一年级语文下册教案

时间：2024-11-06 09:07:41 语文教案我要投稿

一年级语文下册教案15篇[热门]

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的一年级语文下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文下册教案15篇[热门]

一年级语文下册教案1

　　一、激趣导入，揭示课文题目。

　　我们学习了《识字1》，通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。

　　二、初读古诗

　　1、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自语

　　2、小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论。

　　三、细读理解诗意。

　　通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。

　　离离：指草长的非常茂盛。

　　岁：年

　　烧不尽：烧不完

　　你喜欢小草吗？喜欢它什么？

　　小草那种顽强的生命力。

　　同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。你觉得小草怎么样？

　　（把“强”写在黑板上）“强”字前边的“坚”字换一个什么字更合适？确切地说，是什么“强”？

　　生：是顽强！

　　师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起呀！

　　面对小草的遭遇，你觉得大火是怎样的？带着你的感觉来读第三句话。

　　而小草的顽强又应该读出怎样的感觉呢？请你也来读读第四句。

　　正是因为小草的这种顽强的'生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？

　　小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！

　　四、学习生字，指导书写。

　　五：作业

　　填空;

　　离离—（）一岁—（）野火—（）春风—（）

　　板书设计：

　　二次备课

一年级语文下册教案2

　　【分析学生】

　　第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和去、里、花等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

　　【教学目标】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识横笔画，会写一二三这3个字。

　　3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、导入

　　小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

　　[设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。]

　　二、认识1至10的汉字写法

　　小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]

　　这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

　　[设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。]

　　三、学习古诗

　　古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

　　（一）读准字音，掌握节奏

　　1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

　　[设计意图：在朗读比较中发现一的.读音变化，这样印象会更深刻。]

　　2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

　　3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

　　（二）了解诗意

　　1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

　　[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成小和尚念经。]

　　2、根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

　　[设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。]

　　3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

　　4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

　　[设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读一去二三里时，指图的学生该怎么指，即一去二三里该怎么理解的问题。]

　　5、能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。

　　6、还有什么问题？

　　[设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。]

　　（三）配乐诵读全诗

　　1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

　　2、背诵全诗，并设问：

　　（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

　　（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）

　　（3）你来到这个山村，觉得它美吗？

　　（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

　　［设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把彼景彼情化为我景我情。]

　　四、写字

　　这节课我们来写三个字（出示一、二、三），这三个字有什么特别的地方吗？

　　1．都是由横组成的。

　　指导写好一（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2．观察二字的两横有什么不一样。

　　3．观察三的三横长短变化，并与二中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

　　4．你是怎么记住这三个字的？

　　一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？

　　[设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。]

一年级语文下册教案3

　　学习目标：

　　1．在不同的语言环境中认读本课的10个生字；能正确描写6个生字；认识“皿”。

　　2．能熟练地用部首查字法在字典里查找“盘”和“滋”。

　　3．能熟练地朗读全文，并能根据提示语读出一定的语气。

　　4．能读懂父亲要说这段话的目的。

　　重点和难点：

　　1．不同的.语言环境中认读本课的10个生字；能记住“尝、委、那、样”这四个生字；认识“皿”。

　　2．能读懂父亲要说这段话的目的。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．出示实物李子核。

　　2．师：小朋友，你们知道这是什么吗?板书课题，齐读课题。学习生字：核(书空)

　　3．师：除了李子之外，还有哪些水果也是有核的呢?(交流)那么，我们平常吃这些有核的水果，要注意什么呢?有个叫万尼亚的孩子，从没有吃过李子，一天，妈妈买回了一些李子，结果发生了什么事呢?

　　二、整体感知课文

　　1．听课文录音，说说你听到了一件什么事?

　　2．自读课文，读准字音，读通句子。过渡：母亲买了万尼亚从没吃过的李子回来，他会怎么呢?

　　三、学习课文及生字

　　1．学习课文第一小节

　　(1)轻声自读，学习生字：算盘尝滋味

　　(2)看到母亲买回从没吃过的李子，万尼亚他想怎么样呢?

　　示句子：万尼亚从没吃过李于，很想尝尝李子的滋味。他在李子跟前走来走去。当屋里没有人的时候，他忍不住拿了一个李子吃。(指名学生读一读教师适当指导朗读)

　　(3)齐读第一小节。

　　2．学习课文2—4小节。

　　(1)当父亲询问这件事时，大家都说没有吃过，万尼亚怎么说?

　　出示：万尼亚的脸涨得像海虾那样红，可他也说：“没有，我没吃过。”自读，学习生字：涨、那、样

　　（抽生读。）此时，万尼亚的脸为什么涨得像海虾那样红，他会想些什么呢?（指导朗读，读出语气）

　　(2)没有人承认吃了李子，那怎么办呢?听听父亲是怎么说的?

　　(3)听了父亲的话，万尼亚的脸色有什么变化呢?

