出示标调儿歌，先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。
三、练习拼读音节
出示音节，请学生自由拼读。
让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
四、学生书写练习。
部编版一年级上册语文教案4
教材分析：
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
教学目标：
1、认识“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。
3、正确朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
教学重点：
借助图画，识记生字。会写3个笔画。
教学难点：
感受音韵之美，喜爱对韵歌。
课前准备：
1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程：
一、情境导入
1、播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！
2、刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。
3、谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？
4、所以它又叫“对韵”。
5、板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。
【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。
二、初读课文，认读生字
1、齐读课文，读准字音，读通句子。
2、读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？
3、出示生字卡片
（1）开火车读。
（2）打乱顺序读。
（3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”翘舌音，注意正音。
4、交流记字方法
（1）数笔画：虫、云、鸟
（2）上下结构：花
（3）左右结构：对
（4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫
5、拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。
【设计意图】对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但由于学生还没有学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣读课文，在反复的朗读中识记生字，读准字音，背诵课文。
三、指导书写
1、学写“虫”
（1）观察汉字，这也是一个象形文字。
（2）这就叫敏锐的观察力！“虫”字有一个新的笔画，它叫做“提”。
（3）师范写：竖写在竖中线上，“口”字要写扁一点。
（4）书空
（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。
2、学写“云”
（1）观察
（2）对，要想写好“云”字，有一笔很重要，就是“撇折”。
（3）师范写：撇折怎么写好看呢？下笔从重到轻，撇折交接时转换方向，从重到轻，稍微向上斜一点。
3、学写“山”
（1）这个字里有一个新笔画是“竖折”。
（2）下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。中间的竖最长，第三画的竖下端略出头。竖向笔画之间距离相等。
（3）再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。
【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，分清“提”与“横”，提是由重到轻的。“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力，不能写成一个大疙瘩。学生要多加练习，才能写得规范、美观。
四、再读课文，感受韵律
1、借助图画，配乐朗读。
2、说一说看到的画面，有哪些景物？
3、感受对应关系。找出“单字对”和“双字对”。同一类的字才可以对对子。
4、理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。
（1）图片上有什么？（对，这幅画描绘的就是“山清水秀”的'意思。）
（2）可是来是有个问题想不明白，详情小朋友帮帮忙。我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水，找到了“山”和“水”两处自然景物。可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊？你从哪地方看出来的？
（3）对啦，你可真会发现啊！这样的词又叫做“形容词”，只要认真欣赏就能感受到。
（4）“桃红柳绿”就很好理解啦，谁来说一说？
5、背诵全文，比比谁最快。
五、板书设计：
对韵歌
单字对双字对
教学反思：
这篇识字课的内容是对对子，对对子既能增强学生的兴趣，提升他们的学习积极性，又能激发学生的好奇心，了解其中蕴含的深厚文化内涵。因为《对韵歌》具有极强的节奏感，朗朗上口，因此可以引导学生多种方式朗读，正因为它押韵，学生很容易地能背诵下来，这样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。
文中共6组对子，应到学生一组一组，找其中的关系，去理解和记忆，还可以通过图片理解。总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。
部编版一年级上册语文教案5
教学目标：
1.学会前鼻韵母neninunün和整体认读音节yunyinyun，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
教学重点：
学会前鼻韵母neninunün和整体认读音节yunyinyun。
教学难点：
掌握eninyun的读音，掌握整体认读音节yun。
教具准备：
幻灯片
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查
（一）卡片认读复韵母：ieiuioouiuieüeer
出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：nenin。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母n和整体认读音节yun。
（一）看插图说话引出n：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母n。
（二）教学n的发音。
1.讲解发音要领：把n和-n合在一起，先发，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
3.看看n是怎么写的。先写，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
4.教学整体认读音节yun，看图，图上画着什么？
5.教学发音，yun是整体认读音节，板书yun。教师范读、领读。
6.yun的声调标在上，进行四声练习。
（三）教学前鼻韵母en。
1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2.教学en的'发音：启发学生用学习n的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声练习，声调标在e上。n（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（四）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：inyin
2.练习发音。
谁能学着发nen的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
（五）巩固练习。
1.认读nenin，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
（六）书写指导。
三、归纳总结
今天我们与韵母n、en、in交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
四、知识的拓展、延伸
拼读小游戏。
五、作业设计
写学过音节。
部编版一年级上册语文教案6
教学目标：
1.学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue 。
2.能正确拼读声母及复韵母ie üe组成的音节。
