语文教案

时间：2024-10-31 12:33:48 语文教案我要投稿

语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　一、教学设想

　　本课预计分两课时进行。第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理;第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。

　　两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫，侧重于“文”，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深入，侧重于“语”，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。(如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。)

　　二、教学流程

　　第一课时

　　(一)教学目标

　　1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。

　　2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。

　　(二)教学侧重

　　体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。

　　(三)课堂预设

　　1、新课导入

　　说说自己身边最苦的人。(职业、生活条件、身体状况)

　　2、研读老王之“苦”

　　(1)随机朗读(1——4)自然段;

　　(2)讨论老王之“苦”：生活艰苦精神凄苦

　　[设计说明]

　　先结合导入讨论老王生活之“苦”：职业——蹬三轮身体——残疾生活——塌败小屋再追问老王精神之“苦”：孤独、无亲

　　受恶意攻击、被人瞧不起

　　3、研读老王之“善”

　　(1)默读(5——22)自然段;

　　(2)讨论老王的品质：善良朴实

　　[设计说明]

　　体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感动?”之类。

　　4、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情

　　(1)讨论：“我”一家的善良都表现在何处?

　　(2)讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有?

　　(3)结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。

　　[设计说明]

　　老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊;女儿送鱼肝油;坐车照顾老王生意;关心老王生活;不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论(2)，从而推敲末段——那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(为何愧怍?)，当不难得出结论，把握文本思想情感。

　　5、拓展延伸

　　引导学生关爱身边的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的同情关爱。同学们，学了本文之后，你准备怎样对待刚才(课前导入)介绍的身边的“苦人”呢?

　　[设计说明]

　　联系文本主题及生活实际，根据课堂时间，作适当的讨论，肯定学生的爱心。

　　6、课后作业

　　仔细观察身边的苦人、弱者，以最简洁又最感人的`语言描写出他们的生存状况。

　　第二课时

　　(一)教学目标

　　1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。

　　2、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法。

　　(二)教学侧重

　　体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，并且产生震撼效果的写作技巧。

　　(三)课堂预设

　　1、回顾上节所学

　　简述叙事内容及主题，为语言、组材特色分析作铺垫。

　　2、讨论语言特点

　　(1)联系课后第二题，举例说明本课语言特色;

　　(2)归纳语言特点：简洁朴素

　　3、讨论组材特点

　　(1)举例说明叙事特点;

　　(2)归纳叙事特点：琐碎平淡

　　4、小结杨绛作品特点

　　运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的震撼效果。读者合上作品，才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学。

　　5、讨论学生习作得失

　　(1)典型习作(上节课后作业)投影阅读;

　　(2)对比杨绛讨论得失;

　　(3)修改各自上节课后作业。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1知识

　　了解作者主父偃的生平及本文的写作背景,掌握文中的重点词汇

　　“谏书”的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言特色

　　2能力

　　通过对“谏书”的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言的'学习，理解文章中谏伐匈奴的观点在当时的现实意义

　　3思想品德

　　体会在战争背景下，“好战必亡、务战胜，穷武事，未有不悔者也”这一主题

　　教学重点

　　欣赏“谏书”的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言特色

　　教学难点

　　“谏书”的艺术价值和艺术特色

　　教学用具

　　多媒体课件

　　板书设计

　　谏伐匈奴书

　　天下既定

　　汉武帝：人足、兵革备

　　扩充疆土

　　秦帝：人足、兵革备—攻匈奴—终不能—人不足、兵革不备—攻匈奴—天下始叛

　　主父偃：“好战必亡、务战胜，穷武事，未有不悔者也”

　　编号北京165中学教案第 1页

　　编号北京165中学教案第2页

　　教学过程设计

　　一、导入新课

　　具体分析主父偃是如何打动汉武帝，使他改变攻伐匈奴的治国方略

　　二、授课过程

　　1、齐读课文，要求学生边听边寻找秦帝攻伐匈奴的条件有那些?

　　2、请同学们说说汉高帝攻伐匈奴的条件有那些?

　　3、请推测一下汉武帝攻伐匈奴的条件有那些?

　　4、从大家的推测可以看出与汉武帝攻伐匈奴的条件相类似的是谁?

　　5、主父偃是如何评价秦帝攻伐匈奴?

