语文教案

时间：2024-10-30 08:36:35 语文教案我要投稿

语文教案精品【8篇】

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案精品【8篇】

语文教案篇1

　　【学习目标】

　　1.了解四年级语文下册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

　　2.积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法。

　　3.有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于语文学科学习。

　　教材分析：

　　本册教材的编排按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。

　　学情分析：

　　四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的`形成成为迫切的需要。

　　学习过程：

　　一、创设情境导入，激发学习欲望

　　（出示课件）20xx，已经悄然离去，20xx，我们同行，我们一起旅行，沿途要经过哪里？会有哪些风景？经过这一旅程，我们会掌握哪些本领？用什么方法掌握这些本领？让我们一起畅游课程纲要吧。

　　二、师生共同梳理课程内容

　　1、（出示课件）教材目录是我们学习的好朋友，同学们，你发现共几组，几篇课文呢？

　　出示课件：

　　本册课程分组编排，共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

　　2、教材依然按专题进行编写。我们将继续围绕专题展开学习活动，每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元导语中，快快用上我们明亮的双眼和智慧的大脑，和大家一起探讨吧。自由看书，然后交流。

　　第一组：走遍千山万水

　　第二组：以诚待人

　　第三组：大自然的启示

　　第四组：战争与和平

　　第五组：热爱生命

　　第六组：田园生活

　　第七组：执着的追求

　　第八组：故事长廊

　　3.学生相互交流自己喜欢的章节或课文。

　　三、师生共同明确课程目标

　　（课件出示）课程模块目标。人生要有目标，学习也不例外。学生用自己喜欢的方式自由朗读，了解我们的目标，以便今后的行动中向着目标去努力。

　　1. 识字与写字。

　　2. 阅读。

　　3. 口语交际。

　　4. 习作。

　　5. 综合实践活动。

　　四、交流研讨课程实施

　　1.教法介绍，学法指导。重点指导预习方法。

　　课件出示预习要求：

　　课前预习：

　　a读：3——5遍,能说出课文主要内容

　　b划：对照生字表及词语表，括出本课生字组成的新词；好词

　　c.组词：课内课外组词各一；二类字注音

　　d批：画出喜欢的句子，眉批感受，三处

　　e搜集与课文内容及作者的有关资料，对于文中不理解的字词，要查找资料现行自学。

　　课堂学习

　　课后复习

　　拓展学习

　　2. 评价方式：

　　平时学习评价（学习态度、作业情况）

　　a学习态度包括：

　　（1）预习情况

　　（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）

　　学习态度评定等级为：优秀、良好、合格。

　　b作业情况：

　　（1）是否上交（2）是否及时纠错

　　评定等级：优秀、良好、合格。

　　3.测试成绩评价

　　形式：卷面测试，统一命题；评定等级：

　　（1）85分以上为优秀；（2）84—80为良好；

　　（3）60—79为及格；（4）60分以下为不及格。

　　五、分享短语，树立学习信心。

语文教案篇2

　　设计意图：

　　“新课标”指出要让学生在宽松愉悦的情境中学习，要注重学生对知识过程的体验，体现其主动发展，发展其创造力。因此这节课的设计，我大胆尝试，努力转变学生的学习方式，让其动手体验发挥创造力发现新事物的过程，以及体验将创造力所发现的新事物大胆运用到生活中的过程。

　　教学目标：

　　知识目标：巩固联系上下文和查字典理解词语的方法，会用“清晰”、“魅力”造句。

　　能力目标：

　　1.品读课文第三自然段，让学生学会用抓关键词的方法体会，说己的感悟，并有感情地朗读课文。

　　2.用“动手实践的方法”学习第四、五段，培养学生的创造力。

　　情感目标：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，要敢于质疑传统打破常规，考虑问题常常要换种方法，换个角度。

　　教学重点：

　　1.引导学生学会通过联系上下文理解词语，从而体会文章的内涵，并以此作为朗读的依据。

　　2.通过动手实践，加深对课文的理解，培养学生的创造能力。

　　教学难点：

　　理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，要敢于质疑传统打破常规，考虑问题常常要换种方法，换个角度。

