小学一年级语文上册教案

时间：2024-10-19 10:11:09 语文教案我要投稿

小学一年级语文上册教案大全（15篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学一年级语文上册教案，欢迎阅读与收藏。

小学一年级语文上册教案大全（15篇）

小学一年级语文上册教案1

　　【教学设想】

　　语文课程标准指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。

　　基于以上理念，我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，展示一些精美的有关月亮的图片，使孩子们受到美的意境感染，然后，随着音乐和画面，教师讲述嫦娥奔月的故事，激发他们进一步学习的热情。

　　在课中的学习中，为了体会弯弯的月亮小小的船一句，我设计了让学生动笔画一画：弯弯的月亮什么样；动脑想一想：在生活中还见过哪些弯弯的事物；动嘴对比读一读，体会课文描写的意境美等环节。在体会只看见闪闪的星星蓝蓝的天一句时，我设计了展开想象：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？学生体会后，再通过朗读将自己的感受读出来，课堂上让学生调动多种感官参与学习，改变了过去课堂上单一的信息交流：老师讲学生听或老师问学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。

　　语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。

　　在生字的学习中，有关生字课件的制作，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时，航天器随着每个生字的出现而出现，既达到了巩固生字的目的，又蕴涵了热爱科学的思想教育，与课开始时的故事呼应：古代的人民向往到月亮上去。如今，人们的这一理想已经得到实现。今后，我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。

　　本节课的作业：上网收集有关月球知识的资料，介绍月亮网站，还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习。

　　本节课要体现新课标的理念，改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1认识12个生字，会写月、头、尖、里、只、见6个字。

　　2知道诗歌叙述的内容，理解诗歌中的比喻句。

　　3利用朗读、唱歌、背诵、绘画等多种形式，使学生感受诗歌的`意境。

　　4能够正确、流利地背诵诗歌。

　　情感、态度与价值观：

　　1调动学生学习课文的兴趣，让学生感受阅读的乐趣。

　　2通过课文学习，激发热爱大自然的感情，鼓励学生接近大自然。

　　3开始培养学生的自检习惯。

　　过程与方法：

　　1调动学生参与学习的主动性，以读带讲，以读悟文，熟读成诵。

　　2运用自主、合作、探究的学习方式，发挥小组合作学习的优势。

　　【课前准备】

　　《小小的船》歌曲、字词卡片、各种奖励图章

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、今天我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？

　　出示课件：

　　有时落在山腰，有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，有时像把弯刀。

　　2、学生猜谜。

　　3、你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？

　　4、学生边说，教师边出示有关的图片课件：

　　（圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮）

　　5、多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？

　　6、教师边讲边出示有关的故事课件。

　　（远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。有一个叫逄蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。）

　　二、初读课文

　　1．教师范读。

　　（1）蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

　　（2）课件出示书上的插图，教师配乐范读。

　　（3）这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？

　　（4）学生自己提出要求，教师整理。

　　（5）要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。

　　2．学生自己读课文。要求把字音读准。

　　（1）请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。

　　（2）指名读。评读。

　　三、细读课文

　　1．体会前两句。

　　（1）谁愿意读读这些句子？

　　课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　（2）弯弯的月儿什么样呢？我们一起画一画吧。

　　（老师在黑板上画，学生在纸上画。）

　　教师出示弯弯的月儿图，让学生边指边体会弯弯的两头尖。

　　（3）你在生活中还见过哪些弯弯的事物？

　　（弯弯的香蕉和弯弯的小桥弯弯的小船等。）

　　教师出示弯弯的月儿和弯弯的小船对比图。

　　（4）看！弯弯的月儿多像一条小船。

　　出示对比句：

　　弯的月小的船，

　　小的船两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖。

　　请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？

　　（体会弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。写出了月亮弯弯的可爱的样子。）

　　（5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

　　2．体会后两句。

　　（1）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？

　　（2）随着学生的回答，出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（3）蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？

　　（4）再来读读这两句，把我们的想象读出来。

　　3．有感情地朗读全文。

　　（1）自由练读。

　　（2）指名读。

　　（3）比赛读。

　　（4）评读。

　　4．课中操：随着歌曲小小的船表演唱。

　　四、学习生字

　　1．学习生字。

　　出示课件：生字在课文中变成红色。

　　你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？

　　随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件：

　　船舟（背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和舟。）

　　尖小（背景为注射器的插图，渗透字意。区分小字旁和小。）

　　坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。）

　　看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。）

　　闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。）

　　2．巩固生字。

　　出示课件：生字

　　这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。

　　出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。

　　如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

　　五、学写生字

　　课件出示要写的生字。

　　要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？

　　学生提醒，教师指导写生字。

　　六、课后延伸

　　1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？

　　2、古人有许多描写月亮的诗词。

　　出示课件：有关的诗词，如静夜思古朗月行等。

　　出示课件：阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。

　　3、有兴趣的同学在课下可以上网，到月亮网站收集一些资料。

小学一年级语文上册教案2

　　教学：

　　一、创设情境

　　“小朋友，我们已经在拼音王国学习了很久。我们认识了单韵母……整体认读音节……认识了声母……，今天，拼音王国里又来了三位拼音娃娃，她们是――j、q、x（板）。

　　“这时，小鸟看见了，高兴地唱起歌来：j、q、x，j、q、x，三个好朋友在一起。蝴蝶飞来逗小鸡，气球飞，多美丽。切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜。”

　　儿歌很顺口，小朋友跟读几遍，基本上就能背了；再请小朋友打开书，看着书念着儿歌，很有兴味。

　　二、认读j、q、x

　　大面积读，变换次序读，开火车读等。

　　三、认读音节

　　1、认读音节ji、qi、xi

　　我故弄玄虚：这下，老师要考考小朋友了。边说边板书，拼读、组词、造句。

　　2、认读音节jia、qia、xia

　　下课铃响，我说：“老师黑板上写了三个拼音，小朋友读好后可以出去休息。”很快地，教室里就不见了人影，我暗自高兴，这样的结课形式活泼，有点音乐课律动的感觉，多好！

　　第二课时开始了：

　　一、复习jia、qia、xia

　　上课一开始，我就故意压低嗓音说：“小朋友，下课时，你们都出去玩了。现在，老师要来检查一下，谁是光明正大出去的，谁是像小偷一样悄悄溜走的。”