　　6、教师与学生一同分析秦帝攻伐匈奴的过程

　　(板书)：

　　秦帝：人足、兵革备——攻匈奴——终不能

　　——人不足、兵革不备——攻匈奴

　　——天下始叛

　　学生根据文本找寻答案

　　(学生讨论)

　　学生齐读课文

　　(学生讨论)

　　导入课文

　　学习鉴赏知识

　　让学生明确，大致了解课文内容，做好鉴赏准备

　　学习独立自主地思考问题

　　编号北京165中学教案第3页

　　教学过程设计

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　7、请同学们分别从内容、结构、语言、论证手法等方面共同讨论主父偃的进谏艺术

　　三、小结本课内容

　　主父偃的直谏内容充实，结构严谨，语言含蓄、得体而精炼，在谏疏中使用了引证、例证、对比论证等多种方法，使拥有“威武强睿德”之称的汉武帝最终改变了自己的治国方略，可见不愧为一篇张弛有度、经世致用的谏疏

　　四、布置作业

　　试从内容、语言两方面分析文章最后一段的写作特点

　　要求：1.有对内容的具体分析

　　2.语言分析要举出具体的词语，不可泛泛而谈

　　(学生分组讨论)

　　训练思维，注意

　　鉴赏的方法，以及对主题的思考

　　课后分析

　　要让学生懂得鉴赏的方法，明白对于优秀的文学作品不但要掌握其内容和主题，还要学会欣赏它的艺术价值和艺术特色

语文教案篇3

　　⊙教学目标

　　1.引导学生发现有的汉字偏旁表义的特点，根据汉字表义的偏旁来认识汉字。培养学生对汉字的兴趣。

　　2.学写四个字，掌握新笔画：横折弯钩。

　　3.积累一些量词，积累运用词语。

　　4.读绕口令，复习、巩固几个鼻韵母，训练学生口齿清楚、发音准确。

　　5.阅读欣赏，培养学生的感悟、朗读能力。

　　6.听故事，培养学生良好的听说习惯。

　　⊙教学时数

　　３课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）有趣的汉字

　　1.学了《识字三》，我们觉得汉字真有趣。今天我们又来到“语文乐园”看“有趣的汉字”。

　　出示两组字，认一认。

　　2.看看每一组字，你发现每组字有什么相同的地方吗？

　　学生通过观察发现：前四个字都有“ 氵”，后四个字都有“木”。

　　告诉学生：“ 氵”叫做“三点水”，“木”叫做“木字旁”。它们都是偏旁。

　　3.想一想，为什么第一组字都有三点水，第二组字都有木字旁？

　　引导学生理解：第一组字和水有关，第二组字和树木有关。让学生说说每个字的意思。“楼”字与树木有关，可能学生较难理解。可以启发学生：我们现在住的楼房都是用砖瓦水泥建的，但在古代，楼房要用木头搭建。所以“楼”字有个木字旁。

