语文教案

语文教案必备（9篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学准备

　　学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

　　教学时间

　　一课时教学过程

　　一、揭题解题，激发兴趣

　　1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听

　　2、读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)

　　[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]

　　二、初读课文，质疑解疑

　　1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

　　2、用自己的语言说说课文的主要内容。

　　3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

　　[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。]

　　三、精读课文，交流感受最深的地方

　　1、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流

　　2、交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)

　　①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。(找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)

　　②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句

　　话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。)

　　③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。(心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。)

　　④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。)

　　3、品读令自己感动的句子。

　　4、用自己的语言说说你心中的苏珊苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的`心灵守护神。

　　5、你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?

　　[评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。]

　　四、总结全文

　　虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便;也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

　　[全课评析：这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听?这样做给他人带来了什么好处?由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。]

语文教案 篇2

　　⊙教学目标

　　1?学习猜字谜。通过说绕口令，能分辨“四”与“十”的发音。读准平舌音和翘舌音。

　　2.练习“照样子说”，通过扩词练习，引导学生积累词语。

　　3.指导学生正确书写“人、水、火、山”。学习新笔画竖折。

　　4.通过阅读欣赏古诗《静夜思》，复习拼音、汉字、阅读训练，感受古诗的美，学习积累语言。

　　5.了解读书的正确姿势，培养良好习惯。

　　6.指导学生进行口语交际活动。

　　⊙教学重点

　　指导学生正确书写生字，阅读欣赏古诗，进行口语交际活动。

　　⊙教学难点

　　指导学生进行口语交际活动。

　　⊙教学准备

　　小黑板等。

　　⊙教学时数

　　3课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）猜字谜

　　1.激趣导入。

　　2.猜一猜。

　　教师读谜面，让学生好好想想，再指名说谜底。（三、七）

　　3.说一说：你是怎样猜出来的？

　　（二）照样子说

　　1.出示题目，学生自由试读词语。

　　2.学生分组读词语，想一想：你发现了什么？

　　3.照样子进行扩词练习，指名说。教师及时肯定或纠正。

　　（三）写字板

　　1.出示“写字板”，读生字“人、水、火、山”。

　　2.引导学生仔细观察：看看这几个生字在田字格中的位置，我们也要写得这么美。学习新笔画竖折。注意按先中间后两边的'顺序来写。

　　3.学生在“写字板”上先描红，再书写，教师巡视指导。

　　4.表扬写得好的同学。

　　（四）说绕口令

　　1.过渡语：“四”和“十”两个生字宝宝经常在一起玩，所以很多小朋友有时会叫错他们的名字。今天，他们又跑来了，想和小朋友一起做游戏。

　　2.小黑板出示绕口令。

　　学生试读，同桌互读。

　　指名读、纠正读音。

　　齐读。