　　结果先检查的几个能干的孩子，不太理想，于是，示范，重新拼读，再检查————因为三拼音毕竟是难点，介母和韵母很容易有丢失的危险。这时，我的评价语很有趣：“看来你刚才走得不够威风！”“你是雄纠纠、气昂昂走出教室的，真棒！”学生听了，很开心。

　　拼读比较理想后，引导组词、造句。

　　二、讲故事ju、qu、xu

　　1、背诵上节课的.儿歌

　　2、讲故事：

　　“我们在学习整体认读音节yi、wu、yu的时候，知道小v不能单独上街，他哭得很伤心，后来是大Y说：‘好吧，你把眼泪擦干净，我带你上街。’好不好？

　　“今天，小v又想上街玩，可是大Y不在，j、q、x刚好走来。小朋友猜，j、q、x会怎么说？”

　　于是有小朋友很认真地想出了办法：叫小v把眼泪擦干净。（板书ju、qu、xu，认读）

　　这时，陈曳问：“如果小u也想上街，怎么办？”

　　多会动脑筋的孩子呀！我告诉他：j、q、x只带小v上街，不带小u上街，所以小u和小v不会争吵的。

　　又有小朋友问：“是不是小v跟谁上街都要擦眼泪？”

　　我说：不是的，有的时候他就不用擦。比如l带小v上街，就说：“好吧，我带你去（板）。”如果把小v眼泪擦去，就变成了lu，‘驴’就变成了‘庐’。

　　学生听了，笑了。

　　3、认读带调音节ju、qu、xu

　　我进一步说：小v上街，可高兴了，他要买帽子，你看————（板书出声调）自己先拼一拼。

　　拼读、组词、造句

　　4、编儿歌：

　　小v见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　四、完成拼音抄写

　　反思

　　这两堂课以故事串编为主，相对而言，教学比较有吸引力。

　　对低年级学生而言，故事真是教学的对症良方。教师丰富的面部表情、体态语，教师所创设的情境，可能对孩子而言更有人情味，也更有人文气息，学起枯燥的拼音，因此也能饶有趣味，效果较好。拼音教学，要孩子们学好，没有趣味性是万万不行的。但，一年级的孩子注意力太难集中了！

小学一年级语文上册教案3

　　一、文本教学解读

　　语文园地三是拼音学完后的一个全面复习和巩固，安排了3个板块的内容：“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”。

　　“用拼音”安排了4个小练习：

　　“读一读，把音节读准。”这是读音相近音节的对比练习。5组扇面分别呈现：两拼音节和整体认读音节的对比、前后鼻音的对比、平翘舌音的对比、带不同介母的音近音节的对比，以及带有介母和不带介母的对比。将这些容易混淆的音节一组组比较拼读，可帮助学生区分相似音节，提高拼读的准确性。

　　“比一比，读一读。”这是区分形近复韵母ie、ei和iu、ui的练习。通过两组音节词，引导学生在生动形象的语境中区分、巩固这两组易错易混的形近复韵母，提醒学生牢记它们在音节中声调标注的规律。

　　“秋游的时候，你想带什么？”这个练习把音节拼读和生活课堂紧密结合，为学生创设了一个秋游的情境，呈现了孩子秋游时可能需要的9种物品的音节词，在提高学生拼读兴趣的同时鼓励学生独立自主。

　　“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”是通过“读、记、说”复习巩固23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。“说一说你的名字里有哪些声母和韵母”将拼音学习与学生生活连接，在提高学生学习兴趣的同时，鼓励学生在生活中巩固所学。

　　“字词句运用”安排了2个小练习：

　　“读一读，说一说。”这个练习是“车”字的“开枝散叶”。7个词语清晰地分为3组“叶脉”：最左边一组是车的种类，中间一组是与车有关的事物，最右边一组是和车有关的表现动作的词语。学生在朗读词语中复习生字，感知每组词语的异同，感受汉字的魅力。

　　“拼一拼，写一写。”是借助拼音让学生正确拼读的同时，复习“口、日、目、田”4个生字的书写。这4个字基本笔画相同、结构相同，集中练习，有利于学生在对比中把字写得规范、端正，能初步感受书写的规律。

　　“和大人一起读”安排了一篇小短文《小鸟念书》。这篇短文生动活泼，富有童趣。课堂上，教师可以和学生分角色朗读。文中多处出现AABB式的象声词，可引导学生读出节奏感。课后还可以请学生读给家长听，或亲子朗读、亲子表演等，体验共同阅读的乐趣。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母，整体认读音节。

　　2.正确拼读音节词，了解秋游该带什么，并能选出来。

　　3.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

　　4.认读由核心字“车”组成的7个词语，了解每组词语的异同，感受认识汉字的趣味性。巩固“口、日、目、田”的书写，规范写字姿势，掌握笔顺规则，并能迁移运用至其他汉字的书写。

　　5.和大人一起读《小鸟念书》，感受阅读的快乐。

　　教学重点：

　　1.能正确拼读常用物品和自己的姓名。

　　2.识记声母表、韵母表和整体认读音节表，能正确区分形近的韵母。

　　教学难点：

　　能正确拼读音节。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　板块一拼音大闯关

　　1.活动一：第一关，我会读音节。

　　（1）读准音节。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把音节读正确。

　　（2）每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节（三个音节）的相同点和不同点。

　　提示：可创设闯关情境。如：同学们，这节课我们要去拼音王国游玩，但是需要闯关成功才能进去。

　　（3）互动游戏：顺风耳。

　　游戏准备：学生事先准备音节卡片。

　　②语：我们来比一比，看谁的`耳朵最灵。请听仔细。

　　②教师或小老师报音，其他同学找出相应的音节卡片，边举起卡片边迅速读出来：“找到了，找到了，yān yān yān。”看谁找得对、准，读得快、准。

　　提示：可顺着报、逆着报、打乱顺序报，增加练习量。

　　2.活动二：第二关，我会读音节词。

　　（1）比较韵母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。

　　（2）读准音节词。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把两组音节词读正确。

　　拓展阅读：区分复韵母ui和iu、ei和ie的儿歌。

　　提示：拓展内容附后。

　　3.互动游戏：你读我找。

　　（1）请一名学生抽音节词卡。

　　（2）读出自己所拿卡片的音节。

　　（3）再找一名同学到大屏幕上找到这个音节词并指出来。

　　提示：可顺着报、逆着报、打乱顺序报，增加练习量。

　　4.活动三：第三关，我会认，也会选。

　　（1）创设情境，帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说，出去玩一般都会带哪些物品。

　　（2）学生练习拼读音节词。

　　（3）游戏：大屏幕随机出现音节词，学生开火车读出音节词并说出该物品的用处。

　　比如：出示“mào zi”，学生认读“帽子”，并说出帽子能遮阳。

　　（4）拓展说话：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带什么其他物品？同桌商量并尝试用拼音记下来。