3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
教学重点：
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点：
正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教具准备：
投影、课件、卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（一）出示i和yi、ü和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么？
（二）出示。
1.让学生读一读。
2.说说ü上两点省略规则。
（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、讲授新课
（一）学习ie、üe、er的音形。
（二）学习er的四声。
1.板书：ēr ér ěr èr。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）指导书写ie、üe、er。
1.说说ie、üe、er 3个复韵母的.组成。
2.它们在书写时应占什么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（四）学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
三、归纳总结
四、知识的拓展、延伸
练习音节的拼读。
五、作业设计
写一写今天学的韵母
第二课时
一、复习旧知
二、讲授新课
（一）运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示。
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
（二）看图拼读音节。
1.出示图片，提问：图片上画了什么？
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼音。
2.指名读，分男女读，齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
（三）学读儿歌，体会童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读，学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！
三、学写“xiě、zuò、yè”
教师范写，学生书空。
学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě、zuò、yè”。
四、归纳总结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
五、知识的拓展、延伸
做拼读游戏。
六、作业设计
背诵儿歌。
部编版一年级上册语文教案7
教学目标：
1.复习字的结构。
2.通过读一读、背一背掌握地理方向；关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。
3.积累古诗；诵读现代诗歌。
教学重点：掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字。
教学难点：正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。
教学准备：多媒体。
课时安排：2课时
教学过程：
一、连一连
（一）谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。
1.你认识这几个字吗？同桌互认互查。
2.你会写这几个字吗？学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。
3.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的'篮子里。
（二）在教师的指导下，学生填。
（三）检查情况，及时订正。
二、学习“读一读，背一背”
（一）谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。
（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？（学生讨论后回答）
（太阳出来的地方是东方。我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）
（三）你还知道哪些辨别方向的方法？
利用学生的生活经验积累说明。如：借助指南针辨别；可根据风向辨别。
（四）练习背诵。
三、作业设计
读读想想，你能分清方向吗？把序号填进括号里。
下午放学，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
1.东2.西3.南4.北
四、板书设计
语文园地六
前------东后------西
太阳
左------北右------南
部编版一年级上册语文教案8
教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)
(二)引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。)师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
(1)示范发音，仔细听，看口形。
(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)记字形，启发想象，g像什么?
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
(4)指导书空和书写，k两笔写成。
(五)课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)
(六)、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书：h
2、教学h的发音，记清形。
(1)范读，跟读，齐读。
(2)在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
(3)指导书写，一笔写成。
(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读)
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)
(八)小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
(一)复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同?
3、认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
(二)导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
(三)教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同?(guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
(四)教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)
(五)课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸(kuā)不完。
(六)巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由读，指名读，齐读)
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó4、练习：比一比每组音节有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小结。 今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第 三 课 时
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
(一)复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)
3、做找朋友的游戏。
(二)拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?
(三)看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声?