　　比比谁说得又准又快。

　　第二课时

　　（一）精彩表演

　　1.猜谜比赛。（教师准备几则谜语，让学生猜）评价、奖励。

　　2.说绕口令。评价、奖励。

　　（二）阅读欣赏

　　1.出示古诗《静夜思》及插图，教师范读。

　　2.学生借助拼音自读古诗。

　　3.听配乐朗读。学生反复朗读、吟诵。

　　4.齐读，指名读。教师引导评价，指导朗读。

　　5.学生说说自己想到了什么。

　　6.鼓励学生背诵其他古诗。

　　（三）读书姿势

　　1.让学生看一看读书姿势图。

　　2.教师领读：读书时身体要坐直。学生齐读。

　　3.演一演：指名上台表演正确的读书姿势，比一比，谁表演得最好。

　　4.学生模仿读书姿势，表扬坐姿好的学生。教育学生读书姿势要正确。

　　第三课时

　　（一）指导观察课程表

　　1.出示课程表，指导观察。

　　2.说一说我们学习了哪些课程。

　　（语文，数学，体育，品德等等）

　　（二）进行口语交际

　　1.出示情境图，引导学生看一看，说一说。

　　2.向大家说说爸爸妈妈小时候喜欢哪些功课。

　　提出要求：把话说清楚，声音响亮。

　　3.分小组说一说自己最喜欢的功课，最好还说说为什么喜欢。

　　4.指名说，师生评价、补充，提醒注意礼貌用语。

　　5.你从这些功课中学到了什么？

　　6.你长大了想干什么？教师充分肯定学生的点滴进步，激发学生的学习兴趣，教育学生要学好每一门功课。

　　（三）课外交流

　　学生与其他亲人交流，问问他们小时候喜欢什么功课，为什么。

语文教案 篇3

　　课时1

　　教学目标

　　1、训练按一定的目的从课文中筛选信息的能力。

　　2、理解文章辨证立论，突出重点，广征博引，层层深入的写法。

　　3、认识治学中占有材料与钻研理论的关系，树立实践第一的辨证唯物主义观点。

　　教学重难点

　　重点：文章辨证立论，突出重点，广征博引，层层深入的写法。

　　难点：治学中占有材料与钻研理论的关系，树立实践第一的辨证唯物主义观点。

　　教、学具

　　预习要求预习课文，提炼作者的观点

　　教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注

　　一、作者简介：

　　吕叔湘(1904-1998.4)语言学家，语文教育家。曾任中国社会科学院语言研究所所长、名誉所长，哲学社会科学部委员。江苏丹阳人。1926年毕业于国立东南大学外国语文系，1936年考取江苏省公费赴英国留学，先后在牛津大学人类学系、伦敦大学图书馆学科学习。1938年回国后先后在云南大学、华西协和大学、金陵大学、中央大学等学校从事教学和研究。1950年至1952年任清华大学中文系教授。1952年起任中国科学院语言研究所（1977年起改属中国社会科学院）研究员、中国科学院哲学社会科学学部委员、语言研究所副所长、所长、名誉所长。1976年至1985年任《中国语文》杂志主编，1980年至1985年任中国语言学会会长。1980年当选为美国语言学会荣誉会员。1987年获得香港中文大学荣誉文学博士学位，同年荣获首次吴玉章奖特等奖。1991年当选为俄罗斯科学院外籍院士。主要著作有《中国文法要略》、《语法修辞讲话》、《现代汉语八百句》等。他治学严谨，著述材料丰富，引证充分，阐述详尽，见解精辟。

　　二、文章的`出处：1980年吕叔湘先生在中国语言学会成立大会开幕式上作的《把我国语言科学推向前进》的学术报告中,提出要处理好中和外的关系、虚和实的关系、动和静的关系、通和专的关系,为我国语言学科的发展指明了方向。

　　三、阅读课文，整体感知课文内容：

　　（一）归纳文章的中心论点：理论从事例中来，事例从观察、实验中来。

　　（二）理清文章的脉络：文章围绕“虚”与“实”的关系，广征博引，层层深入。

　　全文可分为三个部分：第一部分（第1—2自然段）：全文的总纲，提出论题并表明了观点：理论从事例中来，事例从观察、实验中来。第二部分（第3—6自然段）：具体阐述理论和事实的辨证关系并提出了具体的处理方法。第三部分（第7—11自然段）：着重论述观察和实验方面的有关问题

　　四、作业：预习课文，思考文章是怎样做到观点与材料的统一的。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

　　2.涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。

　　3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

　　4、学习尊老爱幼的传统美德。

　　重点、难点：

　　1、重点：

　　(1)整体感知课文内容，理解文章的人性美。

　　(2)有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。

　　2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　教学手段：多媒体

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入(2分钟)

　　有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的'散步。

　　二、读文生情整体感知(8分钟5+3)

　　1、配乐朗读，思考：

　　(1)文中写了一件什么事?

　　(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?