　　5.活动四：第四关，我会背，也会说。

　　（1）游戏：开火车。

　　将声母和韵母分为三列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜——”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另两列火车的车头分别是“ɑ”和“zhi”，练习方法和前面的一样。

　　（2）让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里有哪些声母、韵母和整体认读音节。

　　（3）找找同学名字中的声母、韵母和整体认读音节。

　　板块二字词巧运用

　　1.活动一：上“车”旅行。

　　（1）复习生字“车”，提醒读好翘舌音。指名读、齐读。

　　（2）出示这3组词语，领读、指名读、齐读，并试着说说这样分类的原因。

　　（3）尝试用其中一个词语说话。

　　（4）互动游戏：“车”字组词接龙赛。

　　以小组为单位接龙说词语，看哪个小组接得又快又准又多。

　　提示：可分类别接龙。如，“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。

　　2.活动二：小小书法家。

　　（1）拼读音节词。

　　（2）指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先引导学生观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后，学生自我评价，同桌互评，全班评价。

　　提示：引导学生比较4个字的异同点，在比较中注意笔顺，把字写正确，力求书写规范、端正、整洁。

　　板块三你我共阅读

　　1.活动一：自由读。

　　提示：老师（家长）和孩子读给对方听。注意读好象声词。

　　2.活动二：分角色读。

　　提示：老师（家长）和孩子分角色读，大人读老师部分，孩子读小鸟部分。

　　3.活动三：演一演。

　　提示：大人演老师，小朋友演风和学生，也可以由小朋友独自来演。

小学一年级语文上册教案4

　　一、学习内容

　　教材：“我是小学生”;

　　《丛书》：“上学歌”，“坐得正”，“上学一日歌”，

　　“上课守纪律”，“课间安全牢记心”，“爱护眼睛”，

　　“广播操”，“做早操”。

　　二、学习目标

　　1、观察图画，听读儿歌，朗读文章，初步感受成为小

　　学生的喜悦。

　　2、认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观学校，

　　感受同学的友爱、教师的`亲切、校园的美丽。

　　三、学习流程

　　(一)创设情境，揭示课题

　　1、播放《大中国》;

　　2、看插图，想多民族;

　　3、讲民族故事。

　　(二)看图说话，听读句子

　　1、介绍天安门;

　　2、认识国旗;

　　3、想长城。

　　(三)唱一唱，跳一跳

　　1、《我们的祖国是花园》;

　　2、边唱边跳。

　　(四)链接阅读《丛书》文章

　　“上学校”，“上学多好”，“我们班里朋友多”，

　　“太阳公公起得早”，“吃饭歌”，“值日歌”和“好学生”。

小学一年级语文上册教案5

　　《小猪问路》教案

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

　　2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。

　　3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

　　4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。

　　教学重点：

　　能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

　　教学难点：

　　在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——-(生齐答)小猪。

　　2、学生字：猪(读准音，学习“反犬旁”)。

　　说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。

　　3、交流(适当板书：猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。

　　4、出示课题：小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?

　　5、读了课题，你还想知道什么?

　　二、整体感知课文，学习课文第一小节

　　1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路?

　　2、交流出示：乌龟象。

　　3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路?

　　4、交流。(出示第一节)

　　5、学习生字：迷。

　　6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解：十字路口。

　　7、读读第一节。

　　三、学习课文2-5节，小组学习字词

　　1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。

　　2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。

　　3、小猪是怎样问路的`?轻声读读2-3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。

　　4、交流反馈，指导读句。

　　(1)根据学生回答，媒体出示相关句子。

　　小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路?”

　　“你叫我弟弟?”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!”

　　(2)指导朗读2句。

　　A、自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)

　　B、读出乌龟不高兴的语气。

　　C、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)

　　5、小猪又碰到的象，他们是怎么交流的呢?

　　(1)出示学习单。

　　A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。

　　B、分角色朗读。

　　(2)指名交流。

　　(3)你觉得小猪怎么样，从哪里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌，说话客气)

　　(4)多种形式朗读。

　　6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗?

　　7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。

　　8、小组内分角色朗读课文2-5节。

小学一年级语文上册教案6

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。

　　本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

　　课前准备

　　1．(1)制作多媒体课件。(教师)

　　(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)

　　2．(1)预习生字、新词。(学生)

　　(2)读熟课文。(学生)

　　(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，出示课题

　　1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。)

　　2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)

　　3．引导学生谈谈观后感。

　　预设：

　　生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

　　生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

　　生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

　　4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

　　设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。

　　二、多种方法，识记生字

　　1．学习“江”。

　　(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？

　　(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

　　(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？

　　(4)学生自由交流识记的好办法。

　　预设：

　　加一加：氵＋工＝江。

　　字谜：工人在水边——江。

　　换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

　　(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。

　　(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)

　　(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

　　(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)

　　2．学习“南”。

　　(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

　　(2)学生按要求一步一步地自学“南”。

　　(3)交流自学情况。重点交流识记方法。

　　设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。

　　三、借助媒体，初读感知

　　1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)

　　2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。

　　3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

　　4．学生自由介绍。

　　预设：

　　生1：我知道莲花在夏天开放。

　　生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……

　　生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。

　　生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

　　……

　　5．感知内容。

　　(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！

　　(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。

　　(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

　　(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

　　(5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)

　　设计意图：因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。

　　四、发现规律，集中识字

　　1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

　　2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

　　预设：

　　谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)

　　(2)大丁遇小口。(可)