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
【教学总结】
我主要预设了三个教学目标，第一个是带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法;第二个是认识哥、弟、个、花、画五个生字;第三个是学习课内“猜一猜”这一儿歌。
但遗憾的是，由于拼读环节的教学时间没有把控好，导致这节课原本预设的三个大环节仅完成了一个半。教学时间的预判失误，也折射出本节课上的许多问题，如对学生学情认识不清、教学目标定制的不够周全、教学环节尤其是拼读环节设计的梯度性不强等等。通过课后的评课，我也认真反思自己在设计和教学中的不足之处，结合拼读环节的教学，我总结出以下几点不足和反思。
一、设计清晰明确、具可操作性的教学目标
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。一个完善的`教学目标，应该既包括“结果”又包括“过程”，即既有教学活动要求学生达成的目的，同时又要有为达成这一目的的具体教学方法。
本节课，我在拼读方面的教学目标是：带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法。毫无疑问，这样的教学目标不够具体细致，缺乏可操作性，仅仅是关于“结果”的简单阐述。虽然教学环节的设计中有教学方法的涉及，但四散在教学环节中的方法总没有直接放在目标中来的提纲挈领。比如我在带领学生学习拼读的过程中，由于没有对拼读方法做到心中有数，事先对方法的考虑也不够到位，重复、机械的拼读俯拾即是，占去了很多时间，同时，学生的上课积极性不高，影响了教学效率。经修改，我设计了这样的教学目标：通过教师范读、学生合作读、游戏拼读的方法学习两拼、三拼音节，利用记顺口溜、体验读的方式帮助学生初步掌握三拼方法。
为目标明确一个方法，就是为教学指明一个方向。可见，清晰明确、具有可操作性的教学目标是那样重要。
二、设计有序的教学环节及多种形式的教学方法
有序的、层次分明的教学环节可以使课堂教学少做许多无用功，让语文教学更高效。在各个环节中，精心安排多种形式的教学方法，更能调动学生的学习兴趣，令课堂灵动而富有活力。本节课的拼读环节，从两拼到三拼，从范读到认读，看似有序，实际操作上却出现一些重复机械、不太合适的操作方法。比如。
1、让学生认读带声调音节时，由于我对学生学情预设不够，不放过任何一个带调音节，无重点的每一个都让学生拼读。更好的操作方式是先对学生读音掌握的情况做到心中有数，上课时着重对他们认为有困难的读音(如二、三声)进行指导正音。
2、拼读环节中过多采用“学生当小老师带读”的形式，原本是想培养学生“听”的习惯，让他们通过榜样示范作用学会听学会正确读音，可是课中也发现过多这样的方式反而让学生拼读兴趣索然，教学也显得枯燥无味。在课堂教学时，我可以多种读的方式有层次的进行，如教师适时范读(初读时)、学生当小老师带读、开火车读、游戏拼读、比赛读(巩固认读时)，激发学生的拼读兴趣。
3、三拼音节的学习是本课的教学难点，当出示第一个三拼音gua(瓜)时，我先让给生读，再教师正音。这样，对于完全没有拼音基础的孩子来说，反而会适得其反。更好的操作方式是在出示第一个三拼音时，先教师范读，再让学生学习拼读，如此在知识难点上采用“扶”的方法，让学生明确三拼音节的读音，也减少部分学生对读法先入为主的情况。
可见，有序的教学环节，形式多样的教学方法确为教学过程中的重要因素。对教学环节、方法设计的过程，同样也是对学情进行分析，对教材进行解读的过程。在今后的教学实践中，希望自己能以此为鉴，取长补短，有所进步。
部编版一年级上册语文教案9
教材分析：
《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
教学目标：
1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。
2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重难点：
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
能合理搭配“的”字词语。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？
2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？
3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。
4.板书课题，齐读课题
二、初读课文，学习生字
1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色
(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.
(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)说说记字方法。（娃和挂）
4.认识禾木旁
6.指导书写
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
（2）认读，观察字形。
（3）师范写。
白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。
的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。
又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。
和：左右等宽，左高右低。
【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。
三、学习第一自然段
1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。
2.小结：有3个句号，所以是3句话。
3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。
4.学习第一句
（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？
（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。
（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。
5.学习第二句
（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？
（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？
（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？
（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。
6.学习第三句。
（1）请同学们读读这个长句子。
（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。
7.齐读第一自然段。
【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。
四、学习第二自然段
1.自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。
2.交流。
3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？
4.说一说找到的项链长什么样的？
5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？
（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。
（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。
6.齐读第二自然段
【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。
五、板书设计：
11.项链
大海：金色的
娃娃：彩色的
教学反思：
课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的`快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。
编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总
部编版一年级上册《影子》语文教案
部编版一年级上册《影子》语文教案
教材分析：
《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
教学目标：
1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。
教学重难点：
教学重点：
正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。
教学难点：
识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？
2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。
3.
（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。
（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。
【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
影子前后黑狗左右它们好朋友
（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.
