二年级下语文教案

时间：2024-10-29 12:33:36 语文教案我要投稿

二年级下语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的二年级下语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级下语文教案

二年级下语文教案1

　　教学目的：

　　1、知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。

　　2、能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。

　　3、情感培养：结合课文内容，展开想象，培养学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。

　　教学重点：

　　朗读课文。

　　教学难点：

　　理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火？”的道理。

　　教学过程：

　　（一）交谈引入

　　老师听说你们特别喜欢小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片）

　　学生看屏幕回答问题。

　　小熊开了一个食品店。（板书：小熊开店）齐读课题

　　在课题中有一个我们要学的新字，（在“店”字上点一点）问：谁认识这个字？你是怎样认识的？

　　估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。

　　对策：表扬能够自己主动学习。

　　认真观察字形结合笔顺跟随记一记。

　　指名学生回答。

　　估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。

　　师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢？快观察观察书上的范字。

　　学生自由观察后发言，示范写提示书写要点。

　　学生描红后临写。（学生独立写字过程中教师巡视指导。）

　　过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们赶紧看一看。

　　（二）初读课文

　　1、自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。

　　学生读课文，标出自然段，同桌同学交流。

　　教师出示词语：食品店欢迎萝卜顾客满意辞退

　　意见摆满称赞采购员红红火火

　　谁愿读给大家听一听？

　　指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。

　　2、同桌同学一起读一读课文，（1）互相说一说你知道了什么？

　　估计学生会回答：小熊开了一家食品店，开始请小兔子当采购员，它采购了各种各样的萝卜，

　　还有那些不明白的互相问一问。

　　估计学生会针对词语质疑：采购员辞退松子顾客货架称赞

　　对策：学生互相解答，全解答不出的老师帮助。

　　（三）熟读课、理解内容

　　1、读一读第2、3自然段，说一说。

　　提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？

　　估计学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。

　　板书：堆满各种萝卜摆满松子

　　教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。）

　　2、指导书写“萝、卜”

　　先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。

　　指名回答。

　　观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗？

　　指名回答后教师范写同时说明书写要点。

　　学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中教师巡视指导。）

　　3、结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗？

　　估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。

　　从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。

　　4、指导朗读问句。

　　大屏幕出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是萝卜。”

　　请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读？

　　引导读出肯定的语气。

　　谁愿读给大家听？

　　出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是松子。”

　　学生自己读后读给小邻居听。

　　5、出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？

　　（乐意买的意思，生活中还有很高兴得迎接的意思。）

　　想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？

　　先组织好语言，然后说给小邻居听。

　　谁愿说给大家听一听？

　　指名发言。

　　教师：是呀，兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满意吗？

　　6、读一读：第3自然段，

　　说一说：“其他顾客”指哪些顾客。

　　你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见？

　　过渡：小兔子和小松鼠被辞退后小熊友请来了小猴子当采购员，小猴子是怎样做的？他的`工作大家满意吗？

　　7、小组内学习第4自然段

　　（1）组内一起读读第4自然段

　　（2）讨论讨论：猴子当上了采购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化？

　　估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。因为，小猴子采购了各种各样的食品。

　　板书：各种各样的食品

　　（3）教师：食品店里摆满了各种各样的食品，想一想都会有什么呢？你能用“店里有谁爱吃的什么？”的句式来说一说吗？

　　估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。

　　小猴子采购的食品可真不少，那谁愿当聪明的小猴来说一说，你采购这些食品时是怎样想的？为什么要采购这些东西？

　　估计学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。

　　教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。

　　8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜，松鼠采购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们？”

　　估计学生可能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。

　　板书：只想到自己

　　读后填空：小熊请了（）、（）、（）当采购员，对（）的工作比较满意，因为（）。

　　多动脑筋，多为别人着想

　　学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。

　　（四）结尾延伸

　　齐读第4自然段最后一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它？

　　（1）自己说说组织好自己要说的语言。

　　（2）在组内分角色说一说。

　　（3）以小组为单位在班上进行表演。

　　（五）课后小结

　　通过学习这篇课文你有哪些收获？

　　板书设计：

　　6小熊开店

　　兔子堆满各种萝卜

　　只想到自己

　　松鼠摆满了松子

　　猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想

二年级下语文教案2

　　教学目标

　　1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2.领悟字词的含义，积累四字词语；

　　3.感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。

　　重点难点

　　1.理解并领悟字词的含义；

　　2.感受祖国的伟大。

　　教学过程

　　一、复习字词，导入课文

　　师：上节课我们已经学习了本课的生字词，今天就让我们一起去欣赏祖国的壮美河山和繁荣昌盛之景，让我们走进课文《神州谣》。

　　1.教师板书，学生书空并齐读课题；

　　2.课件出示本课字词，学生齐读。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.自由朗读第1小节，边读边想：你知道了什么？

