小学语文珍珠泉教案

时间：2024-10-19 08:09:03 语文教案我要投稿

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小学语文珍珠泉教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文珍珠泉教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文珍珠泉教案

小学语文珍珠泉教案1

　　教材简析：

　　这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深知绿及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

　　课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及"我"对家乡泉水喜爱的顺序写的。

　　选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中了接珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。

　　学情简析：

　　1、学生善于想象，要引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，并互相说一说。

　　2、美之应颂读，要指导学生读文时，体会作者的心情，注意语气和停顿。

　　教学目标：

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然，热爱家乡的感情。

　　3、体会抓特点表达景物的方法。

　　4、积累课文优美语言。

　　教学重难点：

　　1、了解珍珠泉的美丽，可爱，培养热爱大自然的感情。

　　2、了解课文记叙的顺序。

　　教时：一课时

　　教具：珍珠泉的分析

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们有没有看过泉水?泉水是什么样的?今天，我们要跟随作家吴然去一个美丽而有趣的地方—珍珠泉。(师板书，生齐读)

　　2、谁能给大家简略介绍一下珍珠泉?(学生依据预习，用简略的语言介绍珍珠泉.)

　　二、新授

　　(一)初读课文，读准字词

　　1.借助拼音，读准字词。

　　2.初读课文，读准字词句。

　　(二)理清课文叙述的顺序

　　1.请同学们默读课文，想想文章先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。

　　2.文章重点写的是什么内容?(珍珠泉的特点)珍珠泉有什么特点呢?(美丽而有趣)

　　三、小组合作，探讨研究

　　1.分小组讨论，珍珠泉的美丽和有趣各体现在什么地方呢?全班交流。

　　2.请各组代表发言，全班交流互评。

　　3.你认为珍珠泉最美的是哪里?为什么?

　　(1)泉水的"绿""深""清"

　　你从哪些语句体会到的?老师有感情地领悟。

　　学生口头填空：

　　哦，水是那样，绿得像是被周围染过似的，水的那样，又那样，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

　　想一想：作者看到这样的泉水会有怎样的心情?(喜悦)带着这种心情再读一遍.体会泉水的"绿""深""清".

　　(2)水泡的"色彩斑斓"

　　(3)你从哪些语句体会到的?你能用朗读来表现水泡的美吗？

　　这么美的`珍珠泉是哪里的呢?哪句告诉你的?从这句话里，你体会到作者怎样的思想感情呢?

　　4.珍珠泉的有趣体现在什么地方?为什么说它有趣?

　　(1)水泡从池底冒出来很有趣。

　　请同学们读一读，重点读好"一嘟噜，扑哧"等这些拟声词。

　　怎样读能体现有趣呢?(读得欢快轻松一点)

　　(2)作者的想法有趣。

　　读句子体会：

　　"我很想知道它哪来这么多冒不完的水泡?"

　　"难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩吗?他们一定玩得很高兴吧?"

　　(3)假如你站在泉水旁，你会怎样做呢?

　　四、品读课文，摘抄词句

　　1.读自己喜欢的词句和段落。

　　2.从文中摘抄自己喜欢的词句，积累词句。

　　五、扩展延伸

　　回忆自己家乡景物的美丽与可爱之处，说一说。

　　六、小结

　　七、作业

　　向作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔描绘祖国，家乡的景色。

小学语文珍珠泉教案2

　　教材分析

　　这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

　　课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及”我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过感悟读、做句子卡片等方法体会抓特点表述景物的方法，同时积累课文优美语言。

　　3.读中欣赏、感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的`思想感情，激发学生对大自然及家乡的热爱之情。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美。

　　教学难点

　　体会作者抓特点表述景物的方法。

　　教学时间 1课时

　　基本操作程序教学调整

　　一、揭题导入：

　　师板书课题：珍珠泉

　　师：小朋友们，学了前面的课文，我们感受到了燕子的可爱，

　　荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特点，作者用手中的妙笔为我们留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特点呢？让我们走进课文好好地去领略一番吧，