（2）小老师带读。
（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。
（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？
（5）开火车读。
4.听儿歌做动作。
像我不是我，常常跟着我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指导书写
（1）出示生字卡片“在、后”。
（2）认读，观察字形。
（3）师范写。（强调撇捺的变化）。
（4）生练写，教师指导巡视。
（5）反馈评价。
【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。
三、再读课文，理解“影子”。
1.读重点句，体会影子的特点。
2.（出示）就像一条小黑狗。
它是我的好朋友。
（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？
（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。
（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。
3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）
4.重点解答.
（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）
（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）
5.带上表情和动作把课文读一读，背背。
【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。
四、板书设计：
9.影子
小黑狗好朋友
教学反思：
我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。
编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总
部编版一年级上册语文教案汇总
部编版一年级上册语文教案汇总
《我上学了》《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际"我说你做"》《语文园地一》《快乐读书吧》《a o e（第一课时）》点击下一页查看更多《a o e（第二课时）》《i u ü y w（第一课时）》《i u ü y w（第二课时）》《b p m f（第一课时）》《b p m f（第二课时）》《d t n l（第一课时）》《d t n l（第二课时）》《ɡ k h（第一课时）》《ɡ k h（第二课时）》点击下一页查看更多《j q x（第一课时）》《j q x（第二课时）》《z c s（第一课时）》《z c s（第二课时）》《zh ch sh r（第一课时）》《zh ch sh r（第二课时）》《语文园地二（第一课时）》《语文园地二（第二课时）》《ai ei ui（第一课时）》《ai ei ui（第二课时）》点击下一页查看更多《ao ou iu（第一课时）》《ao ou iu（第二课时）》《ie üe er（第一课时）》《ie üe er（第二课时）》《an en in un ün（第一课时）》《an en in un ün（第二课时）》《anɡ enɡ inɡ onɡ（第一课时）》《anɡ enɡ inɡ onɡ（第二课时）》《语文园地三（第一课时）》《语文园地三（第二课时）》点击下一页查看更多《秋天（第一课时）》《秋天（第二课时）》《小小的船（第一课时）》《小小的船（第二课时）》《江南（第一课时）》《江南（第二课时）》《四季（第一课时）》《四季（第二课时）》《口语交际"我们做朋友"》《语文园地四（第一课时）》《语文园地四（第二课时）》点击下一页查看更多《画（第一课时）》《画（第二课时）》《大小多少》《小书包（第一课时）》《小书包（第二课时）》《日月明（第一课时）》《日月明（第二课时）》《升国旗（第一课时）》《升国旗（第二课时）》点击下一页查看更多《语文园地五（第一课时）》《语文园地五（第二课时）》《影子（第一课时）》《影子（第二课时）》《比尾巴（第一课时）》《比尾巴（第二课时）》《青蛙写诗（第一课时）》《青蛙写诗（第二课时）》《雨点儿（第一课时）》《雨点儿（第二课时）》点击下一页查看更多《口语交际"用多大的声音"》《语文园地六（第一课时）》《语文园地六（第二课时）》《明天要远足（第一课时）》《明天要远足（第二课时）》《大还是小（第一课时）》《大还是小（第二课时）》《项链（第一课时）》《项链（第二课时）》点击下一页查看更多《语文园地七（第一课时）》《语文园地七（第二课时）》《雪地里的小画家（第一课时）》《雪地里的小画家（第二课时）》《乌鸦喝水（第一课时）》《乌鸦喝水（第二课时）》《小蜗牛（第一课时）》《小蜗牛（第二课时）》《口语交际"小兔运南瓜"》《语文园地八（第一课时）》《语文园地八（第二课时）》
部编版一年级上册语文教案10
教材分析：
这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从大小和多少的角度进行简单比较，第二行通过具体事物感受大小和多少。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象的呈现了事物间大小，多少的关系，提示学生，不同大小不同数量的事物，要用恰当的量词来表示。
教学目标：
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小，少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文.