　　教学策略和学法设计：

　　1.《苹果里的五角星》讲的是美国小男孩用创造力发现了新事物，我在教学时设计拓展,让学生将小男孩发挥创造力发现的新事物运用到了生活中。

　　2.指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，学会在合作交流中充分表达自己的观点。

　　3.引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟，培养良好的学习习惯。

　　教学准备：

　　1.准备每人一只苹果，一把小刀。

　　2.制作课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.同学你们知道的四大发明吗？谁来介绍一下？{火药、造纸、指南针、活字印刷}

　　2.其实任何发明起初都源于对事物的主动探索和发明者的善于发现。苹果里的五角星是一个美国小孩的发现，从某种意义上说它和四大发明一样伟大！今天我们就继续学习这课文，相信你们一定会大开眼界。

　　二、复习生字（多媒体动画“送苹果”的形式，激发兴趣）

　　瞧不起横切拦腰生疏幼儿园图案感触五角星鲜为人知清晰循规蹈矩

　　三、新授

　　（一）用“读中感悟的方法”学习第三段

　　师：上节课我们认识了一个活泼可爱、好奇心强、乐于与人交往的小男孩，他几乎每天都向我报告新闻、显示新本领。

　　1.默读第三段，思考：

　　①这一次，他又带来了什么新本领？

　　②这种新本领新在哪？

　　2.演示比较理解：“通常人切苹果的方法”和“小男孩拦腰切的方法”（板书：拦腰切）

　　①与众不同的做法，有什么新发现？（板书：苹果核像五角星。目的：引出“清晰”的句子，让学生理解后用“清晰”造句。）

　　②从小男孩显示新本领的语言和动作中你读懂了什么？（目的：让学生学会用抓关键词的方法体会，说己的感悟。）

　　③指：谁能用朗读把自己的感悟表现出来？——屏示/指/

　　④：你们听出了什么？还有什么不同的感受，能通过朗读表现出来吗？

　　2.教师范读：老师读得怎么样？

　　你能从文中找出关键词说出你的理由吗？还可以给我提提建议吗？（目的：引导学生学会通过联系上下文理解词语，从而体会文章的内涵，并以此作为朗读的依据。）

　　3.齐读第三段。

　　（二）用“动手实践的方法”学习第四、五段

　　A、动手体验：学生自由切苹果。（体验创造力能发现新事物的过程）

　　1.创设采访情景，理解“循规蹈矩”

　　①谁来说说，通过自由切苹果你有什么新发现？

　　②为什么大多数同学都会这样“拦腰切”？（照课本——这是你的好奇心）

　　③如果没看课本，你平时是怎么切苹果的？你怎么知道这样切?（大人说的或平时习惯）

　　④像这样别人怎么说怎么做，自己就跟着怎么说怎么做，这就叫“循规蹈矩”。

　　2.启发思考，理解“创造力”

　　①想一想，如果每个人都循规蹈矩的还能发现苹果里隐藏的五角星吗？为什么？

　　②同学们，那怎样才能做到不循规蹈矩呢？

　　教师：用别人没做的方法再换一种切法

　　③自由读最后一段，“换一种切法”叫什么呢？{板书：创造力}

　　④人的创造力是什么？请你在课文中勾画出句子。

　　学生汇报，教师：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，也就是让我们换种新的方法或变个角度思考问题。