　　(看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。)

　　2、反馈、点评、小结：

　　(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。

　　(2)归结为“和美”(板书)

　　三、研读入境合作讨论(10=5+5)

　　(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论)

　　1、展示：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头)

　　(2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?(班上书面)

　　2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。

　　②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表

　　3、(5分钟)小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

　　4、(5分钟)反馈、小结。

语文教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、照例、率领、觅食”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　　二、教学重难点：

　　重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从面感受到乡村生活的美好。

　　难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活美。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话导入：

　　同学们，我们生在农村，长在农村，农村生活在你心目中是怎样的？（生答）有一位叫陈醉去的作家用非常细腻、优美的笔触，描述了我们司空见惯的乡下生活，他眼中的农村生活是怎样的呢？这节课我们就一起来学习《乡下人家》板书课题

　　（二）检查预习：

　　1、指名读本课生词。（屏显）

　　2、作者为我们描述了乡下人家的哪些风景？

　　3、课文哪一小节概括了乡下人家的'特点？

　　（三）阅读提示：

　　认真读课文，找出自己最感兴趣的风景，画出有关语句。边读边想象那美丽的画面，再有感情地读一读。

　　（四）全班交流：

　　你最喜欢乡下人家的哪些风景？你喜欢它什么？（生交流）

　　屏显瓜架图，指名读课文，你觉得瓜架怎样？这时如果你来到瓜架下心情会怎样？（生答）找一个同学带着这一种心情再读课文。乡下人家在瓜架下都会干什么？（生答）因此作者说这是一道别有风趣的装饰。（板书：别有风趣）齐读（青、红的瓜……）还有谁也喜欢上这美丽的瓜架了？

　　谁愿意跟老师到小河边看看？（指名读课文）屏显图片，来到这里我们看到了什么？谁能把老师的这个句子补充完整？从课文以及图上，我们可以看出这些鸭子生活的怎样呢？（自由自在、无忧无虑）谁能把它们这种自由自在、无忧无虑读也来？

　　在这种环境里生活，乡下人家会觉得怎样？现在我们一起来看一下他们吃晚饭的情景，找到了吗？（屏显课文图片）乡下人家是怎样吃饭的？如果你坐在这里吃饭你的心情会怎样？谁能带着这种心情把课文读一读。

　　这就是乡下人家的生活，因此作者说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　除了这些，你还有喜欢的风景吗？谁愿意读给大家听。

　　（五）课堂总结：

　　这节课我们跟随作者走进了我们司空见惯的农家生活，领略到了平时我们忽略的美。

　　（六）作业：

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、实践活动：利用周末时间，走进田园，感受田园生活的美。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　复习本单元的生字、组词，体会句子含义及句中表达的'感情，练习背诵、了解人物背景。

