语文教案

时间：2024-10-27 15:59:24 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　一、日积月累

　　（一）重点字词：

　　1.应会读字：

　　惟肖辕辙韩姜截

　　2.易写错字：异零慌葱

　　3.需要重点积累的词语：

　　七嘴八舌惟妙惟肖郁郁葱葱南辕北辙画龙点睛

　　（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”

　　二、理解运用：

　　1、学会按一定的顺序把故事内容讲清楚。

　　2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

　　3、通过学习“我的发现”，进一步养成留心观察、对比记忆的好习惯。

　　三、情感体验：

　　1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。

　　2、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。

　　教学重点：

　　1、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。

　　2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

　　教学难点：

　　1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。

　　2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

　　教学准备：

　　一、教师：

　　（一）预习提纲

　　三年级下册第八单元《语文园地八》预习提纲

　　学校：班级：姓名：

　　1.本单元的单元主题是。

　　2.“语文园地八”中，口语交际内容是，根据“口语交际”的提示，想想：你会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。

　　3.习作内容是，敞开心扉，把自己最想说的心里话写一写。

　　4.通过“我的发现”，你又认识了哪些生字，写一写。

　　_______________________________________ 。

　　5.日积月累安排的是四字词语和歇后语。你还知道哪些歇后语？

　　6.读读背背“歇后语“

　　7.积累成语故事等。

　　（二）课件。

　　（三）课前

　　检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

　　二、学生：

　　根据预习提纲认真预习。教学时间：4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学任务:口语交际

　　教学过程：

　　一、课堂导入

　　最近我们学习了哪些神话传说故事？（学生汇报）除了我们学到的这些，课外你还读过哪些，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、自主练习

　　1.交代讲故事、听故事的要求。

　　⑴ 讲的同学要按一定的顺序把故事内容讲清楚、明白；要有感情。

　　⑵ 听的同学要认真倾听，听讲完后评一评。 2、小组练习

　　（1）下面以小组为单位，讲神话传说，看谁能按一定的顺序将故事表达的更清楚。

　　要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

　　（2）同学针对讲的故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）

　　3、总结把故事讲好的方法：

　　（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。

　　（2）讲之前要做好准备。

　　（3）语速不能太快，声音要洪亮。学生讨论。

　　三、班级展示：

　　1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

　　2、小组代表发言。

　　3、全班评比。

　　4、公布小组获胜者，并给予精神奖励。

　　四.学生自读习作要求，课下在草稿本上完成作文

　　板书设计：

　　故事会

　　我会变

　　第二课时

　　教学任务：我的'发现日积月累成语故事

　　教学过程：

　　（一）我的发现

　　１．谈话导入。

　　师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。

　　２．教师出示学生日常习作中含有错别字的句子，激发学生的学习兴趣。例如，操场上正在进行拨（拔）河比赛。

　　３．引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。

　　师：这些字的字形非常相似，我们要仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。

　　４．出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的字形，说说你有什么发现。

　　５．师生讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。

　　６．平时还有哪些形近字特别容易混淆，你有什么好方法区别它们吗？师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，巩固辨析形近字的方法。

　　(二)读读记记

　　１．出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？读中引导学生发现：这一组是含有数字的成语。

　　２．交流：你还能说出一些含有数字的成语吗？

　　（五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等）

　　３．出示另外三组成语。引导学生发现它们分别是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反义词的成语。

　　４．齐读四组成语，读准字音。

　　过渡：其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。出示“歇后语的自我介绍”

　　(三)读读背背

　　１．读一读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。

　　２．交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是

语文教案篇2

　　【学习目标】

　　1.了解四年级语文下册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

　　2.积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法。

　　3.有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于语文学科学习。

　　教材分析：

　　本册教材的编排按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。

　　学情分析：

　　四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

　　学习过程：

　　一、创设情境导入，激发学习欲望

　　（出示课件）20xx，已经悄然离去，20xx，我们同行，我们一起旅行，沿途要经过哪里？会有哪些风景？经过这一旅程，我们会掌握哪些本领？用什么方法掌握这些本领？让我们一起畅游课程纲要吧。