　　出示句子：万尼亚脸色发白，说道：“我没有把核咽下去，我把它扔到窗子外边去了。”男女赛读，体会此时万尼亚的心情

　　(4)大家都笑了，可万尼亚却哭了，他为什么要哭呢?(5)有感情地朗读2—4小节

　　四、描一描，写一写

　　五、复习巩固

　　1．“摘李子”游戏，复习生字及词语。

　　2．小组分角色演一演。

　　六、师：学了课文，你想对万尼亚说些什么呢?(生交流)

一年级语文下册教案4

　　学习目标：

　　1、能借助汉语拼音认读屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字推、堆、洗、净。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据句子的标点，读出不同的语气。

　　3、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。

　　4、能观察自己家周围的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。

　　教学重点：

　　1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识本课10个生字。

　　2、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。

　　教学难点：

　　能根据句子的标点读出不同的语气。

　　课前准备：

　　生字卡片、多媒体课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、引入想象说话：

　　1、出示课题：美丽的小路

　　齐读

　　2、小朋友，你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？请学生想象说话。

　　说明：

　　根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。

　　3、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？让我们来听听课文的1————3节。

　　二、学习课文1————3节

　　1、边看多媒体边听课文录音1————3节

　　（1）为什么说这是一条美丽的小路？它究竟美在哪里呢？

　　（2）学生交流

　　指导朗读第一小节：师范读指名读打擂读

　　说明：

　　对于花花绿绿、五颜六色等词要读重音，通过反复的朗读来体会小路的美丽。

　　（3）师引读：这么美的小路，兔姑娘看见了说鹿先生看见了说

　　（4）指导朗读句子啊，多美的小路啊！（读出赞美的.语气）

　　2、学习生字屋、旁、鲜

　　（1）谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了？

　　（2）学生交流

　　屋：整体认读音节；旁：同傍作比较；鲜：编顺口溜鱼羊鲜

　　3、齐读课文1————3节

　　（说明：这篇课文可以分为美丽的小路小路变脏了小路又变美了这三层进行教学，而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学，更有利于学生记忆。）

　　三、学习课文4————7节

　　过渡：这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它变成什么样了呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师读课文4————7。

　　1、老师读课文4————7

　　（1）学生想象：你仿佛听到了什么？看到了什么？闻到了什么？

　　（2）如果你走在这条路上，你会怎么样呢？

　　过渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢？请小朋友们自己来读读课文的4————7。

　　2、学生自由读4————7

　　思考：兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢？它们又是怎么说的呢？

　　3、全班交流

　　（1）指导朗读句子美丽的小路不见了。

　　①看见美丽的小路变得这么脏，你心情怎样？

　　②指名用生气的语气来读读这句话。

　　③齐读。

　　（2）指导朗读句子美丽的小路怎么不见了？

　　①师引读：兔姑娘走过小路说鹿姑娘走过小路说

　　②指导朗读句子美丽的小路怎么不见了？

　　看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）

　　③师范读指名读齐读

　　（3）指导朗读句子我一定要把美丽的小路找回来！

　　①鸭先生说了什么？

　　②指导朗读句子我一定要把美丽的小路找回来！

　　看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出肯定的语气）

　　③指名读男女赛读齐读

　　（说明：根据标点读出句子不同的语气，是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4————7节时，可以以此为突破点，重点进行这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解，在理解后读得更有感情。）

　　4、学习生字堆、积

　　（1）讨论：你用什么好方法记住堆、积

　　（2）反馈交流

　　5、师生合作，分角色朗读4————7节

　　四、学习课文第8节

　　过渡：那么大家是怎样把美丽的小路找回来的呢？

　　1、听录音第8节

　　（1）听录音，思考：大家是怎样做的？

　　（2）全班交流（抓住几个动词）

　　2、自由读第8节

　　想象：这条美丽的小路以后会怎样呢？

　　3、学习生字推、干、净、洗、澡

　　（1）认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

　　字形比较：堆————推、澡————操；净注意后鼻音；洗可用加部首的方法等。

　　（2）书写指导：堆、推

　　（说明：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）

　　五、复习生字，齐读全文

　　1、比比谁的眼睛亮：抢读生字

　　2、游戏：字词对对碰

　　3、齐读全文

　　思考：学了课文，你懂得了什么？

　　4、全班交流

　　5、说一说：你家周围的小路是怎样的？你怎么做才能使它一直美丽？

　　（说明：为了让学生在这一训练中做到有话可说，可以事先安排学生观察一下自家周围的小路，同父母或同学讨论一下这条小路美在哪里，或有什么地方需要改进。这种开放式的教学设计，让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台。这种创造性的语文实践活动，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。）

一年级语文下册教案5

　　一、歌曲《小小雨点》导入。

　　歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨? 今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色彩春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)

　　[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经验，为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。]

　　二、初读课文，主动识字

　　1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作认字，把圈出来的`字读给同桌听，如果读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

　　3、再读课文，争取把句子读通顺。

　　4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]

　　1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。

　　2)指名读，如果读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听。]

　　3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异，给差生机会，也使互助的学习方式得到很好的呈现。]

　　4)开火车读。

　　5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。

　　6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)

　　三、学习课文，读中感悟。

　　1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的?

　　[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培养学生的观察能力。]

　　2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?

　　3、自由读3—5段。

　　1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?

　　2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]

　　3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗?适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]

　　4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习，理解“争论”，感悟课文。]

　　5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]

　　4、春雨听了大家的争论，会怎样做?细细的、柔柔的春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!