　　4.你还知道哪个字的偏旁表示意思？

　　（二）写字板

　　1.认读这四个字：四、五、七、九。

　　2.观察每个字在田字格中的位置的它的`笔画，想想怎样写。

　　3.教师范写，说笔顺，学生书空或跟着老师写。

　　“四”的笔顺是：竖，横折，撇，竖弯，横。记住笔顺规则“先里头后封口”。

　　“五”的笔顺是：横，竖，横折，横。第二笔竖向左斜一点儿，最后一笔横最长。

　　“七”的笔顺是：横，竖弯钩。第一笔横稍向右上斜才好看。

　　“九”的笔顺是：撇，横折弯钩。第二笔叫做“横折弯钩”。横折弯钩的弯钩要先竖，到下面往左一点，弯出圆角，向右横写长点，轻轻顿笔向上出钩。将横折弯钩与横斜钩相比较。

　　4.学生描红、写字。教师指导，纠正学生坐的姿势、握笔的姿势，纠正错误的笔画笔顺。

　　第二课时

　　（一）词语超市

　　1.快看词语超市给我们准备了什么？

　　读词语：一双鞋一张画一只鸟一条鱼一个人一所学校

　　2.看看这些词语有什么特点。

　　3.读一读这些词，什么时候你会用到这些词语？自己选其中一个词语说说话。

　　4.你还知道哪些像这样的词？可以写出来，放到“词语超市”里。

　　（二）词语接龙

　　1.现在，我们来做个有趣的游戏：词语接龙。

　　请四名同学示范词语接龙游戏，依次读：秋风、风光、光明、明天。

　　2.小组比赛。先以“石头”开头接龙，看哪个组的同学接龙快、准，哪个组就为优胜组。再以“天气”为龙头进行第二轮比赛。

　　学生比赛时，可能会说出同音字，教师要及时纠正指导。

　　（三）说绕口令

　　1.谈话激趣：刚才我们比赛词语接龙，没有获得优胜的同学别着急，现在还有个机会，我们来比赛说绕口令。

　　2.自由读绕口令。

　　复习鼻韵母：ɑn en ɑng eng ing读准音节：山上灯星分清

　　3.教师示范读、背绕口令，激发学生兴趣。指导学生反复读，由慢到快，一句句认读，逐渐熟练，直到能背诵下来。

　　4.读、背绕口令比赛。

　　第三课时

　　（一）阅读欣赏

　　1.启发谈话：秋天是美丽的、丰收的季节。我们学了《金色的秋天》《柿子》，今天我们再来欣赏一首《丰收歌》。

　　2.教师范读。学生自由读。

　　3.说说儿歌描写了什么。看看插图上的高梁、稻子、玉米、白菜，结合自己的所见，体会为什么“高梁熟了昂着头，稻子熟了低着头……”边做出“昂着头、低着头、歪着头、抱着头、拍着手儿点着头”的各种姿态边读儿歌，读得轻快、活泼，体会金色的秋天是丰收的季节。

　　4.背一背儿歌。

　　（二）语文生活

　　1.谈话激趣：哗啦啦下雨了，小动物们跑来跑去，找避雨的地方——小朋友们最爱听故事了，今天老师给小朋友们讲个《下雨了》的故事好吗？

　　2.讲听故事的要求。

　　3.听故事时要认真，听完后说说故事里讲了哪些小动物。对说得清楚、声音响亮、态度大方的同学及时鼓励表扬。

　　4.出示“语文生活”中四幅插图，说说怎样听话、说话，明白要养成良好的听说习惯。第一幅：说话也得动脑筋。第二幅：说话响亮，别人听得清。第三幅：听人说话要专心。第四幅：我说话大大方方的。

语文教案篇4

　　教材分析

　　1、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元第二篇课文。本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点：意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。学习这些课文，不仅能锻炼学生的听说读写能力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。

　　2、本文是一篇优美的写景散文，生动形象地描写了济南冬天天气的温晴，又进一步从山和水具体描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情。

　　3、本节核心内容的功能和价值：作为写景抒情的散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范，更是学生学习写景方法的'最好范例；同时，文中优美的语言、美好的意境，都足以让学生获得不少的教益。

　　学情分析

　　1、学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容。另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流。

　　2、学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法。

　　3、在教学过程中，我准备利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨重难点问题，最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况。

　　教学目标

　　知识与技能：积累字词；积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力。

　　过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物。

　　情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美；激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。

　　教学重点和难点

　　各种修辞手法的运用及其作用；由里到外、由山到水的写景顺序，抓住事物特征多角度写景的方法。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．学会6个生字，认识9个字。