　　二、师生共同梳理课程内容

　　1、（出示课件）教材目录是我们学习的好朋友，同学们，你发现共几组，几篇课文呢？

　　出示课件：

　　本册课程分组编排，共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

　　2、教材依然按专题进行编写。我们将继续围绕专题展开学习活动，每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元导语中，快快用上我们明亮的`双眼和智慧的大脑，和大家一起探讨吧。自由看书，然后交流。

　　第一组：走遍千山万水

　　第二组：以诚待人

　　第三组：大自然的启示

　　第四组：战争与和平

　　第五组：热爱生命

　　第六组：田园生活

　　第七组：执着的追求

　　第八组：故事长廊

　　3.学生相互交流自己喜欢的章节或课文。

　　三、师生共同明确课程目标

　　（课件出示）课程模块目标。人生要有目标，学习也不例外。学生用自己喜欢的方式自由朗读，了解我们的目标，以便今后的行动中向着目标去努力。

　　1. 识字与写字。

　　2. 阅读。

　　3. 口语交际。

　　4. 习作。

　　5. 综合实践活动。

　　四、交流研讨课程实施

　　1.教法介绍，学法指导。重点指导预习方法。

　　课件出示预习要求：

　　课前预习：

　　a读：3——5遍,能说出课文主要内容

　　b划：对照生字表及词语表，括出本课生字组成的新词；好词

　　c.组词：课内课外组词各一；二类字注音

　　d批：画出喜欢的句子，眉批感受，三处

　　e搜集与课文内容及作者的有关资料，对于文中不理解的字词，要查找资料现行自学。

　　课堂学习

　　课后复习

　　拓展学习

　　2. 评价方式：

　　平时学习评价（学习态度、作业情况）

　　a学习态度包括：

　　（1）预习情况

　　（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）

　　学习态度评定等级为：优秀、良好、合格。

　　b作业情况：

　　（1）是否上交（2）是否及时纠错

　　评定等级：优秀、良好、合格。

　　3.测试成绩评价

　　形式：卷面测试，统一命题；评定等级：

　　（1）85分以上为优秀；（2）84—80为良好；

　　（3）60—79为及格；（4）60分以下为不及格。

　　五、分享短语，树立学习信心。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认读生字、词语，学写4个生字

　　2、正确、流利地朗读课文，进一步学习默读课文

　　3、创设故事情境，引导学生读14自然段，感受童话想象的奇特，激发学生的想象力，培养学生的人文情怀

　　教学重、难点：

　　1、认读生字、词语，学写4个生字

　　2、想象童话情境，感受童话的趣味和意味

　　教学准备：

　　CAI课件、词卡、图片

　　教学过程：

　　一、认识角色，入童话之境

　　1、介绍故事的主角：“莫格”和“琼斯太太”

　　2、教师语言描述，创设故事情境

　　3、板书课题

　　4、范写“猫”字，学生书空

　　5、齐读课题

　　二、情境识字，熟童话之文

　　1、学生自由读课文，要求读准字音

　　2、认读词语“酵母”，教师简要介绍酵母的作用

　　3、创设生字学习情境，认读田字格里的生字

　　①课件呈现面包房做面包的情境，直观感受酵母的作用，为后文学习作铺垫

　　②多种形式认读田字格里的生字，重点指导：“伞”、“扇”、“盆”和“扭”相机认读词语“歪七扭八”

　　③随机再读所有田字格里的生字

　　4、创设生字学习情境，认读双横线里的生字

　　①分组呈现生字，寻找认读规律

　　第一组“禁”、“镇”和“震”；

　　第二组“胀”和“倾”

　　第三组“斯”“喂”“绵”“驴”

　　第四组“裂”

　　②重点指导读好“禁”、“镇”和“震”的前鼻音出示词语“震惊”、“小镇”，引导学生区别同音字“镇”和“震”

