语文教案

时间：2024-10-30 15:33:05 语文教案我要投稿

实用的语文教案(热门)

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

实用的语文教案(热门)

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。

　　2.有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。。

　　3.联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

　　【重点难点】

　　1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。

　　2、难点。“山”、“海”的象征意义。

　　3、领会全诗所阐述的人生哲理。

　　要解决好这三个学习重难点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

　　【教学设想】

　　1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。

　　2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

　　3、共读课文，理清要点，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。

　　〖学习方法

　　读──讲──读──赏──读

　　1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

　　2、课堂讨论──评述、质疑。

　　3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。

　　〖媒体设计

　　第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

　　第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

　　(课件提供群山、大海的图片。)

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、导语设计

　　导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的'那边》。在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　教师板书课题、作者。

　　二、整体把握，理清思路

　　1、掌握重点字词。

　　痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。

　　2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

　　(1) 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?

　　诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。

　　(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)

　　(2) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。

　　(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。

　　第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

　　第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。

　　3、正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。

　　(1)、哦，山那边/是海吗?

　　提示： “是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。

　　(2)、在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海

　　提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。

　　个别示范后，全班齐读。

　　总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。

　　4、课堂小结：

　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──诗歌。

　　三、布置作业

　　1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。

　　2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

　　第二课时

　　一、检查知识掌握和背诵情况

　　二、研习课文

　　诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

　　(学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

　　问题：

　　1、“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”

　　2、“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”

　　3、“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海 ……妙词佳句赏析：

　　1、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

　　赏析：诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

　　2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”

　　赏析：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张。

　　3、深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。

　　三、体验与反思

　　经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

　　四、课堂小结

　　同学们，没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?

　　五、布置作业

　　1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

　　2、课外荐读徐志摩的《雪花的快乐》

语文教案篇2

　　教材分析：

　　本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。

　　学情分析：

　　本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的?”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。

　　教学目标：

　　1、自主识字若干个，积累词语“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”等。

　　2、能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。

　　3、继续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。

　　教学重点：学习归纳文章内容的方法。

　　教学难点：领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。

　　教学准备：搜集我国古代的重大建筑。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、交流：黄浦江上共横跨几座大桥?各有什么不同之处?

　　2、理解“石拱桥”的'含义。

　　3、出示课题。

　　4、自渎课文读准字音，读通课文(记录自学的生字新词)。

　　5、说说读了课文后，赵州桥给你留下怎样的印象?完成练习：( )的赵州桥。

　　(设计说明，从整体入手，帮助学生初识赵州桥。)

　　二、学习课文

　　1、学习第一节：

　　①这节向我们介绍哪些内容?

　　地理位置、建造年代、设计者、别名、建筑结构、建筑工艺、历史地位等。

　　②学着第一节简单介绍赵州桥。

　　2、学习有重点地介绍赵州桥。

　　①讨论：重点介绍什么内容?(提示：雄伟坚固、美观)

　　②学习第二节：

　　A、默读圈划表现赵州雄伟坚固的句子。

　　B、交流品析句子，朗读感悟其“雄伟”。(完成造句：既……又……)

　　C、理解“创举”的词义和文中意义。

　　提示：赵州桥与普通石板桥比较。

　　③学习第三节

　　A、默读圈划表现赵州桥美观的句子。

　　B、交流品析句子，朗读感悟其“美观”。

　　提示：理解“相互缠绕、互相抵着、回首遥望、双龙戏珠”之意;

　　造句：不但……而且……

　　C、背诵第三节

　　(提示：抓住句式“有的……有的……还有的……所有的……”练习背诵。)

　　④设计一段解说词

　　要求：围绕主题如古老的赵州桥、迷人的赵州桥、雄伟的赵州桥等归纳相关内容。

　　(设计说明：这一环节，让学生再一次熟悉课文内容，把文中的语言转化成自己的语言。)

　　三、拓展延伸

　　选择黄浦江上喜欢的一座桥，搜集有关资料作介绍。

　　(设计说明：拓展延伸，增加学生的知识面，还让学生得到了一次语言训练的机会。)

语文教案篇3

　　设计理念：

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的'3个字只识不写。认识5个偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