　　2．读课文，看插图，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1．学会6个生字

　　2．读课文，看插图，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　正确地书写本课生字。

　　教学过程：

　　一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。

　　教师板书：18 小公图和小鸭子图

　　学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？

　　二、听课文录音，初步了解课文内容。

　　三、初读课文，认识生字。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字

　　2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。

　　3．同桌同学互读生字和会认字。

　　4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。

　　5．做猜字游戏进一步巩固字音。

　　6．在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。

　　7．同桌读课文，相互纠正读音。

　　8．分段读课文，大致了解课文内容。

　　四、学习生字

　　1．自己学习生字，识记字形，理解字义。

　　2．在小组内互相说一说，

　　3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。

　　吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

　　叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。

　　弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。

　　面：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共9画。组词：上面、下面。面条。

　　正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。

　　身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。组词：身边、身上、身体。

　　4．抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。

　　五、学生书写作业：

　　1．学生自己观察书中田格的生字。

　　2．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。

　　3．请学生说说在书写时应注意什么？

　　如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。

　　让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。

　　4．教师范写“弟、面、身”3个字。

　　5．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。

　　6．同桌同学互相评议并修改！

　　7．在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的`学生。

　　8．巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。

　　9．完成课后练习3，连一连，写一写。

　　附：板书设计

　　18 小公鸡和小鸭子

　　第二课时

　　教学目标

　　1．看懂每幅图，理解课文内容。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

　　教学重点

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

　　教学难点

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．懂得小伙伴之间要互相帮助。

　　教学过程。

　　一、练习

　　1．抽读生字和词语卡片。

　　2．分段朗读课文。

　　二、看图了解每幅图的意思。

　　学生边对照插图，说说每幅图的意思。

　　三、分段精读课文。

　　（一）学习第一自然段

　　1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）

　　2．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？

　　（二）学习第二自然段

　　1．自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。

　　学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：

　　（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

　　（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

　　2．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。

　　3．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子

　　4．指导感情朗读。

　　（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？

　　（2）教师范读，学生练读，指名读。

　　5．学生分角色表演课文内容。

　　如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。

　　（三）学习3、4、5段。

　　1．自己轻声读3-—5段；提出不懂的问题。

　　2．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？

　　3．引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。

　　4．教师指导学生分角色朗读3、4、5段。

　　如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。

　　5．请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。

　　（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报

　　（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。

　　（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

　　四、教师小结

　　通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。理解作者对生命的本质的认识。

　　2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。

　　教学重点难点

　　1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。

　　教学过程

　　1．理清行文思路

　　第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，

　　第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。

　　第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

　　第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。

　　2．精读课文，把握文意

　　教师设计相关问题，指导学生研讨课文。

　　(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。

　　(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。

　　(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?

　　明确：(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。

　　(2)“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。

　　(3)最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。

　　3、鉴赏哲理美

　　1）．品味关键语句，理解其深层含意：作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。

　　教师总结：本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。

　　2）．摘句交流

　　请找出文中你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由。

　　示例：美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。

　　美在反复。“生命像……”“生命又像……”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。

　　“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。

　　“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性地对待生命，表现了作者高远的人生情怀。

　　美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的`经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。

　　3）．仿句练习

　　仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话。另写两个句子。

　　示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。有所帮助。

语文教案篇7

　　[考点讲析]

　　“识记现代汉字字形”是《语文考试说明》明确提出的要求，它包括区别形近字、同音字，不写错别字以及不规范的简化字。还要注意正确书写数字。

　　汉字字形的考查，以《现代汉语常用字表》中的3500个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。

　　通过对近几年高考试题的分析，我们可以发现本考点所考查的内容主要是：①形近字，如“惦”(念)与“掂”(量);②音同音近字，如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”;③音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”。试题备选项中一般涉及对16个字的正确识记。要求选全对的，选有错的，选错一个或错两个的。能力层级为A级，分值为3分。

　　“据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该语素(汉字)的字形是否正确。例如：同音字(枪)“杆”、(麻)“秆”与(竹)“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”;“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”;“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。形近字“赝”(品)与(义愤填膺)，“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”(肉)，指胸。因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往因为对它不熟悉，甚至从来没见过。没有一定数量的字词识记，是不可能形成语文能力的。

　　[典型试题]

　　例题1 下列各组词语中，只有一个错别字的一组是

　　A、翔实词不达意冷寞一筹莫展

　　B、痉孪不经之谈偏辟励精图治

　　C、风靡蘖根祸种攀缘始作俑者

　　D、倾轧气冲宵汉弘扬扑溯迷离

　　剖析此题考查词语中有特定意义的字形，答案为C。C项中“蘖根祸胎”的“蘖”应为“孽”，误写为“萌蘖”的“蘖”。A项中错两个，分别为;“冷寞”的“寞”应为“漠”，误写为“寂寞”的“寞”;“一愁莫展”的“愁”应为“筹”，误写为“忧愁”的“愁”。B项中也有两处错误：“痉孪”的`“孪”应为“挛”，误写为“孪生”的“孪”;“偏辟”的“辟”应为“僻”，误写为“开辟”的“辟”。D项中同样错两个：“气冲宵汉”的“宵”应为“霄”，误写为“元宵”的“宵”;“扑溯迷离”的“溯”应为“朔”，误写为“追溯”的“溯”。

　　例题2 下列各组词语中，没有错别字的一组是

　　A、拖沓娇生贯养伶俐倜傥不羁

　　B、造次索然寡味迁徙惨绝人圜

　　C、描摹幅员辽阔惶恐法网恢恢

　　D、窥测慷慨激昂装祯提要钩玄

　　剖析此题考查错别字的识别，答案为C。A项中“娇生贯养”的“贯”应为“惯”，此词语的意思是“从小被宠爱纵容”;B项中“惨绝人圜”的“圜”应为“寰”，“寰”指广大的地域，而“圜”则是指圆;D项中的“装祯”的“祯”应为“帧”，“装帧”的意思是指书画、书刊的装潢设计，包括封面、版面、插图、装订形式等等。

