语文教案

时间：2024-10-24 14:01:38 语文教案我要投稿

（集合）语文教案9篇

　　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

（集合）语文教案9篇

语文教案篇1

　　全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。让我们来看实录作评析，从中获取教益。

　　师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

　　(学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。)

　　师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。

　　(板书：望庐山瀑布)

　　点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。

　　师：谁来讲课题的意思?

　　生："望"是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

　　师：什么是瀑布?谁看见过?

　　生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

　　师：是一块铺在桌子上的白布吗?

　　生：是垂挂着的白布。

　　师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用"倾泻"这个词。注意"瀑"字怎样写?

　　生："瀑"是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的"暴"字，合起来念"瀑"pù。

　　生：把"暴"字加上三点水，就念瀑布的"瀑"。

　　师：说得对。齐读"瀑布"。

　　(学生齐读。)

　　师：知道庐山在什么地方吗?

　　生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。

　　点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，而且就"瀑布"正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从"瀑布"引出"垂挂""倾泻"，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。

　　师：我们一块来学习这首古诗。

　　(出示幻灯：望庐山瀑布

　　日照香炉生紫烟，

　　遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，

　　疑是银河落九天。)

　　师：谁能读一读?

　　(学生齐读、个别读、教师范读。)

　　师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。

　　(学生分四人一小组议论。)

　　生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?

　　生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。

　　师：银河实际上是许许多多的`恒星，民间传说是天上的一条大河。

　　生："九天"什么意思?

　　生：我知道，"九天"是指很高的天空。

　　师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。

　　点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出"银河""九天"，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。

　　生：香炉是烧香的炉子吗?

　　师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得"日照香炉生紫烟"这句诗的意思吗?

　　(学生没有举手的。)

　　师：这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。谁能讲讲这首诗?

　　生："日照香炉生紫烟"，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。"遥看瀑布挂前川"，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。"飞流直下三千尺"，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。"疑是银河落九天"，以为是银河从高天上落下来了。

　　师：能讲下来很好，谁还有什么意见吗?

　　生：我给它补充一点，"川"是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。

　　生：我有一点意见，"三千尺"不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来?

　　师：讲得好，谁能再讲一讲?

　　(学生逐句讲)

　　点评：由学生对"香炉"的疑问带出"日照香炉生紫烟"的诗句，理解它是一个难点。在学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就"川"和"三千尺"作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则--扶，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平。

　　师：你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么?

　　生：通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。

　　生：诗人赞颂了祖国的美丽河山。

　　生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。

　　师：说得好!你是从什么地方体会出来的呢?

　　生：我是读出来的。诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。

　　生：诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。

　　生：我觉得这首诗写得好，有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。

　　师：分析得很好。确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。我们再体会一下，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊!你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。你们再小声读几遍，看谁能背下来。

　　(学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。)

　　师：课后把这首诗抄在你们的抄诗本上。

　　点评：一首古诗，温旧出新，扣诗解题，突破难点，启发想像，巧妙结旨，点明特色，还要读和背，仅仅花了十分钟，无疑成为古诗教学的典范了，值得我们仔细揣摩学习。

语文教案篇2

　　活动目标

　　了解辩论的有关常识。

　　培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

　　培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。

　　在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

　　活动重点

　　培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

　　在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

　　活动课时

　　一课时。

　　活动设想

　　现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。

　　所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，

　　双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。

　　活动准备

　　赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。

　　教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。

　　同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。

　　组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。

　　活动过程

　　(设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)

　　闪亮登场

　　主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。

　　一语中的‘ 正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。(每人时间限2分钟)

