语文教案

时间：2024-10-25 10:36:16 语文教案我要投稿

语文教案大全(9篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案大全(9篇)

语文教案篇1

　　总体教学要求：

　　1、教给幼儿安全知识，预防事故发生。

　　2、培养幼儿良好的学习习惯、卫生习惯。

　　3、发展、开发幼儿智力。

　　4、使幼儿具备上学的书写能力、计算能力、观察能力、口语表达能力、空间想象能力。

　　5、学说普通话，具备一定的拼读能力。

　　6、认识周围事物，知道事物的变化。

　　7、锻炼身体，具有一定的运动技能，增强体质、预防疾病。

　　8、教给幼儿一些音乐知识，会唱简单的歌，会跳简单的舞，具备一定的绘画技能。

　　拼音教学要求：

　　1、学会18个复合韵母。

　　2、会拼读单音节词和双音节词。3、通过拼读，认识一些事物。

　　4、学说字、词、句。

　　5、会根据拼音作画。

　　6、通过拼读，认识一些简单的汉字。

　　7、会正确书写音节词。

　　一、教材分析

　　本学期拼音教学内容：复习6个单韵母，23个声母及其学习复韵母相结合的拼读，个别整体认读音节，本册教材主要由复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母三部分组成，教材编排力求符合学前幼儿的年龄特点，力求做到分量、程度适当，便于教和学。每个复韵母都配上一幅图，以插图指导幼儿正确发音，以字母与图象教幼儿熟记字母，同时认读四声的标号。通过23个声母，声母与单韵母相拼音节的学习，使幼儿学会掌握简单的拼音技巧，用韵母带调的拼音方法，不数调，一口读出，并初步地学习了部分整体认读音节及其直呼方法。

　　二教学要求

　　1.了解拼音在生活中的用途，激发幼儿学习拼音的兴趣。2.继续养成良好的学习习惯，能主动地按时完成课内外作业。

　　3.帮助幼儿养成良好的书写姿势，为幼儿升入一年级做好准备，打好基础。

　　4.这一学期幼儿主要掌握九个复韵母，五个前鼻韵母和四个后鼻韵母拼、读、写的方法。5.通过游戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间不混淆。

　　三、根据以上分析制定相应的组织与实施措施。

　　拼音教学的.组织与实施：为了使幼儿所学拼音知识，能够为入小学打下良好的基础。首先，根据汉语拼音的教学规律，并且遵循幼儿身心发展的特点以及幼儿的个体差异，以集体教学活动为主，采用小组活动，个别活动相结合的组织形式。在教学活动中，以图为主，以读为主，帮助幼儿及时进行巩固复习，把重点，难点穿插于一日活动，使幼儿的语言听辩能力逐步提高。

　　四、家园联系

　　教师应与家长保持经常联系，及时了解孩子在园与家里的学习情况，以便发现问题及时解决，要求家长每日督促，检查孩子的作业，拼音要多读，多写，对孩子不懂的和没有完全掌握的知识，能够及时的反馈给教师。

　　第一课时复韵母

　　教学内容：ai

　　教学目标：1、掌握ai的读音和字形，能正确书写。

　　2、拼读音节，感知ai音的存在。

　　教学重点：认ai的读音和字形。教学难点：拼读音节教学过程：

　　一、谈话导入：

　　汉语拼音王国里有一小家叫复韵母的，妈妈生了9个女儿，分别叫ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。今天我们来和大姐ai交朋友，我们先和她打招呼：ai姐姐，你好！

