一年级语文上册教案

时间：2024-10-29 15:06:07 语文教案我要投稿

一年级语文上册教案15篇（合集）

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的一年级语文上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文上册教案15篇（合集）

一年级语文上册教案1

　　一、教学目标：

　　1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　二、教学重点：认记生字。

　　三、教学难点：能正确使用一些量词

　　四、教学过程：

　　(一)、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　(二)、扩展延伸

　　1、根据学生的'回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

　　学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

　　2、老师出示一些物品，学生说一说。

　　一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

　　一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子

　　……

　　3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　4、创编儿歌。

　　图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。(一边多，一边少，一堆苹果，一个桃)

　　让学生把创编的句子连起来说一说。

　　5、做游戏—找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

　　(三)、比一比谁说得多

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

　　五、作业布置：

　　1、写出反义词。

　　大—( ) 多—( )

　　2、写出量词。

　　一( )鸭子一( )黄牛一( )枣一( )杏

　　六、板书设计：颗、群、堆

　　七、课后反思：

一年级语文上册教案2

　　教学目标

　　学会7个生字，并能正确地书写，会认9个生字。

　　结合课文内容，理解掌握并能正确运用文中的词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　通过朗读，了解中央电视塔的特点和用途，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

　　教学重难点

　　有感情地朗读课文，感悟“塔”的神奇，理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

　　教学准备

　　多媒体课件(中央电视塔的图片、影片，及有关塔的资料)

　　教学时间

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣揭题

　　1.小朋友，你们喜欢画画吗?(喜欢)老师和你一样也喜欢画画，今天我就想给小朋友画一幅画，我一边画你一边猜猜我画的是什么?(板画：中央广播电视塔)

　　2.这座塔的名字就叫中央广播电视塔(出示词卡：中央广播电视塔)

　　3.今天，老师就带着大家走进这神奇的中央广播电视塔(出示课件：中央广播电视塔全图)

　　(用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣;教师板画中央广播电视塔，为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫;出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡，让学生从整体上了解中央广播电视塔。)

　　二、自主读文、整体感知

　　1.请小朋友借助拼音读课文，要求读准字音，不丢字、不填字。

　　2.请小朋友们借助拼音读课文，边读边用笔画出要认的字，读后和同桌互相认一认。

　　3.请你快速浏览课文，读完以后标出自然段。(6个自然段)

　　4.指名分段读课文，其他同学思考：这是一座怎样的塔?

　　(学生通过阅读后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教师同时板书。)

　　(通过多层次地读课文，从整体上感知课文内容;有意识地培养学生识记本课要学会的字，增强学生自主识字的意识。)

　　三、合作交流、品读感悟

　　(一)指导读

　　1、2自然段，体会塔“高”。

　　1.自由读，读后说一说你知道了什么?

　　2.这座塔很高，你能根据自己的理解，试着读一读吗?

　　3.指名读文中写塔高的句子。

　　4.老师也想试一试，行吗?(教师范读)你们听出了什么?(让学生根据自己的理解谈感受。)

　　5.同桌互读，小组赛读。

　　(二)引领读第3自然段，感悟塔“美”。

　　1.自由读第3自然段，找出写塔美的句子，动笔画一画，再读一读。

　　2.(课件播放关于宫灯的图片)让学生直观感受宫灯的美，即“塔”美。

　　3.教师重点指导：圆圆的塔楼，像一盏宫灯，让学生读中感悟到塔“美”。

　　4.学生练读(师生评议)

　　(三)合作读4、5自然段，品味塔的`“神奇”和“有趣”。

　　师：(课件出示文中插图)同学们，这么高、这么美的塔，文中的小朋友和妈妈会说些什么呢?在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读。

　　1.学生组内合作学习。

　　2.在学生汇报时，教师重点指导：妈妈说这座塔很神奇，为什么?能让我们看到多彩的世界，是什么意思?结合生活实际谈一谈。

　　3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉。

　　(采用多种形式读课文，提倡个性化的朗读，为学生自主学习提供“阶梯式”的平台，易于使学生入情入境，达到积累内化语言的目的。)

　　四、角色朗读、指导背诵

　　(一)练习分角色朗读全文。

　　(二)指导背诵课文：

　　同学们，如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔，一边朗诵着这篇优美的课文，一边欣赏北京美丽的景色，那种感觉一定令你难忘。那我们就想像一下登上-央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。(出示书后我会填的句子)

　　让我们盼望着登上-央广播电视塔的那个时刻吧!

　　(教师用激励性的语言，激发学生朗读和背诵的欲望，引导学生借助提示尝试背诵，达到积累语言、运用语言的目的。)

　　板书设计

　　高

　　塔美

　　有趣

　　神奇

　　第二课时

　　一、再读课文，资源共享

　　1.学生读课文，再次体会塔的神奇。

　　2.谁去过中央电视塔?请去过的学生讲一讲。

　　3.你们知道我国最著名的电视塔有几个吗?老师告诉你们，我国著名的电视塔有上海电视塔，叫东方明珠;天津电视塔，简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。

　　4.你们想了解这些电视塔吗?那老师当导游带大家一起去看一看，放录像(播放介绍电视塔的影片)。

　　二、学习生字

　　(一)认读生字。

　　1.浏览课文，同桌同学互读生字。

　　2.同桌同学比比谁全读对了!

　　3.抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

　　4.认识新偏旁“火”字旁“阝”旁。

　　5.汇报记字方法，并用字组词、扩词。

　　(二)指导书写。

　　1.让学生自己观察每个字应该怎样写。

　　2.教师重点指导书写“楼”和“它”。

　　(楼：左右结构字，左窄右宽。它：上下结构字，书写时从上到下，最后一笔是竖弯钩)

　　3.学生独立书写。(其他的字，不是很难，学生可独立书写)

　　(三)展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。

　　三、填写书上的自选词语

　　四、课后收集各地广播电视塔的资料，展示交流

　　(合理开发课程资源，启发学生课后搜集有关资料，开拓学生的视野。)

一年级语文上册教案3

　　(一)揭题激趣

　　1、板书课题“借生日”。

　　2、读完课题，问：小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗?各人有各人的生日，怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?

　　(二)初读课文

　　1、自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。

　　2、同桌互读互帮，识记生字。

　　3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。

　　4、全班交流，初步了解课文内容。

　　(三)朗读感悟

　　1、指导朗读课文中的人物对话。

　　课件展示课文的.插图，启发学生想象：

　　(1)妈妈真的忘了自己的生日吗?

　　(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?

　　(3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么?

　　学生自由练读，指名读。

　　2、练习分角色朗读。

　　3、播放乐曲，配乐朗读全文。

　　(四)巩固字词

　　1、用读词读句的方法，检查生字读音。

　　2、完成课后“读读说说”。

　　(五)指导写字

　　(六)实践活动

　　1、阅读古诗《游子吟》。

　　2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

一年级语文上册教案4

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、简介东方明珠。

　　2、出示课题。指名读题，注意正音。

　　二、看图，整体感知课文内容

　　1、映出东方明珠的画面。

　　2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

　　3、欣赏配乐朗读。

　　三、初读指导

　　1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：

　　(1)读准字音。

　　(2)画出遇到的生字，多读几遍。

　　(3)把不理解的词圈出来。

　　(4)标出自然段序号。

　　2、出示生字新词。

　　3、指名三人分自然段朗读课文。

　　四、精读训练

　　1、学习第一自然段。

　　(1)点名读，说说知道了什么。

　　(2)指名答。

　　(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?

　　(4)你喜欢这座塔吗?为什么?

