语文教案

时间：2024-10-26 18:07:08 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、知识与技能

　　(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“云彩”等词语。

　　(2)正确、流利地朗读课文。

　　(3)理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

　　2、过程与方法

　　(1)以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，引导观察及自读，掌握生字，感知课文内容。

　　(2)图文结合，角色朗读，深入理解课文。

　　3、情感态度与价值观

　　培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。

　　重难点、关键：

　　1、识字、写字。

　　2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发;贸心观察，勤于动脑。

　　课时划分：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，认识本课的生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。

　　教学准备：课件等。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1.师问：喜欢夜空吗?为什么?

　　学生反馈自己生活中的观察。

　　2.教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的'美，他还发现了一个小秘密。

　　3.出示课题，齐读课题。

　　4.学习生字：

　　二、认读生字，疏通课文

　　(一)教师范读课文：听准每个字的读音。

　　(二)检查听读情况

　　三、随文识字，理解课文

　　(一)学习课文第一自然段

　　1.指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。)

　　问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗?

　　2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象，感受意境。

　　3.说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈，引导学生评价。

　　4.齐读第一自然段。

　　(二)学生读课文第2自然段和第3自然段

　　问：他们说的话有什么不同?

　　分组读第2自然段和第3自然段。

　　过渡：一开始大家赞同谁的说法?(大家相信张大勇的话。)后来呢?(大家觉得小文说得对。)这是为什么呢?

　　(三)学习课文第4自然段

　　1.自由读文：小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩?

　　2.反馈交流，问：树杈起什么作用?

　　学生再读课文：这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会：仔细观察，认真思考，会想办法，很聪明。)

　　3.齐读课文第4自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导写字。

　　3、拓展延伸，了解关于云彩和月亮的知识或故事。

　　教学准备：

　　1、收集的云彩和月亮的知识或故事。

　　2、田字格。

　　教学过程：

　　一、分角色朗读，背诵课文。

　　二、指导写字。

　　三、拓展延伸，发散思维

　　(一)问：你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗?

　　学生说方法，教师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物)

　　(二)总结：同学们，生活中有很多有趣的事，如果我们能像小文一样仔细观察生活，认真思考问题，就一定能发现更多的秘密，得到更多的知识。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　⒈认识11个字，会写8个字。自主积累词语。

　　⒉正确、流利、有感情的朗读课文，了解未来的理想，

　　体会妈妈的心愿。

　　⒊能读懂文中的^对`话，初步认识冒号、引号。

　　教学重点：

　　⒈认识11个字，学写8个字。

　　⒉正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　读懂文中的^对`话。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时014

　　一、导入新课。

　　有谁能把天上的星星摘下来？

　　学生自由回答。

　　揭示课题，板书课题：5摘星星

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音。

　　2、同桌互读课文，互相帮助。

　　3、指名分段读课文，大家评价，教师指导，初步认识冒号和引号。

　　4、学生默读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　5、指名反馈，了解课文内容。

　　6、你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

　　学生自主质疑解疑。板书：

　　淡淡的月色闪闪的星星

　　凉凉的夜风幽幽的花香

　　7、分组学习要求会认字。

　　8、抽读生字卡片。

　　9、找出带有会认字的句子，读一读。

　　三、细读课文，品位语言，体会情感。

　　1、学生朗读课文，注意读出问话的语气。

　　2、读了课文，你认为未未是一个怎样的孩子？

　　3、分组讨论：未未长大后要给妈妈摘一颗最大最亮的.星星，他能摘到吗？说说你的理由。

　　4、分组反馈。

　　5、全班齐读课文。

　　作业：

　　读课文。

　　第二课时015

　　一、复习。

　　1、抽读生字词语卡片。

　　2、读课文。

　　二、感悟朗读。

　　1、分组分角色读课文。

　　2、指名分角色读课文。

　　3、自由组合表演朗读课文。

　　三、指导写字。

　　1、出示会写字：

　　摘未想端面镜叔船

　　2、读一读，说词。

　　3、仔细观察田字格里的生字，同桌说一说书写规律。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写，教师个别指导。