　　四、写字指导(略)

一年级语文下册教案6

　　教学目标：

　　知识目标：

　　使学生正确认读15个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。

　　能力目标：

　　正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。

　　情感目标：

　　懂得为别人奉献爱的愿望是美好的，从而培养学生关心他人的好品质。

　　教学重点难点：

　　认字15个、正确流利的朗读课文。

　　教学措施：

　　1、引导学生采用多种形式读熟课文。

　　2、自主合作的形式学习生字。

　　教学策略：

　　1、通过创设猜谜语的情境，让学生在游戏中开始学习，组织学生用自己喜欢的方式自主识字。

　　2、在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。

　　教学用具：

　　生字卡片、录音机、课文插图。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，你们见过牵牛花吗？

　　出示挂图，这棵牵牛花长在阳台的花盆里，是谁种上的呢？今天我们来学习一篇新课文。

　　2、板书标题《丁丁和牵牛花》。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自由读课文，划出不认识的生字

　　2、放课文录音，（请同学们认真听，边听边在心里跟着读。）

　　3、同桌读课文，读不通的句子，（可以相互帮助读通。）

　　4、小组互读互评，组长汇报结果。

　　5、指名读课文（师生评价）。

　　6、出示生字卡片，认读生字。

　　（1）学生认读生字。

　　（2）小组内相互认读生字，并相互评价。

　　（3）利用多种形式认读生字（指名、开火车等）。

　　（4）让学生用生字口头组词、扩词，用部分词造句。

　　（5）做猜字游戏，巩固生字。

　　三、结合插图，细读课文，理解课文内容。

　　1、结合插图，朗读课文

　　2、让学生找出描写牵牛花托梦给丁丁的句子，指名读。

　　3、丁丁醒来，他是怎样做的？让学生找出有关的`句子读一读，分组讨论。

　　丁丁有什么愿望，他是怎样实现愿望的？

　　4、全班齐读课文。

　　四、作业：把课文读给别人听。

　　五、课堂小结：总结本节课内容。

　　1、学生谈收获。

　　2、学生互评、自评。

　　板书设计：

　　丁丁和牵牛花

　　久、芽、盼、晚、根、竿、或、者

　　绳、足、记、住、感、谢、实

　　教后反思：

　　第二课时

　　教学目标

　　知识目标：

　　使学生正确书写8个生字，能写生字、组词、造句。

　　能力目标：

　　正确流利有感情的朗读课文，进一步了解丁丁热爱、体贴奶奶的一片纯朴而可贵的孝心。

　　情感目标：

　　使学生懂得事实为他人着想，不但可以给别人带来快乐，更能够使自己真切体念内心的满足和幸福。

　　教学重点难点：正确书写8个生字，有感情朗读课文。

　　教学措施：

　　1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

　　2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法，培养学生的口语表达能力。

　　教学策略：

　　1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。

　　2、采用学生先试写生字，再小组交流，最后教师指导等形式，使学生正确书写生字。

　　教学用具：生字卡片，田字格小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、出示卡片，认读生字（指名读、开火车读）。

　　2、指名读课文（找学困生）。

　　二、有感情的朗读课文。

　　1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

　　2、教师指导学生朗读课文。

　　A牵牛花托梦给丁丁，要读出牵牛花恳求的语气。教师范读第二段，再让学生模仿读，B同桌练习有感情的朗读。

　　C指名有感情的朗读。

　　D齐读课文。

　　三、学习写字

　　1、小黑板出示田字格生字（指名读，齐读）。

　　2、让学生用生字口头组词造句。

　　3、指导写字。

　　1）重点指导足、路这两个字。

　　路字的第六、七笔和第九笔分别用红笔标出。

　　2）其余生字让学生讨论，交流写法或数空练习。

　　3）引导学生观察每个字在田字格中的位置。

　　4）学生在田字格上练习写字（教师巡视指导）。

　　5）同桌展示作业并相互评价。

　　四、作业、在田字本抄写三遍生字，再组词写一遍。

　　五、课堂小结，学生本节课的收获。

　　板书设计：

　　丁丁和牵牛花

　　阳久对给足记路吹

一年级语文下册教案7

　　（一）教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　（二）设计理念：

　　《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过表演，在心里播下我能学好我一定能行的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

　　（三）教学过程

　　一、谈话导入，板书课题

　　同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的`？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