　　(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。

　　2、尝试背诵。

　　3、小结。

　　五、指导写字

　　1、记忆字形，提醒注意。

　　2、照笔顺在书上描红。

　　3、指导在田字格中书写。

　　4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　二、继续精读训练

　　1、学习第二自然段。

　　映示东方明珠。

　　(1)指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。

　　(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。

　　(3)看图联想，学习第二句。

　　出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

　　点名读。想象美丽的'夜景。直到朗读。

　　2、学习第三自然段。

　　(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?

　　(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

　　(3)指导读出赞美的语气。

　　3、尝试背诵第二、三自然段。

　　三、巩固

　　1、小导游介绍东方明珠。

　　2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?

　　四、指导写字

　　1、认读。

　　2、指导书写。

　　3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。

　　《东方明珠》教学反思

　　今天进行了《东方明珠》的第一课时，主要内容是读通课文，学习生字。

　　第一个内容进行得还算顺利。(现在总算比前几天好些了。)指名读课文，不少小朋友读得还不错，不过还是有一小半的孩子读得不好。不过不要紧，学完了生字，回家做完亲子作业，再读读课文，相信明天再讲读课文时，应该好很多。

　　接着让孩子们标出小节，巡视了一下，发现大部分孩子都标对了。再请人说说，对一对，过去了。

　　然后我们一节一节地读读课文，再把每一节中的生字找出来，读读，第一个内容就算过去了。

　　学习本课生字，前一段时间是让孩子们自己看书上的笔顺，然后书空，再看课件演示，自己描红的。今天没有让孩子们看书，让他们猜猜这些字怎么写，书空出来给我看，接着我们再一起看课件描红，孩子们非常高兴，“耶，耶”地叫个不停。只有“方”字笔顺错了，集体纠正了。

　　只是没有时间写字了，只得利用课外的时间让孩子们写字了。

　　反思：

　　这是这一段时间来上的第一节完整的课，能引导孩子读通课文，并指导书写好生字。

　　在想现在大概真的可以让孩子学习着如何预习了。如可以让他们自己先回家借助拼音读通课文，事实上，有不少孩子已经做到这一点了。借助拼音自学“绿色通道”里的生字。亲子作业可以提前布置，在第一课时里检查检查，发现问题再纠正，这样可以节约课上的时间，同时指向性也会很强。

一年级语文上册教案5

　　一、激趣导入

　　1、猜谜语。喜欢猜谜语吗？一起来猜一则谜语，看谁听的认真，猜的准确。（千条线，万条线，落入水中都不见。）

　　2、提问：生活中你见过什么样的雨?3、同学们平时观察可真仔细，知道那么多的雨，今天。我们就来学习一篇关于雨的科学童话。（板书课题：雨点儿

　　板画小雨点）

　　4、看，多么可爱的小雨点，能把它读的可爱些吗？（齐读课题）

　　（设计意图）

　　谜语是学生喜欢的游戏，谜语导入，激发学生的兴趣

　　二、学习生字

　　1、过渡：

　　雨点儿可爱旅行了，今天它就邀请小朋友跟它一起去作一次有趣的旅行，想去吗？那就打开课本的105页去读一读吧！如果遇到不认识的生字怎么办？

　　就按照自己的'学习方法去读吧。

　　2、检查自学情况

　　可爱的小雨点见大家读得这么带劲，他们迫不及待的赶来了。（幻灯出示带有拼音的生字。）它们说谁能叫出生字宝宝的名字，谁就能成为它们的好朋友，谁想？都想！那就先同桌合作一起读读吧，一个指，一个读，然后再交换过来。

　　3、学习生字谁来和它们交朋友？不过小雨点又提出一个要求：小朋友叫出它们的名字后，还要带着其他小朋友再读两遍。

　　（设计意图）把学习课文当做一次旅行，更容易使学生尽快投如学习。

　　三、理解课文

　　（一）小朋友真聪明！雨点儿也越来越喜欢大家了，这不，它马上就要去旅行了，咱们一起跟她出发吧！我们先来读读第一自然段，看从这一自然段里你知道了什么？

　　1、学生说到“从云彩里”师板画“云”

　　2、学生说到“数不清”

　　师板画一个雨点师问：你们同意我这样画吗？为什么？谁愿意帮老师把数不清的雨点画在黑板上。谁愿意把这数不清的雨点读出来。生活中还有什么数不清？再读第一自然段

　　（二）读得真棒，现在数不清的雨点来到了半空中。这时，一个大雨点和一个小雨点，（贴图，大雨点和小雨点）一问一答说起了悄悄话，它们在说什么呢？

　　1、请小朋友读读课文的二、三、四自然段，边读边把大雨点的话用——画出来，把小雨点的话用波浪线画出来。

　　2、咱们看看大雨点是怎样问的，小雨点又是怎样回答的？又问大雨点，雨点是怎样说的？

　　3、老师想和同学们合作读一读它们的话,可以吗？找两名学生扮演大雨点和小雨点，我来读剩下的。（找两组示范）还想来读吗？

　　4、请小组长分分工，小组长合作读一读。

　　5、展示。哪个小组愿意展示给大家看。（指一个小组进行展示）

　　6、老师想请这一排扮演大雨点，请这一排扮演小雨点，咱们一起合作读。（分排读）7、理解：我先问大雨点，你们要到哪里去？

　　（师板画）再问小雨点你们要到哪里去？（板画）

　　四、过渡。大雨点和小雨点去了它们想去的地方，那里会发生什么样的变化呢？请小朋友读一读第五自然段，看你能不能从中找到答案。

　　1、你找到答案了吗？老师板画

　　2、设疑：可是老师有个问题不明白，为什么小雨点去的地方花更红草更绿呢？大雨点去的地方长出了红的话绿的草呢？原来是这么回事！雨点儿给小花小草喝饱了水，它们更红了，更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花。绿的草。世界变的更加美丽，你们看！

　　（幻灯出示雨后的图片）

　　3、你能把这么美丽的景色读出来吗？请小朋友自己试着读一读。（指生读，齐读）

　　五、你们听，在沙沙的雨中，种子也高兴的唱歌，你们听听，它们在说什么？（播放《小雨沙沙》）

　　1、种子在说什么呢？

　　2、小朋友，如果你是这些小花小草，小种子，你会对小雨点说些什么？啊！小雨点的本领可真大呀！让我们去真诚地读一读全文，来感谢小雨点吧。

　　六、拓展延伸

　　雨点又要去旅行了，它们还会去哪里呢？那里又会发生什么变化呢？课下，请小朋友把你想到的画出来，并说给你们的爸爸妈妈听。

一年级语文上册教案6

　　【教学目标】

　　1．认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　3．了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

　　【教学重难点】

　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　小朋友们大家好，我姓潘，大家可以叫我潘老师。初次见面，我给大家带来了一份见面礼，是几张很漂亮的图片，想不想看看？边看边猜，这些图片分别代表的是什么季节。准备好了吗？