　　你谈我问

　　双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。

　　辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。

　　口若悬河

　　正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。

　　针锋相对

　　正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本

　　组成员可共同协商、讨论。

　　唇枪舌剑

　　正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，

　　可进行引导。教师在此作好引导工作。

　　■一锤定音

　　双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。

　　他山之石

　　在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，

　　提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果。

　　评委点评

　　教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。

　　针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。

　　■成果交流。

　　双方交换赛前提交的'文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。．

　　■活动小结

　　通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。

语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会文章感情，学习作者的写法。

　　二、难点及重点：

　　1、理解句子的意思。

　　2、了解托物言志的方法。

　　三、课时安排：

　　2课时。

　　主教案

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂，打一植物。

　　2、板书课题：

　　3、从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。

　　4、出示胡杨的课件。

　　5、导入新课学习。观看了这么多美丽的画面，下面我们再去文字中感受胡杨之美。

　　二、自读课文，学习字词。

　　1、初读课文，圈出生字词和不理解的词。

　　2、利用工具书或其它书，尝试自已理解。

　　4、集体交流。师重点指导。

　　区分并掌握字的写法：摧－催；燥－躁；椭－随；练－炼。

　　理解字义：森森然；炼狱；干燥；湮灭；壅住。

　　三、先读读含有这些字词的句子，再整体读课文，比一比，是否比第一次流利。

　　四、默读课文，加深对内容的了解，并整体感知。

　　1、说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。

　　2、找出课文的中心句。

　　3、齐读中心句，加深理解。

　　第二课时

　　一、深入学习课文，了解胡杨的特点。

　　1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。

　　胡杨是沙漠里的巨树。

　　胡杨倒下了一千年不烂。

　　活着一千年不死，死了一千年不烂。

　　二、赏析课文，感悟胡杨的。

　　1、学习第2－4自然段。自由读，思考：

　　从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的.巨树？

　　（1）从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。

　　（2）抓重点句理解：大生命是搬不动的，更是不可肢解的。（胡杨坚不可摧，强不可撼，具有顽强的生命力。）

　　2、学习5－6自然段。

　　A、指名读，思考：

　　你是如何理解一千年不烂的？

　　造成胡杨千年不烂的原因是什么，找课文中的句子，并结合自己的理解谈一谈？

　　B、你想用什么样的语气来读你最感最深的句子？试着读一读，大家来评一评。

　　3、自学第7－8自然段。

　　老师谈谈自己的感受：即使一棵胡杨倒下了，那也是一声轰然的巨响；那也是一幅壮美的画面；那也是一首不屈的乐章！

　　4、朗读7－8自然段，读已的感悟来。

　　三、拓展延伸，升华主题。

　　1、再读中心句，说说此时你心中有何感受。

　　2、出示胡杨的画面，此刻，你想对胡杨说些什么？

　　四、课文的特点，加深理解托物言志的方法

　　板书设计：

　　千年不死

　　胡杨千年不倒力不可催生命不朽

　　千年不烂

语文教案篇4

　　一、情境导入

　　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

　　二、感悟课文内容

　　１、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

　　⑴ 请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）

　　⑵ 请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

　　请同学读，读后评价。

　　⑶ 听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

　　学生练习朗读。指名读。

　　２、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：

　　⑴ 咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

　　⑵ 你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

　　学生读，教师板书：

　　小白鸽无色的

　　小燕子绿色的

　　春雨的色彩

　　小麻雀红色的

　　小黄莺黄色的

　　⑶ 请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　　⑷ 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　⑸ 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　　⑹ 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　⑺ 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　　⑻ 请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

　　⑼ 听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

　　⑽ 谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

　　（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

　　３、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：

　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的`春天色彩的美丽。

　　４、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：

　　⑴ 放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

　　⑵ 请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

　　⑶ 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

　　⑷ 理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

　　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）

　　三、选择性作业

　　１、练习有感情地朗读课文。

　　２、用你手中的画笔，画出春天的美景。

　　３、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

语文教案篇5

　　一、说教材分析

　　·我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《梦》，适合大班幼儿学习，幼教大班语文教案《梦》。教材选自《幼儿教育》95年第6期第16页。那么，我为什么要选择教学安排以外的教材呢？一是因为这首诗歌为读者创设了一种优美、温柔的梦境。它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材。二是因为这篇作品想象神奇美妙，能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感。大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断发展，他们分析理解力都有了较大的提高。所以，我把这精炼而形象的语言，优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿，这也就是我在反复慎重的比较挑选教材的过程中，最终确定诗歌《梦》作为说课、执教内容的原因。同时，也给自己提供了一次创造性地选用教材，提高自己驾驭教材能力的机会。