　　6、作业展示，大家评价。

　　四、积累词语。

　　作业：

　　1、写字。

　　2、和家人表演读课文。

　　3、画一副夜空的画，把自己的愿望表达出来。

　　板书设计：

　　6朱德的扁担

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

　　2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

　　教学难点

　　通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

　　教学准备

　　《鸡毛信》影片片断、彩色挂图或多媒体课件。

　　教学过程

　　一、课题导入

　　1.通过上堂课的学习，我们已经知道海娃面对突如其来的鬼子，机智地将鸡毛信藏在了头羊的尾巴下，躲过了敌人的搜查。就在海娃松了口大气的时候，鬼子要宰杀他心爱的羊，使海娃包括我们刚刚放下来的心又悬了起来。鸡毛信是否会被敌人发现？海娃的.命运又将如何呢？请同学们继续学习课文《鸡毛信（二）》。

　　2.教师板书课题，学生书空。

　　二、初读课文

　　1.要求读准字音，读通句子。

　　2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。

　　三、再读课文

　　1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：

　　（1）海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？

　　（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

　　（3）为什么张连长称赞海娃是小八路、小英雄？

　　2.检查交流。

　　（1）海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？

　　海娃送信遇到的困难克服的办法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身机智回答夜逃被抓重新藏信要求带路引敌进圈不幸负伤忍痛报信

　　（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。（课文按照夜逃被抓诱敌入圈完成任务这样的事情发展的顺序写的）

　　（3）为什么张连长称赞海娃是小八路、小英雄？你是从哪些句子或词语体会到的？（学生找句子）

　　句段一：

　　走错了，歪嘴黑狗说，走正道。

　　海娃放开嗓子说：没有错，我走过的是条近道。放心走吧！

　　可是上一道崖，又是一道崖。羊道越来越陡，越来越不好走了。鬼子走了一截，停一截，远远落在后边。

　　海娃却一步紧似一步，使劲甩着羊鞭。羊也在头里往上窜着，转眼间到了半山坡。

　　师：你从这几句话中体会到了什么？（我从中体会到了海娃的机智。他故意走羊道，拉开与敌人的距离，让自己更好摆脱敌人的控制，更快地把敌人引进八路军的埋伏圈，真是一举两得啊！）

　　师：你能读读这段话吗？（生读）从你的朗读中老师体会到了你对海娃的赞美。谁再读？（另一生读）我感受到了你对海娃的敬佩。谁再来读？（另一生读）

　　师：鬼子走了一截，停一截；海娃却一步紧似一步，使劲甩着羊鞭。多么聪明的海娃啊！全班齐读。

　　师：课文还有哪些地方可以看出海娃是个小八路、小英雄呢？

　　句段二：

　　这时候底下吼叫起来：站住！站住！再走，就开枪啦！

　　海娃没有站住抗日儿童团长，才不听你鬼子的命令呢！海娃反而啪地又响了一鞭，拼命飞跑起来。

　　（用句段一的学习方法学习这两句）

　　3.同学们，在抗日战争中涌现出无数像海娃一样的少年英雄，你能说出你所知道的儿童英雄的名字吗？（王二小、张嘎、王惠民）对，那一个个小八路，那一个个小英雄，他们给我们力量，教我们去克服困难。那一个个故事，一首首赞歌，说不完我们的崇敬。是小英雄和无数先烈们用美好的青春，为我们迎来了光明。让英雄永远留在我们心中，伴在我们身旁，激励我们成长。老师希望大家勿忘历史，好好珍惜今天来之不易的美好生活。同学们，让我们继承先烈的遗志，以先烈为楷模，努力学习，为振兴中华而努力读书！将来报效我们伟大的祖国，把祖国建设得更加强大！

　　四、作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.说说文中破折号的作用。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会书写3个生字。

　　2、正确，流利，有感情地朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。

　　3、激发孩子探索科学知识的爱好，培养孩子爱科学，学科学的品质。

　　教学重点、难点：

　　认识生字，正确写字。

　　正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学流程：

　　一情境导入

　　1、课件出示星空图（配有音乐）：老师这里有一张美丽的图片，请大家欣赏。你看到了什么?