　　1．禾苗渐渐地成熟了，红得像火一样。等待着农民伯伯来收割呢，你们说这是什么季节？（秋天）

　　秋字怎么记（左边一个禾苗，右边一个火）

　　再读一读。

　　我们的小朋友，能说会猜还会记，真厉害。继续来。

　　2．小朋友捧着又红又甜的西瓜，大口大口地啃着，这是什么季节？（夏天）

　　大家一起读--夏（xia）

　　夏天你们还爱吃什么？--冰淇淋，夏天咱们还能去泳池里，--游泳呢。咱们是来自大海边的孩子，肯定个个都是游泳健将。

　　3．再看这幅图，杨柳依依，湖水清清，什么季节？（春天）

　　春字可不好读，谁来试试看？（春chun）翘舌音，再来一次。一起来

　　4．纷纷扬扬的雪花落满地，那里的孩子们可以堆雪人，打雪仗啦。（冬天）

　　冬是后鼻音，谁来读准它？（指名三四个）

　　5．好，我们按照它们的顺序，再来读一读吧。（春夏秋冬）

　　人们常常把这四个季节合起来，称它们为--四季。（板书课题）

　　这个四字是咱们今天要学写的生字，谁来提醒大家写的时候要注意些什么呢？

　　举起右手跟着潘老师一起来写一写四字。注意第二笔横折没有钩，接着写肚子里的笔画，撇和竖弯，同样没有钩哦，最后一笔横，关门。跟我读，四，平舌音四。

　　二、初读课文

　　把课题补充完整，齐读课题--4．四季。

　　请大家打开语文书60页，借助拼音把这首儿歌读一读。注意咯！大家像图片中的这位同学这样把书端起来读，开始吧。

　　孩子们，注意哦，咱们自由读，就是自己读自己的，你可以大声一些，也可以小声一些，可以快一些，也可以慢一些。

　　大部分小朋友都读好了，下面请大家把书本平放，拿出铅笔听老师读，边听边把课文后面的生字在文中圈出来。

　　都找到了么，没找到的再找找，找完之后读给同桌听。

　　开火车读卡片，潘老师这有一组生字卡片，咱们来开一列小火车，一人读一个，看谁读得最准。

　　真好，现在我把拼音去掉，全班一起来，看谁的反应最快，记得最牢。

　　随机分段读

　　1．谁愿意把你最喜欢的季节，读给同学们听。

　　冬天（为什么喜欢？）

　　你喜欢什么季节？为什么？

　　雪人大肚子一挺，他顽皮地说：

　　“我就是冬天。”

　　2．这里有个多音字，他读准了。我们一起来看看。 “地”这个字在这儿读轻声--de，跟我读顽皮地说。只要这个字的后面跟着表示动作的词，他就都读轻声de。

　　来看一组词，谁能试着读一读。

　　顽皮地说

　　开心地笑

　　认真地写

　　飞快地走

　　一下就明白了真聪明，全班一起读。

　　这个字还有另外一个读音，读作di，当他读di的时候，意思和天相对，所以可以组词：天地、土地。咱们也一起读一读吧。

　　回到诗歌中，记住别读错啦，一起来。

　　草芽尖尖，他对小鸟说：

　　“我是春天。”

　　在咱们的生活中，还有什么也是尖尖的（铅笔尖尖，小刀尖尖，塔顶尖尖，宝剑尖尖，绣花针尖尖，钉子尖尖）

　　好，继续分享，还有谁喜欢不同的季节

　　荷叶圆圆，他对青蛙说：

　　“我是夏天。”

　　谢谢，这个小节中出现的夏天的夏，有个需要我们掌握的新部首--折文旁，它是由语文的文变形而成的，跟我读折文旁。

　　谷穗弯弯，他鞠着躬说：

　　“我是秋天。

　　你知道鞠躬是什么意思吗？谁知道鞠躬是什么意思？或者用动作来做一做鞠躬的样子。（鞠躬就是向他这样弯着腰行礼，表示对别人的尊重。说明咱们的谷穗特别有礼貌。）

　　看来四季，有各自的美好。

　　这首诗歌当中，四个季节分别派了四种事物来代表自己，瞧，春天的使者是--草牙，夏天的使者是--荷叶，秋天的使者是--谷穗，冬天的代表是--雪人。

　　三、精读第一小节--春天

　　1．你们瞧，这就是春天的草芽。

　　2．你们看到的'草芽是什么样的呢？（草芽是尖尖的）（颜色绿绿的）（摸上去刺刺的滑滑的柔柔的软软的）

　　3．他对小鸟说，”我是春天“

　　草芽怎么就能对小鸟说她是春天呢？

　　（春天是小草发芽的季节，春天他才能长出来。一个冬天过去了，春天来了，草芽终于可以钻出了厚厚的泥土了，这时，他看到了小鸟，他会带着什么样的心情对小鸟说）

　　开心的（你读一读）我看到你带上笑容了

　　你也读读（甜甜的）

　　请所有女孩子都学着他的样子一起读一读，真美好

　　这草芽还会带着怎么样的动作来对小鸟说？（摆摆手）

　　那你就摆着手，读一读吧。

　　还会做什么动作（那你就弯弯腰读读看）

　　小朋友，春天到了，地里的小草都钻出了了泥土，来扭动你们的身子，扭呀扭，扭呀扭，一棵发芽了，两棵发芽了，这一块发芽了，后面一大片都发芽了。他摇着他的手高兴地对小鸟说--

　　他扭着腰开心地对小鸟说--

　　他拍拍胸脯骄傲地对小鸟说--

　　在你们呼唤下，很多很多的小草都想钻出泥土来看看美丽的春天。让我们一起来帮帮他们。

　　春天到了，除了小草会钻出厚厚的泥土，在我们的周围还会发生很多很多的变化，你知道有哪些吗？

　　（树叶，燕子从南方飞回北方，百花盛开）

　　春天到了，到处都是生机勃勃的景象，油菜花黄了，梨花绽开雪白的笑脸，瞧，柳树长出了新芽，这是桃花，变得粉红粉红的，毛毛虫开始变成美丽的蝴蝶，鸟儿又在枝头欢声歌唱了，冰雪融化，泉水叮咚，春暖鸭先知，小鸭子们也在河里游起泳来。

　　看，春天的桃花开得最艳，桃花红红，他对蝴蝶说，我是春天。还有那些事物，会对身边的小伙伴说自己是春天呢。选择一个事物，用潘老师课件上的句式，和同桌讨论看看，说一说。

　　我们来听听看，有哪些春天里的事物想对大家说话。

　　大家美好的语言让我们仿佛置身在美好的春光里。

　　孩子们美丽的春天过去了，将迎来炎热的--夏天

　　夏天荷叶圆圆的，他对青蛙说”我是夏天“。荷叶带着什么样的心情，带着什么样的动作对青蛙说，夏天又会有怎么样美丽的景色呢，下节课我们可以用这样的方式，试着自己来学习夏天这个自然段。

　　接下来是我们学习写字的时间。

　　这节课要学写的生字除了四，还有天和是。

　　请大家观察他们在写的时候需要注意些什么。先看天字

　　第二笔横要写在横中先上，撇从竖中线起笔，撇捺要舒展开，像小女孩的裙子一样。

　　举起右手和潘老师一起来写一写天字。Tian前鼻音，读准来，天

　　天能组什么词。天空、天上、蓝天、天气、春天、夏天、秋天、冬天。

　　再看看是字，是先写头上的日，上宽下窄，横同样写在横中线上，小短横不能漏，撇要立起来，捺舒展开。

　　举起右手一起写是，shi是翘舌音，把舌头卷起来，跟我读，整体认读音节是。

　　不是，可是，全是、都是

　　在语文书61页田字格里描红两个，自己书写一个，开始吧

　　我们一起来看看这两个小朋友的字，谁来评一评他们写得怎么样？

　　先看看写对了吗？（没有添笔漏笔都对了）

　　再看看在田字格里的位置写对了吗？（他记住了一横短二横长，第二横在横中线上，撇捺要舒展开，是字也写对了，可是整个字有点掉下来了，横在横中线上，把整个字往上抬一点，就更好看了。）