　　这首诗歌通过对优美、温柔梦境的描写，表达了作者热爱、歌颂美好生活的

　　心愿。紧紧围绕这一中心思想，根据大班幼儿的年龄及心理特点，我从情感教育、能力培养、知识三个方面制定了教学目标。具体是：

　　（一）向幼儿渗透热爱珍惜美好生活的教育。

　　（二）发展幼儿的口语表达能力及想象能力，初步培养幼儿对文学作品的兴趣及感受美、欣赏美的能力。

　　（三）引导幼儿在理解诗歌内容的基础上，初步学会朗诵。丰富词汇：柔柔的、甜蜜。

　　精读这首诗歌，不仅为其优美的意境所感叹，而且更为作者构思的美妙所叹服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，树叶有了被挠痒的感觉，这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣，同时也更接近幼儿的生活实际，孩子们都喜欢穿漂亮衣服，小女孩更喜欢跳舞，且多数孩子都有被大人挠痒的经历。课题的重点在于如何引导幼儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌。诗歌中的结尾说到：不，这不是梦，这是真的。为什么做了那么多美好的梦，又说这不是梦呢？难点就在这儿，即如何渗透思品教育就是课题的难点。

　　二、说教学方法

　　为使幼儿体验诗歌中的语言、意境的优美和丰实的情感，结合语言活动自身的特点，我主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西，它可以唤起幼儿对文学作品的`浓厚兴趣和求知欲望，给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教师在教学时一味地让幼儿重述语句，那幼儿就会学得索然无味。为了增强作品的感染力，突出"如何引导幼儿理解诗歌"这一重点，我借用电教手段，利用配乐诗歌录音的形式，并根据诗歌内容自制投影片，将音乐、诗歌、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉感官，这种目有所见、耳有所闻的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙境界之中，它所呈现出的视听效果，不仅可以丰满诗歌本身的魅力，而且对于引导幼儿积极地欣赏也起到了促进作用。通过看和听，幼儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言、鲜明的形象，理解诗歌所要表达的挚热情感。所以，我选择了视听同步欣赏法作为主要的教学方法之一。为了引起幼儿欣赏的兴趣，激发幼儿欣赏的愿望，培养幼儿欣赏的能力，教师就需要运用语言的速度、语言的变化、感情色彩和叙述的条理性，通过口头语言生动地讲述以恰当的表达不同情节，引导幼儿分析理解作品内涵，使幼儿获得鲜明的表象和概念，所以讲述法为另一种教学方法。以上两种方法相互并存，是帮助幼儿理解诗歌内容，解决教材重点的有力手段。在突破教材难点"为什么说这不是梦"时，采取谈话法。因为谈话法是通过师生之间相互交谈来进行的，由于能相互交谈，有问有答，因此能把较复杂，幼儿难以理解的问题化为若干个由浅入深、由易到难的阶梯式问题，对开拓思路，激发幼儿有系统的思维，发展其语言表达能力有较多益处。此外，还有表演法，幼儿个个爱表现自己，当幼儿的情绪受到感染时，我带幼儿进行即兴表演，你演给我看，我朗诵给你听，一起将诗歌的内容表现出来，幼儿的兴趣会非常高。

　　根据幼儿具体、形象思维的特点，主要运用直观、形象且便于演示的投影片和配乐诗歌录音磁带作为主要教具。

　　三、说学法指导

　　诗歌教学中教师容易重复述而轻欣赏，其结果，幼儿欣赏文学作品的时间少，机械复述占用了大部分时间。那么，文学作品的意境、情感及文学形式的美便消失在机械复述之中。众所周知，欣赏文学作品是幼儿园文学教育的重要内容。幼儿如何去欣赏，欣赏的程度如何，既检验了幼儿对作品的理解和掌握的程度。在学习这首诗歌时，我注重为幼儿提供会欣赏的学习方法，也就是会倾听。为了避免幼儿在反复的欣赏中注意力分散或产生厌烦情绪，采用了多种形式。如：安静欣赏教师朗诵；播放录音，幼儿闭目欣赏；视听欣赏等。培养幼儿这种良好的自觉地倾听习惯，为今后独立思考、独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的基础。对于作品中那些重点的语句，教师对照画面，联系生活中的实际情景帮助幼儿分析。幼儿看着色彩鲜艳的画面，听者教师绘声绘色地讲述，这种良好的语境，启迪了他们感受美、表现美的情趣，从中也孕育着热爱生活的美好情感。《规程》中明确指出：注重个体差异，因人施教。为调动幼儿学习的积极性，主要采用启发式教学，就问题的设计着重从大班幼儿年龄特点出发进行究因性、假设性、连问的提问方式。根据幼儿的个体差异，依据问题的难易程度，采用积极鼓励，正面教育的方法因人施教。通过有计划、有针对性的看、听、想、讲，培养幼儿的有意注意、认真倾听及口语表达能力。