　　二、初读课文，识字读词

　　1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

　　2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。

　　3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美

　　指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉

　　4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

　　三、细读体悟，演读见悟

　　1、学习第一自然段

　　小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？

　　⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

　　⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。

　　⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

　　点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。

　　点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

　　⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

　　⑸生上台表演（带头饰）

　　⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）

　　⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？

　　2、自主学习第二自然段

　　刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）

　　老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？

　　指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？）

　　生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

　　四、总结延伸，指导书写

　　1、学习这篇课文你有什么收获？

　　师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

　　2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

　　（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）

　　3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！

　　能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）

　　⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。

　　⑵生描一描，写一写。

　　五、作业（选择自己喜欢的作业完成）

　　1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。

　　2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

　　3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

一年级语文下册教案8

　　第一课时

　　教学目的

　　1．能正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。

　　教具准备：挂图、生字卡片

　　教学过程

　　一、导入

　　1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

　　2．有一只小动物也说世界多美好呀，板书课题。

　　⑴读准也的音，是翘舌音不是平舌音。

　　⑵齐读课题。

　　3．读了课题后，你有什么问题要问吗？

　　4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

　　二、初读课文

　　1．借助拼音自读课文。

　　2．再读课文，把生字词和小节号画出来。

　　3．检查自学效果。（出示生字词）

　　⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

　　⑵正音。

　　⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

　　4．指名读词，开火车读，齐读。

　　三、初步了解课文大意。

　　1．再指名朗读课文，边听边想：课文中世界多美呀是哪只小动物说的？

　　2．它是什么情况下说的？

　　3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

　　1）．自读，指读，赛读。

　　2）．全班读课文。

　　四、教学生字

　　书读得好，字也能写得好。

　　1．出示生字卡片，巩固生字读音。

　　教学羊字头。

　　2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

　　3．反馈检查世、美的笔顺。

　　1）．指导写字。

　　2）．师范写四个字，生描红、临写。

　　3）．生写剩余的生字。

　　第二课时

　　教学目的

　　1．有感情地朗读、背诵课文。

　　2．理解文中词语的意思。

　　3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

　　教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。

　　教学过程

　　一、复习

　　1．抽读生字卡片。

　　2．世界多美呀是谁说的？

　　3．指名分段朗读课文。

　　二、细读第一自然段

　　1．自读第一自然段。

　　2．读完后，你知道了什么？

　　3．谁能用先后说说小鸡在蛋壳里的活动？

　　4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

　　5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

　　6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。

　　三、细读第二自然段。

　　1．指名读第二自然段。

　　2．课文告诉我们什么呢？

　　3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？

　　4．小鸡看见了什么？

　　⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　⑵句中哪些词是表示颜色的？

　　⑶蓝湛湛表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？

　　5．看到这么美的`景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？

　　6．那么让我们把美丽的景色记下来。

　　7．指导有感情地背诵。

　　四、细读第三自然段

　　1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！

　　2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

　　3．你还体会到了什么？

　　4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

　　5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

　　五、细读第四自然段

　　1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

　　2．齐读第四自然段。

　　3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？

　　4．指导有感情朗读课文。

　　5．指导有感情背诵课文。

　　六、总结

　　1．学完课文后，你收获了什么？

　　2．齐声有感情朗读课文。

　　3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

　　黑乎乎

　　板书：16世界多美呀！蓝湛湛

　　绿茵茵爱大自然

　　碧澄澄

　　（二）

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。

　　2.学会本课生字鸡、美，认识新偏旁：羊字头

　　教学重难点：朗读背诵；识字。

　　教学具准备：课件，板贴字卡：睡醒说啄看撑叫站

　　教学过程：课前：听音游戏：听到什么，就做一做，说一说。

　　（课件声音：打呼噜、敲门、电话铃声、牛叫、狗叫、掌声）听到了掌声，你想到了什么？

　　一．声音导入，课文复习。

　　竖起小耳朵，你听到了什么？（小鸡叫声）（板贴：小鸡）它在说什么呀？（板贴：说）啊，世界多美呀！今天我们继续来学习《世界多美呀》。板书：世界多美呀

　　1．齐读课题。指导读题。还能读得更美吗？

　　2．复习词语，课文主要内容。①指名领读：蹲着孵小鸡站了起来叽叽黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄世界美丽蛋壳儿很久②打乱秩序去音节读词，做小弹簧。

　　3．师述，板贴。小朋友，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢？（蛋壳里）（板画：）看！蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周（黄乎乎的）（板贴：睡醒）小鸡想：整个世界都是黄色的呀！那怎么又会说世界多美呀？世界到底怎么美呢？

　　二．朗读感悟，拓展练习。

　　1．翻书P99自读课文。

　　2．世界到底怎么美呢？你是从课文哪儿知道的呀？（小鸡出壳看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。）

　　3．交流，学习第二自然段。指名读。

　　⑴你读懂了什么？（板贴：啄）

　　⑵出示第二句，小鸡啄壳怎么读呢？指读。红字标出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词？说明小鸡啄壳怎么样呢？指读。师范读。为什么要这么读？（小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。）自练读，齐读。

　　⑶出示第三句句子。指读。这句话中哪几个词是表示颜色的？（蓝、绿、碧）（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）出示两句话，你喜欢哪一句？为什么呢？｛它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。｛它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。很好听，对呀，就像嘣嚓嚓！这么好听的词语应该怎么读呢？喜欢的站起来读。好的句子要读得好听。

　　①大家仔细看一看，哪一个是蓝湛湛的天空课件：淡蓝、深蓝（深蓝）说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水）

　　②小朋友，你们看看这绿茵茵的草地，和绿茵茵的树木有什么相同吗？再摸摸看，有什么感觉？（毛绒绒的，绿中还有点黄）

　　③快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？为什么？（绿而清澈见底）（课件：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河）口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪儿也看到过这样的景色？怎么想，怎么做呢？（板贴：看）我在看见。

　　⑷拓展练习。小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河，其实它无处不在，而且就在我们的身边。还能找到更多的美吗？

　　①补充句子练习：（）是红的。（）是金的。（）是黄的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。

　　②小组讨论交流。谁能说得更美？

　　4．学习第三自然段。啊，这么美丽的世界，小鸡想（原来世界这么美丽呀！）它真想快点出来，好好瞧一瞧！多么快乐的小鸡呀！想不想分享小鸡出壳的快乐？那我们来读一读，演一演。