　　3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。

　　4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。

　　5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

　　设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的'积极性。

　　五、示范引领，自主写字

　　1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

　　2．组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)

　　3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

　　4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

　　5．学生描红，临写，自由练写。

　　6．投影展示，师生共同评议。

　　设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。

　　六、自主学习，边演边悟

　　1．提出自学要求。课件出示：

　　(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

　　(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

　　2．各小组汇报自主学习情况。

　　(1)引导学生说说生字的组词情况。

　　(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。

　　(3)组织学生试着表演读。

　　(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。

　　设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会成功的快乐。

　　第二课时

　　一、复习词语，由景入文

　　1．创设情境，复习字词。

　　(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。

　　(2)组织游戏。

　　第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)

　　第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。

　　第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗)

　　(3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。

　　2．利用媒体，由景入文。

　　(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？

　　(2)学生自由畅谈观后感受。

　　3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。

　　设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。

　　二、诵读诗歌，感悟意境

　　1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

　　2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

　　3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。

　　随着学生的交流，重点点拨以下诗句：

　　(1)江南可采莲，莲叶何田田。

　　①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？

　　②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

　　预设：

　　生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。

　　生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。

　　③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)

　　④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊！”)

　　预设：

　　生1：莲叶真美呀！

　　生2：莲叶真绿呀！

　　生3：莲叶真多呀！一层连着一层！

　　⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)

　　⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)

　　⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)

　　⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。

　　(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？

　　②学生自由畅谈喜欢的原因。

　　③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？

　　④学生大胆想象。

　　预设：

　　生1：小鱼在水里捉迷藏呢。

　　生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！

　　⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。

　　⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

　　⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？

　　⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。

　　⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。

　　⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。

　　引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

　　4．指导学生有感情地朗读全文。

　　(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)

　　(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

　　5．引读背诵，积累语言。

　　(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

　　(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？

　　(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。

　　(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。

　　设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。

　　通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。

　　三、布置作业，适度拓展

　　江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

　　设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。

　　板书设计

　　江南

　　美

　　教学反思

　　1．本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。教师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。

　　2．在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中学习

小学一年级语文上册教案7

　　复习内容：阅读练习

　　复习重点：审清题意，明确一句完整的话的要点。

　　复习难点：正确解答并认真检查，留下审题检查的痕迹。

　　复习过程：

　　一、复习导入

　　你们会照样子说一句话吗？

　　二、明确复习目标

　　例1：力力画画。（谁、干什么）

　　例2：妈妈是工人。（谁、是、职业）

　　这样的句子我们首先要给出一个主人公（谁），再说他在干什么或者做什么的，两者都说清楚了，句子就完整了。像写这样的句子，我们最好写我们会写的字。

　　三、词语

　　谁：我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿子女生小朋友小宝贝

　　时间：今天明天今年明年上午下午中午白天

　　地点：竹林山头工厂森林

　　职业：工人木工工头会长

　　在干什么：开门打水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看月牙

　　看天看白云看大山看田地看牛羊

　　四、练习

　　1、用上以上的`词，说一句话：谁在干什么？

　　2、用上以上的词，说一句话：谁是什么？

　　3、把词语连成句子：生日是今天爷爷的

　　找关键词：是在会

　　标出排好的序号

　　连词成句

　　检查

　　五、

　　在做这样的练习时，要根据题目的要求去做，尽量写自己会写的字。注意结合题目要求去检查，修改。

　　六、小记

小学一年级语文上册教案8

　　教学目标

　　1、认识5个生字.

　　2、发现草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.

　　3、辨析易混淆的音节

　　4、背诵《悯农》

　　5、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规则书写汉字

　　学情分析

　　多数学生对汉语拼音掌握得较好,能借助拼音独立认读一些生字,并能根据所学笔顺规则书写汉字.对田字格概念有了一定的认识,部分学生能观察交流关键笔画在田字格中的位置,但表述不是很清楚,

　　重点难点

　　1、认识5个生字.

　　2、辨析易混淆的音节

　　3、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规则书写汉字

　　教学过程

　　第一学时

　　教学目标

　　1、认识5个生字.

　　2、发现草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.

　　3、辨析易混淆的音节

　　4、背诵《悯农》

　　学时重点

　　认识5个生字,辨析易混淆音节

　　学时难点

　　辨析易混淆音节

　　教学活动

　　活动一、识字加油站

　　1、出示4组词语,学生认读,在读中正音.

　　2、同桌合作:打乱词语顺序,让学生重新给词语排队.

　　3、同桌一起观察,发现每组词语排列的规律.

　　4、了解一年有几个月,一月有几天,一天可以分几个时间段.

　　活动二、我的发现

　　1、引导学生读两组不同偏旁的汉字,说说自己的发现:每组汉字都是由相同的偏旁的组成的

　　2、根据提示,学生说说两组汉字的特点,理解偏旁代表的意义.

　　3、出示三点水,鸟字旁,让学生说出带有该偏旁的生字,并说说这些偏旁与什么有关.

　　活动三、字词句运用

　　1、学生自己拼一拼,读一读

　　2、用不同的符号画出平翘舌音,边鼻音.

　　3、同桌比赛读,比一比谁读得准.

　　4、打乱生字和拼音,学生连线.

　　活动四、日积月累

　　1、出示<悯农>,借助拼音自读古诗,读准字音.

　　2、教师范读,帮助学生正音.

　　3、简单交流不明白的地方,大致理解诗意.

　　4、练习背诵:1)教师引读,学生接读.2)学生背诵,3)抽生展示背诵.

　　第二学时

　　教学目标

　　1、通过书空同组里的两个汉字,观察发现两个汉字共同的笔顺规则“从左到右”和“先撇后捺”。

　　2、仔细观察田字格中每个生字的位置,能相互交流提醒关键笔画所在位置,比较斜撇和竖撇的不同写法,再进行书写。

　　3、回忆学过的汉字,知道哪些汉字运用了“从左到右”、“先撇后捺”和“从上到下”、“先横后竖”的笔顺规则。

　　学时重点

　　发现“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则,并能按照规则书写汉字。

　　学时难点

　　1、发现笔顺规则"从左到右""先撇后捺"

　　2、观察交流关键笔画在田字格中的位置.

