实用的语文教案(7篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标：
1．学会本课生字及由生字组成的词语。
2．继续理解诗句的意思。
教具准备：生字卡片，幻灯片。
教学过程：
一．检查复习
1。有感情的'朗读诗歌。采取赛读、齐读的形式。
2．指名说说全诗的意思。
3．出示幻灯片，指名读。
条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才能回来呢？时间也是这样一去不复返啊！如果年轻的时候不努力，到老时再伤心后悔就来不及了。
二．学习生字
1．认读字音。
出示生字卡片，指名认读。
歌川海努力伤悲
2．实际字型
用学过的方法选择生字，向大家汇报。
3．扩词练习。
4．书写生字。
三．课堂练习。
1．看拼音写词语。
nǔlìshāngbēidàhǎiguógēbāichuān
（）（）（）（）（）
2．比一比，看谁在三分钟内背的古诗多。
3．收集一些有关时间的谚语合格言。
板书设计：长歌行
歌川海努力伤悲
语文教案 篇2
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文第二、三、六自然段。（重点）
2、指导看图，描述迪拜风光。
3、理解新词，能用课文中的词句描述沙漠环境，说出阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的。（重点）
4、知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的，认识保护环境的重要性，懂得要爱护绿色植物。
二、教学过程：
（一）了解绿洲、沙漠，引发疑问：
1、今天，我们继续学习第19课——引读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道，沙漠中的绿洲指的是哪个国家？
3、阿联酋到处——（引读课文的第一自然段）音乐
（二）出示多幅图（配乐）：这里的环境如何？（板书：良好、绿树成阴、鲜花遍地）
1、出示课文的题头图。
2、站在迪拜接头，你看到了什么？用一两句话说说。
（1）引导学生从以下方面说：街道、草坪、高楼、公园
（2）指名连起来按方位顺序说。
3、如此良好的环境，如此美丽的绿洲，是在怎样的环境中建设出来的？（板书：恶劣）
（1）理解词意。
（2）自读第三自然段，找出一些词语或句子来说明？
（3）交流：引导学生用文中词语说话：这里的水______，这里的土_____，这里几乎是块______。（可出示图片，理解咸而板结和不毛之地）（板书：咸而板结、不毛之地）
（4）出示句子，（原来……不毛之地）指导朗读。
4、植物的生长离不开土壤、水和空气。这里的土、水不适宜种植。那么。阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出星罗棋布的`绿洲呢？
（三）学习第三自然段，体会辛勤培植。
1、还是请同学们读第三自然段，用“——”划出写阿联酋人民行动的句子。
2、交流：生读句子，出示文字。
（1）找找，这段文字中表示人们动作的词语。
（2）从这些词语中你体会到了什么？
（3）指导有感情的朗读。
3、理解并说话：这里的水________，他们__________。这里的土________，他们___________。这里几乎是块____________，他们_________。
4、你有什么感受？ （克服艰苦困难的决心很大）
5、练习朗读，齐读。
阿联酋人们花费了人力、物力来培植花草，（板书：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告诉我们——引读开头一句。（可适当添加花费代价的资料）
（四）学习四—六自然段，体会精心侍弄。
1、过渡：花草在辛勤培植之后，还需要精心侍弄。（板书精心侍弄）请同学们读课文的第四—六自然段，想想：阿联酋人民在干什么？
2、交流：浇水
（1）“地下不是有自来水管，还需要浇水？”
（2）情景：你们是花草树木，一天下来，身上落上了许多的灰尘，加上风沙，现在你最想干什么？我就是园林工人，“扑——扑”（教师作浇水的动作）。雨雾从空中洒下来，你们的身上淋的干干净净。
（3）采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得——？（小树，小草）
3、出示“霎时……”指导读出高兴的心情。
4、园林工人为什么也笑了呀？（体会他的自豪）
（五）学习第二自然段，体会珍惜、爱护。
1、绿洲的形成，离不开阿联酋人民的辛勤培植，离不开园林工人的精心侍弄，更与每一个人分不开。
2、读读第二自然段，概括：珍惜、爱护
3、齐读有关句子。
（六）总结。
1、阿联酋人民为什么会如此珍惜爱护花草树木？（来之不易，环境的重要）
2、出示： 正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
（1）说话：有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境？用“有了……才……”说话。（提示：看到、闻到、听到、呼吸到、心情……）
（2）齐读： 人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
3、（音乐）阿联酋人们正是明白了这个道理，所以他们才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜爱护每一棵花草树木，才能在这片贫瘠的土地上创造了一个又一个的绿色奇迹。
4、每次学完课文，我们总有许多感受，学完这篇课文，你想说些什么呢？（可以是对阿联酋人们，可以是对自己）
5、让我们永远记住阿拉伯朋友说的这句话，（再读）。让我们与绿树、鲜花和小草为伴，生活更美好。