　　2、教师用绘声绘色的语言导入：在浩瀚的夜空中，群星闪烁，行星家族在不断的壮大，你想了解其中的秘密吗？今天我们学习13课《星星的新朋友》。（学生读课题）星星有哪些新朋友，聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。

　　二初读识字

　　1、自由读文

　　教师提出读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读起来有困难的地方反复多读几遍。（学生自由读书）

　　2、认识生字

　　（课前布置预习）请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍，再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。（学生自学，教师巡视）

　　3、检查识字

　　（1）字音：教师出示本课14个生字，指名认读，一遍领读，再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。

　　（2）字形：这些生字中那些是你的老朋友，你怎么认识的.？那些是你的新朋友，有什么好办法记住它？（学生交流记字方法）

　　（3）字义：认读生字带出的词语（本课中的），再口头扩词。

　　4、检查读文

　　老师找几名同学读课文，其他同学认真听，注意听清字音，句子读得是否正确。

　　教师质疑：星星有哪些新朋友，赶快到书中找找吧，用你喜欢的符号画出它们得名字。

　　三感情朗读

　　教师质疑：小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻，你最喜欢哪一个？找到有关于它的内容仔细读一读。（学生自由读，读后把最喜欢的朋友介绍给大家。）

　　根据学生汇报学习重点段落。

　　段落一：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”

　　这位朋友用什么语气介绍自己呢？“专管”什么意思？这段话带怎样读？（指导朗读）

　　段落二：（课件出示）另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。20xx年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。”

　　“神气”会是什么样子，它为什么神气？用什么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读，教师范读、分角色读）

　　四指导写字

　　1、出示“专”“另”“介”三个生字。引导学生观察字形结构，在田字格中位置。

　　2、教师范写“专”字。

　　3、学生练习书写，写后展示评价。

语文教案篇5

　　一．教学目标：

　　1．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。

　　2．了解ABB式重叠部分的读音变化。

　　3．能正确使用和朗读语气词。

　　4．正确选择关联词。

　　5．熟记成语。

　　6．口语交际“谈成语”。

　　7．学写毛笔字。

　　二．教学时间：三课时。

　　三．教学过程：

　　第一课时

　　一．教学目标：

　　1．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。

　　2．了解ABB式重叠部分的读音变化。

　　二．教学过程：

　　（一）教学第一题。

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（１）指名读这一段话。

　　（２）要求学生观察每一个的字的笔顺和间架结构。

　　（３）这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？

　　（４）教师重点指导学生书写“郭”、“逃”两个字。

　　3．练习。

　　（１）学生练习描红。

　　（２）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

　　4．反馈。

　　（二）教学第二题。

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（１）指名读小黑板。

　　（２）这一组的带点的字在读音上的异同。

　　（３）想一想：同一个音在不同词语中读音为什么不同？

　　（４）用同样的方法指导学生学习第二、三组。

　　3．练习：指名读、自由读、齐读。

　　4．反馈。

　　（１）让学生说说ABB形容性词语重叠部分声调变化的规律。

　　（２）出示黑板或投影片，指名认读。

　　第二课时

　　一．教学目标：

　　1．能正确使用和朗读语气词。

　　2．正确选择关联词。

　　3．熟记成语。

　　二．教学过程：

　　（一）教学第三题。

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（１）指导第一句。

　　指名读第一句。

　　想一想：句末应填入哪个表示语气的词？

　　先让学生分辨句末字的声、韵母。

　　教师提示一些基本规律：语气助词按发音习惯通常是句末一个字的韵尾加上韵母“ａ”合成的音节，若无合适的字，可填“啊”。

　　第一句应填“ａ”。

　　（２）指导第二句。

　　指名说一说句末字的声、韵母。

　　按音节写出合适的语气词。

　　第二句应填“呀”。

　　（３）指导第三句。

　　指名说一说句末的声、韵母。

　　按音节写出合适的`语气词。

　　第三句应填“哇”。

　　3．练习。

　　（１）学生用笔在书上填写。

　　（２）学生自由练读。

　　4．反馈。

　　（二）教学第四题。

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（１）讨论：“不但……而且……”、“虽然……但是……”、“如果……就……”这几个关联词是什么关系？