　　二、初读课文，质疑、解疑

　　1.生自由读课文，理解字词。（引导学生通过联系上下文或查字典解决不懂的字词）

　　2.梳通文脉

　　⑴整体感知课文的写作顺序

　　⑵重点了解课文写珍珠泉的是哪几个自然段？（课文2.3.4自然段）指说这3个自然段依次介绍的内容。（师随机板书）

　　三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特点

　　⑴师：读了课文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指说）

　　（重点品读第三自然段，感受珍珠泉水泡的可爱、活泼）

　　⑵生自由读第三自然段，划出写水泡最有趣的是句子。

　　⑶交流：

　　出示：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了！

　　师：喜欢吗？你最喜欢它哪一点（引导学生抓住 “小、越升越高、越来越大”这几个词感受水泡的变化。）

　　师：原来水泡还是在变化的呢？真有趣！

　　⑷师顺势引导学生从”摇晃、绽开、扑哧一笑”这几个词语中感受水泡的可爱、有趣、调皮……

　　师：这些小水泡就像我们小朋友一样可爱，作者是把它们当作人来写了。小水泡多么活泼啊，你仿佛看到它们在干什么呢？（指说）这么活泼、可爱的小水泡就要在扑哧一笑中消失了，作者可真有点舍不得啊，谁能通过朗读把可爱的小水泡留在我们的教室里呢？（指读）

　　齐读：可爱的小水泡们，一起读。

　　⑸作者不仅看到了水泡的样子，还听到了水泡的声音呢。课文中表示水泡声音的词是哪个？（一嘟噜一嘟噜）谁能把好听的声音带给大家？（指读 “一嘟噜一嘟噜”）现在你能把这个句子来读好吗？（指读）

　　最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

　　⑹师：小水泡的声音好听，样子好看，把这么可爱的小水泡送给你的同桌吧，把这两个句子读给同桌听。（同桌读）

　　最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

　　⑺师：小水泡不但在变化，而且在阳光的照射下，还有各种各样的颜色呢。找到写水泡颜色的句子，读读。

　　出示：

　　有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

小学语文珍珠泉教案3

　　教学目标

　　认识2个生字，熟读课文。了解课文叙述的顺序，想想课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重点难点

　　了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

　　教学构想

　　首先初读课文，整体感知课文内容;然后学生自学课文，交流学习体会;再通过练习理清文章的记叙顺序，并摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　教学准备

　　录音机、投影片。收集有关泉水的资料。

　　学生学习过程

　　一、谈话导入，激发兴趣。泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有义演清泉，泉水不但又绿又深，而且谭底还会不断冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为“珍珠泉”。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1 放课文录音，让学生闭上眼睛，边听边想象听到的景象，然后说说自己看到了什么。

　　2 学生谈谈自己想象到的景象，再次激发阅读兴趣。

　　三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

　　1 先读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想象珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。

　　2 对第一次的想象内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

　　(1)根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一气浪读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。

　　(2)各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品位，随机教学生字“嵌”和“筛”。提醒学生联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调“绿”字，和三个“那样”，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情;指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读的轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个“照在”、一个“照在”和三个“!”，读出变化，突出作者的赞美……激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。在讨论交流中，对第一次想象的内容进行补充。

　　(3)让有独特见解的'学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。

　　(4)齐读全文。

　　四、理清文章的记叙顺序

　　1 (出事投影)课文先介绍了珍珠泉在，接着重点描述了珍珠泉周围的，以及谭底冒出的，最后抒发了作者对珍珠泉的之情。

　　2 学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。

　　五、摘抄自己喜欢的词语和句子。让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求自己工整、端正，不遗漏标点符号。

　　六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏，一起学习。

　　作业设计

　　摘抄优美的词语和句子。

小学语文珍珠泉教案4

　　一、教材简说

　　这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段──第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔绿草野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下如同一串串多彩的珍珠。第四五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

　　二、学习目标

　　1．正确流利有感情地朗读课文。

　　2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然热爱家乡的感情。

　　3．体会抓特点描写景物的方法。

　　4．积累课文优美语言。

　　三、教学建议

　　1．课前准备。

　　教学本课之前，可提问“你见过泉水吗？”让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片文字资料，或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。

　　2．本课内容浅显语言优美，教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师点拨指导。

　　可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受；再读课文时，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情；最后教师指导有感情地朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。

　　3．教学时，教师要在学生自学基础上，进行指导。

　　（1）学生一边读，一边想象课文所描写的情景，比如，描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景互相说一说。

　　（2）读课文时，要指导学生边读边理解内容，体会作者描写的细腻和观察的仔细，比如，读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候，要着重体会这种感情，语气要轻松活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

　　（3）指导朗读课文时，还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流为什么喜欢这些句子，怎样读才能表达出感情。比如，朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔绿草绿树绿水，还有“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树绿草染过似的。水是那样深，又那样清……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。

　　4．适时背诵，积累语言。

　　本课语言优美，虽然是略读课文，如果学生有兴趣，可以让学生在熟读基础上，有选择地背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。这里可不做统一要求，目的是让学生感受优美语言，培养积累的习惯。