　　（1）我神州，称中华

　　生：“神州”又被成为“中华”，都指“中国”；山川很美。

　　师：中国除了被称为“神州”、“中华”以外，也被称为“华夏”、“九州”，所以我们身为中国人也被称为“华夏儿女”、“炎黄子孙”。

　　学生齐读“华夏儿女”、“炎黄子孙”；

　　（2）山川美，可入画

　　师：山川很美，美到什么程度呢？

　　生：美到可以画入画中，山川像画一样美。

　　师：是的，山川像画一样美。那你都见过哪些美景？

　　生自由回答。

　　2.师：哇！大家见过这么多的美景，现在就让老师扮演小导游，带领大家一起去看看祖国美丽的山川。

　　课件出示漓江、西湖、泰山、华山、黄山等照片，教师一一进行介绍，并点出每种景色的特点。

　　师：我们的祖国地域宽广，山河壮丽，真可谓是——神州大地巍巍中华。

　　生齐读“神州大地、巍巍中华”。

　　三、深入文本，体会情感

　　1.齐声朗读第2小节，找找写了哪些壮美的山川？用横线画出来。

　　学生画出“黄河”、“长江”、“长城”、“珠峰”，教师给出加点字“奔、涌、长、耸”。

　　（1）师：谁来说说加点字是什么意思，你是怎么知道的？

　　学生自由回答。

　　（2）四人一小组讨论：你从加点的字中读出了什么？

　　小组代表回答：

　　生1：奔，似乎让我看到了黄河的水，波涛汹涌，直奔天际；

　　生2：涌，仿佛让我看到了长江浩浩荡荡向东奔流；

　　生3：长，好像让我看到了长城像一条长龙般蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间；

　　生4：耸，好像让我看到了珠穆朗玛峰高耸入云、直插云霄的`雄姿。

　　教师一一总结，并补充相关资料，点出每个加点字都体现了这一景色的特点。

　　（3）课件出示“漓江、西湖、华山、黄山”的图片，让学生进行仿写。

　　（4）学生齐读第1、2小节。

　　2.朗读课文第3小节，提出你不懂的问题。

　　生1：什么是“海峡”？

　　生2：为什么要强调“台湾”“大陆”是一家？

　　（1）课件出示中国地图，请一位同学指出“台湾”和“海峡”的位置。

　　师：海峡指两片陆地之间并连接两片海域的狭窄水道，这里的“海峡”指“台湾海峡”。

　　（2）课件出示台湾的历史问题。

　　（3）师：台湾与大陆是一家人，我们都是——华夏儿女炎黄子孙

　　3.学习第4小节

　　师：我们的神州大地不仅有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各族人民。

　　师：我们中国有多少个民族？

　　生：56。

　　师：你都知道哪些少数民族？

　　生自由回答。

　　（1）播放音乐《爱我中华》，全体起立，手拉手，齐唱；

　　（2）教师小结民族情感；

　　（3）体会什么是“繁荣”？

　　学生联系生活理解什么是繁荣。

　　课件出示照片、视频，让学生感受“繁荣”。

　　四、课堂小结

　　师：学完这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。

　　学完这篇课文，我觉得我们祖国很伟大，景色优美，人民幸福，我热爱我的祖国，我为祖国感到骄傲。

　　五、课外拓展

　　作为小学生，我们可以怎样表达对祖国的爱呢？

　　六、作业超市

　　1.用“三字经”的形式编写一小节描写祖国山河的小诗；

　　2.用镜头记录我们祖国如今繁荣昌盛的景象。

二年级下语文教案3

　　第二课时

　　一、读读背背

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）教师范读。

　　（2）学生自由读。

　　（3）理解四条成语的`意思。

　　3、练习。

　　4、反馈。

　　二、读名人名言。

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）让学生借助拼音自读名人名言。

　　（2）指名试读。

　　（3）教师帮助学生理解名人名言。

　　（4）教师再次范读。

　　3、练习。

　　练习背诵，指名试读。

　　4、反馈。

　　第三课时

　　口语交际

　　一、审题。

　　二、指导。

　　1、指导观察图片，回答：

　　小明来到百货文具店，他是怎样和售货员阿姨对话的？

　　2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

　　3、指导说话。

　　（1）指导学生分角色练说，相机指导。

　　（2）同座位练说。

　　（3）请表演得好的学生上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。

　　（4）同座位再次练说。

　　（5）请班上语言表达能力弱的学生表演。

二年级下语文教案4

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。

　　3、学习生字“棋”，读准音、认清形。

　　教学重点、难点：

　　通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友

　　2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。

　　（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）

　　（2）你了解什么棋？说给大家听一听。

　　简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

　　3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。（教师指导书写“棋”）

　　4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）

　　二、民主导学

　　任务一：初读课文，感知内容

　　学习策略

　　1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。

　　2、小组内交流。

　　展示交流

　　（小组进行交流一类字、课后词）

　　A生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。）

　　棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

　　另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò

　　B生：交流一类生字

　　C生：交流课后词语

　　D生：交流词语意思

　　①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zhāo），互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。

　　②能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。

　　③远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。

　　④走了神儿：精力不集中；注意力分散。

　　过渡：同学们学的真认真，认识了课文中的字词，了不起，那现在让我们比一比读课文，看看那个组读的声音洪亮，有感情。

　　任务二：流利地朗读课文，了解课文主要内容。

　　学习步骤

　　1、同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音；

　　2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习（），一个（），结果（）；另一个（），结果（）。

　　展示交流

　　小组进行读课文

　　（随文识字：“能”“致”“鹅”）1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。

　　（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二

　　（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如：姚明是打篮球的能手。

　　（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺——远近闻名。

　　3、齐读第一段。

　　4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的`结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。

　　板书：出色的棋手

　　任务三：正确、美观地书写生字

　　学习步骤

　　1、仔细观察田字格中的生字，进行描红；

　　2、在练习本上仿写两个。

　　3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。

　　4、老师进行重点字的指导。

　　致：左边的最后一笔是提，右边是四笔“反文”。

　　鹅：学习新部首“鸟字旁”，表义。

　　左半部分请你自己看书中的笔顺表，练习写一写。

　　5、在生字本上写这些生字的字头，老师巡视，进行个别辅导。

二年级下语文教案5

　　1.找春天

　　教学目标：

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察，发现。

　　教学重、难点：

　　认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学准备：

　　生字卡、。

　　教学安排：

　　二课时。

　　教学过程：

　　（一）

　　一、画面引入。

　　播放早春的，学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　4．口头扩词，看谁最能干。

　　三、再读课文，感知发现。

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　四、朗读练习。

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　五、配乐朗读，读出感情。

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

　　（二）

　　一、复习巩固。

　　１．同桌抽读生字卡。

　　２．有感情、流利地朗读课文。

　　二、选读课文，自主积累，练习背诵。

　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　３．背诵课文。

　　４．个别抽背。

　　三、指导写字。

　　１、认读生字。

　　２．扩词练习。

　　３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　４．学生练习。

　　四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

　　五、迁移运用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

　　六、实践活动。

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

　　2、古诗两首

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：

　　1、挂图生字卡片小黑板

　　2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、复习导入：

　　学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

　　二、初读课文，解决生字字音

　　1、自己读读两首古诗。

　　2、指名读古诗，读后评议。

　　3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

　　重点字音：荣宿篱疏

　　4、再读古诗，读正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　1、自由朗读

　　借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

　　2、小组朗读

　　个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小组赛读

　　注意鼓励有个性的朗读。

　　4、教师范读

　　（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

　　（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

　　5、学生美读

　　（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

　　（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

　　6、畅谈发现

　　你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

　　7、启发感悟

　　感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

　　8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

　　9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

　　四、积累运用

　　1、练习背诵两首诗。

　　2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

　　3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

　　五、实践活动

　　“我知道”展示交流活动。

　　1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

　　2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

　　3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

　　第二课时

　　一、复习

　　背诵两首古诗

　　二、识字

　　1、在语境中整体认读，自主识字。

　　（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

　　（2）结合语言环境自主认读。

　　（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

　　（4）小组内相互检查认读情况。

　　2、联系生活实际识字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

　　3、组词识字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字带生字识字。

　　如，离——篱味——未

　　三、写字指导

　　1、巩固音、形。

　　本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

　　2、仔细观察。

　　本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

　　独体字：未

　　左右结构：枯、徐、烧

　　上下结构：荣

　　半包围结构：追、店

　　3、重点讲解

　　未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。

　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

　　宿：宝盖不宜太宽。

　　烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的`拐弯处要圆润。

　　4、生练习，师巡回指导。

　　三、深入朗读，感悟课文，体会情感；

　　1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；

　　2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：

　　（1）分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？

　　（2）讨论后推选同学在全班交流；

　　（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）

　　（3）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

　　（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……）一边体会一边练习朗读。

　　（4）有感情朗读课文：

　　（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。）

　　指名读，评价；

　　小组间竞赛读；

　　3、深入感悟：

　　（1）你喜欢笋芽儿吗？为什么？

　　（2）在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？

　　四、拓展运用练习：（选择使用）

　　1、摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；

　　2、学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：

　　“春雨淅沥沥，淅沥沥，

　　小草呀，快钻出来！快钻出来！

　　春风笑盈盈，笑盈盈，

　　小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”

　　4 小鹿的玫瑰花

　　教学目标

　　1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

　　2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点

　　识字、写字，有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　生字卡片、头饰、

　　教学时间两课时

　　第一课时

　　一．引入新课

　　1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！

　　2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？

　　二．初读课文，认读生字。

　　1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　如：（1）利用图画或实物帮助识字。

　　（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

　　（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。

　　（4）在组词中识字。

　　（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？

　　三．再读课文，朗读感悟。

　　1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

　　2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。

　　（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”