　　（２）用小黑板出示题（1），指名读题。

　　（３）想一想：第一句前后意思之间是什么关系？

　　（４）选择一个合适的关联词填空。

　　3．练习。

　　4．反馈。

　　第三课时

　　一．教学目标：

　　1．熟记成语。

　　2．口语交际“谈成语”。

　　二．教学过程：

　　（一）教学第五题。

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（１）学生自由读，不认识的字可以或问老师。

　　（２）教师范读。

　　（３）同座的同学讨论每条成语的意思。

　　（４）学生练习说这些成语的意思。

　　3．练习。

　　（１）自由读。

　　（２）同座位互相练习背诵。

　　（３）教师巡回个别抽读、抽背。

　　4．反馈。

　　（１）指名读。

　　（２）集体练读。

　　（３）集体齐背。

　　（４）指名背。

　　（二）教学第六题。

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（１）启发谈话：同学们，你们爱听相声吗？相声常以诙谐、幽默的语言让人捧腹大笑。今天这节课我们就来举行一次“相声比赛”，看一看哪位同学说得最精彩。

　　（２）各自练读，想一想这个相声主要讲了什么。

　　（３）教师提出明确的要求：根据句意，正确把两个人说话的语气、语调、语速。还可配上动作。

　　（４）同桌练说。

　　3．练习。

　　（１）在熟读的基础上，指名说。

　　（２）集体评议。

　　4．反馈：用自己的话把记成语的方法归纳复述出来。

语文教案篇6

　　学习目标：

　　1.了解太空生活，感受宇航员的探索、牺牲精神。

　　2.巩固实践所学的读书方法。

　　重点、难点：

　　重点：学习文章采用“总—分—总”的结构。

　　难点：学习课文情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

　　教学设想：

　　1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。

　　推荐书目：

　　①《太空漂流记》（海南出版社、三环出版社20xx年版）杰瑞·M.利宁杰，美国宇航员

　　《奔向太空》科学普及出版社

　　《飞向人马座》科幻小说郑文光

　　《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》科幻小说儒勒·凡尔纳

　　②网络资源：

　　③影视资源：

　　《太空站实录》

　　2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。

　　3.学习方法：运用合作方式，多搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。

　　4.学具准备：

　　多媒体网络教室，实物投影仪

　　5.学习时数：一课时

　　学习过程：

　　第一块：导入新课，交流知识。

　　师:当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、吴刚、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其它文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！下面请大家交流一下课前所所搜集的太空及航天方面的知识，初中二年级语文教案《二十七在太空中理家教案(苏教版八年级上)》。

　　第二块：整体感知，总体把握。

　　师：提到理家，同学们往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是指理哪些呢？

　　生：阅读、思考，发表观点。

　　师组织交流评价，并结合学生讨论板书：跑步长高穿衣洗漱睡觉）

　　第三块：现场采访，再现情景。

　　师：现在同学们请将自己当作宇航员，选择一个你感兴趣的太空生活片断给大家作现场介绍。

　　生：为进入角色认真研读课文，先小组讲解，再班级交流。

　　生：介绍生活片断

　　师：聆听，组织交流评价

　　第四块：实践巩固读书方法。

　　师：复习提问相关的读书方法，引导学生自由阅读课文，注意根据投影要求圈点勾画。

　　投影：1.第5—9节分别介绍了太空跑步活动的哪几方面内容？

　　2.划出解说某种活动的意义及进行某种活动与地球上进行同一活动的不同之处与难处的语句。

　　3.划出体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神词句。

　　生：阅读、圈点勾画

　　师：组织交流（引导同学圈点勾画的注意点，并作板书）生：交流、评价

　　师：一位科学家这样说过：提出一个问题，往往比发现一个真理更重要。现在请大家在阅读文章时，注意能根据文章进行质疑。

　　生：讨论、提出问题

　　师：同学互相解答问题，组织交流评价（主要依据问题的价值性等）

　　生：解答、交流、评价

　　第五块：发展延伸

　　师：播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像

　　生：观看视频

　　师：结合录像、及课文最后“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题发表自己的感想。

　　生：小组讨论

　　师：引导学生交流评价生：交流评价。

　　第六块：回顾小结，布置作业

　　吃饭、跑步、洗漱、睡觉这些在地球上最再平常不过的.，但在太空失重的情况下，一切就都与地球上不同了，能够大太空中吃饭、跑步、洗漱、睡觉是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，让我们学习宇航员身上的探索、奉献和牺牲精神，努力学习，争取在以后的航天方面飞得更远！