　　二、教学ai的发音

　　1.师讲ai的发音要领，幼儿学发ai音。2.师讲ai的字形书写。幼儿书空。3.教念发音和字形口诀。

　　4.强调记住ai的字形：ai由哪两个字母组成？谁在前？谁在后？。5.学习四声

　　（1）出示ai的四声

　　（2）观察声调打在谁头上？复习标调歌。（3）练习四声发音。

　　（4）师说声调，幼儿发音。（5）区别二声和四声。三.教学拼音学话

　　幼儿试拼，指名拼，师教幼儿读字、词、句，并讲字、词、句的形式。四、指导书写ai

　　1、幼儿观察ai占哪个格子？师示范每行写六个的方法。2、幼儿书写，教师巡回指导，要求边写边记读音和字形。3、表扬写的好又快的孩子，鼓励不会写的孩子。

　　五、总结：

　　今天认识的朋友是谁？

语文教案篇2

　　教学目标

　　1区别同音字、多音字，积累四字短语。

　　2能写几句通顺连贯的话。

　　3读背古诗，有阅读古诗的兴趣。

　　4读小诗，练习音序及部首查字法，积累优美语言。

　　教学重点

　　1复习巩固已学过的知识。

　　2背诵古诗。

　　3练习自主填字。

　　教学难点

　　1培养积累运用语言文字的能力。

　　2指导孩子有顺序、有条理地写话。

　　教学准备

　　师：挂图、字典。

　　生：字典。

　　教学时间

　　2~3课时

　　教学过程

　　一、谈话引入，导入新课

　　1前面我们学习了几篇有趣的课文，今天，咱们的老朋友积累与运用又与大家见面了（板书课文题目）。

　　2这次老朋友又将给我们带来一些什么有趣的知识呢？想知道吗？请打开书吧！

　　二、填一填，区别同音字

　　1有四只蝌蚪娃娃走丢了，大家能帮助他们找到自己的妈妈吗？（出示挂图：小蝌蚪和妈妈。）

　　2读读小蝌蚪身上的字，它们都叫什么名字呢？指名读，小组读，师正音。

　　3找找这几个字都有什么相同的地方？（读音相同。）

　　4试着找一找：小蝌蚪的妈妈分别是谁？

　　5抽一名同学上台板书演示，其余同学在书上填。

　　6交流评议，抓住出现的问题，重点指导。

　　三、读一读，你还认识我吗

　　1出示词语卡片（圆形，可贴于黑板上）这些词语娃娃你们还认识吗？自己试着读一读。

　　2词语擂台赛。

　　每组抽出一个孩子上台来读，比赛看谁读得准确，生互评。

　　3选出读得最好的同学。让他拿词语卡片考大家，开火车读。

　　4学生评议，你觉得哪个字最难记？请同学帮帮他。

　　5自己读读，记住这些词语娃娃。

　　四、选择正确的多音字

　　1自己读一读句子，看看加点的字该读什么音。

　　2学生四人小组讨论，选择读音。

　　3生汇报，师点评。

　　五、背一背，读记古诗

　　1前面我们学习了一首李白的古诗，还记得吗？齐背。

　　2今天我们再来学习一首唐朝诗人吕严的诗《牧童》。

　　3出示诗歌，先自读，借助拼音把它读通顺，再指名读，互读。

　　4一边看图一边想：古诗讲了怎样的情景？

　　（青青的小草铺满原野，悠扬的'笛声和着微微的晚风传来，牧童回来已是黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。）

　　5生自由地说。（不要求说得全面，说到一点也可以。）

　　6多么淳朴的牧童，多么闲适恬淡的田园生活啊。想把诗歌背下来吗？

　　7多种形式朗读。注意读出韵味。读背古诗。

　　六、自主识字

　　1复习的方法，抽生说说音序查字法和部首查字法的方法。

　　2分别请一位同学作小老师演示两种不同的的方法，生仔细看，针对出现的问题进行重点指导。

　　3根据不同的情况选择恰当的方法：如果知道读音，不会写字，就利用音序查字法；如果知道字形，不知读音，就用部首查字法。

　　4查查玩玩，看谁先读通小诗。

　　①自读小诗，圈出不认识的字。

　　②（用部首查字法）给生字注上拼音。

　　③交流评议，指导读准生字。

　　④同桌合作，再读小诗。

　　⑤抽学生读诗，评议，齐读。引导读出感情。

　　七、写话（建议单独用一课时）

　　1说：有条理地用先、然后、再说一件事，要有先后，有条理。

　　2写：把刚才说的写下来。

语文教案篇3

　　教材简析

　　《小发明救妈妈》是本单元的一篇略读课文。课文讲述了爱迪生小时候利用平面镜反射光线，增强了室内的亮度，协助医生顺利地给妈妈做完手术，救了妈妈命的故事，赞扬了小爱迪生爱动脑筋的品质。课文语言平实自然，但充满悬念，引人入胜。

　　设计理念

　　1.突出小学低年级阅读教学的特点，以读为主，读中感悟，使学生在反复阅读中读懂课文内容，感悟课文主旨。

　　2.充分体现新课程以“学生为主体，教师为主导”的理念，让学生自主、合作学习。创设多种情境，调动学生的积极主动性，使学生在主动参与中获得知识。

　　教学目标

　　1.通过阅读小爱迪生用小发明救妈妈的故事，学习爱迪生从小善于观察，遇事爱动脑筋思考的好品质。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识“伟、肚、痛”等9个生字。

　　教学准备

　　1.关于爱迪生的图片、资料。

　　2.蜡烛、镜子等实验用具。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、课题质疑，图片激趣

　　1.同学们，今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事，它的名字叫《小发明救妈妈》。（板书课题）