　　（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

　　4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会表达的思想内容。

　　5．在表演中引导学生感悟。

　　（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。

　　（2）指名表演，加深理解。

　　指导演小鹿

　　要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

　　要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

　　表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。

　　指导演鹿弟弟

　　鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。

　　指导演黄莺和微风

　　表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

　　四．实践活动

　　假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。

　　第二课时

　　一．诊测

　　1．开火车认读生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　二．指导写字

　　1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

　　2．扩词练习，看谁组得多。

　　3．想办法记忆字形。

　　4．指导书写。

　　（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。

　　（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

　　（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。

　　5．学生书写，老师行间指导。

　　三．积累运用

　　1．词语积累。

　　嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

　　2．完成课后“我会读”的练习。

　　（1）展示读词语和句子。

　　（2）仿照例句，进行扩展练习。

　　6教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

　　7 小组交流，口头补充句子。

　　8 扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？

　　请用“……像……”的句式说说。

　　二日积月累

　　1 读题，明确题意。

　　2 读读认认。

　　（1）自读八组字词。

　　（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

　　（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

　　3 读读背背。

　　（1）小黑板出示四副春联。

　　（2）告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

　　（3）让学生借助拼音自读春联。

　　（4）教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。

　　4 我会说。

　　（1）出示“ 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

　　（2）出示“ 的天空的阳光的田野的小溪的枝条”

　　（3）小组交流，汇报。

　　（4）我们学过的课文有这样的短语吗？

　　三展示台

　　1 读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。

　　2 展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

　　3 在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）

　　第二课时

　　一口语交际

　　1 自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。

　　2 老师展示一个关于春天里的新发现。

　　3 什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）

　　4 小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）

　　5 学生汇报自己的“新”发现。

　　6 写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。

　　二宽带网

　　1 学生自读宽带网中的内容。

　　2 让学生了解“市花”的相关知识。

　　3 你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？

　　4 你还知道哪些城市的市树吗？

二年级下语文教案6

　　教学目的：

　　1、让同学掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

　　2、让同学理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的小朋友是心疼妈妈，尽自身的力量协助妈妈。爱是相互的。

　　3、能有感情的.朗读课文。

　　教学重点：

　　理解爱妈妈的小朋友是心疼妈妈，尽自身的力量协助妈妈，爱是相互的。

　　教学难点：

　　让同学理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

　　教学方法：

　　讨论法、朗读法

　　学法指导：

　　引导同学进入情景当中来学习。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导课

　　同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。

　　二、学习认读生字

　　1、让同学借助拼音读认读生字。

　　2、给认读生字口头组词。

　　3、让同学讨论用怎样的方法能记住这些生字。

　　4、同学汇报讨论情况，教师点评。

　　三、教同学字

　　1、出示生字卡片。

　　2、让同学说说自身认识哪个字在哪里见过。

　　3、开展组词竞赛活动。

　　4、分析字形，指导同学书写生字。

　　四、初读课文

　　1、让同学自身试着读课文。

　　2、说说你通过初读课文知道了什么。

　　3、请大家找自身不懂的问题。

　　板书设计：

　　儿子们jngqionettngtnglixingbB井巧呢提桶痛累像吧。

二年级下语文教案7

　　一、教材分析：

　　《语文园地五》共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。“字词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。

　　二、学情分析、

　　经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。

　　三、教学目标:

　　1、通过认识动物名称和将动物进行分类，认识动物中的生字，拓展学生的识字面。

　　2、学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。

　　3、学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达的感情。

　　4、学会收集意思相同或相近的字所组成的词语。

　　5、积累《弟子规》的内容，并初步了解内容所表达的意思，以此规范自己的言行。

　　6、阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。

　　7、培养学生热爱阅读的好习惯。

　　第一课时

　　教学内容：

　　识字加油站、字词句运用。

　　教学目标：

　　1、通过认识动物名称和将动物进行分类，认识动物中的生字，拓展学生的识字面。

　　2、学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。

　　3、学会体会词语的意思，并根据词语的`意思读出句子所要表达的感情。

　　教学过程：

一、动物引入。

　　1、出示动物图片，让学生观赏。师：你们喜欢动物吗？

　　2、学生自由说说自己喜欢哪些动物？

　　3、揭示教学内容：今天，我们就来认识这些可爱的动物。

　　二、识字加油站。

　　1、师：你们这么喜欢这些动物，那你们能叫出它们的名字吗？认识它们的名字吗？

　　2、出示动物和它的名字，让学生借助拼音认一认。

　　狮子羚羊猩猩蚯蚓海龟

　　螃蟹白鹤蝴蝶鸽子蚕

　　3、单独出示动物的名字让学生读一读。

　　4、去掉拼音宝宝再让学生读一读。

　　5、小组合作，把这些动物进行分类，看看有多少种分法。

　　6、请同学汇报。

　　7、老师根据学生的汇报，板书：

　　（1）按生活地点分类

　　A天上飞的：白鹤蝴蝶鸽子

　　B地上跑的：狮子猩猩蚯蚓羚羊蚕

　　C水里生活的：海龟螃蟹

　　（2）按毛分：

　　A身上有毛的：狮子蝴蝶鸽子猩猩蝴蝶羚羊

　　B身上没毛的：海龟蚯蚓蚕螃蟹

　　（3）按腿分：

　　A八条腿的：螃蟹

　　B四条腿的：狮子猩猩海龟羚羊

　　C两条腿的：白鹤鸽子

　　D没有腿的：蚯蚓蝴蝶蚕

　　三、选词填空。

　　1、了解得意、满意、愿意的意思。

　　（1）学生发表自己的看法。

　　（2）师小结：得意：十分得意，非常满意满意：意愿得到满足；符合心愿。愿意：符合自己心愿而同意。

　　2、学生根据三个词语的意思选词填空。

　　3、请学生汇报选词情况。

　　4、学以致用。

　　温暖温和温顺

　　（1）春天到了，（）的风吹红了桃花。

　　（2）老师的态度很（）。

　　（3）妈妈（）的对我说：“敢于提出不懂的问题才是真正勇敢的人。”

　　（4）春天到了，天气变得（）了。

　　（5）我家的小狗一见到我就非常（）。

　　心爱喜爱可爱

　　（6）玲玲是一个（）的小姑娘。

　　（7）这个洋娃娃是小红最（）。

　　（8）小熊猫的样子十分惹人（）的玩具。

　　放心用心当心细心

　　（9）妈妈对我说：“你每天上学、放学过马路要（），上课时要（）听老师讲课，做作业要（），这样我就（）了。”

　　四、学会有感情地读句子。

　　1、出示句子。

　　（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

　　（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我??我过不去。”

　　（3）他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”

　　2、学生试着读一读。

　　3、请同学起来读一读，并说说应该读出什么样的语气。

　　4、老师指导孩子阅读。

　　5、老师总结阅读方法。

　　五、师总结。

　　第二课时

　　教学内容：我的发现、日积月累

　　教学目标：

　　1、学会收集意思相同或相近的字所组成的词语。

　　2、积累《弟子规》的内容,并初步了解内容所表达的意思,以此规范自己的言行。

　　教学过程：

　　一、我的发现。

　　1、出示“我的发现”。

　　收拾寻找伙伴街巷骄傲奔跑

　　2、学生读一读,说说有什么发现。

　　根据学生汇报,老师小结这些词语的两个字的意思都比较相同或相近。

　　3、你也会找找这样的词语吗?试试看。

　　4、学生汇报:

　　5、根据学生的汇报,老师小结：

　　温暖听闻聪慧愤怒疲倦愉悦

　　隐蔽流淌温暖寒冷弯曲叫喊

　　跳跃打击疯狂蹦跳黑暗肮脏

　　二、日积月累。

　　1、语言导入:师:“同学们,今天由我和大家一块来学习一段弟子规,好不好?”在学习之前,老师给大家带来一个故事,你们想听吗?