　　3.学生质疑：还有什么不懂的词句和问题，可以提出来？（“魅力”：查字典理解意思；找出文中句子理解，仿造造句。）

　　4.拓展：举例说一说创造力在生活中的体现和运用。

　　教师：其实创造力的运用可以改变我们的生活，让一切变得更美好。

　　B、动手体验：制作精美果盘（体验运用创造力发现的新事物来美化我们的生活的过程）。

　　1.师：请同学们开动脑筋运用我们刚才在苹果里发现的五角星制作一个精美的果盘，让后排老师的眼睛亮起来、口水流出来——这就是创造力在生活中的运用！

　　2.轻松的`音乐声中，学生动手体验。

　　3.展示学生作品，让其介绍创作意图。（目的：提高学生听和说的能力，让孩子在交流中学习。学生智慧的光芒在闪烁，正是他们创造力大胆运用的体现。）

　　四、畅谈收获

　　1.有感情的朗读课文。从小男孩切苹果的方法中你想到了什么？你还有什么收获？

　　2.教师：生活中如果我们考虑问题也换种方法，换个角度，同样也会有新的发现，得到新的惊喜。

　　板书设计：5苹果里的五角星

　　拦腰切苹果核像五角星

　　创造力

　　练习设计：

　　1.根据学生的年龄特点，利用多媒体动画“送苹果”的形式复习生词，激发学生的课堂兴趣。

　　2.用“清晰”“魅力”进行说话练习，反馈对词语的理解。

　　3.用抓关键词的读书方法体会文本感情，练习朗读。

　　4.利用在苹果里发现的五角星，动手制作精美果盘，体验运用创造力发现的新事物来美化我们的生活的过程。培养学生的动手能力和创造力。

　　5.介绍自己拼盘的创作意图，培养学生的口头表达能力。

语文教案篇3

　　一、教学目标

　　1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

　　2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

　　3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

　　4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

　　5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

　　第一课时口语交际

　　一、导语

　　不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

　　二、准备计划

　　先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

　　三、分组讨论

　　恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

　　四、制定春游方案

　　各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

　　第二、三课时习作

　　一、启发谈话

　　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

　　小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的.人。

　　二、实地观察

　　现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。

　　三、交流观察所得

　　指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

　　四、学生完成习作

　　五、同桌互相交流，评改

　　改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

　　第四课时我的发现日积月累

　　一、复习导入

　　检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。

　　二、我的发现

　　分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

　　三、日积月累

　　自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。

　　四、宽带网

　　自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

　　小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

　　拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

　　集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1．引导学生将词语分类并积累。

　　2．了解认识我国的名人，并向名人学习，树立远大的志向。

　　3．积累诗句。

　　4．开一个“好习惯交流会”，让学生自觉养成好习惯。

　　重点：积累词语、诗，自己学习语文的好习惯。

　　难点：开交流会。

　　教学准备

　　1．词语卡片。

　　2．名人卡片。

　　3．学习语文的好习惯。

　　主教案

　　教学步骤

　　一课时

　　一、回顾导入

　　我们学过很多的.词语，可以按不同的标准把它们分成不同的类型，请你说说有哪些标准，可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。

　　二、万花筒

　　1、“我会分”。

　　（1）出示“我会分”词语卡片。

　　学生读词语，读要求。

　　（2）可按感情色彩分为褒义词，如：聚精会神……

　　还可分为贬义词，如：落荒而逃……

　　（3）补充两类词语。

　　2、“我知道”。

　　（1）出示名人填卡片，明确要求。

　　（2）学生填空，交流

　　（3）选择其中一位，说说你对他的了解。

　　三、百宝箱

　　1.出示诗句卡片。

　　2.学生读诗句。

　　3.讨论交流：对诗句的理解、感悟。

　　4、学生背诵诗句。

　　四、大舞台

　　1.学生学习语文的好习惯。

　　2．分组交流、讲述。

　　3.小组代表交流。

　　4.。

　　将学生的好习惯进行归纳，与同学们共享。

　　五、课堂

　　学生对本次语文活动从多方面进行、回顾，积累经验。

语文教案篇5

　　活动目标：

　　1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。进一步激发低年级学生的阅读兴趣。

　　2、培养学生口语交际的能力，增强合作意识；提高学生综合运用知识的能力。

　　3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

　　活动准备：

　　1、学生课外阅读西游记，选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。

　　2、分小组根据自己收集的资料准备一个与西游记有关的节目。

　　教学流程：

　　课前活动：

　　1、课件：听拍手歌《西游记》。(儿歌：唐僧骑马咚隆咚……)

　　2、同学们，这首拍手歌，大家都会吗？好，和你的同桌拍手动起来。

　　3、学生唱拍手歌，并相互拍手。

　　4、声音响亮，个个精神抖擞，真好！

　　上课！

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、最近，我们二年级文学社举行了“走进《西游记》”的读书活动，请看大屏幕！