　　教学活动

　　导入一、复习导入

　　1、谈话引入,揭示课题

　　上节课我们学习了语文园地五的识字加油站,我的发现,字词句运用和日积月累,还剩“书写提示”这一板块,这节课我们将根据这一板块的内容,来学习两种新的笔顺规则(出示词卡,生读:笔顺规则 ),并按照笔顺规则来写好汉字。

　　2、复习学过的两种笔顺规则:从上到下,先横后竖

　　3、检测已学笔顺规则的运用

　　过渡:孩子们对这两条笔顺规则记得很熟,那有没有掌握呢老师先来考考你们。老师写字”三””十”,学生说笔顺规则

　　4、介绍游戏闯关的学习形式

　　1)师介绍假想人物羲之哥哥出场

　　2)羲之哥哥介绍游戏闯关的学习形式

　　大家好,我是羲之哥哥,这节课我将和你们一起学习。大家喜欢做游戏吗那我们今天的学习就以游戏闯关的形式进行,游戏一共有三关,我们全班分成四个游戏小分队,闯关成功的小分队将得到老师的神秘礼物一份,另外,最优秀的小分队则将得到神秘礼物两份,有没有信心成功

　　讲授二、笔顺规则我发现

　　(一)学习笔顺规则:从左到右

　　1.出示第一组字:儿、林 ,学生齐读

　　2.同桌自主书空,发现新的笔顺规则

　　1)前边已经学习了两种笔顺规则:从上到下,先横后竖。

　　2)那这两个字里还藏着什么新的笔顺规则呢请同桌的两个小朋友伸出你们的小手指,书空这两个字,一边书空,一边思考,看你们能不能发现这个秘密。

　　3、抽生反馈

　　(1)预设一:能说清楚或说到一部分

　　生:“儿”字是从左到右写,“林”是从上到下,从左到右写。

　　师:他究竟答对没有呢, 咱们不急着判断,先来听听羲之哥哥是怎么说的

　　(微视频)羲之哥哥讲解:“儿”和“林”都可以看成左右两部分,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清楚了吗这两个字有一个相同的笔顺规则,是什么呢

　　(2)预设二:完全不能发现规则

　　生1:“儿”先写撇再写竖弯钩,……

　　师:小朋友,你准确地说出了这两个字的笔顺,但这两个字,它们都是先写的哪部分,再写哪部分它们的笔顺规则是什么呢

　　生2:……(也说不清楚)

　　师:不能发现没关系,现在,我们听羲之哥哥是怎么说的。

　　(出示微视频)羲之哥哥:儿和林都可以看成左右两部分,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清楚了吗这两个字有一个相同的`笔顺规则,是什么呢

　　4、小结过渡:小朋友们很棒,发现了一个新的笔顺规则,就是(生答:从左到右,师贴板书条)。而这两个字(出示第二组字:本天 ,生读)它们又藏着什么笔顺规则呢请同桌两人一起书空这两个字,说一说自己的发现。

　　(二)学习笔顺规则:先撇后捺

　　1、学生自主书空,发现规则

　　2、抽生反馈

　　生:先横后竖,从上到下……

　　师:小朋友们都有一双会发现的眼睛,那么这双明亮的眼睛一定发现了这两个字都有撇和捺,撇捺的书写顺序是怎样的呢请小朋友们用手指在桌上写一写这两个字,看你有没有新的发现

　　师:现在你发现了吗在写撇捺的时候,藏着一条新的笔顺规则,是什么呢

　　生:先撇后捺。

　　师:羲之哥哥,他答对了吗

　　羲之哥哥:恭喜你,答对了!弟弟妹妹,我们先来看这两个字的笔顺动画,在一个字里,如果既有撇画,又有捺画,一般是先写撇后写捺。

　　3、师小结:本和天有一个相同的笔顺规则,就是——生:先撇后捺(师举板书条),跟老师一起读:先撇后捺.学生读后贴在黑板上.

　　小结:在四个小分队的共同努力下,我们发现了两个新的笔顺规则(指板书:从左到右,先撇后捺,生齐读),成功闯过第一关!老师奖励每个小分队一面小红旗,希望大家继续努力,让我们一起冲向第二关:书写美观我最棒。

　　讲授三、书写美观我最棒

　　(一)学生自主写字

　　过渡:发现了笔顺规则,接下来我们就要按照这个笔顺规则来写字了.

　　1、出示评价标准

　　按照笔顺规则写,一颗星。

　　写好关键笔画,一颗星。

　　书写端正,一颗星。

　　师:三颗星,亮晶晶,相信你们一定行!

　　2、师生对口令,作好写字姿势

　　师:写字做到三个一生:一尺,一拳,一寸,

　　师:头正生:身直,臂开,足安.

　　3、学生写字:描红两个,写一个。

　　(学生练写,教师巡视,个别指导)

　　(二)展评学生作业,发现写字问题

　　问题1:部分学生写”儿”和”天”字时,把竖撇写成了斜撇.

　　问题2:关键笔画在田字格中的占位不是很准确.

　　(三)比较竖撇与斜撇的不同写法,交流关键笔画在田字格中的占位

　　过渡:刚才孩子们在写的时候,老师发现出现问题最多的是撇画的写法,这四个字里都有一个撇画,但写法是不一样的,有斜撇和竖撇。很多同学就把天字的竖撇写成了斜撇。

　　1.区分斜撇与竖撇

　　师:看来,孩子们对竖撇和斜撇分得不是很清楚,咱们一起来看看,这四个字里的撇画(将四个字的撇画涂红)哪些是斜撇,哪些是竖撇

　　抽生说.

　　2.学习两种撇画的不同写法

　　1)学生先观察两种撇画的不同写法,然后汇报.

　　2)根据学生的回答,师引导得出斜撇和竖撇的不同写法

　　斜撇:起笔朝着左下方,身子斜,尾巴尖。

　　竖撇:起笔朝下先竖着写,写一部分然后微微往左下弯撇出去,同样尾巴也是尖尖的。

　　3、学生交流关键笔画在田字格中的占位

　　4、师范写”儿”字,提醒竖撇的写法,

　　(四)学生修改写字,再次展示评价

　　小结过渡:写字不是一朝一夕就能写好的,只要我们写字的时候仔细观察关键笔画的占位,按照笔顺规则书写,我相信不久的将来,咱们班的孩子个个都能成为小书法家!老师宣布大家闯过第三关,每个小分队再加一面小红旗。让我们继续闯关,进入最后一关:笔顺规则我会用。

　　讲授四、笔顺规则我会用

　　(一)笔顺规则简单用

　　1、学生活动

　　这节课学习了两个新的笔顺规则,大家还记得吗一起读一读(学生看板书齐读)。以前我们学过的许多汉字也用到了这两种笔顺规则,比如说这五个字,它们分别用到了哪种笔顺规则呢,请同桌两个小朋友拿出字卡,合作把这些字放在相对应的笔顺规则下边.