　　5．阅读要求及文后泡泡。

　　连接语提出的“课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情”的要求，要指导学生在自学和讨论中完成。在初读课文后，可以提出问题思考，教师重点指导阅读：珍珠泉周边的景物怎样？潭水是什么样的.？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？然后就珍珠泉的特点组织讨论。引导学生得出答案：珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。文中的泡泡“我的家乡也有这样美好的景物……”可以在课文学习后，引导学生想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处。这里只布置学生去想，去回忆，去观察，为口语交际课做准备。

　　6．资料袋的使用。

　　本课的资料袋介绍了有关泉的内容：西藏的羊八井泉河北的喷鱼泉台湾的水火泉。目的是丰富学生知识，增加阅读兴趣。教学时要注意让学生自己阅读，凭借字典认识理解资料中读不懂的字词，鼓励学生讲一讲自己知道的有关泉水的见闻。

小学语文珍珠泉教案5

　　珍珠泉·教案设计

　　教学目标

　　1．认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

　　2．想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。

　　3．了解课文记叙的顺序。

　　教学重点

　　了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

　　教学准备

　　珍珠泉的教学挂图。有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。（板书课题）让我们一起去看看吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。

　　2．学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。

　　三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

　　1．先读读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。

　　2．对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

　　（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。

　　（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。

　　提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。）

　　在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。

　　在讨论交流中，对第一次想像的内容进行补充。（如，水泡的颜色、形状、大小、姿态。）

　　（3）让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的.想法进行补充、质疑。告诉学生文章通篇都是好词佳句，激励大家一起来美美地朗读。

　　（4）齐读全文。（有条件的学校可以播放优美抒情的音乐。）

　　四、理清文章的记叙顺序。

　　1．（出示练习）文章先介绍了珍珠泉在________，接着重点描述了珍珠泉周围的________，以及潭底冒出的________，最后抒发了作者对珍珠泉的________之情。

　　2．学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。

　　五、摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求字迹工整、端正，不遗漏标点符号。

　　六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。

　　这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊！我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏、一起学习。

小学语文珍珠泉教案6

　　一.授课内容：九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》

　　二.教学目标：

　　1知识目标：认识2个生字，熟读课文；

　　2能力目标：了解课文叙述的顺序，想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱；

　　3情感目标：体会作者表达的感情，培养学生对大自然的扫热爱。

　　三.教学重难点：

　　1感受作者对大自然和家乡的热爱之情；

　　2抓住课文主要内容，了解叙述顺序。

　　四.导入课文：

　　同学们见过泉水吗？今天教师就领同学们去著名作家吴然的家，去看一看美丽的珍珠泉。

　　五.新授课文内容：

　　{一}范读感悟，激情融趣

　　教师先范读一下课文，同学们边思考有哪些字词容易读错，难以理解。（师范读）

　　指生字词（卡片）：弯曲镶嵌朴素筛下干涸小桶

　　下面，我们再来感受一下课文。

　　（二）初读课文，总体感受。

　　现在，请同学们自由读文，谈一谈你对珍珠泉的感受。

　　同学们说得真好，说明你们回家预习了，教师十分高兴，下面请同学们再读一下课文，用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。

　　（三）精读课文，深化目标。

　　1.现在请同学们读一下你喜欢的句子。

　　2.同学们有这么多喜欢的句子，现在你可以和同桌说一说你喜欢的这些句子的理由，一会来汇报。

　　3.重点指读者句子（读出感悟和理解）

　　（1）我们村子前面的`小山包，远远看去，像一个绿色的大绒团。

　　（2）水是那样绿，绿得像章是被周围的绿草染过的。水是那样深，又那样清。

　　（3）金色的光斑和银色的光斑交错着；射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊！

　　（夸奖）你能把你的感觉读出来，读得真美。

　　珍珠泉不但美丽而且有趣，还会笑呢，多美呀！谁能读出这种笑的感觉来。

　　（四）深化中心，感悟。

　　正因为有了这么美的珍珠泉，作者才自豪地说：（读课文）

　　此时珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一个孩子，你们有什么话对珍珠泉说吗？你也可以用你们的话宣传一下珍珠泉，做一个广告也行。

　　（五）全文。

　　珍珠泉是这么有趣，这么美丽，他不仅是作者吴然的骄傲，也是我们每一个人的骄傲，希望同学们努力，将来让我们祖国的山更美，水更清，天更蓝，景更美，好吗？

小学语文珍珠泉教案7

　　我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。

　　这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？

　　最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的.水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