　　2、课件：课外读书画面。（几周内学生读书的情况剪辑以及开展的讲故事活动的镜头。）

　　3、这是老师在课间捕捉到的镜头，谁来说说画面中的你们在干什么？

　　4、是啊，同学们读书可真认真，从你们读书时专注的眼神里，老师感受到了你们对《西游记》的喜爱。

　　二、介绍读物、玩具

　　1、昨天，老师让你们回去搜集有关《西游记》的读物和玩具，谁来告诉老师，你们都带了什么？

　　2、（随机走到一生前）：你带来了什么？

　　学生搜集到的书、工艺品、孙悟空造型的毛绒玩具等并简要说说特征）

　　兵器玩具：（金箍棒、九齿钉钯、日牙铲等兵器介绍）

　　3、（对着拿金箍棒的学生）你能学着孙悟空的样子摆个造型吗？

　　4、还有谁也带来了玩具，举起来，让大家看看！想玩一玩吗？好，现在就玩起来吧！

　　5、小组玩玩具。（学生兴致高涨，拿着玩具互相玩耍。）

　　6、这么多活泼机灵的小猴子啊！我们的阶梯教室都快成花果山了，真热闹！

　　7、过渡小结：听了同学们刚才的介绍，老师感觉到了《西游记》已经走近了我们的生活，成了我们生活的一部分，今天就让我们来比一比，谁更了解《西游记》，谁才是真正的《西游记》迷，让我们一起走进西游知识题库。

　　三、知识题库。

　　1、首先，让我们进入第一环节：有问必答！

　　ⅹⅹⅹ请听题：

　　①《西游记》是谁写的？（回答正确）

　　②天蓬元帅是谁？（恭喜你，答对了）

　　③唐僧师徒去西天的什么地方取经？（完全正确）

　　2、这样的问答游戏你们会玩吗？谁愿意学着老师的样子来试试？

　　3、（2—3名后）这么多同学想挑战别人，现在我们来开火车提问。

　　4、开火车。

　　5、同学们的参与热情可真高，真是问得妙答得准！下面老师想出个难点的来考考你们，有没有信心？

　　6、你能一下子说出四个神仙来吗？（生说出任意神仙名）

　　7、果然难不倒你们，谁又能一下子说出四个鬼怪名？(生说出任意鬼怪名)

　　8、《西游记》里是神仙多，鬼怪多，唐僧师徒经过的地方也多，你能说说他们经过了哪些地方吗？

　　（生说）

　　9、过渡小结：看来，同学们对《西游记》里的人物，地名真是了如指掌。现在让我们进入下一个环节！看画面猜故事！

　　10、课件：西游记故事画面。

　　谁知道这是什么故事里的画面？

　　11、生看画面，逐一说故事名。

　　12、你们还知道哪些故事呢？

　　13、生说。

　　14、（过渡小结）是呀，《西游记》里的故事很多很多，今天，老师就带来了孙悟空被唐僧赶回花果山后，猪八戒请孙悟空的故事片段，请看。

　　四、八戒智激悟空。（故事续编、表演）

　　1、课件：猪八戒来到花果山准备劝悟空回去的故事片段。

　　2、孙悟空不愿意回去，同学们，想一想猪八戒会怎么办呢？

　　3、生想像劝的内容，师相机扮演悟空激学生说。

　　4、看来，猪八戒也有聪明的时候，竟然用起了激将法！

　　5、让我们接着往下看，是不是和同学们所说的意思一样？（课件：八戒劝孙悟空的无声画面）

　　6、咦！他们在说什么呢？请同学们想一想，让我们试着给刚才的动画配配音，同座的.两个同学一个做孙悟空，另一个做猪八戒，看着大屏幕练一练，也可以加上动作，开始！

　　7、生看屏幕练习2～3遍。

　　8、哪两位同学来展示一下？（你是谁？……）你们先打声招呼，喊一下对方的名字？（八戒、猴哥）

　　9、多亲热的兄弟俩啊！已经进入角色了，准备开始，先是悟空说话……

　　10、2——3对表演。

　　11、评：你们俩把孙悟空和猪八戒表现得活灵活现，都可以去中央电视台做动画片的配音演员了。

　　五、人物分析

　　1、同学们，孙悟空和猪八戒你们喜欢谁呢？

　　2、（一生说：喜欢孙悟空），为什么喜欢他？还有谁也喜欢孙悟空？那就请你们说一说喜欢他的原因？

　　3、例如说到英勇善战：你能说说从哪儿看出孙悟空英勇善战？（穿插小故事），看来，你确实非常了解孙悟空！

　　4、小结孙悟空的人物特点。

　　5、那有喜欢猪八戒的吗？说说原因？

　　6、生说。

　　7、是呀，原来，猪八戒也有这么多的优点，怪不得同学们喜欢。

　　8、你们还喜欢谁？

　　9、总结过渡：是啊，《西游记》里的每一个人都很有特点，在去西天取经的路上，正是因为师徒四人的团结合作，才战胜了九九八十一难，最后终于取回真经，修成正果！同学们，要想真正地了解《西游记》，只有去读书，书才是我们最亲密的朋友，今天我们每一个同学都带来了一本书。