（七）板书：
19、沙漠中的绿洲
（恶劣） （良好）
咸而板结 绿树成阴
不毛之地阳 鲜花遍地
辛勤培植
精心侍弄
珍惜爱护
语文教案 篇3
教学目标：
1 、了解作者的有关情况，背诵课文。
2 、赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3 、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
教学重难点 ：
感知景物描写方法，体验归隐情趣。
教学准备：幻灯机，录音机，练习卡片。
教学过程：
一、情景导入
同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、(首先看文章的题目和背景)
出示大屏幕
1题解书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。
2作品背景：
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
3让我们一起走近作者：(出示陶弘景照片)大屏幕
陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁(齐武帝永明十年，公元492)，辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。
三、齐读学习目标
1、了解作者及写作背景。
2、理解背诵课文。
3、品味作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。
4、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情
四、指导学生朗读课文，整体感知文意
1.教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
(1)多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。
读毕，教师提示朗读节奏：
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(yù)其奇者。
(2)学生大声朗读，品味四字句的节奏。
(3)选一学生读课文，其余同学点评。
(4)学生齐读课文。
2、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑。
(1)学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
(2)同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。
(3)多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。
内容如下：(重点测试)
四时俱备：俱，全都
晓雾将歇：歇，消散夕日欲颓 ： 颓，坠落。沉鳞竞跃 ：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃(出水面)未复有能与其奇者：与yù ，参与,文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了
3、指导学生背诵课文，理清背诵思路(介绍你背诵的窍门)
本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好?三部分之间有何联系?
明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。
结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。
五、赏析写景，体验感情
1 、找出文中写景的语句，体会作者写景的'特点。
提示从以下几方面赏析：描绘的景物;优美的意境;点睛之词;
在学生活动的基础上，教师稍加点拨。
明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉;又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉?翡翠。
第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。
语文教案 篇4
四年级学生应该达到的水平：
1．能够独立完成是自学词的任务。
2．学习独立完成识字学词的任务。
3．养成良好的阅读习惯。
4．利用背景资料帮助学习。
5．学习修改习作，培养修改习作的习惯。
6．（认字183；写字214）×80%
7．背诵≧15（；段）×2
8．习作≥12次/学期
9．综合性活动≥4次/学期
复习要点:
一、积累与运用：
1.能规范、端正、整洁地书写正楷字。（运用钢笔）
2.充分利用摘录笔记，从生字的音、形、义进行辨析，提高独立识字的能力，为五六年级的生字学习打下基础。
3.积累语言材料，正确地运用于表达中。
①分类积累。
②教材中要求背诵的目及课文中的精彩、重要句段。
③结合单元主题词，在课外阅读和生活中获得的'语言材料。
4.语文基础知识的积累：（遵循“知——懂——会——熟”的过程）
体会不同句式的表达效果，能运用。
（如比喻句、反问句、祈使句）
②认识连绵词，理解语气词表达的情感。
③成语中的对应。
④在原有基础上运用多种方法理解词语。
⑤理解同一字或词语在不同语境中的不同意思
二、阅读与理解：
方向：阅读即思维
1.有独立阅读的能力，养成良好的阅读习惯，有一定的阅
读速度。
2.感受不同的文体样式。
①读文学作品，能通过分段把握主要内容，并能概括或复
述，要素完整。
②读信息类文章，能抓住关键词语、题目等获取重要信息。