　　懒洋洋是所有羊里面最懒的,他每次回家总是把什么东西都乱扔,也不知道收拾一下屋子。喜洋洋怕灰太狼各个击破,于是给了懒洋洋一支防狼喷雾剂,但还是被懒洋洋随手不知扔到哪里去了。有天,灰太狼准备对懒洋洋下手了。他来到懒洋洋的房间,看到懒洋洋还在睡觉,于是就准备抓走懒洋洋,这时,懒洋洋醒了,他想拿防狼喷雾剂来攻击灰太狼,但防狼喷雾剂早就不知道被他扔到哪里去了，就在这危急的时刻,喜洋洋及时赶到,才用防狼喷雾济赶走了灰太狼。从此以后,懒洋洋再也不乱放东西了,他把自己的屋子收拾得干干净。

　　2、同学们听得都入迷了,会听就是会学习。

　　3、说一下你听后的感受?

　　4、是啊,我们一定要学会收拾自己的东西。

　　我们的古人早就明白了这个道理,学生听老师范读:

　　冠必正纽必结袜与履俱紧切

　　置冠服有定位勿乱顿致污秽

　　唯德学唯才艺不如人当自砺

　　若衣服若饮食不如人勿生戚

　　5、学生跟读一遍。

　　6、学生自己读。

　　7、你发现了我们应注意哪些字的读音。

　　8、找生读。(注意读出意味)

　　9、男女生比赛读。

　　10、同学们读得真投入,其中的含义知道多少呢?

　　师讲解:要注重服装仪容的整齐清洁,戴帽子要戴端正,衣服扣子要扣好,袜子穿平整,鞋带应系紧,否则容易被绊倒,一切穿着以稳重端庄为宜。回家后衣、帽、鞋、袜都要放置定位,避免造成脏乱要用的时候又要找半天。每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不如人的地方,应当自我警惕,勉励自己要奋发图强。至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。

　　11、学生审视自己平时的衣着和言行。

　　12、说说你今后的衣着和言行应该怎样做?

　　(1)学生自由发表自己的意见。

　　(2)老师鼓励表扬孩子们,让他们向优秀的方面发展。

　　三、拓展延伸。

　　1、你还读了《弟子规》里的哪些句子?

　　2、你准备怎样规范自己的言行?

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。

　　2、培养学生热爱阅读的好习惯。

　　一、联系生活导入新课。

　　1、认读一组反义词“好—坏”。板书课题。

　　2、提问：看到题目，你想到什么好天气？什么坏天气？师生交流。

　　3、这节课我们学习一个有趣的故事《好天气和坏天气》。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、字读课文，标出不认识的字。

　　2、识记生字。

　　“坏、盼”可通过熟字换偏旁的方法识记。如“还—坏；份—盼”。“卖”容易和“买”混淆，“买”字学生还没有学，教师可根据实际教学情况简单提及。教学时先强调的是“卖”的读音，直接结合生活实际，说说哪儿卖什么。比如“巴扎卖果脯；百货店卖雨伞”。“蜜”是虫部，意思与蜂蜜、甜美的东西相关，蜜糖、甜蜜、甜言蜜语。“倒”可用熟字“到”加单人旁记忆字形。

　　三、整体把握，理清结构。

　　1、默读课文，找一找描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的段落，大体理清课文结构。

　　2、再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？（画出课文中的句子）

　　四、学习第1——2自然段。

　　1、学生自由朗读课文。

　　进入课文描写的第一个场景——大儿子家。可以给学生直接看果脯的图片，理解词语。让学生呢个讨论怎么样读好老奶奶和大儿子的对话（要读出老奶奶和大儿子盼望的心情），然后分角色朗读，最后让学生试着用以下句式说一说对内容的理解：大儿子眼中的好天气是_____，坏天气是_____，因为_____。

　　2、分角色朗读，教师指导，引导读好老奶奶和大儿子对话的语气。

　　五、学习第3自然段。

　　1、学生默读课文。

　　让学生进入第二个场景——小儿子的家。先让学生理解“接着”的意思。在文中的意思是“接下来，后来”，比“后来”表示时间更短一些，联系更紧密一些，是一种自然过渡。让学生用“小儿子眼中的好天气是_____，坏天气是_____，因为_____”的句式说一说。并进一步追问：大儿子和小儿子眼中的好天气为什么不一样？

　　2、学生换词理解“接着”，如“接下来，紧跟着”。

　　3、讨论去掉“接着”行不行，体会“接着”与前文紧密连接的作用。

　　4、分角色朗读课文。

　　六、学习第4——6自然段。

　　1、学生自由默读课文。

　　使学生进入第三个场景——老奶奶家。同桌先分角色朗读课文。

　　2、用自己的话说说老奶奶和老爷爷的想法。

　　3、老爷爷和老奶奶的想法有什么不同？你更赞成他们谁的想法？

　　七、拓展延伸。

　　讨论：对待同一件事，他们的想法为什么不一样？如果向老奶奶这样看问题会怎么样？（换个角度想问题，乐观的面对生活。）进而体会天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度，并没有绝对的好坏之分。

　　八、师总结。

二年级下语文教案8

　　教学难点：

　　复述课文

　　教学过程：

　　一、学习第一段

　　1、轻声自由读第一段。

　　划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

　　2、分角色朗读。

　　说说三个角色各要读出什么样的语气？

　　“撒娇”、“央求”各是什么意思？

　　3、指导朗读。（练读、朗读）

　　二、学习第二段

　　1、轻声自由读第二段。

　　划出最喜欢的.句子并记住。

　　2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？

　　“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

　　3、分角色朗读。

　　说说三个角色各要读出什么样的语气？

　　“唠叨”是什么意思？表演。

　　4、指导朗读。（练读、朗读）

　　5、分角色朗读。

　　三、学习第三段

　　1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

　　划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

　　2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）

　　3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？

二年级下语文教案9

　　教学目标

　　交流在阅读中带着问题边读边思考的方法。

　　学习概括句子的主要意思，把成语的内容用具体情境表达出来。

　　阅读、体验、积累名言警句。

　　教学重点

　　学习概括句子的主要意思，把成语的内容用具体情境表达出来。

　　教学难点

　　阅读、体验、积累名言警句。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　交流平台

　　课件出示句子。

　　为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成向地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。

　　带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它继续一口气往下读。

　　读得快还要想得快，要做到一边读一边想，图画出关键词句，才能及时捕捉有用的信息。d. 俗话说：“熟能生巧。”只要我们不断练习，一定能做到眼睛看得快，脑子想得快。

　　学生照样子在组内交流在阅读中带着问题边读边思的方法。

　　选代表在班级交流在阅读中带着问题边读边思考的方法。

　　师生共同评价。

　　词句段运用

　　读下面的语句，写出主要意思。◆我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气）◆只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度非常快）◆一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。（人们的'动作、语言及表情）

　　读句子，体会句子表达的意思。

　　自主概括句子的主要意思。

　　在小组交流。

　　选派代表在全班交流。

　　教师小结。

　　读句子，把成语的意思用具体情景表现出来。【助人为乐】上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个回直到满意了才肯离去。【左右为难】大家说秦王不过想把和氏壁骗到手罢了，不能上他的当；可是不应，又怕他派兵来进攻。【喋喋不休】隔壁王奶奶家的蔬菜被偷了，一连几天，王奶奶见人就说菜被偷的事。【悠然自得】李大爷坐在池塘边，叼着香烟，拿着钓鱼竿，看着水面的动静。