　　作业：

　　话题作文：以“人类的飞天梦”为话题作文，字数400字左右。

　　板书设计：

　　跑步（方式、作用、感受）

　　长高（长—不长）

　　总体概括穿衣（艰苦）总感受（探索、牺牲精神）

　　洗漱（洗澡、洗发、刷牙、刮胡子）

　　睡觉（头脚倒置）

　　总分写（叙述与说理结合）总

语文教案篇7

　　教学目标:

　　1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语，语文教案－17捞铁牛。

　　2、朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。

　　3、练习抓住课文主要内容。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。

　　2、初读课文，整体感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。

　　“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？

　　2、看了这个题目，你们想知道什么？学生提问。（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）

　　二、自学生字新词

　　1、音形难点：潜、陷、尚、论（多音字）

　　2、组词语

　　宋（）拴（）陷（）论（）

　　送（）栓（）滔（）轮（）

　　绳（）绑（）铲（）拖（）

　　蝇（）梆（）产（）施（）

　　3、理解词义

　　宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。

　　河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。

　　浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。

　　议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。

　　潜水：隐藏在水面以下活动。

　　水手：在船上负责舱面工作的普通船员，小学四年级语文教案《语文教案－17捞铁牛》。

　　浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。

　　工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。

　　和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。

　　三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文

　　1、小声自读课文。

　　2、讨论每个自然段写什么内容？

　　第一自然段：铁牛陷入淤泥。

　　第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。

　　第三自然段：和尚做了准备工作。

　　第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。

　　第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。

　　第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。

　　第七自然段：和尚名叫怀丙。

　　四、分自然段朗读课文

　　思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？

　　五、布置作业

　　1、抄写词语

　　2、朗读课文

　　3、思考课后习题

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。

　　2、练习抓住课文主要内容

　　教学重点：

　　捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。

　　教学难点：

　　抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。

　　教学过程：

　　一、朗读全文

　　思考：

　　1、是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）

　　2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）

　　二、学习课文第一自然段

　　1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容？

　　2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）

　　三、学习课文第二自然段

　　1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的`。）

　　2、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。）

　　3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。

　　4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话。（板书：叫水送回）

　　过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。

　　四、学习课文第三自然段

　　1、指名读第三自然段。

　　2、谁知道做了哪四项准备工作？（摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。）

　　3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。

　　五、学习课文第四、五、六自然段

　　接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？

　　1、自由读课文。

　　2、指名答：分几步做的？

　　3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞）

　　4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢？

　　5、指名用自

语文教案篇8

　一．预期效果

　　1. 应获取的知识

　　了解老舍的生平及其代表作品，掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词；理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。

　　２、应发展的能力

　　学会运用“找景物，抓特征”的方法阅读写景类的散文，进一步学会有感情地朗读课文，在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并养成积累佳句的习惯。

　　３、应培养的情感

　　培养学生热爱祖国大好河山的感情，进一步增强学生的审美能力。

　　二．设计要旨

　　１．课标解读

　　《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。因此，教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。

　　２．课文分析

　　本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。因此，反复朗读，深入赏读，延伸写读是教学的重点。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。

　　３．学情认识

　　初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。另外，他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。“喜欢阅读，方能有感受的乐趣”，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在引导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回。”

　　４．教法介绍

　　1. 朗读法

　　好的诗文当以朗读为主。尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧，教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。

　　２．质疑法

　　质疑法是由教师提供适合学生学习的教材，引导学生自己探索，发现问题，寻找答案得出结论。本文的教学就比较适合这种教学方法。如教师在引导学生充分朗读课文的基础上，指导学生采用查疑、揭拗的方法进行质疑。这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的钻研精神和创造能力。

　　三、实施步骤

　　1.课前准备

　　老舍的生平资料及代表作品。

　　《济南的秋天》是老舍先生的.另一篇佳作。印发给学生，可进一步拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　《济南的冬天》的朗读录音带。

　　２课时安排

　　共安排两课时。