语文教案篇6

　　以下是为您推荐的《漫游语文世界》人教七上，希望本篇文章对您学习有所帮助。

　　《漫游语文世界》人教七上

　　教学目标：

　　1.培养学生课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言材料的习惯，激发学生从生活中学习语文的热情，逐步建立“生活即语文”的大语文观。

　　2.锤炼语言，学习撰写广告词，帮助学生树立“学以致用”的学习观。

　　教学设想：

　　首先，如聊家常一样与学生聊电视，引出本堂课的`话题——广告语。其次，就几条大家喜闻乐见的广告语与学生一起作简要评析。最后，让初得要领的学生分组讨论并尝试设计广告语。教学过程中，教师起穿针引线的作用，学生充当主角，真正体现新课程的自主、合作、探究的精神。发挥就地取材的优势，充分挖掘学生中熟悉的资源。注重开放与生成，构建充满活力的教学与学习体系。

　　教材分析

　　《漫游语文世界》是义务教育课程实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第二单元“综合性学习”，也是进入课程改革后的第二次综合性学习课。从教材的编写意图看，是要让学生通过这次学习活动，认识语文和生活的关系，明确生活中处处有语文。

　　教学重点：掌握广告语的特点及写作要领，学会评析广告词。

　　教学难点：学写广告语。

　　学情分析：

　　七年级的学生有强烈的求知欲望和创新精神。活动课能为学生展示自己个性和特长，提供一个非常广阔的空间。

　　教学过程：

　　导入：生活即语文，语文即生活。在我们的生活中处处有语文，今天我们就到生活中去学习语文，漫游奇妙的语文世界。

语文教案篇7

　　第二单元教材分析：

　　本单元共有课文四篇，其中《走，我们去植树》是一首诗歌，易于让学生熟读成诵，此诗歌内容旨在学生中间提起一股植树造林的风气，让他们初步认识到植树造林的好处；《燕子》一文使学生借助燕子的归来感受春天的美好，从而激发他们热爱生活、热爱大自然的美好情感；《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民如何克服困难在沙漠中植树种草的，从而在学生心中形成绿化、美化环境和环保意识；《古诗两首》属于自读课文，让学生领略祖国古文化的美。