　　读例句，学习表达方法。

　　学习小组讨论，充分发表自己的观点。

　　全班汇报交流。

　　指名把“喋喋不休”“悠然自得”两个成语的意思用具体的情境表现出来。

　　日积月累

　　出示名人名言。◎盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。［晋］陶渊明◎莫等闲，白了少年头，空悲切。［宋］岳飞◎少年易老学难成，一寸光阴不可轻。［宋］朱熹◎多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久只争朝夕。毛泽东

　　理解名言的意思。

　　?盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人】青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。【莫等闲，白了少年头，空悲切】为好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。

　　?少年易老学难成，一寸光阴不可轻】青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。【多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久只争朝夕】多少人世间的事都是急忙忙地匆匆而过,天地不断旋转,光阴逼迫,一万年太久了,我们只要珍惜现在的时间。

　　3.小组内交流名言的意思。

　　4.在全班汇报名言的意思。

　　5.背诵并默写名言及名言的意思。

　　教学反思

　　通过交流在阅读中带着问题边读边思考的方法，培养学生在阅读中不仅读得快还要想得快，要做到一边读一边想，图画出关键词句，及时捕捉有用的信息的能力。

　　概括句子的主要内容，培养学生的归纳能力；通过讨论、交流、体验，学习用具体情境表达成语的意思，培养学生理解和运用的能力。

　　阅读名人名言，理解名言的意思、体验名言所表达的意境和情感，积累名言。

二年级下语文教案10

　　课前思考：

　　这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细讨论，体验和感受出萨沙三次说话的不同心境。引导学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，并获得思想启迪，享受美的乐趣。我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌，还要着重让学生通过学习，内化情感、精神。如何实现这两者间的共鸣？这就要通过引导学生与鲜活的文本对话，使学生与文本既有声的交流，又有自己心灵的无声倾诉。

　　教学建议：

　　一、生字词教学：

　　1。识字：萨、衬、聊、瓣、纤

　　2。写字：末（与“未”对比）、亚、森、雷。

　　3。理解：弱小、聚精会神、映衬、娇艳、纤弱等。

　　二、朗读教学：

　　1。萨沙的三次问话，语气并不相同。第一次真的是不明白，他在问为什么同样需要却把雨衣给了自己；第二次则有几分不服气；第三次，萨沙认为自己保护了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充满骄傲。

　　2。引导学生根据自己的个性理解，朗读文中两次描写蔷薇花的语句，自己揣摩。允许有不同的读法，并组织学生进行比较。

　　三、感悟体验：

　　（一）读读议议——与文本对话

　　1。读三至八自然段，感知萨沙与妈妈的`对话。

　　2。读读画画，画出我（萨沙）说的话：

　　“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢？”（萨沙的不解，妈妈对我的关心与爱。）

　　“那我是最弱小的吗？”（萨沙的不服气，希望与妈妈一样拥有对别人的关心与爱。）

　　“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（萨沙的自豪，拥有与妈妈一般的对别人的关心与爱。）

　　3。研读妈妈与萨沙的对话，能从这些话语里读出什么？

　　4。组织讨论，议议萨沙和妈妈各自的想法。

　　（二）谈谈说说——与心灵对话

　　1。萨沙的精神世界：不解──不满──自豪（说说萨沙心理变化的轨迹）

　　2。创设情境（说一说）：

　　①说说当时萨沙的心里的想法。

　　②萨沙会对风雨飘摇中的蔷薇说些什么。

　　3。学生的精神世界（回读全篇课文）：

　　①你想对萨沙说些什么？

　　②你打算对萨沙的妈妈或者其他人说什么？

　　四、语言文字训练：

　　1。能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。

　　2。初步体会提示语在前、后、中时冒号和引号的不同用法。

　　五、课后阅读：《带地图的名片》《小蜗牛参加文艺晚会》

　　六、课后实践：摘抄课文中的好词佳句，充实自己的“采集本”。

二年级下语文教案11

　　知识与技能：

　　1、教育学生仔细观察插图，并展开丰富的想象，按要求编写故事。

　　2、教给学生观察的方法，培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的能力。

　　过程与方法：

　　1、教师创造应答性学习环境，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆想象。

　　2、学生通过小组分工合作，共同编写故事。

　　情感态度与价值观：

　　1、学生学会分工合作，互帮互助，发现他人的优点。

　　2、学生畅游在文字的乐海中，感受想像的神奇、生活的美好。

　　教学重难点：

　　1、重点：仔细观察插图，展开想象，按要求编写故事。

　　2、难点：培养学生的语言组织能力和表达能力。

　　教学方法:

　　教师引导，学生自主、合作学习。

　　教学过程：

　一、游戏引入。

　　1、师：同学们，喜欢玩游戏吗？我们现在来做个看图猜字的游戏，好不好？

　　2、出示简笔画，请同学们仔细观察，猜猜这是两个什么字？

　　3、学生猜出：看、想。

　　4、师：养成边看边想的好习惯对我们的学习可有帮助了。今天我们就边看边想，学习写话。

　　5、揭示课题：写话。（板书：写话）

　　6、引导学生按顺序看图。

　　7、出示写话要求：

　　看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天的经历写下来吧！

　　写的时候，可以用上下面的词语。

　　早上过了一会儿到了下午天黑了

　　（1）指名读，揭示时间词。（板书：早上过了一会儿到了下午天黑了）

　　（2）齐读写话要求。

　　二、教写第一幅图。

　　1、学生跟着老师一起观察图一，提取主要内容，并完成表格。（板书：看）

　　时间地点主人公事件2、教师根据表格的内容，展开想象编故事。（板书：想）

　　出示：早上，太阳从东方升起，照亮了绿绿的草地。小虫子、蚂蚁和蝴蝶找来一半鸡蛋壳，用上一块竹片，高兴地玩起了跷跷板的游戏。一会儿是小虫子和蚂蚁玩，一会儿又是蝴蝶和小虫子玩，一会儿又该蚂蚁和蝴蝶玩。但不管谁和蝴蝶玩，蝴蝶都不能把他翘起来，这是怎么回事呢？你们知道吗？他们玩得兴高采烈。

　　3、指名读。

　　三、师生合作，总结写话要点。

　　师：读完老师带来的故事，再结合本次写话要求，我们一起来总结今天的写话要点。

　　1.认真观察图画，边看边思考，图上有谁，它们在做什么。

　　2.用简洁的话把每幅图上的.内容写下来，然后把这些话串起来。（编写故事中，发挥想象，可以让小虫子、蚂蚁和蝴蝶开口说话，可以写它们的样子、动作、心情等等。）

　　3.用上给出的时间词，按时间顺序来写。（写的时候注意开头空两格，正确使用标点符号，尝试运用好词好句，可以分自然段，还可以给故事起个好听的名字。）

　　四、小组合作，边看边想，编写故事。

　　1、小组成员在组长的带领下分工，挑选自己喜欢的图画，边看边想，编写故事。（板书：写）

　　2、教师巡视指导。

　　五、作品展示评议大会。

　　1、邀请1个组的代表展示并读出写话，其他学生点评优缺点，教师适时评价。（板书：评）

　　2、师：听了你们的故事，老师仿佛变成了这些小动物中的一员，经历着如此有趣的一天，老师要谢谢你们给了我这么好的感受。

　　六、小结

　　师：这节课我们通过看、想、写、评四个方面完成了语文园地四的写话内容，并且还学会了用时间词，按时间顺序来写话，同学们表现得都非常棒。希望通过今天的学习，大家变得善于观察，乐于思考，敢于表达，真正爱上写话。