3.根据不同的文体提出问题，并自行解答。
4.理解课文题目，能抓住重点词语、动词理解课文。
5.能设身处地地阅读，展开想象，体会作者的心情。
6.体会文章表达的感情。
7.对照阅读古文和译文，了解古今词义的演变。
三、习作：
1．引导学生本期习作及课堂练笔，根据学生习作实际水平，有针对性地进行叙事及想象的评改，做到文从字顺、内容具体、层次清楚，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
2．习作修改标准：
①有根有据——真实；
②有情有意——有真情、有中心；
③有血有肉——内容充实具体；
④有声有色——语言生动（尽量做到）
错别字控制在2%以内
复习建议要点：
1.引导学生自主复习，学习有计划、系统地进行复习。
2.在复习中，重方法的领悟，获得知识与学习能力的提升。
3.重视金钥匙，课后思考题的教学要落到实处。
4.以儿童的视野，设计复习活动。
5.为学生创造阅读环境，阅读资料，通过语文小报、自制的阅读卡、习作集等引导学生自主复习。
语文教案 篇5
一、教学目标
1.学会韵母an、ang,能在四线格中正确书写，会读它们的四个声调。
2.能准确拼读anang的音节，体会前后鼻韵母发音的不同。
3.在老师的帮助下试着自己拼读儿歌，体会拼读的乐趣。
二、教学重点
前鼻韵母an和后鼻韵母ang的发音，声母和an，ang组成的音节的拼读。
三、教学难点
读准韵母an,ang和相应的音节
四、教学过程
（一）复习旧知
出示之前学过的韵母和声母，让学生开火车读，一起拼读。
（二）尝试亮旗
大家读得这么棒，老师奖励大家看一个视频，播放天安门阅兵仪式。同学们你们到过北京吗？今天，有两个复韵韵宝宝跑到北京去了，我们一起去找找它们吧。出示天安门的图片，北京有个标志性的建筑物就是天安门。
(1)你们看，有个复韵母宝宝就藏在天安门里面，它是哪个韵母宝宝呢?新授an.学生齐读，个别读，开火车读。做游戏找an。让学生思考，给an加上声调该怎么读。
(2)出示昂着头的图片，把昂读作一声怎么读？学生齐读，个别读，开火车读。做游戏找ang。让学生思考，给ang加上声调该怎么读。
（三）合作亮旗
比较an和ang的.不同。
（1）从形上看，ang比an多一个g。
（2）从音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。
（3）小朋友们和韵母宝宝an，ang玩得开心吗？现在声母宝宝们也想和an,ang一起玩。这下可热闹了，有多好多音节宝宝，你能拼出来吗？先试着自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
（四）汇报亮旗
（1）让学生大组赛读，男女赛读，开火车读，分小组读。
（2）给音节戴上声调帽子，再分组拼读
（3）认读音节词组
（五）反思提升
小朋友，你们读累了没有？韵母宝宝an和ang说它们玩累了，它们想睡觉了。让我们把它们送到四线三格里去休息吧，大家说一说，它们该睡在哪一格呢？
（1）教师在四线格中范写an,ang边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，以及一些关键笔画的书写，学生用手指跟着老师写。
（2）学生在树上练习写an和ang，写好之后同桌相互检查，指出不足之处。
（3）教师找出写得好的和不好的，用投影仪展示，师生共同优缺点。然后纠正不足。
（4）写好之后，做一做连线题。学生自己拼读，然后连线。老师最后点评。
语文教案 篇6
学习目标：
1、熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。
2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。
学习重难点：
1、用心理描写刻画人物形象的写法。
2、标题的深刻含义和主题的理解。
学法指导：
首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路;再结合助读材料《万卡》，想一想李京京坚持要朗读《万卡》的原因;然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。
学习过程：
一、预习·导学
1、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。
沙哑( ) 发窘( ) 抽噎( ) 恍惚( )( )
窸窸窣窣( )( ) 妒忌( ) 簪子( ) 撒娇( )
2、阅读课本第259-263页“附录”《谈谈小说》，了解小说的有关知识，完成下列填空。
①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。
②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。
③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。
④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。
⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。
3、认真阅读课本，梳理结构，感知情节，完成下表。
开端程老师布置公开教学任务，李京京想朗读课文，老师没有答应。
发展
高潮结局顺序
综观情节发展的全过程，你能说说小说的主要矛盾冲突是什么吗?
__________________________________________________________________________________
4、认真读助读材料《万卡》，联系课文想一想李京京为何那么想朗读《万卡》呢?他是个怎样的孩子?小说是如何来刻画他的呢?