　　作文写一篇《我的建议》，主要是关于春游方面的内容，要求学生能够按照作业

　　要求写出文通字顺的作文来。练习重在基础知识的训练，使学生强化对祖国语言文字的应用。

　　单元教学要求：

　　１、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵指写的课文；

　　２、学会本单元生字，理解由生字组成的`词语，会用指写词语造句；

　　３、理解课文内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识；

　　４、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情；

　　５、懂得环境保护的重要性。

　　单元教学重点、难点：

　　１、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵指写的课文；

　　２、学会本单元生字，理解由生字组成的词语，会用指写词语造句；

　　３、懂得环境保护的重要性。

　　单元课时划分：

　　走，我们去植树

　　２教时

　　燕子

　　２教时

　　沙漠中的绿洲

　　２教时

　　古诗两首

　　１教时

　　习作２

　　２教时

　　练习２

　　３教时

语文教案篇8

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　知识与能力：

　　1、了解、积累表示时顺序的词语。

　　2、让学生认识、理解、积累表示转折关系的词语。

　　3、读懂短文意思，了解读书方法。

　　过程与方法：

　　引导学生开展自主、合作学习。

　　情感态度与价值观：

　　让学习积累，养成自由表达的良好习惯。

　　教学重难点：

　　通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。

　　教学准备：小黑板、挂图

　　第1课时

　　教学设计：

　　一、读一读，你发现了什么

　　1、学生自由读词，注意读准字音，指名认读，正音。

　　2、想一想从各组词语中发现了什么？（都是表示时间的.词语）

　　（1）都是表示时间的词语，只是表示不同的时间。

　　（2）横着读每一行词语时，左右两侧词语是一一对应的，表示同一时间段。

　　（3）竖着读每一行词语或横着往下连读每一行词语时，会发现表示时间的推移。

　　3、小组交流。

　　4、同桌互读，全班齐读。

　　5、拓展：边读边想象画面。

　　二、读一读，用用加点的词语写句子。

　　1、自由读句子

　　2、读通句子，注意加点的词语，想一想这三句话有什么共同特点？

　　3、小组交流

　　第一个句子去掉”却”字，感觉和原句有什么不同？（表示转折和强调之意）

　　鼓励学生自己朗读，体会另外两句话中加点的词语的作用。

　　4、全班交流（几个表示转折的词语能互相换位置吗？）

　　5、指导有感情地朗读。

　　6、在学过的课文中，再找找这种形式的句子，体会表达效果。并会自己选词造句。

　　三、读一读，记一记

　　1、自由读古诗文名句。

　　2、教师简单介绍含义。

　　3、练习背诵

　　第2课时

　　教学设计：

　　读一读

　　1、自由读短文，想一想读书有什么”妙”？

　　2、把稳重不懂的地方画出来，小组交流。

　　3、鼓励学生质疑，组织学生结合语言环境弄懂词意，如”不得要领””对质””逸闻轶事””故作高论”等。

　　4、引导学生再读，讨论交流：短文主要内容是什么？你对题目的理解是怎样的？

　　5、默读思考：读书究竟有什么妙处？把印象深刻句子画下来，谢谢自己的感受。

　　6、全班交流。

语文教案篇9

　　教学目标

　　1、了解作品主人公葛朗台的性格特征；

　　2、把握作品的主题，深入理解人物形象的思想意义；

　　3、训练学生通过分析动作、语言及细节把握人物性格的能力；

　　4、引导学生品味含义隽永的词语深入理解作品的思想意义，培养良好的欣赏习惯。

　　教学过程

　　1、梳理作品主要情节

　　让学生快读阅读全文，之后梳理作品的主要情节。

　　学生总结后教师小结：

　　作品围绕葛朗台“爱财—骗财—守财”这一线索，设置了三个主要情节：

　　（1）抢夺梳妆匣

　　（2）诱骗继承权

　　（3）看守密室

　　2、分析主要情节，欣赏细节描写，把握人物特点

　　（1）指导学生分角色朗读“抢夺梳妆匣”部分

　　（2）讨论

　　①找出描写葛朗台动作的细节。

　　（“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”）

　　②这些动作与他的年龄是否相符？找出其他情节中类似的描写。

　　（“在儿女面前哆嗦”“热烈地、紧紧地拥抱她”死前想把镀金十字架抓在手里，等等，这些都是与其年龄不相符的动作）

　　③如果没有“抢夺”这一情节，对表现人物有什么影响？

　　（“抢夺”这一情节生动而真实地描写了葛朗台疯狂攫取钱财的丑态，表现了葛朗台贪婪、凶狠、自私的特点。这场风波以太太晕过去为转机，加速了太太的死亡，推动了情节向前发展，使故事情节跌宕起伏。）

　　3、分析葛朗台的语言，揭示人物性格

　　①“那简直是抹自己的脖子！”

　　（视钱如命）

　　②“噢，是真金！金子！……这交易划得来，小乖乖！”

　　（人与人之间就是金钱关系）

　　③“你看住金子！……拿来放在我面前！”

　　（至死不变的贪欲）

　　④“把一切照顾得好好的，到那边来向我交帐！”

　　（对金钱的占有狂，十足的守财奴）

　　4、总结、拓展

　　结合课文练习三，进一步领会作品的思想意义。

　　教案点评：

　　通过理清小说情节脉络，品味、鉴赏小说中生动传神的语言、动作、细节描写，深入理解葛朗台形象，进而把握文章主题。

　　（二）

　　导入

　　在世界文坛上，有一些文学大师们创作小说中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影响，他们早已超出国界，引起了各国读者的共同兴趣，守财奴葛朗台就是其中之一。今天我们就来学习巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》的节选《守财奴》。