　　2、抽生上台展示

　　(二)笔顺规则综合用

　　1.回顾所学4种笔顺规则,学生齐读

　　2、游戏:挑战星级

　　出示1.2.3三个星级的字卡,学生说字的笔顺规则,几星级的字就要说出几种笔顺规则

　　准备:一星级:云二星级:早三星级:林

　　小结:看来孩子们已经掌握了这四条笔顺规则,太厉害了!恭喜大家闯过最后一关,再次给每个小分队加上一面小红旗!

　　活动五、总结

　　这节课我们学习了两条笔顺规则,并按照规则书写了汉字,还对所学的四条笔顺规则进行了运用.祝贺大家顺利通关,掌声送给自己!另外,老师宣布今天的优秀小分队是……下课后请到老师这里领取神秘礼物。下课!

小学一年级语文上册教案9

　　教学目标：

　　1.认识11个生字。理解“数不清”，“飘落”，读准“雨点儿、地方”等词语。

　　2.能正确流利地朗读课文。

　　3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学重点：

　　1.认写生字。正确、流利地朗读课文。

　　2.理解课文内容

　　教学难点：

　　理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话

　　教学准备：

　　课件

　　教学设计：

　　一、导入

　　今天雨点儿来到我们的课堂，想带你们做一次有趣的旅行，愿意吗？现在让我们邀请雨点儿出场吧，注意邀请新朋友时要把名字读准喔！雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字（板书：雨点儿）→还有谁想喊喊？→让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声

　　二、新授

　　（一）第一部分

　　1.雨点儿太喜欢你们了，还给你们带来了生字礼物，让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况，课件出示生字词，开火车读，男女生赛读，齐读。

　　2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧，(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段，教师范读。

　　（1）出示动画雨点飘落的情景，这么可爱又活泼的雨儿跳出来了，我真想一个个认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？能数得过来吗？你能用课文里的一个词来说一说吗？（数不清）你知道生活中还有什么是“数不清”的吗？

　　（雪花、头发、沙子、星星……）

　　只要你细心观察，生活中数不清的东西还有很多。看，老师这儿有一根羽毛，多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。

　　（2）现在，请小朋友们注意观察，想想你能用哪个词来说出我做的动作。（把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。）对了，这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗？（轻轻落下）还有什么东西可以用上“飘落”这个词？（花瓣、雪花、树叶……）

　　（3）用“数不清”和“飘落”说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么东西，从什么地方飘落下来。

　　3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”,跟老师读一读这个词。

　　4.有位作家把这三个词语写到一句话中，出示课文第一自然段，指名读→齐读。

　　（二）对话

　　1.雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边说话呢？他们会说什么呢？竖起小耳朵听一听。（课体播放对话录音）同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。（出示课文第二自然段，并用横线画出小雨点说的话）怎样画呢？教师讲解怎样画大雨点的话，只画冒号后面大雨点说的话

　　2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话，看看你画的和老师的一样吗?

　　（1）出示大雨点和小雨点的'第一次对话，指导朗读“地方”要读轻声，练习对话，小雨点要到哪里去啊？（出示“有花有草”贴在黑板上）

　　（2）出示大雨点和小雨点的第二次对话，“你呢？”要读出轻声和疑问的语气。“你呢？”你还可以怎么问？生回答：你要去哪里？大雨点要到哪里去？（出示“没花没草”贴在黑板上）

　　（3）出示大雨点和小雨点的两次对话，我们该怎样读他们的对话呢？。教师和学生分角色朗读→同桌分角色读→同桌表演读→男女生读。

　　3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方，（出示有花有草的图片贴在黑板上）大雨点儿去了没有花没有草的地方，（出示没花没草的图片贴在黑板上。），没有花没有草的地方在哪儿呢？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的图片，启发学生感悟：为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿却要去没有花没有草的地方？

　　4.如果你也是这样可爱的小雨点中的一滴，你想到哪儿去？

　　（三）拓展

　　大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方，那里的景色是不是真的变美了吗？我们一起去看看。

　　1.课件出示图画，让学生说说，经过雨点儿的滋润，有花有草的地方变成什么样了？（花更红了，草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花，更绿的草。张贴带田字格的“更”），指导朗读。

　　2.你能用“更”来说一个短语或者句子吗？

　　3.没有花、没有草的地方有什么变化呢?（学生回答：长出了红的花，绿的草。教师在褐色的土地上粘贴红的花，绿的草。）带着惊喜的语气来读一读。

　　4.指导朗读：在雨点儿的帮助下，我们的环境变得格外美丽，那就让我们美美地读一读第五自然段吧。

　　5.如果你是小花、小草，你想对雨点儿说什么？（小组讨论后，指名说话。）

　　三、总结

　　今天，我们学习了《雨点儿》一课，知道了小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

　　你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

　　作业设计：

　　回家把课文读给爸爸、妈妈听，让爸爸妈妈也来分享阅读的快乐。

小学一年级语文上册教案10

　　人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音２》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

　　本课可采用２课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：

　　一、童话引入，激发兴趣

　　在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

　　枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

　　二、自编故事，积极参与

　　在第一步的激趣基础上，把学生分成４人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

　　“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的`参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

　　三、动手操作，巩固提高

　　在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

　　这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：

　　声母y，韵母i，音节yi。

　　声母w，韵母u，音节wu。

　　声母y，韵母ü，音节yu。

　　这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

　　总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。

小学一年级语文上册教案11

　　教学目标：

　　1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写

　　2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

　　3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声

　　4、认识5个生字，会读儿歌

　　教学重点：

　　１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激发学习兴趣

　　二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　1、出示“z”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