5、从我们出生的那天起，我们就心安理得地接受着来自父母的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈听?请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。
二、学习·研讨
(一)畅谈心里话，导入。
(二)感知情节，梳理结构，把握矛盾冲突。
1、用简洁的语言完整地复述主要故事情节。
2、用最精练的语言(比如说两个字)概括情节的的几个阶段。
(三)精读课文，自主探究。
1、李京京是个怎样的孩子?请结合具体语句来谈一谈。
2、程老师是个好老师吗?请依据课文简述理由。
3、作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢?(对主题的理解与把握)
(四)品味语言，进一步感知人物形象，理解主题。
★选择最感动你的一些语段，有感情地读一读。
(五)发挥想像，阅读延伸。
请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精练的话回答：
1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么?
2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学?
三、巩固·延伸
阅读《弯弯的月亮》一文，回答文后习题。
星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。
一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么?”
学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”
年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”
这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师!”
老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”
星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”
老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”
班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”
星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。
这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……
很快，几年过去，星子考入一所师范学校;又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。
走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么?”
静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”
星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?”
一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”
星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确，我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想象力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓?像不像豆角?”
学生们报以一阵热烈的'掌声。
星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
……
几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：
送给我最敬爱的启蒙老师：
感谢您给我插上了想像的翅膀……
您的学生：田菲
星子看后，脸上浮现出当年那种很愉快的笑容……
(选自《中学语文》20xx年第6期 作者袁炳发 有改动)
1、第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情?
2、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让学生________。
3、隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致?
4、面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同?
5、文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么会笑?她有什么想法?请你发挥联想或想像，写一段话，表现出星子此时此刻的内心想法。(100字以内)
资料链接
黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生;课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。
语文教案 篇7
【教学目标】
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”两个生字。
2、正确地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情情感。
【教具准备】
课件、词语卡片。
【教法】
引导扶助法：
一年级的孩子模仿能力强，在学习新知时，要充分发挥课件和老师的范读和范写作用，让学生变抽象为形象，学得更快些;熟话说：师父领进门，修行靠个人。再小的孩子也应当让他们学会发现，学会尝试，所以在教学中适当的放手，让学生在一定积累的基础上，自主识字，自主读文。
【学法】
1、自主识字法：
在一学期的训练中，学生已学会一些识字方法，在平时的训练和教师的引导下应归纳总结，并学会迁移，用到学习新知中，并发现一些新的方法。
2、词语拓展法：
一年级的教学重在识字，认字，拓词，所以在教学中我注重学生词语的拓展和积累。
【教学过程】
一、图片观看，感受生命
1、播放小鸟破壳而出的多媒体课件：让学生说说观看后的感受。
2、导入：是啊，一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以我们要像爱护小鸟一样爱护鸟蛋。
3、出示课题：学生齐读课题。
4、教学生字“蛋”，问：你是怎样认识“蛋”字的?谁会用“蛋”字组词?
二、初读课文，初步感知
1、读了课题你想知道什么?学生提问题。
2、导入：好，让我们带着这些疑问去读读课文。
3、师范读：让学生注意听，听完之后，请同学来说说体会到什么?
在学生交流中引导说两方面：
一说课文内容。
二说说教师的朗读。
4、教师领读，学生跟读：注意模仿教师的语音、语气。
5、小组合作：自由读，遇到生字圈出来，遇到不认识的`字可请教同学或老师。
三、自主识字，拓词练习
1、出示课文中认读的生字(带拼音)，让学生开火车的形式认读。读不准的同学可请教小老师，小老师带领大家读。
2、去除拼音同桌互读，再指名读。
3、交流你是怎么认识这些字的，师归纳方法：
⑴ 用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投(让学生在识字中做相应的动作)。
⑵ 用熟字带生字的方式识字：冷——凉，带两点水的字与寒冷、冰凉有关。
⑶ 结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。
⑷ 用换一换，加一加的方法识字，如：车——连，口——向。
4、巩固识字：抽读认字，并拓词。
5、练习“我会读”中的短语：
⑴ 认读，说说有什么不同。
⑵ 照样子再说几组这样的词语。
⑶ “找朋友”拓词练习：
出示小卡片，分别写上：花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的。
把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。
四、认真观察，书写生字
1、师范写两个生字(“听、唱”)在田字格里让学生观察这两个字怎样写，提示：“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。
看看田字格中横中线和竖中线上分别落笔什么?注意笔画笔顺。
2、学生临摹，再在生字本中书写。
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