　　2.看了课题你产生了哪些疑问？（小发明指的是什么？为什么说是小发明救了妈妈？）

　　3.出示爱迪生的画像，简介爱迪生的事迹。

　　4.下面就让我们一起走进《快乐读书屋八》，了解小时侯的爱迪生。

　　二、自主学文，整体感知

　　1.学生借助拼音读课文，要求读准字音，标出自然段。

　　2.分段读课文，同桌互相读、正音，比一比谁读得正确、流利。

　　3.指名朗读，师生共同评价，重点看读得是否正确、流利。

　　4.汇报读书收获（读了课文，你了解了哪些内容，课文写了一件什么事）。

　　5.读读课文前的阅读导语，为什么说7岁的爱迪生了不起呢？让我们再读课文。

　　三、细读课文，质疑问难

　　1.小组合作，用喜欢的方式读课文，在自己不理解、不明白的地方作上标记。

　　2.将自己的疑问告诉小组内的同学，请大家帮助解疑。

　　3.反馈组内未解之疑，全班讨论。

　　（1）妈妈发生了什么危险？医生和爸爸有何反应？（指名读第3自然段，画出描写医生动作神态的词语。）

　　（2）爱迪生想出了什么办法？他为什么会想出这样的办法？（指导朗读第4自然段，读出急切和惊喜的感情，教师随机板书“善于观察动脑思考”。）

　　（3）学生用自己的`话说一说文中的小爱迪生为什么了不起。

　　四、创设情境，实验说理

　　1.观察插图，谈谈自己对镜子反射光线的认识。

　　2.小组拿出自己准备的蜡烛、镜子模拟表演。

　　3.师生合作实验。联系生活实际，讲一讲平面镜还有哪些作用。说说通过这个故事，你受到了什么启发。

　　五、回归文本，检查识字

　　1.出示本课要认识的字，到文中把它们圈出来，读一读。

　　2.出示本课的生字卡片，多种形式反复认读、识记。

　　六、扩展篇目，丰富阅读

　　请学生翻开《小学语文阅读资源(注音版)》第25课，读《身边的发明》，读后说说文中介绍了哪些身边的发明。

语文教案篇4

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1．理解并掌握“古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃”等词语，会用“任凭”“生气勃勃”造句。

　　2．感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。

　　3．懂得本课抓住猫的性格特点、有层次叙述的写作方法。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵优美段落。

　　过程与方法：

　　1．通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。

　　2．和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

　　3．培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。

　　情感态度与价值观：

　　认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而激发学生爱护小动物的情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情并初步领悟表达方法。

　　教学难点：

　　感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。

　　三、教学策略

　　《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。教学时可以采取如下策略：

　　1．以读促悟，以悟促情。学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。

　　2．读写结合。带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。

　　四、教学过程

　　（一）联系生活，建立情感

　　1．哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

　　2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章。这就是今天我们要学习的课文《猫》。

　　【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体课件展示猫的`各种形态，可以使学生感受猫的可爱。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。

　　（二）初读课文，理清脉络

　　1．自己读课文，看能不能读懂，不懂的语句自己做上记号。

　　2．查字典，理解词语：尽职、变化多端、闭息凝视。

　　指导方法：学生抓住组成词的关键字眼，查字意，然后理解词义。

　　3．这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫）

　　4．想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子画下来。

　　第一段：猫的性格实在古怪。

　　第二段：满月的小猫更可爱。

　　【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合学生的认知特点，为深入体验文本做好铺垫。增强学生对文章内容的整体感知，培养学生的朗读和审美能力。

　　（三）品读课文，体会语句

　　（学习课文第一部分。）

　　1．课文开头第一句就说：“猫的性格实在古怪”，下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。

　　2．先来看第一自然段，边读边想：从叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象？

　　结合课件以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

　　出示课件图片：猫在睡觉。学生叙述：猫很老实。师：无忧无虑。

　　出示课件图片：猫出去玩。学生叙述：猫很贪玩。

　　出示课件图片：猫等老鼠。学生叙述：猫很尽职。师：尽职。突出：非……不可……

　　（1）点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点连起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

　　说老实吧，它的确……；可是……；说这贪玩吧，的确是呀……；可是……。

　　（2）比较读，体会两种句式语气有什么不同？

　　第一组：

　　①说它老实吧。②它很老实。

　　第二组：

　　①说它贪玩吧。②它很贪玩。

　　“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）

　　（3）小结：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。

　　（4）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

　　（5）指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　　【设计意图】通过对“任凭……也”“非……不可”“无论……也”这几组关联词的关注，使学生懂得它们可以把猫的“贪玩、尽职、不高兴”的特点表现到极致，也正是这些矛盾的表现才让我们充分地感受到了猫的性格古怪。