　　请大家观察别人的字，修改自己的，这是咱们学习写字的一个好方法。

　　今天我们的课就上到这儿，请大家回去之后，多练习书写咱们今天学习的三个字，并将自己喜欢的季节，读给爸爸妈妈听。下课。

一年级语文上册教案7

　　识字一

　　教材简析：

　　本组教材是以“汉字家园”为主题编排内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

　　本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

　　教学目标：

　　1.认识40个生字，会写17个生字。

　　2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、 ”10种笔画。

　　3.会按笔顺在田字格中正确书写。

　　4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

　　教学重点：

　　1.认识40个生字，会写17个生字。

　　2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、 ”10种笔画。

　　3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

　　课时安排

　　1.《天地人》…………………………………………………………1课时

　　2.《金木水火土》……………………………………………………2课时

　　3.《口耳目》…………………………………………………………2课时

　　4.《日月水火》………………………………………………………2课时

　　5.《对韵歌》…………………………………………………………2课时

　　口语交际………………………………………………………………1课时

　　快乐读书吧…………………………………………………………1课时

　　语文园地一…………………………………………………………2课时

　　1.天地人

　　教学目标

　　1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

　　2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;

　　3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的'本义。

　　4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

　　教学重难点:

　　1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

　　2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;

　　3.在识字中，了解中华传统文化。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　(一)联系旧知，导入新课1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。 2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读; 3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

　　(二)学习“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

　　2.出示“天”，读一读;

　　3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

　　4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;

　　5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

　　6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

　　(三)学习“你我他”

　　1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

　　2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。 ”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

　　3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

　　(四)巩固游戏

　　1.摘苹果游戏：可重复玩几次;

　　2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;

　　3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

　　(五)谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

　　板书设计：

　　2.金木水火土

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

　　2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、看图说话。

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

　　3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、自读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　四、朗读感悟

　　1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　　五、当堂训练，指导书写本课生字

　　六、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1、我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2、我会记。

　　你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　3、我会用。摘果子说词语或句子。

　　二、指导背诵课文

　　1.全班齐读课文两遍。

　　2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写一二三四五上下。

　　1、观察课本中田字格里的范字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、课堂小结

　　五、作业布置

　　板书设计：

　　课后反思：

　　3.口耳目

　　教学目标：

　　1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

　　2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

　　3.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“ ”、“ ”“ ”三种笔画。

　　教学重难点：

　　1.认识7个生字。

　　2.学会形象记忆生字。

　　3.巩固生字，认识“ ”、“ ”“ ”三种笔画。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　一、复习生字，导入新课。

　　在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

　　二、揭示课题，教学“目”

　　1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

　　2、图字对照，认记“目”字。

　　(1)看图读字。

　　出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

　　借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　(2)比形认字。

　　比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

　　(3)识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

　　3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

　　(四)学习生字

　　课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的。

　　4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们

　　1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗?现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

　　2.以“目”为例，重点点拨。

　　(1)课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么?

　　(2)课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么?

　　3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的。

　　4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦!

　　5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

　　(1)指名认读生字，了解识字掌握情况。

　　(2)出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

　　6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

　　三、巩固识字，强化认识。

　　1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

　　2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

一年级语文上册教案8

　　第一课：《画》

　　课文原文远看山有色，近听水无声。

　　春去花还在，人来鸟不惊。

　　译文：

　　远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。

　　春天过去花仍在争奇斗艳，人走近鸟却没有被惊动。

　　注释：

　　色：颜色，也有景色之意。

　　惊：吃惊，害怕。

　　第二课：《四季》

　　春天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　溪水唱起了歌儿

　　——丁冬，丁冬，

　　绿草和鲜花赶来报到。

　　夏天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　金蝉唱起了歌儿

　　——知了，知了

　　给世界带来欢笑。

　　秋天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　落叶唱起了歌儿

　　——刷刷，刷刷，

　　铺成一条条金色的小道。

　　冬天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　北风唱起了歌儿

　　——呼呼，呼呼，

　　雪花在欢快地舞蹈。

　　第三课：《小小竹排画中游》

　　小小竹排画中游

　　xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

　　小竹排，顺水流，

　　xiǎozhúpái，shùnshuǐliú，

　　鸟儿唱，鱼儿游

　　niǎoerchànɡyúeryóu。

　　两岸树木密，

　　liǎnɡànshùmùmì，

　　禾苗绿油油。

　　hémiáolǜyóuyóu。

　　江南鱼米乡，

　　jiānɡnányúmǐxiānɡ，

　　小小竹排画中游

　　xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

　　第四课：《哪座房子最漂亮》

　　一座房，两座房，

　　青青的瓦，白白的墙，

　　宽宽的门，大大的窗。

　　三座房，四座房，

　　房前花果香，

　　屋后树成行。

　　哪座房子最漂亮?

　　要数我们的小学堂。

　　第五课：《爷爷和小树》

　　我家门口有一棵小树。

　　冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

　　夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

　　第六课：《静夜思》

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡

　　译文：

　　明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。

　　我抬起头来，看那天窗外空中的明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

　　注释：

　　静夜思：静静的夜里，产生的思绪。

　　床：今传五种说法。

　　第七课：《小小的船》

　　弯弯的月儿小小的船。

　　小小的船儿两头尖。

　　我在小小的船里坐，

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　第八课：《阳光》

　　阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的`锦缎了。

　　早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

　　第九课：《影子》

　　yǐngzǐzàiqián，yǐngzǐzàihòu，

　　影子在前，影子在后，

　　yǐngzǐchángchánggēnzhewǒ，

　　影子常常跟着我，

　　jiùxiàngyītiáoxiǎohēigǒu。

　　就像一条小黑狗。

　　yǐngzǐzàizuǒ，yǐngzǐzàiyòu，

　　影子在左，影子在右，

　　yǐngzǐchángchángpéizhewǒ，

　　影子常常陪着我，

　　tāshìwǒdehǎopéngyǒu。

　　它是我的好朋友。

　　第十课：《比尾巴》

　　谁的尾巴长?

　　谁的尾巴短?

　　谁的尾巴好像一把伞?

　　猴子的尾巴长。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　谁的尾巴弯?

　　谁的尾巴扁?

　　谁的尾巴看?

　　公鸡的尾巴弯。

　　鸭子的尾巴扁。

　　孔雀的尾巴看。

　　第十一课：《我多想去看看》

　　妈妈告诉我，

　　沿着弯弯的小路，

　　就能走出大山。

　　遥远的北京城，

　　有一座_，

　　广场上升旗仪式非常壮观。

　　我对妈妈说，

　　我多想去看看，

　　我多想看看。

　　第十二课：《雨点儿》

　　数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”

　　小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

　　大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

　　不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

　　第十三课：《平平搭积木》

　　平平搭积木，

　　搭了四间房子。

　　平平，平平，

　　这些房子都给谁住?

　　一间给爷爷和他的书住。

　　一间给奶奶和平平住。

　　一间给爸爸妈妈住。

　　平平，平平，

　　还有一间呢?

　　还有一间啊，

　　给没有房子的人住。

　　平平还要搭

　　很多很多的房子，

　　给大家住。

　　第十四课：《自己去吧》

　　小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。

　　小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗?”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。

　　第十五课：《一次比一次有进步》

　　菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

　　wūyánxià，yànzǐmāmaduìxiǎoyànzǐshuō：“nǐdàocàiyuánqù，kànkàndōngguāhéqiézǐyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguādà，qiézǐxiǎo!”

　　屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”

　　yànzǐmāmashuō：“nǐshuōdeduì。nǐnéngbúnéngzàiqùkànkàn，háiyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguāshìlǜde，qiézǐshìzǐde!”yànzǐmāmadiǎndiǎntóu，shuō：“hěnhǎokěshìnǐnéngbúnéngzàiqùzǎixìkànkàn，tāmenháiyǒushímebúyīyàng?”