　　七、作业布置。

　　1、鼓励学生发扬优点，改善不足之处，继续完成写话。

　　2、把你编写的故事讲给父母听。

　　板书：写话

　　看想写评

　　早上

　　过了一会儿

　　到了下午

　　天黑了

二年级下语文教案12

　　教学目标：

　　知识性目标：利用色彩及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。

　　能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。

　　情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。

　　教学重难点：

　　教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。

　　教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。

　　教学过程：

　　导入：听声音，辨天气

　　师：现在请同学们闭上眼睛，用心听老师讲的话：今天天气晴朗，太阳公公露出了笑脸，小鸟在枝头歌唱，你和好朋友相伴来到一片大草坪上，大家有说有笑的做起了游戏，真开心啊！突然间听到了这样的声音（播放打雷下雨声）……

　　请大家睁开眼睛，说说你听到了什么声音？大声告诉老师。

　　生：

　　师：打雷、下雨了（板贴课题——下雨了）

　　图片欣赏：雨中景

　　师：刚才的打雷声可真大，有些小朋友吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然得、毫无征兆得下起来了。可是，这时我们正在外面玩着游戏，我们的第一反应是什么？傻傻的站在那淋雨吗？

　　生：

　　师：赶紧跑去躲雨。是的，那你会怎么跑？有没有什么动作？

　　生：（学生边示范，边讲）

　　师：看看，我这就有和你们想法一样的。有捂着头拼命跑的，也有把衣服兜在头上跑的。总之，赶快跑去避雨就对了。（PPT播放图片）

　　可是，也有和我们想法不一样的，她们慢悠悠的在路上走着，看看……（PPT播放图片）

　　他们用什么挡雨的啊？

　　师：不一样的雨具，真好玩！不过，也太不美观了，走在路上还不被人笑死啊！那我们要用什么来挡雨更好些啊？大点声告诉我吧。

　　生：

　　师：对了，雨衣和雨伞。看看，雨中装点上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊？（PPT播放图片）

　　生：

　　师：漂亮在什么地方啊？

　　生：

　　师：是的，五颜六色的雨伞和雨衣，就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目！

　　情景表演：学生上台表演，并回忆雨中的不同情景。

　　师：老师也一把漂亮的雨伞。如果你要来打，能只顾自己吗？

　　生：

　　师：那让我来考验考验你们吧（出示雨伞）

　　我这只有一把伞，照顾一下你旁边的小朋友（下台把伞给一个学生）

　　来，我看你愿意照顾谁啊。好，那就跟他一起来吧（找2名学生上台演示）

　　你看他俩多亲密啊，请你们俩到前面来，让大家看一下你们友爱的样子。看他们俩多亲密啊！请大家仔细观察并记住他们亲密友爱的样子，没准一会画下雨的时候还用得到呢。

　　现在，又下雨啦，雨中还带着风呢。（用水壶朝雨伞喷水）好了，你现在要带着你的好朋友，顶风冒雨回去了，大家看，他们拿伞的姿势跟刚才有什么不同？

　　生：

　　师：真不错！伞放到前面去了。放到头前面去了，这个伞会怎么样？大家告诉我。

　　生：

　　师：遮住雨了，你看这伞是不是斜了呀？当人们顶风冒雨的时候，伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面，留下的都是温暖！不光有同学的友情、还有爸爸妈妈的亲情！（PPT播放图片）

　　雨中趣事：学生回忆表述、图片欣赏

　　师：可是总有一些调皮的小孩，不听爸爸妈妈的话，喜欢偷偷跑到雨里玩，你看这里就有一个。他叫小淘气，只要天下雨，他就会往雨里冲。今天，他又跑出来了。你看他，歪着头，在亲小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，还能趟水呢！玩得不亦乐乎。（板贴道具图片）

　　好玩吗？同学们，你们下雨天有没有像小淘气一样跑到雨里玩过啊？

　　生：

　　师：那你们在雨里还做过或者看过什么有趣的事情吗？想一想，举手告诉老师。

　　生：

　　师：真好玩，老师都有点羡慕你了。

　　其实，雨中每个人都有印象特别深的、有趣的事情（PPT 展示图片）

　　小时候，要是没有爸妈的叫唤，我也会在水塘边玩上一天，一会儿趟水、一会儿踩水，玩的'不亦乐乎；要是雨稍微下大些，我们还会转转雨伞，愉快得看着雨水从各个伞角飞溅而出，要是哪个倒霉的同学在你旁边经过，一准溅得他满身是水；刮风的时候，伞还会被吹得翻过来，风要是更大一点，还能把它吹跑了呢！

　　学生作业欣赏：

　　师：生活中这一幅幅生动而有趣的雨景，要是都能记录下来该有多好啊！说干就干，今天我们把它们画下来，怎么样？

　　生：

　　师：别着急，我们先来看看其他小朋友是怎么来表现的。（PPT播放图片）

　　这么多表现雨景的画，赶紧挑一挑你喜欢哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。（学生讨论）

　　师：同学们，都挑好了吗？谁愿意第一个来说，说一说你喜欢的画？

　　生：

　　师：这些雨中的人物、景物多难画啊，小画家们却能用简单的形、颜色就给概括了。

　　艺术实践：教师示范、学生讨论并作业。

　　师：他们画的真好，老师都有点忍不住想来画一画了。

　　老师先画一把漂亮的雨伞，半圆形的，上面一楞一楞的；雨伞下面画什么呢？2个圆圆的小脑袋，男孩在左边，先画耳朵，再添画头发，然后涂黑，这样我们画的线就看不见了。女孩在右边，还是先画耳朵，再添画头发，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子，这边的是个女孩，我给她穿上裙子。送给他们一双鞋；男孩很很有风度，打着伞，这只手伸到的伞外，注意，手要从肩膀上长出来，不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一边的膀子被挡住了，所以不用画，另一边的手我给她放在口袋里。然后画上颜色。（板贴范画）

　　这两个小朋友的表情和老师刚刚画的不一样，他们怎么了？接着看，左边有个穿雨衣的小朋友，两个园，一大一小叠在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是头了，再添个大三角，底下露出2只脚。右边还有个打伞的，背朝着我们，还是先画伞，圆形的，靠上一些画上伞头，因为被伞挡住了，我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人，他们都在干吗呢？这时左边来了一辆公交车，原来这是个站台，都在焦急的等车呢！车开过来，还溅起了水花呢！

　　好了，雨中的人物都有了，天上还缺点什么呢？大点声告诉我。

　　生：

　　师：要是让你们画雨，你们会画什么呢？

　　生：

　　师：我听到有人说狂风暴雨，就是大雨对不对，那大家告诉我大雨的样子是多还是少啊？

　　生：

　　师：好，那我来画大雨，（教师黑板示范）画大雨线的时候别着急，要有点耐心，雨溅在小朋友的伞上，噼啪劈啪直响，溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么雨呢？

　　生：小雨

　　师：小雨，小雨是少还是多啊，大家告诉我。（教师黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就画风雨，风雨是直的还是斜的啊？

　　生：

　　师：真聪明。有风的雨是斜的（教师黑板示范）

　　雨中这么多的人物，怎么安排啊。别着急，你们看，（教师黑板示范）你可以竖着用纸，把你要画的人物画在画面中间、主要的位置，也可以横着用纸，大胆表现你心中所想，现在我想问同学们，要是你来画，你想怎样表现一幅有趣的雨景图呢？