　　①找小伙伴或老师，合作表演。

　　②齐做小鸡。准备好了吗？（板贴：撑叫站）

　　③说话训练：小鸡们终于出壳啦！（板画：）你看到了什么？听到什么？闻到什么吗？摸到了什么吗？想说什么？小鸡可真会观察。

　　5．师引读第四自然段。叽叽，叽叽，小鸡们，你们是在说：（世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。）（这么美的世界怎么读呀，小鸡们再读一遍。）

　　三．指导背诵，整体感知。

　　1．师述：小鸡由睡到醒，看到世界是黄色的，又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界到用翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来。小朋友发现了没有，这其实是小鸡（孵化的经过）。谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来？

　　2．课文动画播放，师生齐背。好，我们来试一试，老师和大家一起来比赛。背不出的可以看看下面的字，如果想配上动作就更好了。看看哪一只小鸡呀，最可爱！

　　四．学习生字，布置作业。

　　1．学习生字鸡、美。小鸡看到的世界这么美。今天呀，它还想来看看我们小朋友是写字美不美，漂不漂亮。出示两个字。怎么来记？

　　美羊大为美

　　①先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。

　　②上下结构，羊字头。师范写，生书空。谁想教大家写？老师也跟你写。

　　鸡

　　①电脑示范，书空。

　　②师范写，学生书空。鸡，左右结构，左边右边，现在变为好朋友了，很谦让，又的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩，转折处顿笔，竖钩向左斜。

　　2．拿笔写，书上描红。田字格本。课件播放（配乐风景）小鸡也来看小朋友的写字姿势了，它还托老师给姿势端正、写字漂亮的小朋友礼物呢！

　　3．布置作业：课后画出你眼中美丽的世界，可以配上一两句话或照片，布置板报。

一年级语文下册教案9

　　教材简析

　　《车的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会学生认识交通工具的一类各种车辆，大致了解它们的功用，并对学生进行交通安全和文明乘车的教育。

　　学生分析

　　这些学生从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一部分学生对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息，全班48名学生，有至少三分之一的家庭拥有私家车。而且，他们在幼儿时期就通过看图识字识物认识了一些相关汉字。

　　设计理念

　　根据学生身心发展和语文教学发展规律，也为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流，从而达到知识共享，共同进步。根据语文学科综合性和实践性的特点，又恰逢西安市教委、团市委、少工委、市公安局等部门联合开展争做文明小公民活动（此活动的目的就是从小树立交通安全意识），针对目前交通意识淡薄的情况，让学生收集各类交通标志和交通规则，鼓励他们走出校园接触社会开展实践活动。同时与当地交警取得联系，让学生给市民写一份倡议书，使他们从中受到熏陶和感染。

　　教学目标

　　1．会写8个生字，认识19个生字；并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。

　　2．认识生活中的各种车辆，熟悉他们的用途和特点。

　　3．通过生活经验和实践活动，对学生进行交通安全和文明乘车教育。

　　教学流程

　　一、导课激趣。

　　师：外面的世界很精彩，让我们走出校园，走出家门，到外面去看一看。

　　（老师放几种录音，猜一猜这是什么声音？学生拿出提前准备好的谜语，全班交流。如：无事我常住医院，等事来了跑在先，来回奔波为救人，救死扶伤为病人。）

　　【猜谜语不仅有助于提高学生的兴趣，而且还能让学生大致了解车的功用。】

　　二、授课。

　　1．教师引导学生观察书上的`插图：你能说说这些车的名称吗？再说说它们的形状和用途。

　　2．学生拿出课前搜集的资料和图片，说一说知道的信息，再相互交流。

　　【通过此项活动，使学生自觉、自愿、积极、主动地参与到语文活动中来，引导学生富有个性地学习，在信息化时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师在此只是作为促进者和合作者。】

　　3．教师随机出示标有车名的图片，让学生认读。

　　4．师：走在外面的世界中，留心看，我们不仅能看到川流不息的车辆，还会发现许多新奇的事物，认识许多字呢。

　　【旨在引导学生留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界中。】

　　5．师：说说你在各种车辆、交通标志和站牌上都认识了哪些字。教师出示红绿灯、人行横道、站牌的图和词语，让学生认读。问学生：从这些交通标志上你们懂得了什么？

　　【通过这一环节，不仅让学生学会在生活中识字，更主要的是从小树立交通安全意识，懂得遵守交通规则，争做文明小公民。】

　　6．（演示课件）冬冬教写字：

　　冬冬：同学们，你们认识下面这些字吗？

　　你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？

　　（各小组讨论识字的好方法。）

　　7．小结：表扬学生们自发地、主动地学习而且经过经验的交流，拓宽了视野和知识面的精神，在这种气氛中，学生们不用担心集体压力与他人的眼光，不拘泥于惯例与常规。

　　【师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。】

　　三、综合活动。

　　1．（演示课件）我是小小交通警：

　　（1）出示儿歌，读一读。

　　（2）交警叔叔的话。

　　【通过这个活动，让学生认识到交通安全的重要性，并培养交通意识，尤其重视的是对学生文明习惯的熏陶。】

　　2．表演乘坐公共汽车。

　　正式表演前应先设置几个情境，来自生活实际，符合学生特点。如：上车时，下车时，家长没有给自己买票时，踩着别人时，遇到应该帮助的人等情况。学生可分小组进行排练，重在全班参与。在表演过程中，还要注意对学生进行文明礼貌的教育，会使用文明用语：您好、谢谢、对不起、再见。对表演认真，有创意的组要及时表扬，充分肯定，提倡学生们自我评价，通过表演和评价，给学生创造出更多更好的情境。开拓宽广的语文天地，把语文教学的外延看作是生活的外延，而不是仅仅学书上的东西，做到语文教学直接和生活相联系。在此过程中，还向学生渗透人与人之间如何交往的问题，从小学会与他人交往。