　　燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样?”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的!”燕子妈妈点点头，说：“很好可是你能不能再去仔细看看，他们还有什么不一样?”

　　xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláigāoxìngdìshuō：“māma，māma，wǒfāxiàndōngguādepíshàngyǒuxìmáo，qiézǐdebǐngshàngyǒuxiǎocì!”yànzǐmāmaxiàole，shuō：“nǐyīcìbǐyīcìyǒujìnbù!”

　　小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步!”

　　第十六课：《小松鼠找花生》

　　大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

　　小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

　　小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

　　他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”

　　大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

　　小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦!

　　小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。

　　他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢?”

　　第十七课：《雪地里的小画家》

　　下雪啦，下雪啦!

　　雪地里来了一群小画家。

　　小鸡画竹叶，小狗画梅花，

　　小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　不用颜料不用笔，

　　几步就成一幅画。

　　青蛙为什么没参加?

　　他在洞里睡着了。

　　第十八课：《借生日》

　　早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。

　　妈妈走过来，祝小云生日快乐。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日?”妈妈笑着说：“我忘了。”

　　吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只布熊。

　　她正要往外拿，小云跑过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您!”

　　第十九课：《雪孩子》

　　下了一天一夜的大雪。房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。

　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩儿累了，就回家睡觉了。屋子里真冷，小白兔赶快往火里添了一把柴。

　　小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一会儿就睡着了。

　　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!可是小白兔睡得正甜呢，他一点儿也不知道。

　　雪孩子看见小白兔家里着火了，就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔，自己却化了。

　　雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

　　第二十课：《小熊住山洞》

　　小熊一家住在山洞里。

　　熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”

　　春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

一年级语文上册教案9

　　教学目标：

　　1、学会本课1个生字，1个偏旁“火字旁”认识8个认读字。

　　2、了解词语的意思。

　　3、能照样子进行词语搭配。

　　4、初步学会朗读课文。

　　5、培养学生想象能力及选择书中的信息回答问题能力。

　　教学重点：

　　学会一个生字，初步学会朗读课文。

　　教学难点：

　　了解遥控的意思。

　　一、复习导入

　　1、师：我们生活在一个非常美丽的淡蓝色的星球上，它叫地球，是你我共同的家，在离它很远很远的地方有一片星空，看，星空上有什么？

　　2、你看到了什么？你能用一个词来形容一下星星吗？

　　3、你能对着星星说一句话吗？

　　4、如果天空中也有一个和你一样聪明可爱的小朋友，你会对他说些什么呢？

　　晚上，当天上的小朋友要睡觉的时候，地球上的小朋友想要帮助他，于是他有一个非常大胆的想法，快来看看他要干什么？出示课题-----遥控星星

　　５、指名读一读，让老师听出地球上的小朋友要干什么？

　　６、他的想法实现了吗？咱们来看看课文是怎么写的？

　　二、新授学习理解字词

　　1、小声读课文，读准字音，遇到不认识的字可以读读拼音，然后，把生字在课文中圈出来。最后，同桌互相读读认读字。

　　刚才，老师看读得都很认真，下面来检验一下你学得怎么样？

　　2、课文中有两个句子比较长，先来读读

　　出示

　　（1）这么晚了为什么还不关灯？

　　（2）我在帮你关上夜空闪闪的灯。

　　3、出示生字及认读字并了解词语的含义

　　了解遥控不要紧睡了我再帮你这么关灯怕黑这些词的含义。

　　4、出示不戴拼音的认读字，让学生读读。

　　（1）指明代读。

　　（2）了解不要紧、睡了、我再帮你意思。

　　（3）了解遥控的含义，出示图片帮助理解。

　　你在日常生活中，都可以遥控什么？出示遥控-----------练习指名说说你是怎样遥控汽车的？

　　（4）你能不能地球上的小朋友一样，进行大胆的想象。（太阳、月亮、地球）

　　5、出示这么、关灯、怕黑、为什么这些词指名读。

　　6、连词组句这么晚了为什么还不关灯？怕黑吗？这句话。

　　（1）观察，这两句话，你发现了什么？

　　（2）问号表示什么？

　　（3）表示问话的语气该怎样读？自己练一练，看谁读的有语气。

　　（4）指名读一读。

　　（5）一下读的结果。

　　三、指导朗读，了解课文内容

　　1、刚才咱们学的都很认真，现在让这些词语朋友再回到课文里边去，看你还认识它们吗？小声读课文，注意把字音读正确。

　　2、同桌同学互相读读，检查一下你的同桌的字音读得正确吗？如果不正确，帮他改正过来。

　　3、轻声读课文，想一想这首儿歌写的是什么时候？（晚上）你从哪看出来的？（这么晚了、黑、睡了、夜空、关灯）在书上画出相关的词？

　　4、反馈：这么晚了、黑、睡了、夜空、关灯这些词都是表示很晚了，天上的小朋友要睡觉了，你能用书上的语言告诉我们大家，地球上的小朋友是怎么关心他的`吗？快找找看。

　　5、指名读读，你找对了吗？

　　6、晚上，小朋友快睡了，应该怎样读才能不打扰他？（读得要轻一些）对桌互相读一读

　　7、指名1---2名学生读读。读后评一评。

　　8、你喜欢课文中的小朋友吗？老师和你一起读课文好吗？教师引读。

　　9、指名读全文其他同学认真听，听后评一评。

　　四、拓展

　　随着科学技术的不断发展，人类的许多梦想都变成了现实，如果突然有一天，天上的小朋友和地球上的小朋友见面了，想一想，他们之间会说些什么，同桌演一演。

　　五、学习生字

　　刚才，小朋友将天上的星星想像为闪亮的明灯，现在我们来学习这个生字，看谁学得好。

　　1、还记得我们学习生字的方法吗？指名说一说。

　　（1）读拼音。

　　（2）看结构。

　　（3）组词一词多组。

　　（4）数书空由几笔组成。

　　（5）记你怎么记住这个字的。

　　（6）写写时注意什么重点笔画是什么？

　　2、先学习1个新偏旁 “火”字旁。

　　3、按照学习生字的步骤学习。

　　4、反馈灯的含义过去人们没有电灯，又需要光明，所以就与火有关了。

　　5、练习书写。

　　（1）说说他写得好不好？好在哪里？

　　（2）强调一下重点笔画。

　　五、这节课你学会了什么

　　六、

　　我们每个人都有梦想，当我们仰望星空，看到星空中繁星点点时，我们会产生许多的遐想，随着我们年龄的增长，知识的增加，老师相信，在不远的将来，你们一定会探索出宇宙中更多的奥秘，遥控星星的梦想一定会实现。

　　板书设计：

　　17 遥控星星

一年级语文上册教案10

　　师：和小明逛了那么多地方，是不是有点儿累了？

　　生：对！

　　师：诶，这儿还有一个--生：电影院。

　　师：咱们进去休息休息，看个电影好不好？

　　生：好！

　　师：看看今天放的是什么电影？（点击电影院--放视频）（学生欣赏）

　　师：看着这美丽的月亮，你想到了什么？（学生发挥想象）

　　师：唐代的大诗人李白，也写了一首诗，描写这又大又圆，还发光的月亮！（出示诗歌）你们想读吗？

　　生：想！

　　师：借助拼音，自己来读读，读准字音，读通句子，开始吧！（学生借助拼音自由读）

　　将最后《古朗月行》的学习安排在“电影院”中，为学生设计好相应的情景，学生可以在欣赏中感受古诗的美妙，并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解，重在感悟和品析。