　　（４）教师范读“z”。

　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。

　　2、记忆“z”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

　　（二）学习声母“c”的音形

　　1、出示“c”的图，学习字母的音

　　（1）问：图上画的是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　　（3）教师范读“c”。

　　（4）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆“c”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的.形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学习声母“s”的音形

　　1、出示“s”的图，学习字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　　（4）教师范读“s”。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记忆“s”的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、指导书写

　　（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　　（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读学过的声母卡片。

　　2、抽读带声调的单韵母卡片。

　　二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

　　2、同桌同学互拼，相互纠正。

　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

　　三、创设活动情景学习整体认读音节

　　（一）学习音节“zi”

　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

　　比如：z z同学在滋水。

　　2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

　　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

　　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　　5、学生练习读，体会它们的区别。

　　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

　　8、学生练习读“zi”的四声。

　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。

　　（二）学习音节“ci si ”

　　1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

　　2、师板书：“ci si ”。

　　3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

　　4、学生练习读，教师纠正。

　　5、同桌互读，互相纠正。

　　6、指名读。

　　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

　　四、小结

　　今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

　　第三课时

　　一、复习

　　1、出示zi ci si指名读、齐读

　　2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

　　2、指导学生用字、词说一句话。

　　3、拼读词卡。

　　4、提问：说说你在家里做哪些事？

　　5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？

　　（1）自由打开书本说儿歌

　　（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读

　　（3）、指名读儿歌

　　（4）、谁来当小老师。

　　（5）、边读边自已做动作。

　　（6）、指名表演。

　　6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结：

　　这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

　　四、课外作业：

　　课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

　　五、板书

　　教学后记：

　　汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２z z z，半个圆圈c c c，半个８字s s s

　　在教学Ｚa Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些不足：

　　１、班内学生插嘴现象较多；

　　２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；

　　３、没有及时板书。

小学一年级语文上册教案12

　　教材分析：

　　《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。

　　全文意境优美，如诗如画。作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛;把芦苇比作睫毛;把白云比作白鹅;把太阳比作气球;把月牙比作小船;把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。

　　对照南通市小学语文十二字学习方针，课堂中以小组合作学习的方式，充分利用儿童的生活经验，让学生给生字找朋友，交流识字方法，力求识用结合。并积极创设生动有趣的情境，民主宽松的学习氛围，引领学生一同走进文本，感受语言的魅力。

　　教学目标

　　1、学会本课生字，读准字音，认清字形，理解“鲜红”“闪亮”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、借助画面，联系生活，体会春天到来时小池塘的明丽，引导学生发现美，感受美，激发学生对大自然的热爱。

　　3、培养学生认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：识记二类字，正确、流利地朗读课文，并借助课文理解“倒映”这个词语。

　　课前准备：多媒体课件

　　教学步骤

　　一、创设情景，导入新课

　　1、小朋友们，春天已经悄悄地来到了，她来到竹林里，春笋乐得伸了个懒腰，钻出了地面;她来到花园里，花儿乐得摇摆着身子，张开了笑脸。你还在哪儿找到春天了?

　　2、春天真美呀!让我们再到池塘边去看一看吧。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、读通课文，初步感知

　　1、看课文听录音朗读，边听边想：春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?

　　2、谁来告诉老师，春风姐姐是怎么做的?小池塘有了什么变化呢?

　　3、刚才小朋友听得很认真，醒来时的小池塘又是什么样的呢?请大家按要求自读课文。

　　出示小组合作要求：

　　(1)爱护眼睛，摆正读书姿势。

　　(2)借助拼音读准字音，读不通顺的地方在小组内多读几遍。

　　(3)标出课文自然段的序号。

　　4、检查自读情况：

　　师：下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了，愿意接受挑战吗?我们一起来闯关吧!

　　第一关：读词语

　　⑴出示带拼音的词语：

　　姐姐吹水波一只明亮池塘边芦苇倒映太阳鲜红珍珠

　　①自由读。

　　②交流注意点。

　　③小老师领读。

　　④咱们都来当回小老师，同桌两个小朋友合作，一个读一个听，互相检查一下，都读对了请举手。

　　⑵去掉拼音读词语。

　　师：生字娃娃的拼音帽子藏起来了，你还能认出他们吗?

　　①生自由练读词语。

　　②谁想站起来读?老师提个建议，如果他读对了，我们就跟他一起读，如果他读错了，我们就赶紧捂住自己的小嘴巴，怎么样?

　　第二关：读句子

　　出示句子：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

　　①范读。

　　②自由读。

　　③男女生赛读。

　　第三关：读课文

　　分自然段出示课文，小组内互读互听，评出“小小播音员”

　　师：闯过了三关，让我们一起进入第四关——“智慧关”。

　　再读课文，说说被春风吹醒了的小池塘里有些什么?

　　理解：倒映。

　　三、识记生字，指导书写

　　师：现在让我们进入最后一关——写字关，只要我们闯过它，就能成为智慧小博士，准备好了吗?出发吧!

　　还认识它们吗?

　　1、出示生字。

　　姐吹波红

　　指名读。

　　2、有什么好办法记住它们吗?看谁的方法又巧又好。

　　3、交流。

　　4、刚才我们小朋友用了非常好的'办法记住了这些生字。同学们，在田字格里写的时候，你们还有什么要提醒大家注意的吗?

　　小结：你们真是细心的孩子，听了你们的提醒，我发现一个规律，左右结构的字，大部分情况下，是左窄右宽。左高右低。有了刚才的小朋友的提醒，相信我们一定不会写错。

　　5、这儿有几个字，老师还想再提醒你们注意一下他们在田字格里的位置。(点击出示生字笔画位置)。

　　6、看清楚了吗?现在就看你们的了。我们先来练个写字操：闭眼，吸气，头正，身直，臂开，足安，睁眼，握笔。在描红栏里描红。

　　7、(播放音乐)生练习写字，师巡视指导

　　四、展示作品，课堂小结

　　1、(展示写得好的学生的字)师：这些小朋友写得怎样?

　　2、我们请他们说说自己是怎样写字的。

　　这节课我们闯过了四关，摘得了智慧果，还欣赏了美丽的小池塘。小朋友们的表现真棒!