3.初步了解“个，只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。
教学重难点：
朗读课文，背诵课文。通过归类识字等方法，识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的意思。会写笔画竖折折钩。
课前准备：
1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习课文和生字。
教学过程：
一、情境导入
1.（出示图片）这是一个农家小院，谁来说说小院里头有什么？
2．院子里有苹果树、枣树、黄牛、小猫……
3.它们的数量相同吗？我们帮他们比一比吧！
4.板书课题。
【设计意图】围绕本课出小的事物可以结合着课题出示给学生，“大小多少”既是本课的题目也是教学的重点，先出示图片，观察“黄牛”“鸭子”“小猫”等，让学生直观的感受数量，感受大小，教师便可以自然而然地导入本课。
二、初读课文，了解文意
1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.出示词语，正音：
大小、黄牛、多少、、小鸟、苹果、一边
一个桃、一只猫、一群鸭子、一堆杏子、一颗枣子
（1）“枣”是平舌音。
（2）“鸭子，杏子”中的“子”读轻声。是后鼻音。
3.交流记字方法
（1）图文对照，象形字：牛。
（2）偏旁归类：杏、桃。
（3）事物归类：动物类：黄牛、猫、鸭子；水果类：苹果、桃、杏。
（4）反义词。如“多--少”。
（5）找朋友（一些生字可以与熟字组成常用字，让学生在新的语境中巩固识记）。例如：
多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少
黄：黄牛、黄色、金黄边：边上、水边、天边
果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子
4.指导书写
（1）出示生字（均是独体字）：小、少、牛、果、鸟
（2）观察汉字：“小”和“少”可以对比观察。
（3）学些笔画：竖折折钩。
（4）师范写。小：第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。
少：第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。
牛：第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。
果：先写“曰”，再写木，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。
鸟：第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折段要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
5.读准数量词“一”。
（1）回顾《秋天》一文中“一”的.不同读音，在读一读本课的量词，感受“一”的变调规律。
（2）一字变调口诀：一字本调是一声，一二三声前变四声。四声前面变二声，词语中间念轻声。
（3）例如：一声：表里如一、唯一、第一
四声：一条、一年、一团
二声：一夜、一会、一切
轻声：瞧一瞧、看一看、听一听
【设计意图】《语文课程标准》指出：“要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”在教学过程中借助图画教学让学生在看图过程中理解量词的作用和不同。
三、细读课文、理解运动
1.再读课文
2.学习量词。
（1）出示本课量词：
一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一个苹果、一颗枣、一堆杏子
（2）出示图片理解“头、只、个”。
（3）颗：小而圆。一颗葡萄、一颗黄豆、一颗珍珠
（4）量词歌
一头牛，两匹马、三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词千万莫用差，小朋友，试一试，换换就要闹笑话。
3.理解“大小”
（1）哪个小节是比大小的？（1，3小节）
（2）自由读。
（3）比一比，哪个大哪个小？
黄牛--大小猫--小
苹果--大枣子--小
（5）说话练习：说说大小和多少。例如（出示图片）一个苹果一个枣，苹果大大的，枣子小小的。
（6）在我们生活中还有哪些事物能比大小？
4.比多少
（1）文中除了比大小，还比了什么？那些小节体现出来了？（2、4小节）
（2）举手读2、4小节。
（3）说一说你的发现。
（4）许多鸭子可以说成“一群鸭子”。许多枣子可以说成“一堆枣子”。
（5）还见过哪些事物多，哪些事物少？
（6）“大小，多少”也是两组反义词呢。
4.背诵课文。
【设计意图】让学生结合生活常识说一说什么是“大小”，什么是“多少”，让大多数的学生积极参与积累和运用反义词，课堂气氛较好。拓展更多的反义词，让学生去感受祖国语言文字的博大精深。
四、板书设计：
7.大小多少
一个一头一只
一群一颗一堆
教学反思：
由“字-词-句-拓展造句”来进行设计学习内容，这一学习过程符合学生的认知规律，对学生要求的一步步提升，使学生的学习情绪高涨，学习效率增高，在轻松愉快的氛围中获得知识。课上还可以让学生模仿课文继续编写“比大小”和“比多少”的内容，真正做到夯实基础，学以致用。
部编版一年级上册语文教案11
一、教学目标：
知识与技能：
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
二、教学重难点：
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
三、教学策略：
1.着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。
2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
四、课前准备
1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
五、教学步骤：
（一）、复习导入，引出课题，启发质疑
1.指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语
2.谁大谁小？生：黄牛大猫小苹果大枣小
3.在生活中还有什么是大的，什么是小的？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
（二）、初读课文，认识生字
1.课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
2.出示词语：时候觉得从读音看，你发现了什么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们学习的新偏旁：“彳”
3.区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的'字“很”，组词。
4.相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。