　　师：谁想读给大家听？（同学1读）

　　师：字音读得真准确，谁还想读？（同学2读）

　　师：小的时候啊，李白不知道月亮是什么，就把它当作了--生：白玉盘。

　　师：谁来读？（同学读1）

　　师：学着老师的样子，来读读！小时不识月--生：小时不识月。

　　师：呼作白玉盘--生：呼作白玉盘。

　　师：又好像住在瑶台的神仙用的，美丽的镜子，飞到了天上，谁再来读？（同学读1）

　　师：跟老师读一读！又疑瑶台镜--生：又疑瑶台镜。

　　师：飞在青云端--生：飞在青云端。

　　师：谁听出来了，要想读好古诗，你都要注意些什么？（同学回答）

　　师：是呀，读古诗和读儿歌可不一样，我们要有诗句中间的停顿。看来你听出了老师的停顿，那你能为大家读读吗？（同学读古诗）

　　师：她读的好不好？

　　生：好！

　　（同学做小老师零度）

　　师：你们想读吗？

　　三．总结课文：

　　师：电影欣赏完了，太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗？

　　生：西面！

　　师：那小明要往哪个方向走才能回到语文园地的门口呢？

　　生：往西走！

　　师：看来，你们都会利用太阳辨别方向了。

　　今天，我们和小明一起，游遍了语文园地中好多有趣的地方，还学到了很多有用的知识！时间不知不觉地就这么溜走了，到了和小明说再见的时候了！（语音：同学们再见！希望下次还能和你们一起游玩！）

　　一天的活动随着时间的推移结束，在“语文园地”中的游览也接近尾声，此时再次引入太阳，扩展回家时如何辨别方向。情景有始有终。

　　生：小明！再见！

　　师：那这节课我们就上到这里，下课！

　　部编版一年级上册《语文园地七》语文教案

　　教材分析：

　　语文园地七共安排了5个板块，我将其分成3部分。学习园地、写字园地和阅读园地。本节课学习第一部分学习园地，掌握两个板块。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

　　学情分析：

　　“识字加油站”与“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密，低段学生的思维活跃，需要老师激发他们的学习热情和想象力，还要注意培养学生的观察兴趣。在教学时培养学生初步的交流合作意识和口语表达能力。

　　教学目标：

　　1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

　　2.初步掌握形声字的特点。

　　教学重点：

　　认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。

　　教学难点：

　　初步掌握形声字的特点。

　　突破措施：

　　通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解。

　　教学方法：

　　创设情境，引导学生从生活经验中感受。

　　课前准备

　　生字卡片、PPT

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　板块一：识字加油站

　　一、谈话导入。

　　1.老师分享照片，介绍家人。

　　（兴趣是学习的关键，创设情景，让孩子学会表达。）

　　2.学生代表上台介绍家人。

　　3.相机出示表示家人的生字卡片。

　　二、新授、识词。

　　1.指卡片，让生分别认识家里人。

　　长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

　　同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.师正音，通过听读、比较的方法，指导学生读好轻音。

　　三、游戏拓展。

　　1.摘苹果。（开火车读词）

　　2、小猴过桥。（通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。）

　　2.全班交流，师作总结。

　　板块二：我的发现

　　一、绘本故事，引导发现。

　　1、师创编一个绘本故事，文文过生日，将“明、晚、昨、时”四个字串在一起，融入绘本中。

　　2、引导学生发现这四个字的共同点。（都有日字旁）

　　3、让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。

　　4、承接“识字加油站”板块，再通过观看绘本故事中的女性合照，引导学生迁移运用规律。

　　5、引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。（都有女字旁）

　　二、拓展巩固

　　1、找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。

　　2、进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。

　　3、再找一找认识的字中还有没有偏旁相同的字。

　　板书：

　　语文园地七

　　识字加油站

　　我的发现

　　哥哥姐姐弟弟妹妹

　　姐姐妹妹妈妈奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

　　爷爷奶奶

　　教学反思：

　　这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”贴近儿童的生活实际。即锻炼了孩子的口语表达能力，也让孩子们更加热爱家庭成员。使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学知识。让课堂氛围更加活跃。在遇到孩子读音不正确的时候，我也能及时的发现并帮他正音。将课堂交给学生，力争做到让每位孩子都参与其中。

　　部编版教材中融入了大量的绘本内容，更贴近与孩子的阅读水平，符合孩子的心理需要。在“我的发现”环节，我大胆的创编了有趣的绘本故事，将需要掌握的字融入故事情节中。让孩子在阅读中发现问题，主动解决问题。激发了孩子主动探究、主动学习的积极性。寓教于乐，是孩子们喜欢的形式。

　　拓展环节，结合形声字的特点，让孩子就本节课所学知识，大胆迁移，形成知识链。为以后学习形声字打下基础。通过相同的“形旁”记字、识字。

　　整节课，孩子们思想活跃、能够积极主动地参与到学习中来。教学目标完成情况较好。

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　　部编版一年级上册《语文园地五》语文教案

　　教学目标：

　　1.会认5个生字。

　　2.锻炼对部首的认识，学会用部首给汉字分类。

　　3.学会区分容易混淆的读音相近的字，着重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。

　　4.学习古诗《悯农（其二）》培养学生珍惜粮食的习惯。

　　5.学会阅读比较长的文章。

　　教学重难点：

　　重点：对要求认读的生字的掌握和书写，比较观察形近字，提高认字的.能力。

　　难点：分清读音相近的字。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、学习“识字加油站”

　　1、展示ppt课件，让学生观察图片内容，试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字，指名学生读。

　　2、组词，教师结合实际生活讲解词语。

　　二、学习“我的发现”

　　1、让学生观察这些词语有什么共同点。学生作答，教师讲解。

　　2、教师指导学生认识这些汉字。

　　3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字，“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。

　　4、引导学生加深对部首的认识，提问：“和”木“字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关？

　　三、学习”字词句运用“

　　1、教师以”开火车“的游戏方式让学生读词语。

　　2、纠正学生的错误发音，让读的最好的学生带读一遍所有的词语。

　　3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同，带读三遍。

　　4、开拓学生思维，让学生举例相近的近音字。

　　四、学习”书写提示“

　　1、教师板书先左后右的字的笔顺：儿、林。学生跟写。

　　2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺：本、天。

　　五、课堂总结

　　1、学生将汉字以部首分类，加深对部首的认识。

　　2、准确区分读音相近的汉字，练习”鼻音“和”边音“、”平舌音和翘舌音“、”前鼻音和后鼻音“的词语发音。

　　六、课后作业

　　1、我会读一读

　　上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月

　　2、我会读

　　家里男生写字上山报纸

　　3、我会填

　　“木”字旁的字有：桃、柳、棋

　　“艹”字旁的字有：花、草、莲

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习古诗《悯农（其二）》，培养学生珍惜粮食的意识。

　　2、锻炼阅读较长文章的能力。

　　教学流程：

　　一、学习“日积月累”

　　1、让学生读出认识的字。

　　2、朗读古诗。

　　（1）教师展示《悯农（其二）》的情境图，让学生初步感受诗歌意味，为朗读打下基础。

　　（2）教师带读，让学生说说又认识了哪些生字。

　　（3）教师范读，学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟练课文。

　　3、分析这首诗的主要内容。

　　前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水，又以“汗滴”与米粒相似为契机，引出后两句，以“盘中”对“田间”，以“粒粒饭”对“滴滴汗”，盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴，可是又有谁知道呢？

　　所以我们要珍惜粮食，不能浪费，不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。

　　4、指名让学生叙说感受。

　　二、学习“和大人一起读”