　　教学重、难点：

　　1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

　　2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

　　教具准备：

　　转盘、多媒体课件、录音机

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

　　2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

　　二、看图：

　　1、图上有什么？这叫“字盘”。

　　2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？

　　3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？

　　4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

　　三、读偏旁：

　　1、复习已学过的偏旁。

　　（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？

　　（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

　　（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

　　（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

　　（5）老师小结。

　　2、认读新偏旁“马”“土”。

　　（1）这两个新偏旁跟什么很相似？

　　（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？

　　（3）怎么记住这两个新偏旁？

　　（4）学生认读两个新偏旁。

　　四、学习同组字

　　1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

　　2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

　　3、学生自读生字词，老师巡视指导。

　　4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。

　　5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？

　　小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。

　　6、做游戏，巩固识字。

　　（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？

　　（2）学生自转自读。

　　五、指导学字

　　1、学习“奔”的偏旁。

　　2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

　　3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？

　　4、找朋友，你能给哪个字找朋友？

　　六、指导写字

　　1、怎样才能把这四个字写美观呢？

　　2、学生说，老师做适当点拨。

　　3、老师范写生字，学生描红。

　　4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1．给“也”字找朋友，并口头组词。

　　2．读生字新词。

　　3．诵读字谜歌。

　　二、析记字形，指导书写

　　1．析记字形。

　　（1）认读生字：行、千、庄。

　　（2）教学新偏旁。

　　（3）说说怎么记住这几个字。

　　2．指导书写。

　　（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

　　（2）教师范写生字并重点指导。

　　（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

　　三、课堂练习

　　1．加偏旁组词。

　　也------（） ------（） -----（） -------（）

　　2．扩词。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．选字填空。

　　池驰

　　（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

　　（2）骏马在草原上奔（）。

　　4．游戏猜字谜

语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学会12个生字，认识10个字。注意多音字“传、供”的读音。

　　2.正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。

　　3.读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。

　　过程与方法：

　　鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。

　　情感、态度与价值观：

　　激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。

　　教学重难点：

　　正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。练习复述课文。

　　教学准备：

　　生字卡片、《水浒传》

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初识《水浒传》

　　1.播放《好汉歌》，出示水浒108将人物图，调动人物情绪。

　　2.展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。

　　3.板书课题。

　　二、初读感悟

　　1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

　　2.检查字词的自学情况。注意多音字“传、供”的读音。

　　3.指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?有何不懂之处?

　　4.指名说说文章的主要内容，并质疑。师适时小结。

　　三、探究学习1-3自然段

　　1.学生默读课文1-3自然段。边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的?勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。

　　2.同桌交流讨论。

　　3.全班交流讨论。

　　4.指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。

　　重点体会：百听不厌好奇破涕为笑

　　四、学习生字

　　1.学生自己观察生字，识记生字。

　　2.学生按字的结构给生字归类。

　　3.同学上台当老师，全班交流。

　　4.重点指导书写：套烧

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们学习了课文的'1-3自然段，了解了作者是如何爱上《水浒传》的?

　　今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。

　　二、探究爱读《水浒传》

　　1.自由朗读课文。思考：从文中的那些句段，可以体会出“我” 爱读《水浒传》?

　　2.学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。

　　3.想象画面，深入体会“爱读”。

　　4.品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。

　　5.感情朗读，读出“我”的痴迷与喜爱，感受阅读水浒传的愉悦。

　　三、说《水浒传》论《水浒传》

　　1.学了这篇课文，你的收获?

　　2.简介水浒及作者。启发学生谈感受。

　　四、作业。

　　《水浒传》是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》，完成以下作业。可选作。

　　1.准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。

　　2.写一篇论水浒英雄的小练笔。

　　3.办一期以“水浒英雄人物”为主题的小报。

语文教案篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学习歇后语并练习使用

　　2．熟记有关“观察”的重要性的三段名言

　　教学重点：

　　学习歇后语并练习使用

　　教学难点：

　　学会解决学习和生活中遇到的问题。

　　教学过程：

　　一、教学第一题(语文与生活)

　　1．教学第一部分。

　　(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)

　　(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。

　　(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。

　　2．教学第二部分。

　　(1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。

　　(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正)

　　(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。

　　3．教学第三部分。

　　(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。

　　(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。

　　二、教学第二题(诵读与积累)

　　1．读背。

　　(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。

　　(2)指名试读，相机正音。

　　(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。

　　(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。

　　(5)指名背诵，集体背诵。

　　2．拓展。

　　(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。

　　(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　2．学写毛笔字。

　　教学重点：

　　用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　教学难点：

　　学写毛笔字。

　　教学过程：

　　一、教学第三题(写好钢笔字)

　　1．指导。

　　(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。

　　(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

　　(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。

　　2．练习。

　　(1)学生练习描红。

　　(2)教师根据描红情况及时小结。

　　(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3．反馈。

　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

　　(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。。

　　二、教学第五题(学写毛笔字)

　　1．审题。

　　明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。

　　2．指导。

　　(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。

　　(2)教师边范写边讲解书写方法。

　　(3)学生初练，教师及时指导。

　　3．练习。

　　(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

　　(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)

　　4．反馈。

　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

　　(1)指出不足，进一步纠正。

　　板书设计：

　　第三课时

　　教学目标：

　　口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　学会合理想象和连贯表达意思。

　　教学难点：

　　能够连贯表达意思

　　教学过程：

　　一、教学第四题(口语交际)

　　1．审题。

　　(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。

　　(2)教师明确本次口语交际的'要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。

　　2．指导。

　　(1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)

　　(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?