　　指导预习

　　学生认真阅读“预习提示”和注释①。了解课文要点和作者情况，要求学生圈点勾画，找出重点。

　　研习新课

　　1、在学生阅读注释的基础上介绍作者。

　　巴尔扎克是18世纪到19世纪法国著名的现实主义作家，他生活在法国阶级矛盾和阶级斗争十分尖锐复杂的时期，也是资产阶级上升和封建贵族没落的更替时期。他一生创作了大量的小说。他的小说集总称为《人间喜剧》，共有90几部长、中、短篇小说，《欧也妮·葛朗台》便是其中著名的一部。《人间喜剧》形象地反映了法国封建贵族阶级的没落，深刻地揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。恩格斯指出：巴尔扎克对现实关系具有深刻的理解，给我们提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越历史。

　　2、简介与本文有关的情节。

　　在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。

　　3、学生速读全文，根据小黑板或幻灯提示完成情节表。

　　师生共同讨论完善。

　　讲析：随着情节的展开，葛朗台的情绪和表现是多变的，但有一点始终没变，就是金钱至上，贪婪吝啬的特点始终没有变，淋漓尽致地反映出葛朗台这个“占有金子”的“执着狂”的丑恶本质。

　　4、讲析课文第二部分。

　　学生看书，思考：“那简直是抹自己的脖子”指什么？可他为什么又要向女儿屈服？

　　明确：“抹脖子”这是一句个性化的语言，谁要想从葛朗台手里拿走一点钱，或者要对女儿报告财产数目，拍卖财产，那等于是抹他的脖子。为了到死也把财产抓在手里，他决意向女儿屈服讨好。

　　提问：可是为什么葛朗台见到金匣子就忘了一切呢？作者是怎样描写葛朗台动作语言的？

　　讨论归纳：这个“执着狂”一见到金子就头脑发热，欲火燃烧，于是不顾一切，只想占有。描写的动作有“纵”、“扑”、“叫嚷”、“撬”，当欧也妮想抢回梳妆匣时，他是手臂“摆”，使劲“推”，表现出对金子的强烈的欲望和狂热。语言上三次重复“金子”，并说“这交易划得来”。这是葛朗台看到梳妆匣上镶嵌金子时发出的狂叫，把原来对女儿将自己的积蓄送给查理的不满变为狂喜。这暴露了他把人与人之间的一切关系都看成交易的肮脏灵魂。

　　提问：为什么太太晕倒，葛朗台态度就变了呢？是不是他关心怜爱妻子呢？

　　明确：葛朗台太太晕倒后，葛朗台的态度发生了转变，语言是“下次决不了”，“咱们讲和啦”，“你要什么有什么”等，动作是扔梳妆匣，吻妻子手，拿出金路易，拥抱女儿。真是巴结讨好一起来，诱哄发誓不间断。但我们透过这装模作样的表面现象就可以发现，他只是担心妻子突然死去，唯恐失掉太太的财产。他贪财吝啬的本质并没有变，而且还可以看出他的虚伪狡诈，根本不是关心妻子。

　　5、讲析葛朗台太太生病的一部分。

　　提问：同学们仔细阅读有关语句，看一看在妻子病倒后葛朗台是不是真的'良心发现，有了转变呢？

　　明确：葛朗台只是表面虚情假意，本质没有变。我们可以从有关语句中看出：医生来时，先问“要不要花很多钱”，为了表示自己救妻子的决心，“即使要我一百两百法郎也行。”拥有百万家产的葛朗台，尽管他不愿妻子死去，但决不肯多化一点钱，最多也只是一两百法郎。说明葛朗台真正关心的只有一个“钱”字。

　　6、小结：课文至此，情节是跌宕多变，环环紧扣。作者通过人物个性化的语言和动作，在多变中将守财奴贪婪吝啬的本质刻画得入木三分。

　　布置作业

　　完成“思考和练习”三

　　第二课时

　　检查作业

　　研习新课

　　1、讲析骗取继承权一部分。

　　学生默读，思考：太太死后，葛朗台有哪些变化呢？为什么会有这些变化呢？

　　明确：葛朗台变得厉害，几小时望着女儿，常在女儿面前打哆嗦，显示出老态，联系后文我们可以为这些古怪的行为找到答案：一切都是假像，只有想骗取继承权才是实质。

　　请三位学生分角色朗读“好孩子……麻烦你照顾一下。”