5.指名按自然段读课文。
6.师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。
7.生自由练读。
（三）、再读课文
1.小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语
生读，纠音。
生展示读，指导学生读出正确的语气。
2.出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢
生：穿袜子穿鞋子
练习说话：我自己的时候，我觉得自己很大。
我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。
3.师：到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢？
生汇报
师总结。
4.小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。
你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导学生练习说话。
5.读儿歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。
大还是小
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。
有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是大，还是小？小朋友，来回答！
（四）.写字指导
1．出示“自”字，你怎样记住它？生观察，师范写。
2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3．学生描红、写字，教师指导点拨。
4．展示评价。
部编版一年级上册语文教案12
第二课时
课时目标
教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的`拼读。
教学过程
一、复习检查
1．抽读卡片：d、t、n、l。
2．指名书写：d、t、n、l。
二、教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读
1．以d-e→de为例，示范拼读或直呼。
2．让学生试着学习(模仿)老师的发音(拼读)。
3．学生反复练习拼读或直呼，老师巡视检查、注意正音。
4．出示音节卡da、di、du进行练习。
5．教学t与韵母a、e、i、u的拼读。(方法同上)
6．练习拼读或直呼。
n-u→nu n-ü→nü na ne ni
7．练习拼读或直呼。
l-u→lu l-ü→lü la le li
三、巩固练习
1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。
2．教读教材内容。
板书设计
d-e→de n-u→nu n-ü→nü
na ne ni la le li
部编版一年级上册语文教案13
教学目标：
1、学会声母 ｊｑＸ，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2、能够正确拼读ｊｑＸ与ü组成的音节，初步了解ｊｑＸ与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。
教学重点与教学难点：
1.ｊｑＸ的正确发音、认形、书写。
2.ｊｑＸ与单韵母ü的'拼读规则及拼读练习。
教学过程：
一、复习引入
在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：拼音卡）自由读、指名读。
二、学习声母j q x
1.集体学习声母j
（1）学习j 的音
（2）学习j的形，
2、同桌学习q
现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认。（合作学习，教师巡视）
检查学生学习情况：
（1）、你是怎么记住他的
（2）编顺口溜记忆
3.小老师带学声母x
方法同上
三、指导学生正确书写声母ｊｑＸ
1. 师范写，学生观察，口述ｊｑＸ占几格，由几笔组成？
2.指导学生书写ｊｑＸ
（1）ｊ先写竖左弯，上格点对齐，学生在本子上描2个写一个。（强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。）
（2）ｑ在中格写左上半圆，竖不要挨着第四根线，学生描两个写一个。
（3）强调Ｘ的笔顺，先右切再左切。
生生互评
四、课中操
五、情景引入jqx与i相拼
六、情景引入，学习ｊｑＸ与ü相拼及规则。
1.多媒体演示，学习ｊｑＸ与ü相拼的规则，“小ü小ü有礼貌，见到ｊｑＸ就脱帽”
2.情景巩固ｊｑＸ与ü相拼的规则
七、游戏
1.（给大树添苹果）
2.总结收获，小结成果。
板书设计：（略）
部编版一年级上册语文教案14
教学目标
1．学习新的基本笔画捺和点，会写“火、禾”3个字。
2．巩固联系，积累象形字。
教学重难点
1、正确美观地写好竖撇、捺和点画。
2、能仔细观察体会，正确掌握汉字中各个笔画的占格位置。
教学过程：
一、复习导入
师：（1）上节课我们认识了许多生字，这节课我们再来认一认吧。教师出示生字卡片或是埋炸弹，指名认读，再组词。
（2）教师在黑板上画出相应的甲骨文，学生来猜字。
师：同学们掌握得真好！大家还记得“横、竖、撇、横折、弯钩、横折钩”这几种笔画怎么写吗？（生书空写法，师板书一侧，再次复习）
二、观察临摹，指导书写，掌握笔顺
1、师：这节课我们将要学习书写几个新的笔画和生字宝宝。
2、相机介绍笔画“丿”“捺”和“点”，注意 “田”的第二笔也是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
捺：要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。
点：起笔轻，落笔重，顿笔回锋，做到上尖下圆。
3、动画展示 “田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
4、教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的'位置。
“田”和“口”对比观察，都是上宽下窄；
注重“火”字的笔顺。
5、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）
6、教师巡视，对个别学生予以指导。
7、教师利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。
【设计意图】
写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
三、拓展应用，完成课后作业
1、教师利用课件出示教材12页的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字，并引导学生用直尺连线。第一次用尺子，强调学生用尺子的习惯，并指导使用。
2、拓展象形字：“目”、“手”、“足”等学过的或简单的字。