　　1、教师展示图片，学生观察，说一说萝卜长在哪里？引出课文。

　　2、让学生把课文中不认识的字圈出来。

　　3、教师范读，学生练读，通过同桌对读，自由读，评读，让学生熟悉课文。

　　4、续编故事。

　　教师让学生分组讨论，请学生说一说自己的想法。

　　三、课堂总结

　　1、通过学习《悯农（其二）》，理解其内容，使学生树立珍惜粮食的意识。

　　2、引导学生展开想象，鼓励学生发挥想象编故事，增强对课文的理解。

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　　部编版一年级上册《语文园地四》语文教案

　　教学目标

　　1．认识反义词，认识“男、女”等6个生字，会写2个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

　　2．读词语，用积累的词语描述你喜欢的季节，锻炼口头表达能力。

　　3．能自主识字，与同学交流识字方法。

　　4．读背诗句，积累珍惜时间的名言。

　　5．学会读故事，在阅读中巩固汉语拼音，知道花生的果实结在地里。

　　重点难点

　　重点

　　认识反义词，学写生字，读背诗句。

　　难点

　　引导学生通过各种途径识字，体验识字的快乐。锻炼口头表达的能力。

　　教学准备

　　教师：课件及相关生字词卡片。

　　学生：预习新课。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、识字加油站

　　1．自由读课本上的字。

　　要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

　　2．同桌互相读一读，做做小老师。

　　3．出示生字卡片：

　　男女开关正反

　　(1)请小老师上台领读。

　　(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学注意的吗？(如：“正”是翘舌音，也是后鼻音)

　　4．师生合作读。

　　师读“大”，生读“小”。

　　5．男女生合作读。

　　6．说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

　　7．扩展运用：

　　(1)你能说说其他的反义词吗？

　　(2)说句练习，如长颈鹿高，小狗矮。

　　8．指导书写“女”“开”。

　　二、读一读，说一说

　　1．教师课件呈现词语。

　　2．学生认读词语。

　　3．思考：这些词语都是描述什么的？

　　4．同桌交流，小组交流。

　　说说自己喜欢的季节，可用上积累的词语。

　　5．小组推荐一名同学全班交流。

　　6．教师小结。

　　三、展示台

　　1．看图片，明确题意。

　　2．学生上台展示。(老师事先放学生的作业本于讲台上，根据作业本上的名字比赛)

　　3．小组比赛。以组为单位，每个人认读一本，哪组全部读对为胜。

　　4．点名说：还有哪些识字的方法？

　　第二课时

　　教学过程

　　一、日积月累

　　1．轻声读诗句，不认识的字，看拼音多读几遍。

　　2．将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏、指点。

　　3．用自己最喜欢的方式背诗句。

　　4．教师可简单讲解诗句的意思：这两句诗都告诉我们时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

　　5．展示交流，课外收集描写珍惜时间的诗句。

　　二、和大人一起读

　　1．谈话导入：花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来读《小松鼠找花生》。

　　2．学生自由读短文，不会认的字借助拼音。

　　3．出示短文插图，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

　　图一：花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？

　　教师可找人来扮演小松鼠和鼹鼠，分角色朗读。

　　图二：花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？抓住“奇怪”“自言自语”进行朗读。

　　4．指导朗读，采取各种形式读。

　　5．小结：小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉它吗？

　　小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的)

　　6．思维拓展：通过课前预习，你知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的吗？(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

　　(对答得正确的学生奖以花生)

　　7．有感情地朗读全文。

　　教学反思

　　在语文园地的教学中，教师可将“日积月累”部分设为重点内容，将该部分设置为能鼓励学生积累好句，而且可以复习，巩固部分生字的重点。教师可创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同桌互读，教师引读、范读等形式，使学生学习兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。此外，在实际教学过程中，当出现学生回答不出问题的情况时，教师应避免急于补充，代替学生说。

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　　部编版一年级上册《语文园地八》语文教案

　　教学目标

　　知识与技能：

　　在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)

　　过程与方法：

　　在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)

　　情感态度与价值观：

　　培养学生良好的情绪。

　　教学重难点

　　重点：

　　准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

　　难点：

　　发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识

　　教学过程

　　一、情境导入，识字加油站

　　1.导言：老师今天带来了一些词语，想请同学们认一认。

　　2.你们发现了什么。左边的词语表示日常生活用品的名称，右边表示它们的用途。

　　3.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

　　4.你能选几个词语说几句话吗？

　　5.说说你还知道哪些和卫生间有关的词语。

　　6.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

　　(3)交流识字方法。

　　(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)

　　7.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳头、脸盆--洗脸。

　　8.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

　　9.小游戏，检验是否记住生字。。

　　二、字词句运用

　　1.导言：

　　为了奖励孩子们表现这么好，老师这里有一组小娃娃，想请大家一起看一看。

　　(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)

　　(2)引导学生认识并理解：高兴。

　　(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

　　2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

　　3.课件出示生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

　　学生交流。

　　4.课件出示害怕的表情，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

　　5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

　　6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？

　　(愤怒、伤心、兴奋等。)

　　7.这些心情还能用哪些词来表达？

　　设计意图：

　　通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。

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　　部编版一年级语文上册语文园地三教学设计

　　语文园地三

　　【教材分析】

　　《语文园地三》包括四项内容：

　　一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

　　【学前准备】

　　1.音节卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时（用拼音）

　　【学习目标】

　　1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

　　2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。

　　【学习重点】

　　1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

　　2.能正确拼读音节。

　　【学前准备】

　　1.多媒体课件。（教师）

　　2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）

　　【教学环节】

　　用拼音

　　一、谈话导入。

　　同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。

　　二、读一读，把音节读准。

　　1.多媒体课件出示五组音节。

　　2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

　　3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。

　　4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。

　　三、比一比，读一读。

　　教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。

　　方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。

　　四、秋游的时候，你想带什么？

　　学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。

　　2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

　　3.交流，并说说带上这些东西的理由。

　　4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？

　　5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

　　【教学反思】

　　汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　第二课时

　　（用拼音、字词句运用、和大人一起读）

　　【学习目标】

　　1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

　　2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。

　　【学习重点】

　　复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

　　【学前准备】

　　1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）

　　2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

　　【教学环节】

　　用拼音

　　一、复习声母。

　　1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

　　2.区别形近声母：

　　b—dp—qf—tm—n

　　3.区别音近声母：

　　n—lz—zhc—shs—sh

　　4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）

　　二、复习韵母。

　　1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2.复习复韵母。

　　（1）齐读、男女生比赛读。

　　（2）复习特殊韵母：er。

　　（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。

　　（4）对比读：

　　ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

　　i—in—inɡun—ün—üe

　　iu—ui—inɑn—ɑo—ou

　　（5）连起来熟读、记忆。

　　3.复习整体认读音节。

　　（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”

　　（2）熟读、记忆。

　　字词句运用

　　一、读一读，说一说。

　　1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。

　　2.指导认读“车”组成的词语。

　　3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢?