　　重点

　　复习本单元的知识教具题板

　　难点

　　复习本单元的知识

　　教学过程

　　一、逐课复习生字、词语、句子

　　二、针对复习情况，对出错较多的地方进行巩固练习

　　１、比一比组词

　　役（ ） 拱（ ） 嫂 （ ）

　　设（ ） 哄（ ） 搜（ ）

　　２、补充词语

　　雪中（ ）Ｉ（ ） 同归（ ）（ ）

　　跌跌（ ）（ ） （ ）（ ）迢迢

　　（ ）（ ）尽瘁 （ ）（ ）蹈火

　　３、用修改符号修改病句

　　（１）在九门功课中，数学对我最感兴趣。

　　（２）妈妈每天五点整左右下班回家

　　（３）张老师会说好几国流利的英语。

　　（４）昨天晚上，烟台下了一夜的大雨

　　２、补充歇后语

　　（１）十五只吊桶打水

　　（２）小和尚念经

　　（３）千里送鹅毛

　　（４）张飞穿针

　　（５）周瑜打黄盖

　　板书设计

　　在九门功课中，数学对我最感兴趣。

　　妈妈每天五点整左右下班回家

　　教后记

　　优点：复习生字、词语、句子同学们都能认真复习。

　　缺点：用修改符号修改病句，个别同学不会用修改符号

语文教案 篇7

　　学习目标

　　1． 朗读背诵文言课文。

　　2． 整体感知课文，理解文意。

　　3． 积累一些文言词语。

　　教学重、难点

　　1．重点

　　（1） 朗读背课文言课文

　　（2） 整体感知课文，理解文意。

　　2．难点

　　（1） 翻译文言文

　　（2） 积累一些文言词语。

　　课时划分

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　咏雪

　　教学过程

　　一、预习

　　1． 朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。

　　2． 思考课后研讨与练习。

　　3． 课外查找作家作品资料。

　　二、导语

　　我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传我们今天习的课文，就有三位这样的儿童。

　　三、正课

　　1． 作家作品简介。

　　刘义庆（403—444）南朝文学家。彭城（现在江苏徐州市）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。

　　《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉末清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、弥衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再议政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈底名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士资格；而《世说》这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。

　　2、朗读《咏雪》。要求语音正确，节奏合理，读出感情。

　　3、指导学生翻译课文，一人一句。

　　4、质疑：文中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松、文雅……

　　5、质疑：文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代，现在的“儿女”指什么？

　　讨论并归纳：指子女，这就是古今词义的'变化。

　　6、质疑：文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么？这是文言中什么现象？

　　讨论并归纳：古义指相比，今义指打算、仿照，这是古今词义的变化。

　　7、质疑：“公大笑乐”的原因是什么？

　　讨论并归纳：有不同的解释

　　（1） 对子侄辈的答案都很满意。

　　（2） 笑前一喻，乐后一喻。

　　（3） 为“柳絮”一喻而笑乐。

　　古人称谢道韫为才女，曰：“咏絮才”就是从这里来的。

　　8、探究质疑：你认为两个比喻哪个更好？

　　讨论并归纳：有两种相反的意见。

　　（1）认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花纷飞方式不同，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，因此说，前一喻好，后一喻不好。

　　（2）认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正好英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗？”，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。“撒盐空中”，干什么呢？且形象不美。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象，“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。

　　9、质疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你给雪来一个恰当的比喻。

　　讨论并归纳：可自由发言。

　　示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　像鹅毛漫天飞舞，

　　像蒲公英种子

　　四．小结

　　文章客观地叙述了谢家子弟“泳雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的时间，地点，缘以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。

语文教案 篇8

　　（一）识字与写字

　　1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

　　3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

　　（二）阅读

　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．学习默读，做到不出声，不指读。

　　4．借助读物中的图画阅读。

　　5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

　　10．喜爱图书，爱护图书。

　　（三）写话

　　1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

　　2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　　3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　　（四）口语交际

　　1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

　　（五）综合性学习

　　1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

　　2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　语文教案提纲篇六：语文教学大纲

　　（一）识字与写字

　　1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　2．累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　　（二）阅读

　　1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4．能初步把握文章的.主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

　　6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　7．学习略读，粗知文章大意。

　　8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

　　10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

　　（三）习作

　　1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

　　3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4．能用简短的书信便条进行书面交际。

　　5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6．根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7．学习修改习作中有明显错误的词句。

　　8．课内习作每学年16次左右。

　　（四）口语交际

　　1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

　　2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　（五）综合性学习

　　1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

　　4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

语文教案 篇9

　　设计理念：

　　语文教学的根本任务是教同学们学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一个课时的教学设计中非常重视培养同学们的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导同学们理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让同学们体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导同学们阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现同学们主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学们的一种心灵的感受。

　　教材简析：

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯， 弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活， 得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，

　　是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠， 以自我为中心， 不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本， 应该成为现代社会生活的准则。这一准则 ，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

　　学情简析：

　　1. 孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时， 孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如 “现” 的最后一笔写成点 ，“ 直 ”字少写一横等。

　　学习目标：

　　1. 会认 9个字，会写 10个字。

　　2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置同学们查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

　　课时安排：2课时

　　第一个课时

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名同学们汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　1． 板书课题。同学们读课题。

　　2．看到课题 ， 你最想了解什么 ?同学们质疑， 交流自己最想了解的问题。

　　二、示范朗读

　　1．提出听的要求 ：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听 , 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。