　　这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

　　不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。

　　挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

　　一、授课内容：

　　九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：认识2个生字，熟读课文；

　　2、能力目标：了解课文叙述的顺序，想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱；

　　3、情感目标：体会作者表达的感情，培养学生对大自然的扫热爱。

　　三、教学重难点：

　　1、感受作者对大自然和家乡的热爱之情；

　　2、抓住课文主要内容，了解叙述顺序。

　　四、导入课文：

　　同学们见过泉水吗？今天教师就领同学们去作家吴然的家，去看一看美丽的珍珠泉。

　　五、新授课文内容：

　　（一）范读感悟，激情融趣

　　教师先范读一下课文，同学们边思考有哪些字词容易读错，难以理解。（师范读）

　　指导读生字词（卡片）：弯曲镶嵌朴素筛下干涸小桶

　　下面，我们再来感受一下课文。

　　（二）初读课文，总体感受。

　　现在，请同学们自由读文，谈一谈你对珍珠泉的感受。

　　同学们说得真好，说明你们回家预习了，教师十分高兴，下面请同学们再读一下课文，用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。

　　（三）精读课文，深化目标。

　　1、现在请同学们读一下你喜欢的句子。

　　2、同学们有这么多喜欢的句子，现在你可以和同桌说一说你喜欢的这些句子的理由，一会来汇报。

　　3、重点指读者句子（读出感悟和理解）

　　（1）我们村子前面的小山包，远远看去，像一个绿色的大绒团。

　　（2）水是那样绿，绿得像章是被周围的绿草染过的。水是那样深，又那样清。

　　（3）金色的光斑和银色的光斑交错着；射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

　　（夸奖）你能把你的感觉读出来，读得真美。

　　珍珠泉不但美丽而且有趣，还会笑呢，多美呀！谁能读出这种笑的感觉来。

　　（四）深化中心，感悟。

　　正因为有了这么美的珍珠泉，作者才自豪地说：（读课文）

　　此时珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一个孩子，你们有什么话对珍珠泉说吗？你也可以用你们的话宣传一下珍珠泉，做一个广告也行。

　　（五）总结全文。

　　珍珠泉是这么有趣，这么美丽，他不仅是作者吴然的骄傲，也是我们中国每一个人的骄傲，希望同学们努力，将来让我们祖国的山更美，水更清，天更蓝，景更美，好吗？

　　小学三年级下册语文《珍珠泉》教学反思

　　《珍珠泉》这篇课文主要向我们介绍了珍珠泉的特点以及它的美丽，表达了作者热爱家乡，热爱大自然的感情。

　　在教学这篇课文时，感觉有3点做得不错。首先，在讲解珍珠泉的特点小水泡时，鼓励并带着同学们一起想象，想想他们自己平时吹的泡泡，使他们更好地了解小水泡这个特点，并认识到珍珠泉名字的由来。其次，反复强调文中表达作者感情的语句，使同学们感受到作者对珍珠泉的喜爱，对家乡的喜爱。另外，利用课堂剩余时间，及时用来学习课后资料袋（我国有很多神奇的泉）。

　　然而，在讲解过程中也存在许多不足。

　　一、珍珠泉的特点讲到了，但不够突出，没有让学生反复读，去体会它的美。绿：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树绿草染过似的。清：清得能看见潭底青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

　　二、在讲珍珠泉周围的环境时没有说明描写顺序。先写周围的石头、蕨草、花环，再写珍珠泉的水。还应该联系实际，提醒同学们平时写作要有一定顺序。

　　三、课文推进得较快。在熟读课文的情况下可行，初学是不可以的。

小学语文珍珠泉教案8

　　教学目标：

　　1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命，保护环境的情感。

　　2、培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点：

　　展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

　　教学难点：

　　对“信赖，往往能创造出美好的境界”的理解。

　　教学手段：

　　多媒体幻灯片。

　　教学设计：

一、用“惊弓之鸟”的故事导入。

　　(相传，战国时有个叫更赢的射箭能手。一天，他和魏王正在一起休息，忽然看见有一只雁在天空中飞。他对魏王说:“我不射箭，只拉一下弓，这只雁就会掉下来。”说着，他左手托弓，右手拉弦，只听“砰”的.一声，那只雁就应声坠落下来。魏王很奇怪，他对魏王说：“这是一只受过伤又掉队的雁。因此它听到弓弦响声后，就拼命地向上飞，一使劲，伤口裂，就掉了下来。”)。

　　二、新课教学。

　　1、让学生用心感受作者用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围。听课文录音。

　　2、自由朗读课文并思考以下三个问题：

　　a、我为鸟儿做了哪些事？

　　b、鸟儿对我的反应有什么变化？

　　c、我从和鸟儿的相处中得到哪些感受？

　　经小组讨论或独立思考明确：

　　b、胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我。

　　c、信赖，往往能创造出美好的境界。

　　3、讨论：信赖的内涵是什么？

　　4、小组探讨：为了在人与自然，人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？（结合环保知识）。

　　三、课堂小结：