　　六、读书活动

　　1、（走到一生前）能告诉老师你喜欢这本书吗？为什么呢？

　　2、那你能找出一段精彩内容读给大家听听吗？

　　3、读得真好，听了你的朗读，让老师也喜欢你这本书了，下课后，请同学们互相交换看书，你会知道得更多！

　　4、好了，下面就让我们来读书，把你找到的精彩片断读给你的小伙伴听！

　　5、生自由读书。

　　6、有些同学读得真是摆头晃脑，有腔有调！谁愿意读给大家听一听？

　　7、几名学生读。（相机评价）

　　8、总结：

　　同学们，就让我们从小读名著，看名篇，做一个有文学修养的人。明代的吴承恩是一个运用语言文字的高手，他以丰富奇特的想象，给我们描绘了一个神奇的西游世界，这部小说已被改编成电影、电视，以及各种版本的书籍，传遍了世界，深受各国人民的喜爱！从你们的爷爷奶奶，爸爸妈妈，到你们，它伴随着一代又一代人的快乐成长！

　　9、让我们在歌声中结束这节课！（动画片〈西游记〉片尾曲）

语文教案篇6

　　【教学内容】

　　教科书P11~12内容。

　　【教学目标】

　　1、认识8个汉字，能找出字与图的关系。会写4个生字。

　　2、练习口头组词，丰富学生的词语。

　　3、认识笔画“““丶”，激发学生学习汉字的兴趣。

　　【教学重点】

　　认识8个汉字，知道字与画的关系。认识笔画“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。

　　【教学难点】

　　激发学生学习汉字的兴趣。

　　第1课时

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1、出示太阳、月亮等实物图，学生观看，并说明是什么。

　　2、教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们就来学习这样的`字。

　　二、比较字与图，找关系

　　学生分组合作，对照图画与汉字，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

　　三、看图猜字练习

　　1、我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　2、出示图卡，指名学生猜汉字，并让学生说说自己是怎样猜的。

　　四、学习“日”和“禾”

　　1、出示图卡并启发学生：太阳用一个字表示是什么？小幼芽可以用什么字来表示呢？

　　2、教师指导学生读汉字，引导学生讨论对比图与字的相似之处。

　　五、回顾课堂，课外延伸

　　巩固所学生字。联系生活实际，激发学生热爱祖国文字的情感。

　　第2课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡认读，再让男女生分开读，最后抽学生用看到的生字组词。

　　2、师生交流识字方法。

　　二、指导书写

　　1、认识笔画“““丶”。

　　2、指导“日”“田”“禾”“火”的书写。

　　（1）日：提醒学生注意“日”的两竖要直。

　　（2）田：要写得稍宽一些。

　　（3）禾：注意““的写法；火：第一笔是”丶“。

　　（4）老师在黑板上的田字格中示范，学生跟随老师书空。（提醒学生注意笔顺）

　　（5）学生在课后田字格中练习。注意书写的规范性。

　　三、完成课后练习题”猜一猜，连一连“

　　1、课件出示习题中的图画和汉字。

　　2、指名上台操作，试着连一连。

　　【板书设计】

　　日月水火

　　日、月、水、火、山、石、田、禾

　　【教学反思】

　　教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步学习了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。

语文教案篇7

　　今天教《丑小鸭》一课，在教学互动过程中，我对丑小鸭的认识又加深了一步。

　　以前读丑小鸭，总是读不懂，和孩子们的疑问一样，丑小鸭是怎么诞生在鸭群里的？丑小鸭怎么会变成天鹅呢？丑小鸭天生就是天鹅，他当然到最后能变成天鹅，又不是他努力的结果，这篇文章又有什么意义？无非是告诉人们不要自卑，也不要瞧不起别人！

　　现在我的理解有所改变。安徒生之所以选择了天鹅为题材，妙就妙在天鹅小时候不被人看出他的美丽。这才能告诫我们，现在不代表将来，事物都是有变化的。让我体会最深的是，丑小鸭在别人都欺负他，嘲笑他的时候，他没有放弃生活，而是选择了“悄悄的.过日子”！这是多么难能可贵，多么坚强！这个因为有了坚强，才会等到变美的那一天。这正是我们应该学的精神。