　　四、我来设计一部车。

　　学生是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被塑造，而是被唤醒、激发和升华。在以上活动的基础上，引导学生注意交通事业的迅猛发展，了解一些日新月异的车辆，如太阳能汽车等，鼓励学生发挥想象力，大胆创造，讲一讲自己设计的新型车，激发学生从小搞发明创造的欲望，并从中懂得：作为交通工具的车，是为人类服务的。教师也可以此为契机，进行学习目的教育。

　　五、总结。

　　师：谈一谈你这节课的收获。

　　【通过学生和老师的谈话，拉近师生的距离，由居高临下地传授知识向平等融洽地相互合作转变。】

　　课后总结

　　本节课的设计成功之处在于重视人的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格，这也正是新时期语文教学乃至各科教学都应做到的。

　　除此之外，我认为本节课体现了教师是促进者而非带领者。在整节课中，我的活动虽不很多，但并不清闲，我要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握学生的情况，并且给学生以心理上的支持，创设良好的学习氛围。这里的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能自己去实验、观察、研究、探讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现教师的主导和学生的主体地位。

一年级语文下册教案10

　　【教材简析】

　　《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。

　　通过看图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，本课要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。

　　【学生简析】

　　一年级的学生尤其是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的认识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解，针对本课内容与学生生活贴近，紧密相联，以及该年段学生好奇心强，求知欲强，好动这些特点，我拟订了本课教学三个维度的目标，制定出教学重难点，精心教学准备，如下：

　　【教学目标】

　　一、知识目标：

　　1、认识14个生字，会写卜、又、心、风4个生字，认识1种笔画卧钩和1个偏旁风字框。

　　2、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

　　3、扩展学习本课以外的'有关生字，扩大知识面。

　　二、能力目标：

　　1、通过拼读音节读儿歌，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点，培养学生的识字能力。

　　2、能比较正确地书写本课生字。

　　3、提高学生社会实践活动的能力，初步培养学生收集、处理、交流信息的能力。

　　4、提高学生社会实践活动的能力，初步培养学生收集、处理、交流信息的能力。

　　三、情感目标：

　　1、愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美，激发学生热爱祖国文字的情感；

　　2、通过本课学习和实践活动，激发学生进一步了解、探究有关蔬菜的知识。

　　【教学重难点】

　　一、教学重点：认识本课14个生字，认识一些蔬菜，了解它们的特点，指导写字。

　　二、教学难点：读准菜、卜、风、藏、茄、嘴的音，指导书写心、风。

　　【教学准备】

　　一、学生准备

　　1、预习课文；

　　2、课前与父母一起到菜市场买菜、认识蔬菜，了解并收集有关蔬菜的知识；3、带一些自己认识的蔬菜及其词卡。

　　二、教师准备

　　⑴生字词卡片；

　　⑵九种蔬菜实物及其名称卡片；⑶课件；

　　（4）画有田字格的黑板。

　　【课时安排】

　　2课时

　　教学设想：

　　1、生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性，本课内容的选入贴近学生生活，所以在本课教学设计时，我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合，让学生有活动的时空，走出课堂，在有趣的生活中学习，比如：课前让学生跟随父母去菜市场，看菜、买菜、认菜、了解并收集有关蔬菜的知识；开课前又设计了这样的准备活动：教师将购买的九种蔬菜摆放在教室四周，并在每种蔬菜前放上名称卡片，让学生自由动眼看，动手摸，用鼻闻，尝试认识它们的名称；课中结合学生前面体验，选择自己喜欢的、熟悉的蔬菜名称说话，介绍自己认识的蔬菜，并拓展延伸，给学生提供展示交流课外收集的有关蔬菜的知识，及认识的表示蔬菜名称的词语，随后创作儿歌，课后设计的完成蔬菜果瓜园画板的实践活动。

　　学生遇到新鲜事物，新的问题觉得有趣，便不自觉地动眼观察，动手收集，动嘴沟通，动脑思索，在实践活动中认识事物，学习知识。

　　2、以学生发展为本，在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展空间。

　　本课教学时，我本着一切从学生生活经验和已有知识经验出发，设计教学、展现教学。在教学过程中注重以学生为主体，通过引导学生自主学习、主动探究去获取知识，并将学习生字与积累语言、发展语言、发展学生的思维结合起来，比如：开课时，请学生自愿介绍自己到菜市场了解到的蔬菜名称；在识字中，让学生根据自己情况选择认知蔬菜名称，学习生字词；在学习儿歌前，请学生结合生活体验用九种蔬菜名称说话；学习儿歌了解蔬菜特点后，又安排了拓展延伸，扩展识字，学生根据生活体验去创作儿歌。

　　在整个识字、学习儿歌的过程我还采用自读、互读、开火车读、分男女生读、比赛读、挑战读、展示读等多种形式体现并落实语文学科以读为本、读悟结合的特点。通过读，让学生感知语言、积淀语言。通过悟，培养学生对语言文字的理解能力，发展学生的思维。