　　生：

　　师：真不错！最后啊，我想提个作业要求就让你们画。请同学们，通过刚才的观察与回忆表现一幅生动有趣的雨景，下笔之前请可以身边的同学商量一下。

　　（放音乐，学生开始作业）

　　展示评价：学生互评。

　　（作业展示）

　　师：（播放雷雨声）听雷声又想起来了，雨又下起来了，看看我们的雨里又有什么故事发生了。来看一看，哪个故事你喜欢？

　　生：

　　师：同学们我觉得你们今天的画都很好，告诉你们有两个人都羡慕你们了，一个是风婆婆，一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢！老师希望你们今后做一个善于观察的孩子，表现出更多更好的作品，好不好？

　　生：

　　师：今天的课我们就上到这里，下课。

二年级下语文教案13

　　教学目标

　　知识与能力目标

　　1.复习生字、新词。

　　2.通过多种形式的朗读，学生对课文有自己独特的感受和体验。

　　3.品味文中重点词语，积累语言。

　　过程和方法目标

　　1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟。

　　2.通过自主学习、小组合作的方法，进行创编小诗。

　　情感、态度、价值观目标

　　产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教学过程

　　一、复习生字新词及课文内容

　　1.课件出示：

　　良、缩、还、快活、叹息

　　遥远、寻食、谷粒、等待

　　哭泣、健康、不幸

　　操场、奔跑、游戏

　　原来神笔带给我们的是知识的礼物！想不想要？好，我们一起分享吧！（点击，分组读）

　　2.请小朋友们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。

　　二、理解课题

　　神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物，这些知识都是上节课我们学过的。看来，大家掌握得都不错。这节课，咱们继续学习第23课《假如》。

　　1、读准课题。

　　2、如果老师在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？

　　出示课件：“假如我有一支马良的神笔。”

　　指导朗读。

　　（出示：假如我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来.，谁想来读？

　　（评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？

　　2看来你非常渴望有一枝神笔！

　　3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？

　　4从你的朗读中，我们感受到了马良的'神笔多神奇！）

　　齐读这一句。

　　3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，她想给谁画什么呢？

　　4、听范读。指名回答

　　板书：

　　小树、太阳

　　小鸟、谷粒

　　西西好腿

　　5、齐读

　　四、学习课文

　　1.学习第一小节。

　　（1）小女孩为什么会有这些愿望呢？（课件出示：北风吹小树）你看到了什么？（学生说）聪明的孩子，你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻叹息）为什么会缩着身子、轻轻叹息呢？如果此时你就是在那棵小树，你最渴望什么？

　　（2）假如，你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢？（学生说）多美的愿望啊！赶快告诉小树吧！（指导朗读第一节）

　　（3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（课件出示并让学生读：红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息）如果它们不在了，这节诗会变得怎样呢？（出示删去几个词语的诗句）请你邀请你的同桌一起读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读缺少以上词语的小诗）你有什么感觉？（学生说，老师引导学生在今后的学习和生活中要学会多积累好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节）

　　（4）你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。

　　有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（提问）

　　此时的小树是多么开心，让我们带着这份开心来读第一小节。

　　2.学习第二小节。

　　（1）阳光多么温暖，小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（课件出示：小鸟哭泣）小鸟为什么这么伤心呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的地方去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远）

二年级下语文教案14

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：识字教学要注意学生心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮的视频，生字卡、词语卡。

　　2.搜集有关汉字的故事。

　　学生准备：尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，搜集汉字小故事。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？（多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。）你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它们带给你哪些快乐。

　　2.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进《“贝”的故事》。

　　3.教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。

　　设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。

　　二、整体感知，初步识字

　　1.引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。

　　（1）出示自学提示：

　　①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。

　　②边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？

　　（2）小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己识记生字的好方法。

　　2.教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。

　　平舌音：随损财

　　翘舌音：珍饰赚

　　多音字：漂

　　3.出示词语，学生自主认读。教师提示“甲骨”一词两个字都是三声，注意“甲”的变调。

　　甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带容易损坏钱币钱财赚钱赔钱购买贫困

　　4.自学反馈。

　　（1）先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。

　　（2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。

　　（3）把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。

　　（4）只剩下生字，指生读并组词。

　　5.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。

　　（1）利用图片或实物识记。出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。

　　（2）归类识记。“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字。

　　（3）利用熟字识记。“甲、币”两个字可以用“加一笔”的方法识记：曰—甲、巾—币。

　　（4）相同结构归类的方法识记。“品”字可以对比熟字“晶、森、众”记忆。

　　（5）组词识记。如：

　　随：随身、随手、随从；

　　类：人类、分类、种类；

　　珍：珍惜、珍爱、珍宝；

　　贫：贫苦、贫穷、贫困。图片也可巧记“贫”：“分”发宝“贝”。

　　6.把这些生字送回到课文中，正确、通顺地朗读课文。

　　7.引导学生用简练的语言概括主要内容。

　　课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。

　　设计意图：识字教学是低年级教学的重点。本环节的设计充分发挥学生学习的自主性，教师只是在学生需要的时候进行点拨指导，帮助学生由读文、读词、识字，再到读文，层层夯实。

　　三、观察字形，指导书写

　　1.出示要求会写的生字：贝壳甲骨钱币与财关

　　（1）学生朗读生字并组词。

　　（2）引导观察“会写字”中的9个字，发现规律。

　　2.同桌相互交流：在书写这些生字的时候应该注意什么？

　　图片注意“贝、甲、与、币”是独体字，书写在田字格的正中间。

　　3.本节课指导书写“贝、甲、与、币、关”。

　　（1）贝：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。

　　（2）甲：“曰”要写得扁而宽，第四笔横写在横中线上，末笔悬针竖写在竖中线上，要写得挺拔有力。

　　（3）与：第一笔是横，第二笔竖折折钩的第一折写在横中线上；上横稍短，下横稍长。

　　（4）币：起笔是撇，“巾”的末笔竖写在竖中线上。

　　（5）关：第二笔是撇，第二横长，写在横中线上，撇、捺要写得舒展。

　　4.教师范写，学生临摹感悟。

　　5.同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

　　6.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。

　　设计意图：“识写结合”是识字、写字的有效途径。本环节的教学注重教师“导”的作用，即引导学生分析字形，掌握书写的要点，又注重同桌间的学习交流，“扶”和“放”有机结合。

　　四、课堂小结，布置作业

　　1.学生谈收获。

　　2.布置作业：

　　（1）书写生字。

　　（2）朗读课文。

　　（3）搜集汉字故事。

　　设计意图：作业是鼓励学生自主学习、自我发现，把课内知识与课外知识有机结合的有效途径。

　　第二课时

　　一、复习导入，夯实基础

　　1.课件出示本课生字。

　　（1）比一比谁眼明手快：迅速在课文中找出本课生字。

　　（2）男女生开展“词语接龙”认读比赛，读课后“读一读，记一记”中的词语。

　　2.导入：汉字是我们中华民族的文字，我们的祖先在造字的时候赋予了每一个汉字独特的意义，你发现汉字里的秘密了吗？让我们到课文中去找一找吧！

　　设计意图：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学生对生字识记得快，忘记得也快。这就需要教师有目的地帮助学生强化巩固生字，夯实语文基础知识。此环节的设计不仅巩固了生字词语，还为学习新课做了铺垫。