　　③重点指导读好“胀”和“倾”的后鼻音出示词语“膨胀”“倾盆大雨”，在词语里强化读准字音，引导学生说出字形结构的特点

　　5、游戏中认读词语

　　①从“喷嚏”到“九个喷嚏”再到“一连打了九个喷嚏”，逐步突破学生认读的难点

　　②从“湍急”到“湍急的河水”，“课税”到“在火炉边打瞌睡”，指导词语连读，初步感知词义

　　三、趣读故事，觅童话之奇

　　1、学生再次自由读课文，要求把课文读流利

　　2、学习第1自然段

　　创设情境，教师引读第1自然段

　　3、学习第2、3自然段

　　（1）情境描述，学生自由读第2、3自然段

　　（2）学习第2自然段

　　①抓住重点词“太淘气”，读好句子“一天，琼斯太太见莫格太淘气，就要它到外面去玩”

　　②通过展开想象和抓住“透”字，引导学生了解“淋得透湿”的意思，指导学生读好词语和句子

　　③通过听音直观感受和抓住“倾”字，引导学生了解“倾盆大雨”的意思，指导学生读好词语和句子

　　④通过动作演示，抓住“一连”和“九个”体会“一连打了九个喷嚏”，指导学生读好词语和句子

　　（3）学习第3自然段

　　①出示第3自然段，创设情境，教师补白琼斯太太给莫格喂掺着酵母的牛奶的'原因

　　②播放第3自然段故事录音，引导学生听录音想象故事情境

　　（4）教师语言描述，小结2、3自然段内容，让学生感受莫格和琼斯太太亲密无间的关系

　　4、学习第4自然段

　　（1）情境描述，学生自由读第4自然段

　　（2）学习第4自然段第一版块：

　　出示第一到第三句话，抓住“发起来了”和“身体胀得越来越大”等，通过问答式朗读练习，指导学生读好句子

　　（3）学习第4自然段第二版块：

　　①学生默读第4自然段，要求：划出写莫格被发起来的句子

　　②反馈交流，相机出示写莫格逐步变大的五个句子

　　A、抓住“一只绵羊”、“一头驴子”、“一匹拉车的马”、“一头大河马”等词语，引导学生感受莫格胀得越来越大的变化过程

　　通过播放“撑裂”图片，进一步让学生感受到莫格身体变化之神奇

　　B、抓住“起初”、“接着”、“后来”、“再后来”、“最后”等词语，引导学生进一步体会莫格身体胀得越来越大的变化顺序

　　通过摆放词语、复述句子等方式，引导学生体会句子表达的有序

　　③播放莫格变大的动画，让学生直观感受莫格奇特的变化过程

　　④配乐朗读写莫格被发起来的句子，强化感受

　　（4）创设情境，回扣句子：“酵母把莫格发起来啦！”

　　（5）配乐师生合作读第4自然段

　　四、识记生字，学写字之法

　　1、齐读田字格中的八个生字

　　2、学生自由识记前面的四个生字：“猫、格、盆、伞”

　　3、指导书写

　　（1）提示写字要点

　　“猫”写的时候要注意左窄右宽

　　“盆”的上下两部分都要写得扁一点，下面的“皿”字底要写得托住上面的“分”字

　　4、学生练写这四个字，教师巡视，强调写字姿势

　　五、留下悬念，延童话之乐

　　教师总结，拓展猜想

语文教案篇4

　　教材简析

　　甲午海战中，邓世昌那大义凛然的行为，那掷地有声的语言，那慷慨激昂的神情，无不深深地震撼了我们的心。文章按事情发展顺序写。第1段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。第2段讲了甲午海战爆发的时间和地点。第3～6段详细刻画了邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。第7段歌颂了邓世昌的英雄行为，表达了人民对他的敬佩之情。这是一篇故事性很强的课文，我们的.心随激战的变化与发展而被牵动着，无限的敬意涌动心间。

　　教学目标

　　1 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。

　　2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

　　3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

　　教学重、难点

　　从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。

　　教学准备

　　教师：准备CAI课件(电影《甲午风云》片段)。

　　学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。

　　教学课时

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、初读课文，整体感知

　　1 谈话引入：(播放CAI课件)在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。今天，我们就一起来了解其中的一位。师板书课题，生齐读课题。

　　2 交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些?

　　3 自读课文，勾画出生字词。

　　4 抽查生字的自学情况。

　　5 默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过?