　　例题3 下列各组词语中，没有错别字的一组是

　　A、戳穿力挽狂澜暖昧食不果腹

　　B、震撼融会贯通喧嚣响彻云霄

　　C、深奥死不瞑目气慨雍容华贵

　　D、凋蔽哗众取宠辍学愤世嫉俗

　　剖析此题重点考查考生对现代汉语字形的正确识记，答案为A。A项中的四个词语书写完全正确，没有错别字。C项中的“气慨”应为“气概”，意指在对待重大问题上表现的态度、举动或气势，这里的“概”指“气度神情”。而“慨”指“愤慨”、“慷慨”，均与心理活动有关。B项中有一个错别字，“融会贯通”应为“融会贯通”，意指参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟，“会”与“汇”读音完全一样，也都有“聚合”的意思，但“汇”指水的汇合，如“百川所汇”、“汇成江河”。而“融合贯通”的“会”，是“理解”、“懂得”的意思。D项中也有一个错别字：“凋蔽”应为“凋敝”，意指生活困苦或事业衰败，如“民生凋敝”、“百业凋敝”等。“敝”本指破旧、破烂，引申为衰败。而“蔽”是遮盖、挡住的意思，如“掩蔽”、“衣不蔽体”、“浮云蔽日”、“蔽塞”等。本题涉及的16个词语中有“慨”、“汇”、“蔽”三个错别字，而且都是常用字，因此要作出正确判断是不难的。

　　例题4 下列各组词中，有错别字的一组是

　　A、留恋流连忘返厉害利害得失

　　B、质疑不容置疑符合随声附和

　　C、变换变幻莫测旁证旁征博引

　　D、株连珠联璧合大意微言大义

　　剖析本题考查字形的正确识记，答案为B。考查方式与1998年全国卷第2题相同，词义不同，字形不同。B项中“随声附和”的“合”错误，应为“和”，是声音相应、唱和的意思。

　　例题5 下列词语中没有错别字的一组是

　　A、部署备受青睐恰如其分可望而不可即

　　B、报道伶牙利齿群贤毕至一年之计在于春

　　C、揣度共商国是唾手可得冒天下之大不违

　　D、通谍猝不及防大相径庭盛名之下其实难副

　　剖析本题考查字形的正确识记，除了双音节、四音节的词语外，还出现了多音节的词语。答案为A。B项应为伶牙“俐”齿。C项应为冒天下之大不“韪”。D项应为通“牒”。本题中容易错误的有如下几项：A中的“恰如其分”中的“分”是“职责和权利的限度”之意。C项中的“共商国是”中的“国是”是书面语，意思为“国家大计”。这三个词用字都正确，考生容易看错。