　　3、识、写结合，在认字同时重视写字。

　　本堂课在认读了菜、园、萝、卜、豆、角、心这七个字后，将萝卜的卜和心的认和写结合起来，利用制作的写字教学课件与教师的板书范写进行这堂课的写字教学，并把指导学生读帖，观察字的占格、起笔、收笔落实在写字教学中。

　　4、尊重学生选择，还给学生自主选择的权利，比如：在识字环节中创设情境，让学生尝试自学生字。学生尝试认读九种蔬菜的名称词语，喜欢哪种蔬菜就认读哪种蔬菜的名称；在学生汇报自学结果环节，选择自己会认的词语认读；在学习儿歌环节，选择自己朗读的比较好的句子展示等。

　　5、让学生体验成功的乐趣，为学生提供展示的舞台，比如：展示自己会认的生词，展示自己读的好的句子，展示自己课外收集的知识和课外认识的生字等。

　　6、开放式教学，体现大语文的教育观。

　　整个教学活动为学生提供实践机会，让抽象的字与具体的物结合，充分调动学生自主认记生字的积极性。课前学生到菜市场买菜、认菜，了解有关蔬菜的知识，通过亲身实践收集信息；课前活动时将蔬菜摆在教室四周，学生通过看、摸、闻、认、读等形式调动多种感官认知；课中的拓展延伸，展示交流课外收集的有关蔬菜的知识，及认识的表示蔬菜名称的词语，随后创作儿歌；课后设计的完成蔬菜果瓜园画板的实践活动将学科整合。

　　整个教学过程本人力求充分利用课堂资源沟通课堂内外知识，联系学科，联系生活，努力拓宽学生学习空间。

一年级语文下册教案11

　　一、学习目标：

　　1、学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　二、学习重、难点：

　　重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

　　三、教学准备：

　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　谈话引入：

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　一、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　二、再次读书，质疑问难

　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　三、三读课文，重点探究

　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

　　五、布置作业：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　第二课时

　　一、回忆复习

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　师：请你和小组的同学交流你的看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的.句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

　　（生说，师生补充）

　　师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

　　最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

　　（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

一年级语文下册教案12

　　一、教学目标：

　　1、能会认纺线等12个生字，会写7个生字。学习氵、勹、门3个偏旁。

　　2能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过观察插图。多层次的朗读。表演等加深对课文的理解。

　　4、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。

　　二、教学重点。难点：

　　识字、写字和有感情地朗读课文。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、小鸟图片

　　四、教学方法

　　观察法、情境法、讲授法、朗读指导法。

　　五、课型：看图学文

　　六、课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入课题，理解色彩。

　　1、组织谈话，导入新课。

　　师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？

　　生：自由说。

　　师：这儿有位朋友，他有颜色吗？

　　2、板书课题：春雨的色彩（齐读课题）

　　3、设疑：读了这个题目，你想知道些什么？

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、学生自读课文，可以根据我会认勾出生字。

　　2、分组自学生字。

　　3、检查生字认读情况：

　　（１）指名读（２）开火车读（３）组词

　　三、细读课文，感悟理解

　　（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。

　　齐读第一自然段。

　　师：沙沙沙，沙沙沙我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？

　　2、指导朗读。

　　师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？

　　生：谈感觉。

　　3、指名学生朗读。

　　师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）

　　学习第二自然段，引出问题。

　　师：屋檐下有三只小鸟在躲雨。瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在干吗呢？

　　1、指名学生第二自然段。

　　思考：小鸟们在争论什么有趣的问题？

　　2、评议，全班齐读。

　　师：读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？学习第（三）学习三、四、五自然段。

　　读课文，整体感知。

　　师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）说说自己发现了什么。

　　２、师范读3自然段。

　　师：孩子们把春雨中的`景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。

　　师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

　　3、学生自由美读。

　　4、指名学生表演读。

　　师：大家都想读，我们就来演一演三只小鸟

　　5、学生齐读3、4、5自然段。

　　（四）学习6自然段。拓展思维。

　　1、句式练习，拓展思维。

　　师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？

　　师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。

　　师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？

　　生：说春雨的想法。

　　2、齐读6自然段。

　　（五）有感情地朗读全文。

　　四、实践活动。

　　到外面看一看，看看春天的花、草、树木有什么变化，各是什么颜色的，并把看的结果画出来，全班交流。

　　第二课时

　　一、巩固全文，练习朗读、表演

　　1、指名分角色朗读。

　　2、学生表演课文内容。

　　二、识记生字，积累词汇

　　1、指名读生字。

　　2、开火车用生字进行扩词练习。

　　3、反馈识字情况，交流识字方法。

　　4、认读词语花篮中的五个词语。

　　三、认识偏旁，书写生字

　　1、认读田字格中的七个生字，指名扩词。

　　2、交流识记生字的方法。

　　3、教师范写生字，学生仿写。

　　四、结束课堂，布置作业

　　仿照文中的句子，用下列的句式练习说话。

　　春雨是色的。你们瞧，春雨下到，。

　　板书设计：

　　4春雨的色彩

　　小燕子绿色

　　麻雀红色

　　小黄莺黄色

一年级语文下册教案13

　　【教学目标】

　　1、能正确朗读课文，背诵课文。

　　2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

　　3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

　　【教学过程】

　　一、初读课文，初步感知。

　　1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

　　2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

　　3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？

　　4、做课本上的问答游戏。

　　二、熟读词语、认识生字、会写生字。

　　1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

　　2、老师教读，请学生上台来教读。

　　3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

　　4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的`笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