　　体会到这一点，强调了这一点，我就引伸到班里的学习情况。有同学学习很差，让他们谈谈对此的看法。学生们有的说：“要帮助他，不能嘲笑他，他现在学习差，不代表将来学习就差!”有的说：“现在学习差，也要坚持好好学，不能放弃，否则就不会有变美的那一天！”……

　　看到学生的理解，我想，我教这课又有了突破。

　　我又给孩子们补充了一些名人小时候的例子，孩子们听得津津有味。忽然我有一个想法，让孩子们轮流讲名人小时候的故事。前一段时间我组织的故事大王评选活动，全员参与，每一个同学都能上台不看书的讲故事，十分了不起，这次让他们在进行议论专题的故事大王比赛，我想效果一定很好。就这么干！！

　　（附上以前故事大王评选活动组织表，如有兴趣的，请和我一起做。）（我班73人）

　　故事大王评选活动

　　1、人员

　　主席、书记员：张晓梦

　　主持人：孙峥黄佳戌

　　常务评委：王璐、张馨、宋研、李昭、王蔓秋

　　2、算分规则

　　五名常务评委加两名观众给每位选手打分，去掉一个最高分，再去掉一个最低分，记总分。

　　3、流程

　　比赛分初赛、复赛、决赛。

　　初赛每天5名选手依次讲故事，评委打分，书记算分，每天总分最高者进入复赛，同时加一颗星。

　　复赛每天3名选手依次讲故事，评委打分，书记算分，每天总分最高者进入决赛，同时再加一颗星。

　　决赛定在班队会举行，比赛评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名，颁发证书。

语文教案篇8

　　一、教材编排

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

　　二、教材特点

　　1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

　　（1）强化导语的导学功能。

　　（2）加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

　　（3）联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

　　2、结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

　　3、大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型。

　　4、改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

　　5、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

　　6、注意体现弹性，增加适用性。

　　三、三维目标

　　1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，培养学生留心观察、善于思考的能力。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。

　　3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8．开始学习略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

　　10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

　　11．练习整篇习作。不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。

　　12．讲述故事做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、单元教学计划

　　（一）单元三维目标

　　第一单元：多彩的生活

　　有感情地朗读课文；体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣；掌握36个生字和46个词语。

　　第二单元：名人故事

　　会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语；正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话；能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。；学会引用人物语言的几种方式；把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真；背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。

　　第三单元：心中的秋天

　　会写34个生字、会认20个生字、正确读写29个词语；正确流利的朗读课文。背诵部分课文；引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋2

　　天的风采，感受秋天的美好。

　　第四单元：细心观察

　　会写40个生字、会认30个生字、正确读写56背诵部分课文；初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法；在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚；写一则观察日记。

　　第五单元：灿烂的中华文化

　　会写40个生字、会认36个生字、正确读写50背诵部分课文；让学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝;让学生交流了解到的传统文化；写自己活动中最想写的内容；读背体现传统文化的十二生肖；引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。

　　第六单元：壮丽的祖国山河

　　会写31个生字、会认22个生字、正确读写36感受祖国的美丽和富饶；背诵部分课文；“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句；指导学生掌握一些积累语言的方法。

　　第七单元：科学的'思想方法

　　会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语；背诵部分课文；受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。

　　第八单元：献出我们的爱

　　会写41个生字、会认23个生字、正确读写50背诵部分课文；引导学生发现：只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更美好。（二）单元教学进度及课时安排

　　周次教学内容课时数周次教学内容课时数1---2第一单元15----1711---12第六单元12----133---4第二单元13----1513---14第七单元13----155---6第三单元12----1415---16第八单元13----157---8第四单元12----1417---18总复习、期末考试

　　9---10第五单元15----17

　　五、课外活动或社会实践活动安排

　　1.丰富多彩的课余生活

　　2.名人故事会

　　3.秋天的快乐

　　4.观察中的发现

　　5.生活中的传统文化

　　6.自编童话故事

　　第一单元教材计划

　　第一单元以“丰富多彩的儿童生活”为主题，由四篇课

　　文和《语文园地一》组成，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我

　　国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。