　　二、细读课文，体会感悟

　　1 读具体描写海战经过的3~6段，找出最受感动的情节。

　　2 用心读最受感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。

　　3 全班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。

　　4 (播放CAI课件)让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。

　　三、课外结合、交流拓展

　　1 读第7段。

　　2 邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹?学生交流。CAI课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。

　　四、总结全文

　　回扣课题。记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。

语文教案篇5

　　设计理念

　　通过阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》，了解怎样写简单的研究报告

　　设计思路

　　阅读例文，教师讲解怎样撰写，学生了解研究报告的写法和需注意的问题。

　　一、阅读材料，领悟撰写方法

　　1、学习《奇怪的东南风》

　　学生先朗读课文，交流读后感，教师适时点评。

　　师：这课文研究的是什么问题？

　　生：爸爸奇怪的咳嗽的原因。

　　师：作者重点讲述了什么？

　　生：了解问题的研究过程。

　　师：作者是怎样讲述的？

　　生讨论交流：先实地观察和记录，把观察得到的信息做成记录表，从中发现爸爸的咳嗽与东南风有关，然后请教医生，明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。

　　师：让我们一起归纳作者的做法：记录信息——分析信息——请教别人——得出结论。

　　2、学习《关于李姓的历史和现状的研究报告》

　　师：这课文虽然也是一研究报告，但不同于上，请同学们阅读课文，找出这课文重点讲述的是什么问题。

　　学生阅读课文并小组讨论。

　　师：重点讲述了研究报告的写法。你找出研究报告分几部分了吗？

　　生：四部分，分别是问题的`提出——调查方法——调查情况和资料——结论。

　　师:这是比较规范的研究报告，每个部分都很清晰。我想同学们已经从这课文中学习到了研究报告的写法，谁能复述一下？

　　学生个人交流，小组交流。

　　二、浏览课文，探寻共性

　　师：学习了这两课文，相信同学们对研究报告已经有了一个深入地了解，你能找出这两文章的共性吗？

　　生讨论交流：文章都是以搜集资料和分析资料为基础的，都具有科学性。

　　师：尊重事实，科学研究，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。

　　三、知识，布置作业

　　师：本节课我们学习了两研究报告，知道了研究报告的写法及需注意的问题，同学们也有许多感兴趣的话题吧，课后想想，下节课我们一起撰写一研究报告。

　　教后记

　　优点：初步了解研究报的形式，归纳出作者的做法。

　　缺点：研究报告的注意事项，了解不清。

语文教案篇6

　　胞热情欢迎的情景。（2课时）

　　二、教学要求：

　　1、掌握生字词，理解重点句。

　　2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

　　3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。

　　4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　难点：理解重点句子

　　四、教学方法：读书自悟、悟中体情。

　　五、五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。

　　六、教学程序：

　　第一课时

　　(一) 明确目标。

　　1、学习课文前两段，理解课文内容。

　　2、体会作者的思想感情。

　　(二) 目标完成过程。

　　1、揭题：

　　我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

　　2、检查自学、质疑问难。

　　3、引读课文，学生自悟。

　　(1) 板书课题

　　(2) 自由读课文，思考：

　　作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的?

　　4、理清脉胳，讨论分段：

　　5、默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。可分成几段?段意是什么?

　　6、复习检查。请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。

　　(课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。)

　　7、默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。

　　8、 7、教师点拨，突破重、难点。

　　(1) 学习第一段。

　　听师范读边听边在脑海申勾勒画面。

　　自由读、思考。

　　这一段主要写了什么?

　　哪一句话可以概括这一特点?

　　(这一段.写作者初次见到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

　　投影出示:

　　在天底下一碧千里

　　小组讨论，老师点拨:

　　一碧千里:一望无际全是碧绿的'草原。

　　茫茫:檬陇的样子。尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。

　　"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

　　教师适时点拨：

　　a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"作者用 "无边的绿毯绣上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

　　"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。"作者用 "『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画"比喻草原上小丘线条的柔美。

　　b、作者用词准确，语句生动、形象、优美。比较句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里?