　　（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）

　　5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

　　6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

　　7、全班一起齐读课文。

　　三、课堂练习。

　　1、根据课文内容填空。

　　木子——（）弓长——（）古月——（）

　　口天——（）子小——（）言午——（）

　　2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

　　姓：，共（）画；

　　什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；

　　3、将下列字与正确的拼音连起来。

　　gu shi wu xing guan qian zhao

　　姓氏古吴赵钱官

　　4、给下列字注音。

　　（）（）（）（）（）

　　张周官王姓

　　5、齐读课文，背诵课文。

　　四、家庭作业。

　　1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。

　　2、背诵课文。

　　3、练习册。

一年级语文下册教案14

　　【教学目标】

　　1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字

　　2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。

　　3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

　　【教学重点】

　　1、认识四季特征。

　　2、掌握生字词写法。

　　3、正确朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

　　2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。

　　3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

　　【课前准备】

　　要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、

　　【教学课时】 二课时

　　【教学建议】

　　本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、愉快导入

　　1 .师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景色是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么?

　　2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节?

　　设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的'识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

　　二、多种方法，识记生字

　　1.认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　　(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

　　(3)借助拼音自由朗读词语。

　　(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

　　2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　　3.出示：霜和雪

　　(1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

　　(2) 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　　(3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。

　　(4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

　　(5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　　4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　　(1) 出示短语。学生借助拼音自读。

　　(2) 说说春风吹过来的感觉。

　　(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　　(4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　　(5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　　(6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　　(7) 有感情地齐读第二组词串。

　　5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟

　　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　　(2)指导学生用自己的话交流。

　　(3)反复朗读。

　　第二课时

　　一、

　　1、展示池草青山花红鱼出水鸟入林卡片

　　(1)朗读

　　(2)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　　(3)指名朗读，开火车读，齐读。

　　2.仔细观察，自主识记生字。

　　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜” 识记;比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等;加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。

　　(2)小组内互相交流好方法。

　　设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　二、示范指导，书写生字

　　1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入” 的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?( 胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

　　2 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　　3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

　　4.教师巡视，对个别学生予以指导。

　　5.利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固 1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。

一年级语文下册教案15

　　教学目标：

　　1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣；

　　2、通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性；

　　3、能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。

　　教学重点：

　　了解动物的生活习性、练习说完整的话。

　　教具：

　　动物头饰、录音、词卡、挂图

　　教学内容和过程：

　　一、游戏导入

　　1、小朋友们，今天有5位动物朋友来我们一（3）班，要和你们交朋友、玩耍，你们欢迎吗？

　　2、（5位戴头饰的小朋友上台）现在小动物们已经来了，你们想和哪个小动物玩？准备怎样玩？（唱歌、跳舞、交谈）

　　3、（音乐声中）小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。

　　过渡：刚才老师看你们和小动物们在一起玩得可真开心，想不想把你新交的动物朋友介绍给大家？

　　二、教学字词句

　　1、学生自己介绍：我刚才是和（）玩的，因为（）。

　　2、根据学生的回答随机出示下列词语。（出示词卡）

　　（1）蜜蜂：

　　谁来做小蜜蜂读一读？（指明读）你觉得他读得怎么样？（蜂后鼻音）————一起读翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。

　　（2）松鼠：

　　谁来给大家提个醒？（读准平舌音、翘舌音）

　　请小松鼠来作个自我介绍

　　（3）马：

　　你为什么和马教朋友？你了解马儿了吗？来向在座各位作个介绍。想读的一起读。

　　（4）北极熊：

　　请北极熊地朋友来介绍介绍北极熊。谁来补充？

　　请北极熊的朋友一起读！

　　（5）燕子：

　　指名读。谁来介绍一下燕子（歌曲《小燕子》）

　　3、去拼音开火车读词语。

　　三、创设情境，练说句子。

　　过渡：看来小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。现在呀你们的朋友碰到了困难。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个神奇的口袋，想带回家，正好被老师看见了，老师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们一（3）班的和这些小动物交上朋友的小朋友才能解开，只有你们才能把它们送回家。听到这儿，你此时此刻迫不及待地想干什么了？（把它们送回家）

　　1、出示例句：松鼠住在树林里。

　　请生读，这句话还可以怎么说？

　　2、依次出示图片：蜜蜂、马、燕子、北极熊。进行说话练习。

　　3、小朋友都知道他们的家在哪儿了，现在你能从图上找到它们的'家并把它们送回家吗？

　　（1）出示动物的家的图。

　　（2）逐一认识小动物的家。

　　（3）请学生把戴着头饰的小动物送回家。（贴上头饰和词卡）

　　（4）小动物们得到你们的帮助，可开心了，不停地说谢谢。

　　（5）再看图，你能给图取个好听的名字吗？

　　4、才你们用自己的爱心和慧心。帮助了有困难的小动物，小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传扬开了：现在还有许多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们解救呢！请你们把它们送回家呢。愿意再做拯救大使吗？

　　5、出示口袋让学生摸（动物、植物）

　　角色迁移，我是XX，谁来把我送回家？