小学一年级语文上册教案13

　　课时：三课时

　　学习领域：设计*应用、造型*表现

　　1.教材简析：本课属于综合探索课程，不但要画，还要剪贴、制作，养成细心观察的习惯，培养学生动手、动脑的能力。

　　2.教学目标：1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。

　　2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

　　3.教学重、难点：1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。

　　2、以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。

　　4.教学准备：

　　1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。

　　2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。

　　3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。

　　5.教学活动过程:

　　一、引导过程：

　　1、你在哪儿见过鱼？将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听，并刻意模仿一下它的姿态。

　　2、播放有关鱼的、录像资料，引导学生观察鱼的形象。

　　3、说说自己见到的鱼都有什么形状的，学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。

　　4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的'纸上画。

　　5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨，为学生变一个魔术：将这些水果添添画画，把它们变成漂亮的鱼儿。

　　问：你会不会把你见过的东西变成鱼儿？试试看。

　　二、发展阶段：

　　1、以组为单位合作画鱼，在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。

　　2、展示各组画的鱼，组员一齐扯着纸学鱼游的样子。

　　3、思考：除了画，还可以怎样表现鱼？

　　（撕纸、剪贴、橡皮泥捏……）

　　4、试试用不同手段、材料表现鱼。

　　三、收拾与整理：

　　刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？（选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾，其余同学清理自己的活动区域。

　　四：布置下节课工具材料。

　　第二节

　　一、引导阶段：

　　1、老师今天为大家带来了一份礼物，谁来打开看看？（请学生揭开布，展示出鱼缸来，看看鱼儿游得多愉快！）

　　2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游，你有没有办法让它们住到鱼缸里？

　　学生分组讨论，想出好办法：

　　把画好的鱼剪下，贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。

　　用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。

　　用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……

　　二、发展阶段：

　　1、讨论并尝试：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色？仔细观察书上的图片，看其他小朋友是怎样解决这个问题的（将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间）。你有更好的办法么？（告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了）

　　2、各组根据自己组“鱼缸”的大小，用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。

　　挑一条最优秀的，放在显著位置，再做几条小的在它的身边。

　　想一想：还可以做些什么放在鱼缸里？用什么材料做？

　　（一次性杯太轻，可在杯底放上小石子。）

　　三、各小组介绍自己的作品，选一个最佳角度，谈谈那些鱼是主角，鱼缸里发生了哪些故事。

　　大家扮成清洁鱼来收拾教室。

　　布置下节工具。

　　第三节：

　　一、引导阶段：

　　我们上节课让小鱼儿在鱼缸里游起来，可有几条鱼儿想到外面游游，老师便帮了他们一个忙。（出示用纸杯做的风铃）你知道这是怎么做的么？

　　引导学生分析怎样将学过的纸风铃与小鱼结合起来。

　　还有没有更好的办法让鱼儿到外面游起来？

　　引导学生讨论、分析。

　　二、学生交流讨论结果，并尝试着做一下。

　　1、交流讨论结果，别的组可提出改进意见。

　　教师提供几种参考方案：

　　a、将两根木棒绑成十字形，将剪好的小鱼用线吊到木棒外端，旋转木棒中心的线，鱼儿可动。

　　B、将一根长线两端固定，上面栓许多可活动的绳套，将小鱼拴到绳套上。

　　C、在一把打开的雨伞的每一个角上吊一只小鱼，转动伞，鱼儿就游起来了。

　　2、尝试着做一下，发现问题大家一起讨论一下如何改进。

　　三、小小鱼儿水中游。

　　各组展示自己的作品，随音乐游起来，感受成功的喜悦。

　　四、清洁与整理。

　　札记：

　　制作性的作业造成的垃圾较多，除引导学生养成将纸屑随手装入自备的垃圾袋的习惯外，我还学出了几位同学做“清洁鱼”，也就是卫生监察员兼值日生，由于学生对于录像上看到的清洁鱼很感兴趣，所以争着干这一差事，值日时也极其认真。

小学一年级语文上册教案14

　　教学目标：

　　1．学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

　　2．理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

　　3．有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

　　教学重点：

　　理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

　　教学难点：

　　通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

　　课前准备：

　　生字卡片、录音机、挂图。

　　一、谈话导入新课

　　1．师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）

　　2．师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）

　　3．揭题

　　师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。(录像：升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课，（板书课题：shengguoqi升国旗）

　　领读课题，齐读，（提醒学生：“升”是后鼻音）

　　二、初读指导

　　1．师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

　　2．教师泛读课文

　　师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

　　3．学生自读课文

　　师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

　　4．检查学生自读情况

　　师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？

　　（1）出示生字词：(逐个出现)

　　wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

　　五星红旗我们国旗

　　shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

　　升起立正敬礼

　　指名认读，相机纠音。

　　后鼻音：星、升、正、敬

　　轻声：们

　　（2）齐读生字词。

　　（3）去掉拼音认读生字新词。

　　师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）

　　三、细读课文

　　1．学习第一句

　　a．请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）

　　b．谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）

　　（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）

　　（出示）五星红旗

　　老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

　　五星红旗是我们中国的`国旗。

　　那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？

　　指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

　　男生读，女生读

　　齐读。

　　2．学习第二句

　　a．师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》）

　　b．师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）

　　c．（出示）国歌声中，高高升起

　　d．指明读句子

　　(出示升国旗的动画)（体会国歌声中高高升起）

　　师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？

　　指名读。齐读。齐读一、二句。

　　3．学习第三句

　　a．（引读）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）

　　b．指名读句子

　　c．这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）

　　d．师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？

　　e．指名读

　　齐读。

　　f．练读全文，齐读。

　　四、总结课文

　　师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

　　师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”

　　五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。

　　教后记：

　　对于课文的教学，做到逐句指导，有的放矢，比较符合低年级教学的特点，指导中，教师不是生硬地要求学生怎样读，而是让学生在说话，理解文本的基础上进行诵读，体现了学生的主体，也体现了对学生理解独特性的尊重。由于低年级学生形象思维主导的特点，诵读指导中教师及时辅以音乐、图画不断地进行视听觉的刺激，形成了一股浓浓热爱国旗的“课场”，学生在这样的氛围中，能不受到深刻的熏陶感染吗？学生凭借文本，依托“课场”，对国旗的热爱之情得到了很好的培养。