3、布置作业：回家后在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。
第三课时
（巩固复习和完成练习册练习）
附板书设计：
4日月水火
日 水 山 田
月 火 石 禾
教后思考：
部编版一年级上册语文教案15
教学目标
1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学问目标：复习稳固汉语拼音，熟悉8个生字，会写其中的4个字。
3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培育学生喜爱大自然的思想感情。
教学重点
借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音熟悉8个生字，会写4个字。
教学难点
初步具有阅读古诗的兴趣。
教具、学具
教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。
课时安排
1～2课时。
教学过程
一、利用CAI课件创设情境导入新课
多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)
小朋友，看了刚刚屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今日，教师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。
教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景美丽、物产丰富，是的`鱼米之乡。
二、初读课文
1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特殊要读准生字的音。
2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3.检查自读状况。问：谁情愿读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画诞生字，教师抽查。
4.教师范读、领读。
三、学习生字
1.指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;其次句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。
2.学生拿诞生字卡自读，教师相机正音。
留意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母一样，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。
3.检查识字状况。先打乱挨次认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。
4.指导写字：可、江、采、鱼。
(1)记住字形。
分四人小组合作学习，争论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。“可”：有五笔。扩词：得意、可口、可以。
“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。
“采”：上下构造，采要用手，留意上面是一个爪字头。口头组词：采花??
“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展现。口头组词：鱼儿、鱼尾巴??
(2)指导学生按笔顺提示描红。
(3)学生练习描红，教师巡回指导，准时订正写字姿态。
(4)指导学生在田字格中书写。
(5)生练习写生字后师点评。
四、精读课文
1.学习诗的一、二行。
(1)指名朗读诗的一、二行。
(2)指导学生看图，观看荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感慨，惊异;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂密鲜亮，特别得意。
(3)指导反复朗读，绽开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂密鲜亮、特别得意的样子。
2.学习诗的后五行。
(1)指明朗读诗的后五行。
思索：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水玩耍)
(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的欢乐和拘束?
指导反复朗读：“鱼戏莲叶间！鱼戏莲叶北。”
课件展现鱼儿在莲叶下面游水玩耍的情景，让学生绽开联想，感受鱼儿的欢乐和拘束、逗人宠爱的样子。
理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。绽开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌相互描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。
教师提醒：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的欢乐和拘束，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由拘束、逗人宠爱的样子。
(3)指导有感情地朗读诗句。
问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢?
怀着快乐的心情朗读鱼儿戏游的句子，留意重音和停顿。
五、背诵课文
1.尝试背诵。(生选择自己喜爱的方法练习背诵课文。)
2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、依据重点字词记、想象记)
六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢快情景
4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。
七、总结
通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的漂亮风光，感受到了大自然是多么美妙，我们以后要更加喜爱大自然，爱护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，盼望今后连续努力，多阅读多积存一些优秀的古诗。
【部编版一年级上册语文教案】相关文章：
部编版一年级语文上册教案05-21
一年级部编版语文上册教案05-15
一年级部编版语文上册教案03-09
部编版语文一年级上册教案08-22
部编版一年级语文上册《语文园地二》教案11-18
部编版一年级上册《影子》语文教案11-20
一年级部编版语文上册教案15篇03-09
部编版一年级语文上册《ɡ k h》教案11-20
部编版一年级语文上册《a o e》教案11-21
部编版一年级上册《语文园地四》语文教案01-17