　　2．教师范读。

　　3．指名同学们交流：你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。 鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

　　（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活， 得到了大家的拥戴。）

　　三、指导自学

　　1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　3．同学们小组自学后在小组中汇报学习情况。

　　四、检查自学

　　1．我会读： 课件出示读句子识字，指名同学们读句子。

　　(1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ）

　　(2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 )

　　(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 )

　　(4) 狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始 ，小猴子就是‘万兽之王 ’ 了 ！”( 眯、郑 )

　　2．指名分自然段朗读课文。

　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

　　五、教同学们字

　　1．我会认：课件出示生字。

　　（1）出示生字指名同学们认读生字后，指名同学们当小老师领读生字，同学们扩词。

　　（2）说说你的发现，是让同学们把生子进行归类，提高识字能力。

　　（3）让同学们自己读读生字卡片 ， 再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　（4）做摘果子的游戏。

　　2．我会写：

　　（1）课件出示，同学们读要写的字，正音。

　　（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字 ，容易写错的字较多。如：“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现（最后一笔是竖弯勾）”等 ，这些都应提醒同学们注意。

　　（3）指导把字写好时，可有重点地指导。 “之 ”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小 些， 整个字体不能太长。 “ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　（4）同学们练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

　　六、拓展学习

　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

　　第二个课时

　　一、复习检查

　　1．开火车读生字词。

　　2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

　　二、讲读课文

　　1．学习第1段

　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，同学们自由读。

　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　　同学们接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学们可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　2．学习第2自然段

　　（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

　　板书：“万兽之王”、动物们

　　（2）谁愿意向大家汇报自己的.学习成果？指名回答。

　　根据同学们的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

　　板书：猫头鹰、叫苦连天。

　　（3）同学们表演，大家评议。

　　（4）小结这段的学习方法。

　　3．小组合作学习第3、4自然段

　　请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

　　4．汇报学习情况

　　（1）学习第3自然段，课件出示图。

　　让同学们自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

　　板书：袋鼠、直摇头

　　（2）学习第4自然段，课件出示图。

　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　板书：小猴子 、 欢呼

　　5． 学习最后一段。

　　（1）同学们默读，提问：为什么不再往下轮了？

　　（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

　　（根据同学们的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

　　三、读读演演

　　1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

　　2同学们自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

　　四、拓展练习

　　1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

　　2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

　　板书设计：

　　从现在开始

　　“万兽之王” 动物们

　　猫头鹰 叫苦连天

　　袋 鼠 直 摇 头

　　√小猴子 欢 呼

　　语文园地五

　　学习目标：

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。

　　4、正确、流利、有感情背儿歌。

　　5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

　　教学用具：

　　电脑、课件、实物投影、图片。

　　第一个课时

　　一、导入

　　（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

　　二、我的发现

　　1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

　　钅 钢 铜 铁 钉

　　衤 被 裙 裤 袄

　　疒 病 疼 痛 疯

　　2、同学们自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

　　可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导同学们观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

　　4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

　　(鼓励同学们在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教师和同学们共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　三、我会填

　　1、出示课件（不带词语）

　　一只( ) 一个( ) 一把( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

　　3、 指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、 在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

　　5、拓展：

　　五颗( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( )

　　一间( )

　　四、我会读

　　小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

　　书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤

　　本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷

　　自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐

　　同学们自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

　　让同学们说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

　　五、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让同学们借助插图，在读中感悟。

　　1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

　　2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

　　3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

　　4、说说你读懂了什么。

　　5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

　　6、老师指着课件让同学们自由发言。

　　7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

　　8、齐背儿歌。(配乐)

　　第二个课时

　　口语交际：合 作

　　本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

　　1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

　　2、 指导同学们简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

　　3、板书课题《合作》

　　4、师讲合作做成的故事

　　5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使同学们品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

　　6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动同学们的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

　　总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

　　展示台

　　这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒同学们提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

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