　　二、朗读感悟，随文识字

　　（一）默读课文，想一想：每个自然段主要讲了什么内容？想好了先和小组同学说一说。

　　（二）引导朗读，感悟第1自然段。

　　1.指生朗读第1自然段，其他同学边听边想：这个自然段共有几句话？分别讲了什么内容？

　　2.学生汇报交流，教师相机指导。

　　（1）在学生朗读并汇报第一句话的内容后，指导学生抓住“水里、贝壳”进行朗读指导。

　　（2）在学生朗读并汇报第二句话的内容后，教师相机指导理解词语“甲骨文”并识记生字。

　　①出示词语“甲骨文、贝类”，学生开火车领读词语。

　　②出示图片并讲解甲骨文：

　　古代刻在龟甲和兽骨上的文字，甲骨文是最早的汉字。

　　③教师边画简笔画边讲解“甲”的演变。

　　甲骨文图片，像纵横交叉的握柄。“甲”字的甲骨文图片图片图片（“十”的变形，握柄）＋图片（囗，抵御矛枪的硬牌，表示可持握的护牌）。造字本义：古代士兵作战时手持的用来保护身体的硬牌，装有握柄，可以抵御矛枪进攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展开进攻。

　　④教师边出示字源边讲解“骨”的演变。

　　“骨”的古文字形“图片”，上部“图片”像人体均匀排列的肋骨；下部“图片”像肉，表示“骨”与“筋肉”相连。造字本义：与肌肉、筋脉组织所相连的保护性支架。

　　⑤观察课文中的插图，了解“贝”的变化，指生朗读第1自然段的第2句话。你知道“贝”字的由来了吗？（“贝”字就是根据贝壳的形状演变而来的。）

　　图片教师可指导学生讲述“贝”字的故事，可以尝试用上“因为……所以……”等关联词语。

　　（3）指导学生有感情地朗读第1自然段。

　　（三）引导朗读，感悟第2自然段。

　　1.指生朗读第2自然段，其他同学边听边想：这个自然段共有几句话？分别讲了什么内容？

　　2.学生汇报交流，教师相机指导。

　　（1）在学生朗读并汇报第一句话的内容后出示词语“漂亮、珍贵、饰品”。

　　①指生开火车朗读词语。

　　②出示各种各样的`漂亮贝壳图片。

　　③欣赏后指导学生用“漂亮”说句话。

　　让学生动手查字典，指出读音并组词，如：piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。图片

　　④指导学生区别“漂”与“飘”，识记“漂”字，并巩固它的3个读音。

　　⑤出示各种贝壳制成的饰品，相机指导学生理解“饰品”的意思。相机识记生字“饰”。

　　⑥指导学生有感情地朗读第一句话。

　　（2）在学生朗读并汇报第二句话的内容后出示词语“随身携带、容易、损坏、钱币”。

　　①指生认读词语。

　　②指导学生看看自己身上都带了什么，理解词语“随身携带”，相机识记生字“随”。

　　③教师分别拿一张纸币和一个贝壳，引导学生造句，要用上“容易、损坏、钱币”等词语。

　　④相机识记生字“易、损、币”。

　　⑤指导学生有感情地朗读第二句话。

　　（3）在学生朗读并汇报第三句话的内容后出示汉字“财、赚、赔、购、贫、货”。

　　①指生朗读汉字并组词。

　　②引导学生观察思考：这几个汉字有什么共同特点？

　　③讲解“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关。

　　④你还知道哪些带贝字旁的字？

　　⑤出示课后习题“看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关”。

　　⑥指导学生有感情地朗读第3句话。

　　（4）指生分句朗读第2自然段。

　　设计意图：本环节设计将识字与学文有机结合，重点指导学生用结合图片、联系生活实际等方法来理解词语“甲骨文、随身携带、饰品”；结合对“甲骨文”词义的理解，借助汉字演变识记生字“甲、骨、贝”等，体现了学习方法和识字方法的多样化。

　　三、巩固练习，指导书写

　　1.出示课后习题中的词语，学生开火车领读。

　　2.出示要求会写的生字：贝壳甲骨钱币与财关

　　学生朗读生字并组词。

　　3.本节课指导书写“壳、骨、钱、财”。

　　（1）壳：上面是“士”，不是“土”，“士”的竖写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的“几”的撇和横折弯钩要写得舒展。

　　（2）骨：上半部分的笔顺是竖、横折、横折、点、横钩。

　　（3）钱：第五笔是竖提。注意右边是两短横、一短撇，而不是三横。

　　（4）财：“贝”末两笔撇尖低，点高。

　　4.教师范写，学生临摹感悟。

　　5.同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

　　6.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。

　　设计意图：写字指导是低年级学习的重要环节。教师范写，及时展评反馈，表扬优点，指出不足，这些都是对学生写字的引导。

　　四、布置作业，拓展延伸

　　1.总结全文。

　　汉字是美妙的、有趣的、灵动的。希望同学们课后搜集有关汉字的故事，领略中国汉字的美妙神奇。

　　2.布置作业。

　　（1）搜集有关汉字的故事。

　　（2）把“贝”的故事讲给你身边的人听。

　　设计意图：学语文是为了用语文。将课堂学习的收获与身边的人分享，是对所学知识的积淀，而课外搜集汉字故事更能激发学生学习汉字的兴趣。

　　板书设计

　　教学反思

　　1.识字写字扎实。

　　本课教学中，我安排大量时间指导学生识字写字，结合本课特点，在学生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的简笔画，学生既加深了对甲骨文的理解，又能够高效识记生字“甲、骨”。同时，我留出足够的时间进行随文识字，做到了“字不离词，词不离句”，对学生书写指导到位。

　　2.词语理解多元。

　　学生对“甲骨文”一词很陌生，但是，甲骨文作为汉字的起源，作为一种民族文化，却是学生应该了解的。教学中，我通过图片讲解什么是甲骨文及通过简笔画讲解“甲、骨、贝”的汉字演变，让学生在看一看、想一想中感悟到词语的意思。“饰品、漂亮”等词以图片的形式呈现，让学生在直观理解词语意思的同时锻炼了口语表达能力。

二年级下语文教案15

　　教学目标

　　1.通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，否则只想占便宜是交不到朋友的。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识本课7个生字。

　　重难点

　　理解狐狸为什么找不到朋友。

　　乐学善思办法

　　采用多种朗读形式调动学生多种感官参与学习活动，在读中受启发。

　　教学流程

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们在生活中有许多朋友吧！能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊！看到你们这么高兴的样子，狐狸也从森林里出来找朋友了！他找到朋友了吗？这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题，齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声，现在跟老师读一读（狐狸、朋友），同学们再读一遍课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.请同学们轻轻打开书，看看这篇课文向我们提出了什么问题？（生读文前提示）

　　2.现在就让我们带着问题来读课文，首先请同学们看着拼音自由读课文，边读边圈出你不认识的字，并争取和它交上朋友。（可求助老师、同学）

　　3.同学们读得很认真，相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文，边读边思考：狐狸找到朋友了吗？

　　生自由读文，回答问题。

　　4.你是怎么知道的？找到有关语句读一读。（白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友）。[贴白兔、公鸡的图片]

　　三、品读感悟。

　　（一）狐狸和白兔交朋友。

　　1.它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢？请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落，再读一读并找到答案。（生再自由读文）

　　2.我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的？（读狐狸说的第一段话）

　　狐狸想和白兔交朋友，骗取白兔对它的信任，你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢？[出示填空：（）地说]

　　（可能会微笑着对白兔说，因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地，故作亲热地，虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空）