　　4.指名回答由“车”组成的词。

　　5.拓展其它汉字一字多词的练习。

　　6.读词，加强记忆。

　　二、拼一拼，写一写。

　　1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？

　　2.学生在书上写出对应的汉字。

　　3.师巡视，纠错。

　　三、课外作业。

　　和大人一起读《小鸟念书》。

　　1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

　　2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

　　3.课下与父母一起读《小鸟念书》。

　　4.与大人交流读后的感受。

　　【教学反思】

　　这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

　　部编版一年级上册《语文园地三（第一课时）》语文教案

　　教学目标

　　1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)

　　2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)

　　3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)

　　4.复习会写的生字，熟练掌握。

　　5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

　　课前准备

　　1.课件。(教师)

　　2.实物投影仪。(教师)

　　3.字母卡片。(学生)

　　4.小组汇报单。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣引入

　　1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)

　　2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

　　(播放音乐：《一同去郊游》)

　　设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

　　二、读读比比--激趣观察巧分类

　　1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

　　2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

　　3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)

　　4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

　　(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

　　(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)

　　(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

　　(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

　　5.区分yǎn和yuǎn。

　　大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？

　　强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

　　6.区分平、翘舌音节。

　　(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)

　　(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

　　7.区分介母i、ü。

　　(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？

　　(2)生试着读一读。

　　8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

　　三、比一比、读一读--我们长得不一样(区分形近韵母)

　　1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

　　2.男女生比赛拼读这三组音节。

　　3.出示拼音卡，试着再拼读几组。

　　设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。

　　四、我会选--直呼音节练拼读

　　1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？

　　2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

　　3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

　　4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

　　5.自由读，小组内读，开火车读。

　　设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。

　　五、伴乐下课，布置作业

　　1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

　　设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。

一年级语文上册教案11

　　人教版一年级语文上册《在家里》教案设计

　　教学目标

　　1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

　　2.培养学生认字的兴趣。

　　课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片)

　　教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。

　　教学过程(第一课时)

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……)

　　师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗?你们瞧，她来了。(小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。

　　二、利用情境，识字说话。

　　(一)参观前

　　1.师：小新，你家都有些什么呢?

　　新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗?

　　2.生自学生字。

　　3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　4.齐读、指名读、分组读。

　　(二)参观

　　师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

　　1.小新：这就是我的家，大家请进。

　　师：小新，你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

　　2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

　　3.仔细观察这些词语，你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

　　4.用自己的方法记一记。

　　5.出示生字(小黑板)，指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁?(生认出三个，就先学三个)

　　6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如：火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚……

　　找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

　　7.开火车读卡片。

　　8.《能力训练》中的你指我读。

　　9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

　　(三)参观后。

　　1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书：1.贴)。

　　2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：2.jieshao)

　　3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。

　　(四)写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　(五)巩固练习：

　　1.《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

　　2.猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　三、课后延伸：

　　师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

　　人教版一年级语文上册《在家里》教学反思

　　本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。

　　一、培养学生的识字兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。

　　1、以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的.赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。

　　2、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。

　　二、尊重学生的主体地位

　　《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务。本班学生接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成认识8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发现大多数学生还是不认识字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完美。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。

　　三、注重学生学习习惯的养成。

　　一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒“你很会听。”“会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里学到很多知识。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有智慧的小手。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。

一年级语文上册教案12

　　乌鸦喝水

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。

　　2、能够正确、流利地朗读课文。

　　3、理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。

　　4、培养学生的想象力和创造性思维能力。

　　教学重点难点：

　　1、会认、会写生字。

　　2、理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、动画课件激趣，配乐谈话导入。

　　有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。

　　配乐动画课件范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？

　　(通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。)

　　二、读文识字。

　　(一)在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？

　　(二)自由读课文、认字。

　　(三)出示生字卡片认读并扩词。

　　(四)指名分自然段读课文，检查读书情况。 (引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。)

　　三、读文感悟，理解课文。

　　(一)怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。

　　(二)指名朗读课文，并说出朗读的`见解，师生进行探讨。

　　1、第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。

　　2、第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）

　　3、第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。

　　4、做动作理解“放”“渐渐升高”，并用“渐渐”说一句话。要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。

　　(三)指名读自己喜欢的一个自然段。

　　（通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。）

　　四、发散延伸。

　　讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？

　　（培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。）

　　第二课时

　　一、指名复述课文内容。（巩固上节课所学课文。）

　　二、积累词语（词语花篮）。

　　（一）读一读“词语花篮”中的词。

　　（二）收集自己喜爱的词语。

　　（培养学生积累词语的习惯和能力。）

　　三、延伸拓展，发展思维。

　　有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发现告诉大家。

　　（培养学生合作、发现、探究的学习能力。）

　　四、学习生字。

　　（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。

　　（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。

　　（三）数笔画：乌

　　加法：鸦处找办旁许法放进

　　多读：高

　　（四）扩词。

　　你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。

　　（五）用“办法”说话。

　　（六）指导书写五个四会字

　　1、实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。

　　2、说一说用什么方法去记忆字形。

　　3、提醒学生在书写时注意的地方。

　　只：上下结构，下面的“八”最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

　　石：第一笔是“中横”，下面的“口”要写得扁一些。

　　多：上、下两个“夕”大小不是一样的。整个字不要横着写。

　　出：“竖”要写到竖中线上，“竖折”的“竖”要短。

　　见：最后一笔是“竖弯钩”，注意和“贝”字的区别。

　　板书设计

　　乌鸦喝水

　　找水喝不着想办法喝着水

一年级语文上册教案13

　　一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

　　二、教学重点：认记生字。

　　三、教学难点：能正确使用一些量词

　　四、教学过程：

　　(一)、看图识词

　　1、看图提问：这是什么地方?里面有哪些动物、植物?

　　2、词卡与实物对应。

　　(1)学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

　　(2)当小老师带领大家读准音节、词语。

　　3、认读带拼音的词语。

　　4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

　　(二)、学习韵文

　　1、自己读韵文。

　　2、小组合作学习：

　　(1)交流朗读成果。

　　(2)交流读韵文后的发现。

　　3、比一比，认识量词。

　　图上的杏子和桃子有多少?

　　杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?

　　图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?

　　4、提出疑问，开展互相解疑的'活动。

　　相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

　　(三)、巩固记忆生字

　　1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

　　2、选择生字进行组词、说句的练习。

　　(四)、指导书写

　　1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

　　2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

　　教师范写“小”，学生仿写一个。

　　五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

　　六、板书设计：牛羊小

一年级语文上册教案14

　　一、教学内容：《口耳目》

　　二、教学目标：

　　1、认识12个字，会写“木、禾、个、了、子”5个字。认识“丿、乀、乛、亅”4种笔画。

　　2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

　　三、教学重、难点：识字、写字。

　　四、教学用具：实物投影、生字卡片

　　五、教学方法：讲授法、合作探究法。

　　六、课堂类型：新授课

　　七、教学时间：

　　2课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活，自主识字

　　1、尝试认字

　　出示实物投影：图中是什么？

　　出示象形字：这个字符象什么？

　　出示字：你怎样记住它？

　　2、看书：圈出认识的字读一读。

　　二、交流识字方法

　　1、依据象形字的特点自由识记。

　　2、利用生活经验同桌互教互读。

　　三、巩固练习

　　1、教师出示生字卡片，请学生认读。 2、请一个学生带领大家读。

　　3、齐读、开火车读。

　　四、小结：和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些象形字？

　　第二课时

　　一、学笔画

　　认识“撇、捺、横钩、弯钩”四种笔画，并指导书写。

　　撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较轻，形成尖状。

　　平撇应写的平而短。

　　竖撇应写的先竖后撇。

　　捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

　　横钩：起笔稍重些，钩要轻短。

　　弯钩：起笔要轻，整个笔画稍有些弯。

　　二、指导书写：

　　1、教师范写

　　2、指导书写：木、禾、个、了、子

　　比较：“了”和“子”让学生知道“子”比“了”多一笔。

　　三、课堂练习：

　　1、出示12个生字，请学生看拼音读一读。

　　2、实物投影出示“我会连”中的图画、象形字和汉字。让学生连一连。

　　3、书写。

　　四、总结：

　　今天我们学习了象形字归类识字，进一步感受了汉字义形结合的特点，感受了学习汉字的乐趣。

　　五、板书设计

　　2 口耳目

　　口耳目

　　羊鸟兔

　　日月火

　　木禾竹

　　教学反思：

　　教认读象形字我采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的`古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。不过这样安排不见得合理，学生学起来很有难度。