　　再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

　　(2) 学习第二段。

　　A、自由读第二段，说说你读懂了什么

语文教案篇7

　　一、导语：你知道古罗马吗？你去过斗兽场吗？今天，让我们跟着作者一起去参观古罗马斗兽场吧！

　　二、初读课文

　　1、自读课文，理清课文脉络：课文共有几个自然段？段意是什么？

　　2、在课文中划出我们一家参观的顺序。先写参观前，我的心情，再写远看斗兽场的总体印象，接着写近看斗兽场的样子，又写我在斗兽场的联想，爸爸的讲解，最后写我们离开了斗兽场。

　　3、我参观斗兽场前后的心情有什么变化？在斗兽场的`广场前，看见几个武士打扮的人，我高兴极了，为什么参观完后我却对他们失去了兴趣？参观前，我心里急得要死，参观后，却觉得斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕呢？这表达了我怎样的思想感情呢？（对平等、自由、生命的热爱与理解）文章的情感基调有什么变化？（轻松—沉重）

　　4、读完这篇课文后，你想说些什么？畅所欲言吧！

　　三、思考讨论：在这篇文章中，作者写出了自己的所见、所闻、所感，给你印象最深的是什么？

　　四、练笔：自拟题目，写出自己的感受

语文教案篇8

　　〖知识目标〗

　　1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

　　2、背诵两篇短文。

　　〖能力目标〗

　　1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

　　2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

　　3、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。

　　〖德育目标〗

　　《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

　　【教学重点】

　　1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

　　2、背诵课文。

　　【教学难点】

　　1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?

　　2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?

　　【教学方法】

　　1、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

　　2、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

　　3、延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

　　【教具准备】

　　多媒体 CAI 课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，板书课题和聪明树

　　同学们，老师在黑板上画一幅画，大家猜猜老师想画的是什么?(老师画一简笔画树，树干上的枝叉手面用来写人名，几个直线就可完成此棵树)学生答：树。教师：真聪明!对!这是一棵树，而且是棵“聪明树”!凡是名字被写到树上的人表示他非常的聪明!我们在小学学到了我国古代哪些聪明少年?请告诉老师，我将把他的名字写到“聪明树”上。像这样的少年我国古代还有很多，今天我们学习刘义庆所著的《世说新语》中的两则，再去认识几位这样的少年。(板书课题)

　　二、字词识读，理解文意

　　1、读──学生自读，把握节奏：请大家先自由的将课文读一遍，当你能够流利朗读的时候请举手，最先举手并流利朗读课文的同学，你的名字将被写在“聪明树”上。(待学生举手后请学生朗读，师生订正后并请其他同学评判是否可上“聪明树”。)

　　2、问──自读提问，词句积累：俗话说，学习贵有疑问，没有疑问就没有学问。现在请大家结合书下的注释看书，看看有没有不懂的词句，如果有请举手告诉大家，由同学和老师帮你解决，问题提的最好的同学，你将是最会提问的聪明学生，“聪明树”上的位置已经帮你留好了!(学生提问，师生互答)

　　3、背──比赛背诵，培养能力：大家问题提的都很好。老师还想知道我们班上哪位同学最会背书。《咏雪》一文只有六句话，现在请你开始背诵这则故事，当你能的时候请举手，你的名字将会从“聪明树”会背的枝丫上长出来。(学生读书、背诵、上“聪明树”)

　　4、述──创新讲述，发展思维：我们都喜欢听故事，老师想请一个同学把第二个故事讲给我们听一下，不过你想上“聪明树”的话就必须创新，试着用陈元方或友人的口吻讲述。(老师提示故事中人物说话的语气，这样才能讲的生动。讲的好的上“聪明树”)

　　三、问题研讨，拓展思维

　　1、分组讨论一：现在“聪明树”上已有了许多聪明的少年，《咏雪》一文中也有两个聪明的.少年，现在如果他们两人中只有一个人可上“聪明树”，你同意谁上?为什么?

　　2、分组讨论二：第二则故事中友人已下车向元方道歉，但元方仍入门不顾，这是否失礼?如果失礼他将不能上“聪明树”，你是否同意陈元方上“聪明树”?说说理由。

　　四、知识迁移，搜理积累

　　现在“聪明树”的顶端还有两个位置，名字被写到这个位置的人你将是最聪明的。谁是我们班最聪明的学生?现在老师出个题目考考你。

　　思考：《咏雪》中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你还能不能说说“纷纷白雪”像什么?说的好，你的名字将被写到聪明树的顶端。

　　五、总结