　　(3)学生小结出图意。

　　(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?)

　　(5)分组交流。

　　3．练习。

　　(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)

　　(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。

　　(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。

　　板书设计：

　　口语交际

　　一张令人发笑的照片

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认读本课生字，会写本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。

　　教学准备：

　　生字卡片、教学挂图。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读课题

　　要求念得好。

　　二、简介“成语”

　　１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

　　２、你知道有哪些成语。

　　再读课题。

　　三、根据自学提纲，学习生字。

　　１、听录音。

　　２、学习词语。

　　（１）读生字：

　　杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容

　　（２）不看拼音，再齐读上面的生字。

　　按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。

　　（３）给“杨、容”组词。

　　（４）了解“黑”部首。

　　教师示范写“黑”字部首和“冒”字。

　　提醒学生注意哪些地方。

　　（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）

　　四、朗读课文。

　　１、学生自由读课文。

　　（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）

　　２、给小节加序号。

　　３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。

　　４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）

　　５、指名读课文某一小节。

　　第二课时

　　一、根据自学提纲，学习课文。

　　１、齐读第一自然段。

　　教师评点，要求学生读得好。

　　指名学生背诵。

　　２、巩固练习，检测反馈

　　（１）杨时（）

　　要求学生说一句话。

　　（２）杨时是宋朝（）大学问家。

　　要求用上既……又……

　　３、齐读第二至五小节。

　　４、指名学生分别读２－５小节。

　　５、理解“程门立雪”的意思。

　　（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）

　　（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？

　　（３）成语中还缺什么？（谁和谁）

　　６、说话练习。

　　（１）程门（谁）和（谁）立雪。

　　（２）要求把“程门立雪”的'意思说具体。

　　程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。

　　（３）学生自由说。

　　“程门立雪”指的是（）。

　　（４）指名说“程门立雪”指的是什么？

　　（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？

　　在这句话前用上“为了……”该怎么说？

　　（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？

　　７、读、背末一小节，完成练习。

　　（１）指名读最后一小节。（教师评议）

　　（２）教师示范读最后一小节。

　　（３）学生齐读这一小节。

　　老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？

　　（４）练习：

　　程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。”

　　a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。

　　（５）用“心疼”说一句话。

　　二、小结。

　　三、作业。

　　板书：程门立雪

　　冒鹅毛大雪请教

　　好学尊师

　　默地、静静地等

语文教案篇7

　　【学习目标】

　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　【教学重点】

　　朗读课文。

　　【教学重点】

　　感受春天的美好。

　　【教学重点】

　　2课时。

　　第一课时

　　学习《春晓》

　　【课时目标】

　　1、认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。

　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　　（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

　　2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

　　板书课题，齐读。

　　学习“古、诗、首”3个字。

　　二、学习《春晓》

　　出示整首诗。

　　1、读通：

　　⑴ 师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

　　（齐读诗题）

　　很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

　　（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）

　　⑵ 学生借助拼音自由读诗。

　　⑶ 指名背诵。

　　⑷ 认记汉字：

　　（指名读准词──交流识记加横线字的方法──组词，猜字义）

　　春眠、春晓、处处、闻啼鸟

　　2、理解感悟：

　　⑴ 由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

　　⑵ 请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　⑶ 交流讨论学习：

　　① 这首诗写了春天的哪些景物？

　　（鸟、风雨、花）

　　② 春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的'？

　　（理解“处处”“闻”“啼”）

　　播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

　　（体会春天所带给人的美好、愉悦）

　　③ 诗中所描写的花怎样？

　　（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

　　这花与风雨之间有什么关系？

　　花落了这么多，你有什么想法？

　　（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

　　3、吟诵：

　　① 通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

　　② 朗读全诗，背诵。

　　三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”

语文教案篇8

　　教学目标

　　1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

　　2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵课文。

　　3了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点

　　练习朗读和认字。

　　教学难点

　　读好问句。

　　教学准备

　　简笔画图片、生字卡

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、猜谜导入新课

　　1同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快？（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）