　　提问：在骗取继承权的过程中，葛朗台又有哪些“精采的表演”呢？

　　讨论归纳：先是吞吞吐吐，称“有些小小的事得办一办”，连哄带骗；接着是感情拉拢，故作苦相，“牵肠挂肚”，“受罪”；然后是惶恐紧张，“眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门上尽是汗”；再次是许愿哄骗“要化许多钱”，“按月100法朗”；最后是唯恐女儿翻悔，声嘶力竭，“别多嘴”，“一言为定”。当继承权到手后，他是欣喜若狂，热烈拥抱女儿。这一系列“精采”的表演暴露了他丑恶的灵魂。在葛朗台的眼中，什么亲人，什么感情都是无所谓的，只有钱财才是命根子。引导同学深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？

　　讨论归纳：这是葛朗台的世界观，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭关系。伦理道德，只不过是一层温情脉脉的面纱而已。为了钱，可以撒谎，可以欺骗，可以不择手段，可以不顾廉耻，即使亲生女儿也不例外。这句话，概括出了资产阶级人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了葛朗台丑恶的灵魂。

　　2、讲析葛朗台临死前这一部分。

　　学生自读这一部分，勾画重点，加上批注。

　　提问：葛朗台风瘫后他的性格有没有改变？有哪些动作和细节能反映他性格的？

　　讨论归纳：没有丝毫改变，病后他主要是看守密室。作者通过许多传神的细节来反映他的性格：教人家把他的转椅在壁炉与密室的门中间推来推去；听到一点儿响动就要人家报告原委，连狗打呵欠都听得见，到人家送租时，就一下由迷糊变得清醒；把钥匙藏在背心里，不时用手摸一下。这些细节深刻传神，反映出葛朗台在风瘫的晚年依旧固守着那守财奴的本性。作者在语句中包含着辛辣的讽刺。

　　提问：葛朗台在临死前又是怎样地表现呢？从中可以反映什么？

　　讨论归纳：“裹紧被子”，生怕别人偷了东西，“几小时用眼睛盯着金子”。尤其是做临终法事的时候，当金银法器一出现，已经死去几小时的眼睛“立刻复活”，“肉瘤也最后动了一下”；还做了个骇人的姿势想把镀金十字架抓在手里，还要吩咐女儿：“把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐。”这些语言、动作和细节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台爱财如命的性格至死不变，“死而不已”。

　　3、师生共同讨论归纳葛朗台形象特点及形象的社会意义。

　　明确：葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴，金钱狂，是一个爱财如命、至死不变的有产者。

　　葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。

　　4、学生举例讨论本文刻画人物的方法。

　　要点：个性化的语言和动作，传神的细节描写，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑造了一个栩栩如生的金钱狂。

　　5、讨论难点：

　　学生阅读课文有关部分，思考：葛朗台太太是个怎样的形象？作者对她是怎样的态度？我们该怎样认识？

　　讨论归纳：在课文中，葛朗台太太是温顺善良，恬退隐忍（甘心忍让）的贤妻良母。她对丈夫，忍让；对女儿，疼爱。临死之前对女儿说：“幸福只有在天上”，暗示社会和家庭都是冷酷无情，自私自利的，她是这个金钱至上社会的牺牲品。她对宗教虔城，向往天国，但宗教却不能够挽救她。

　　作者对她是充满同情和赞美的。在她临死那一段里，有这么一些句子：“天国的光辉照着她，仿佛太阳照着树叶发出金光”，“死得崇高，伟大”，“像洁白的羔羊一般上了天”。作者是把她作为完美的形象来歌颂赞美。作者这样写，是为了反衬葛朗台的丑恶卑劣，批判这个社会的罪恶。但这仅仅是作者的一种理想。我们要辩证地分析，尤其要注意作者宣扬超阶级人性和宣扬宗教道德的局限性。

　　布置作业

　　完成“思考和练习”四

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