　　2．继续学习，猫又怎么古怪，第二自然段中，哪几句是主要的，能概括全段内容的？把有关的语句画下来，自己讲一讲。

　　这一自然段读读、想想、讲讲。如，层次怎么分，详略怎么样，运用怎样的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。

　　学生交流：

　　（1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

　　（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

　　（3）写高兴时着重写了猫的不同叫声。

　　突出有关词语：长短不同、丰富多腔、粗细各异——变化多端。

　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　（5）指名读第二节，把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。

　　【设计意图】学生通过画批，深刻感悟到大猫的古怪，将“古怪”这样抽象的词语具体化，感受古怪一词运用得如此恰当。老师在学生品读的过程中，引导学生感悟作者的写作方法，老师做方法的整体回顾和梳理，为学生后面的学习和仿写练习打下基础。此外，句式训练，让学生明白句与句之间是如何连接的，为学生打好语言运用的基础。

　　3．学习第三自然段。

　　（1）这一自然段进一步写出猫的古怪。用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？害怕、勇猛。

　　（3）用上关联词语把它们联接起来。“既……又……”“虽……但……，更多的是……”

　　4．现在我们来看第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。

　　课文中哪些方面写得详细？老实、尽职、温柔可亲、勇猛。

　　为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？

　　原因：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细；第二，事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？

　　5．指导：概括段意，这一段主要写的什么？还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）

　　（学习课文第二部分。）

　　1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（段首概括）

　　“满月的小猫更可爱”，“更”字告诉我们作者爱猫，更爱小猫。从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。从“不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”体会拟人手法的运用及作用。

　　2．小猫的可爱，感觉到了吗？谁来讲讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的说出小猫的天真可爱。

　　3．指名练习朗读。

　　【设计意图】这部分内容浅显，大部分情景学生都亲眼见过，或能想象出来。主要通过自读、评读的方法，让学生自读自悟。悟出作者是依然是运用了具体事例和拟人写法写出小猫活泼可爱的特点，并且通过不同形式的反复读达到积累语言的目的。

　　（四）练习背诵

　　1．巩固词语理解。

　　“任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪”，从中挑出两到三个词语，写出猫给你的印象。

　　2．练习背诵第四自然段。

　　【设计意图】积累语言，完成教学目标。

　　（五）口语练习

　　过去我们写动物，只会写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出对它的感情。

　　提供导语：__________的性格实在__________，__________。

　　【设计意图】实现课内外迁移，实现课内学习的能力迁移和情感内化。

　　（六）布置作业，拓展延伸

　　1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。

　　2．小练笔：试着把你喜欢的小动物的特点写出来。

　　【设计意图】落实语言积累，学习写法。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？

　　二、初读课文

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护牢孔雀锦丛鹂灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　第二课时

　　一、继续学习课文

　　1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　4、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　二、总结

　　地球是人类与动物共同的`家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

　　三、实践活动

　　根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　板书设计：

　　识字七

　　保护动物要牢记大小动物都有家

　　人和动物是朋友保护动物是大事

语文教案篇6

　　教学目标

　　1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

　　2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

　　教学准备

　　有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

　　教学过程

　　一、激情导入。

　　1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）

　　2．简介作者丰子恺。

　　二、检查预习情况，整体感知课文。

　　1．出示卡片，读生字、新词。

　　强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

　　2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。

　　（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）

　　3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？

　　（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）

　　4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

　　三、学习第一、二自然段。

　　1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？

　　2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

　　相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相

　　（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）

　　3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

　　四、学习第三自然段。

　　1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

　　（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的'特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）

　　2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

　　3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？

　　学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

　　相机板书：尽职勇敢可爱。

　　4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

　　（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）

　　5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。

　　6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

　　7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

语文教案篇7

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生凭借具体的语言材料，理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、什么是学问？

　　2、学与问之间存在什么样的联系？

　　二、初读感知了解内容

　　1、请五位同学分小节朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、自由读课文，思考：读了课文后你知道了什么？