　　（1）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

　　（2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

　　（3）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

　　（4）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）

　　（5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

　　（6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

　　2 这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么？

　　板书：比尾巴

　　（1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。

　　（2）谁能记住“尾”？

　　（3）“巴”谁能记住？

　　二、初读课文，整体感知

　　1自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。

　　3谁知道哪些动物比尾巴？在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

　　4讲解识字方法，教学生字。

　　加一加：猴、松、鸭、把。

　　减一减：把、巴，松、公。

　　多读：鼠

　　数笔顺：公

　　三、听范读

　　四、分四组分别朗读四节

　　1读第一节。（学读问句）

　　（1）听老师范读第一节。

　　（2）看第一组能否读好问句。

　　2读第二节（回答）

　　3 读第三节（问）

　　4 读第四节（答）

　　五、分角色演读

　　请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物有什么特点？

　　教师板书，教学生字“短、扁”。

　　六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

　　七、读读画画给动物加上尾巴。（教材第85页）

　　八、课堂小结

　　这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么？说给大家听。

　　课后练习与课外知识拓展

　　你还知道哪些动物有什么特点？谁知道它们的尾巴有什么作用？回家问问你们的家长或者课后问问老师。

　　板书设计

　　10 比尾巴

　　猴子--长

　　兔子--短

　　松鼠--好像一把伞

　　公鸡--弯

　　鸭子--扁

　　孔雀--最好看

　　第二课时

　　一复习。

　　1朗读全文。

　　2出示生字。认读。

　　二背诵课文。

　　三学习“把、短、扁、最”4个生字。

　　加法：短把

　　多读：扁最

　　1用“最”说话。

　　2比一比。

　　巴――把――爸――色

　　公――松鸭――鸡

　　3练习。

　　写出下列词的反义词。

　　扁――（）短――（）弯――（）

　　四指导书写。

　　云：第二笔横要写长，落在横中线上。

　　公：上面的“八”的开口要适中。

　　车：最后一笔竖要压在竖中线上。

　　五课后练习

　　按笔画笔顺书写生字。

　　10《比尾巴》教学反思

　　本人担任语文教学工作近半年来，第一次参加优质课评比，在上完这节课之后，作如下总结，以便在今后的'教学当中去粗取精，不断提高自己的教学水平。

　　一、教学的成功之处

　　1、教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入，结合图片展示，能激起低年级学生的兴趣。

　　2、朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注；齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正；分组朗读，便于指导学生读好问句的语气；学生演读，让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的特点。

　　3、认字教学较清晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首，能醒目地提示学生。

　　二、教学中的不足之处

　　1、在这节课的前部分，我放手学生去做，去读，去演，到后面我就有些收不回来了，学生课堂有些乱，教师思路有点被扰乱。

　　2、课堂总结时，学生发言不积极，应该结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。

　　3、评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式，不善于激励学生。

　　鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位老师的宝贵意见，多参加各种课例，有机会迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件，吸取老师们的精华，不断地创造适合的实效的教学设计，不断地提高驾驭课堂的能力，不断地增加课堂的附加值，期望在今后的教学中更上一个台阶。

语文教案篇9

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1．识记生字，能正确、工整地书写。

　　2．有感情的朗读课文，复述课文。

　　二、过程与方法

　　1．体会文中描写人物外貌、动作的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　三、情感态度和价值观

　　1．在课文学习的过程中体会人物的思想感情，懂得按劳取酬的道理，从中明白做人要有自尊的道理。

　　2．让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

　　教学重点

　　朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点

　　体会如何通过外貌、动作把人物的形象写具体。

　　理解“尊严”的含义。

　　教学方法

　　讲授法、讨论法

　　课前准备

　　制作教学课件学生预习课文生字。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们看课题——《尊严》，你能说说你理解的尊严是什么吗？尊严是指人和具有人性特征的`事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。简而言之，尊严就是权利和人格被尊重。

　　尊严是你灵魂中的一部分。尊严是你活着的象征，人因为有尊严才会被人敬畏。

　　现在我们就来学习这篇名为《尊严》的课文，看看它都说了什么，告诉了我们什么样的道理。

　　二、新课学习

　　1。请同学们自由朗读课文。

　　（1）课文读正确，读流利。

　　（2）画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思。

　　（3）想一想课文主要讲了一个什么事？

　　2。作者介绍：作者李雪峰，河南省西峡县人，生于1967年11月，中国作家协会会员、中国民间文艺家协会会员、中国散文学会会员，河南省作家协会会员，中国文字著作权协会会员，《读者》第一届、第二届签约作家、《意林》、《格言》等杂志签约作家，报刊专栏作家，国家版权中心签约作家，教育部课题组十一五文学专家。

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