语文教案篇8

　　【教学目的】

　　１、根据所写的内容把题目补充完整。

　　２、要大胆想象，想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。

　　３、内容要具体，语句要通顺。

　　【教学重点、难点】

　　想象的事物要新奇，有趣，超前，富有创造性。

　　【教学过程】

　　一、审题

　　请你读一读这次习作的要求，读后说说你读懂了什么？

　　板书：想象作文，题目未来的________

　　范围：可是家乡、学校、食品、电视、房屋、衣服……也可以写未来的“我”或别人。

　　二、写作指导

　　１、以现实为依据，展开丰富合理的想象，思路要开阔，不要完全被现实生活所拘束。

　　２、想象要有所节制。人的想象力是无穷无尽的，但也不是任其渲泄。

　　３、在写法上，可从现实入笔，最后回到现实；也可直接着眼未来，结合现实；也可以始终贯穿未来。总之，应突出表现未来，能给人以憧憬展望。

　　三、写前说

　　投影出示思考题，学生准备，然后在全班交流，教师给予指导点拨。

　　１、你打算写未来的什么？

　　２、想象一下，它是什么样的，分几层来叙述？

　　重点引导学生写物品时可从材料、外观、内部设施功能等方面来写，还要注意把所写的物品和人物及事件联系起来。

　　３、每个人在四人小组里说一说，其他人评议补充，教师巡视。

　　４、小结提示：不管同学写未来的什么，都必须做到条理清晰，有头有尾，让人看了以后明明白白。还要从自己熟悉的、了解深刻的事物入手去选择材料。还要注意想象的合情合理。

　　四、范文点评

　　例文一

　　未来的房屋

　　２０２５年，由于中国人口太多，就在佛山建造了两座摩天大楼。我呢，就住在２０４层０４室。

　　傍晚，我下班了，便乘磁力电梯到了自己的家门口。我伸出食指在墙角一晃，门就自动打开了。原来这门安装了先进的指纹识别仪、只要输入我的指纹，它会自动检测，自动开门。

　　我走进房间，打开窗尸，眺望远方，这样可以使自己放松下来。乍一看，这窗子什么也没有；其实，窗上装有一个五面无形灭菌防盗电网器，在家里的人把手伸出去，安然无恙，可是外面的东西一旦要进来，就会触到电网。

　　由于今天工作得太累，我不想自己动手做东西吃，便打开电脑，在键盘上敲下“Angitnth”，再按回车键，屏幕上就出现了大楼餐饮部今天的菜单和价格表、我点了几样平日喜欢吃的菜，然后用网通卡在电脑的刷磁器上一刷，饭钱就付完了，既方便，又快捷。

　　不到３分钟，美味的食物就由工人送上来了。我一边津津有味地吃东西，一边上网看报，打开电脑的'播音器，电钮便放出读报声。为了节约森林资源，各个报社都把他们的新闻录入电脑，发送给全世界，报纸再也用不着用纸张印刷了。

　　这么晚，该洗澡了。说起洗澡，简直不费吹灰之力。卫生间里有许多机器手会帮你洗澡。洗完澡的水会自动流到一个存水器里，留着冲马桶，可省水啦！

　　睡觉时，只要按一下按钮，就会有一张床从墙壁上慢慢地放下来，真是省地方啊！我躺在床上，慢慢地进入了梦乡。

　　你想想，如果未来真的有这样的摩天大楼，那该多好啊！

　　【点评】

　　文中写到节约木材、节约水和节省空间，这十分高明。为什么？不就是因为人口太多吗？如果篇中所幻想的只是一般的高科技，那就脱离文章第一段为这个幻想所构筑的基础了。

　　例文二

　　２０５１年的一封信

　　亲爱的小姨：

　　您好，最近身体还好吧！自从２０３１年您去N星球定居后，我们已经有２０年没见面了。我非常想念您。

　　现在整个地球人的生活大为改观，人们都住高楼大厦──一般有１０００层。要是从前你们会问这么高怎么上去呢？是坐电梯吗？不，错了，现在呀，电梯已经是个落后的小弟弟了。现在我们都坐光梯，你只要说出你想到达的楼层，在几秒钟之内，就能到达目的地。像光一样快，所以叫光梯。楼外表涂着特殊的涂料，使楼内冬暖夏凉！还可以释放出香味，杀死空气中的病菌。

　　房间里安装了许多电脑和仪器，各种家具和电器也都是数字化、智能化的，可以为人们提供全方位的服务。

　　卧室中的镜子，不仅可以照出我们的外表，还可以照出我们是否有疾病。如果有，它会提醒您注意，并立即自动将病情输入电脑，给人们提供很好的治疗方案。

　　厨房里，智能电脑会直接在网上从超市购进食品，自动编写营养搭配合理的菜谱，并给微波炉等灶具传送指令，人们在几分钟之内就能吃上香味扑鼻的饭菜。

　　室内的墙壁也被充分利用起来，是一些大型显示屏。不仅可以看电视节目，还能显示出任何你喜欢的环境，比如蔚蓝的大海，辽阔的草原或各种动物的图像。这个“电子墙”还有自动清洁功能，不需打扫。

　　现在大多数人都在家里办公，用和公司联网的电脑来工作；这样不仅可以充分利用时间，多了灵活性，还大大减少了的发生，堵车现象已消失，也更加有利于环保。

　　现在，我们中国是地球上最强盛的国家，我真为祖国感到骄傲，我正在清华大学任教授。我会努力为祖国培养更多更好的人才！

　　好了，小姨，今天就谈到这里了，下次再聊吧！

　　祝您在N星球生活愉快！

　　侄女：花映雪

　　２０５１年８月８日

　　【点评】

　　这篇科幻作文勾勒了人类生活的美好前景，丰富绚丽的想象令人心动，书信体的运用使文章别具一格。