　　三、学习课文

　　1、学习第一节

　　自由读第一节，完成填空。

　　2、学习第二节

　　请一位同学朗读第二节，思考：

　　（1）读后你知道了什么？

　　（2）那些词句反映哥白尼好奇、好问？理解：希奇古怪

　　（3）指导朗读

　　（4）小结：从哥白尼的事例中，你读懂了什么？

　　3、学习第四节

　　（1）用自己喜欢的方式学习这一节，完成习题。

　　（2）小结：课文列举沈括小时侯的故事，是为了证明什么呢？

　　4、学习第三节

　　自由朗读第三节，说说读了这一节，你有什么收获。讨论：

　　（1）我们所面临的是个怎样的世界？理解：日新月异、瞬息万变

　　（2）那么我们又该怎么做呢？理解：能者为师

　　四、课堂小结

　　1、分发“金钥匙”。（有关问的名言）

　　2、学习教育家陶行知写的关于好问的两首小诗。

　　五、学习生字

　　1、同桌互相揣摩，学习生字。

　　2、师生交流，学习生字。

　　3、描红、反馈。

　　以上教学设计是我镇教师优秀课评选一等奖的教学设计。

　　教后思考：

　　这是一篇议论文，要求学生能够根据具体的语言材料，理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。所以，在整个教学过程中，我着重引导学生，进行自主学习。

　　学生是学习和发展的`主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。在本节课中，教学第四节和写字时，我真正把学习的自主权还给了学生，让学生自主选择学习方式来完成作业；鼓励学生自主识字，互相交流识字方法与写字注意点，使学生自主获取知识。在第三节的教学中，让学生在读中感悟，质疑，使学生感受到了更多的学习乐趣。

　　总之，在这一节课中，我努力创造一种师生平等，生生平等的课堂气氛，让学生互相交流学习的收获，互相启发，发挥了合力的作用，让每个学生都能最大限都度地发挥自己的潜能，从而享受到学习的快乐。

语文教案篇8

　　教学目标知识目标：

　　1、了解相关的文学常识及写作背景，掌握有关“说”的文体知识。

　　2、掌握、积累文言文常用实词和虚词，熟记文中通假字，进而疏通文意。

　　能力目标：

　　1、学习名词、形容词的意动用法。

　　2、在理解文章内容的基础上明确结构。

　　3、学习正反对比的论证方法。

　　4、理解文章的语言特点。

　　情意目标：

　　树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

　　教学重点

　　1、掌握、积累文言文中常用实词和虚词；

　　2、疏通文意；

　　3、学习名词、形容词的意动用法。

　　教学难点

　　1、学习正反对比的论证方法；

　　2、理解文章的语言特点。

　　课外作业

　　１、结合注释理解词句，读懂课文并熟读成诵。

　　2、整理课后习题。

　　3、完成《同步练习》。

　　板书设计

　　授课主要内容

　　第一教时

　　一、导入新课。

　　用《论语》中孔子的话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”导入。

　　二、出示学习目标

　　一：了解相关的文学常识及写作背景，掌握有关“说”的文体知识。

　　1、文学常识简介：（学生答，教师补充）

　　韩愈（768一824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。

　　古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第四段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文、韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

　　韩愈著有《昌黎先生集》四十卷。他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家之首。

　　《师说》是他的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。

　　2、解题：

　　板书课题。指出题目不是“说说老师”的意思。“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的《捕蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的.道理。刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。

　　三、出示学习目标二：

　　掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；

　　学习“之、其”两个文言虚词；

　　学习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。

　　进而疏通文意。

　　在预习的基础上读通课文，读准字词。

　　1、疏通文意，掌握实词与虚词。

　　2、帮助学生归纳：

　　A：一词多义

　　B：指出下列加点词的古今义

　　古之学者古：求学的人今：有专门学问的人

　　句读之不知古：句子停顿的地方今：看字发出声音

　　小学而大遗古：小的方面学习今：小学校

　　C：讨论重点文言词的意义和用法

　　（１）师

　　找出课文中出现的师，并说说它的不同含义：

　　①作名词，有三种情况

　　作“老师”讲古之学者必有师

　　作“专门技艺人”讲巫医乐师百工之人

　　作“姓”讲孔子师郯子……师襄

　　②作动词，有三种情况

　　A、作“学习、效法”讲：

　　吾师道也（“师道”，动宾关系）

　　巫医乐师百工之人，不耻相师

语文教案篇9

　　学习目标

　　1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让同学从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！

　　2、举办自然景观展示会，让同学走进大自然，热爱祖国的山山水水。

　　3、寻找身边的美丽的自然景观，用自身的语言把它表达出来，让大家一起分享。

　　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

　　课前准备

　　1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字资料。

　　2、实物投影仪。

　　第一课时

　　口语交际

　　1、俺们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在俺们的身边，需要俺们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

　　2、指名一生上台交流。

　　听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

　　教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面出现出来，让大家随着你的`视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

　　3、自由准备，稍作调整

　　4、再次指名交流。

　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

　　b、介绍者做到准备充沛，随时答记者问。

　　5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

　　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

　　7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自身撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

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语文经典教案07-18