语文教案

[热门]语文教案9篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　学习目标：

　　1、感知课文内容，把握作者的感情。

　　2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　　4、培养学生的审美能力。

　　教学重点：

　　1、感知课文内容，把握作者的感情。

　　3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　　教学难点：

　　学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　教时：两课时

　　课前准备：

　　1、布置学生预习课文，给课文生难字注音。

　　2、完成《导练》42页：一、整体感知

　　第一节

　　教学目的：

　　1、感知课文内容，把握作者的感情。

　　2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　同学们，喜欢冬天吗？能说说对广东的冬天的印象吗（阳光、树木、花草、温度）？那济南究竟是一个怎样迷人的地方，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

　　二、作者简介：

　　老舍（1899—1966），原名舒庆春，作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

　　三、检查预习：

　　1、注音（投影）：

　　镶上（xiāng） 圈儿（quān） 薄雪（báo） 看护（kān） 贮蓄（zhù）

　　水藻（zǎo） 澄清（chéng） 一髻白花（jì） 狭窄（zhǎi）

　　2、查正：《导练》42页：一、整体感知1、2、

　　四、整体感知课文

　　1、在扫清生难字的基础上，速读全文，思考下列问题：

　　（1）理清课文的条理（投影）

　　（A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的山

　　E写济南的水）

　　（2）文中写了哪三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)（投影图片）

　　(小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静；

　　雪后初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气；

　　水墨画：城外的'远山—一淡雅。

　　空灵水晶图：水色——绿。)

　　(3) 作者抓住景物特征展开描写，文中大量运用了哪些修辞方法？有什么作用？

　　（拟人、比喻）（形象生动的写出了济南冬天的温晴，也表达了作者对济南冬天的喜爱之情）

　　2、欣赏第一、第二自然段：

　　（1）济南的冬天天气的特点是什么？课文用什么写作方法写济南的天气特点的？

　　（ 温晴。用对比的写作方法。）

　　（2）为什么说济南是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子？

　　（济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，┅┅ ）

　　（济南真得算个宝地）

　　（3）作者从山、水写济南的温晴，阳光下的山是怎样的（抓住关键的词语）？

　　（4）第二段中，作者写得情景交融，济南的人们也一样喜爱，找出相应的关键词语。

　　（含笑、春天、温暖、绿、慈善）

　　五、小结:

　　本文抓住济南冬天温晴的特点，“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界，文章着重描绘了济南冬天的山和水。

　　六、作业：

　　熟读“最妙┅┅太秀气！”

　　第二节

　　教学目的：

　　1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　　2、培养学生的审美能力。

　　教学内容：

　　重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图

　　教学过程：

　　一、学生朗读第三、五自然段段。

　　二、重点研读：第三段和第五段：

　　1、第三段和第五段写景顺序有什么不同之处?

　　（写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

　　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。）

　　2、第3段和第5段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

　　（都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。）

　　3、第三段中的描写对象是什么？有什么特点？

　　（雪后的山。秀气）

　　4、找出第三段中最能表达作者赞美情感的一个字？本段写了哪些景色？

　　（妙。雪、矮松、树尖、山、草、夕阳）

　　老师讲（过渡）：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。

　　5、美句赏析：体会下面句子运用拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

　　（1）全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

　　(拟人。形象生动的表现了冬天的济南“暖和安适”的特点)

　　（2）巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

　　（拟人。形象生动的写出它们的状态、样子和情态和活灵活现的特点。）

　　（3）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　（拟人。形象生动的写出了山秀气的特点。）

　　(4) 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！

　　（拟人。形象生动地写出垂柳的慈爱，娇美，充满生机和活力)

　　（5）整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。（比喻。生动形象地描绘了整个济南自水面至天上的晶莹透亮，色彩艳丽的特点。）

　　6、读了文中的比喻、拟人句，你心里产生怎样的感觉呢？这又是哪一种美呢？（以“山”为例说说）

　　（阳光下的山：象慈爱的母亲，亲切温馨。

　　薄雪下的山：象娇柔秀美、亮丽多情的少女，令人喜爱。

　　城外的山：安宁舒适——情美。）

　　三、小结：

　　1、济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪。。。。。。都给人一种美的感受，如诗如画的美景，情景交融的文字，文章运用大量的拟人、比喻的修辞，把济南的冬天写得极致神韵！带给作者一种美的享受。

　　2、词句赏析的格式：这个句子运用了……的修辞＋生动形象地写出了被写事物……特点。

　　四、堂上训练：《导练》43页“课文精读”

　　附板书:

　　济南的冬天

　　总特点：无风，响晴，温晴——贯穿全文

　　小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静；

　　雪后初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气； 拟人

　　如诗如画： 水墨画：城外的远山—一淡雅。 比喻

　　空灵水晶图：水色——绿。

　　极致神韵 美的享受

语文教案 篇2

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》(苏教版第五册)是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡;第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

　　二、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　教学重点：

　　1、会用“嘱咐”造句。

　　2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。

　　教学准备：课件

　　三、教学过程

　　一、复习导入

　　1、上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。

　　这些词你们还认识吗?指名读词。

　　2、看了这几个词，就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。(花托 绒球 降落伞)

　　我们打开书，读一读书就知道了。生读第一自然段。

　　师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子，去旅行。

　　二、精读课文第二自然段。

　　1、导入：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢?别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么?自己读读第二自然段。

　　师：有些小朋友读了明白了，有些还没明白，再读一读，这次，可以轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。

　　2、师：这回读明白了吧，谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的.话说得简单点。

　　师：长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。

　　3.谁知道沙漠是什么样。指名说，一起看看图。

　　师：沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是?

　　师：那太阳公公说湖泊是什么样子的?

　　师：什么时候的湖才是银花朵朵的。

　　师：一起看图。(阳光照耀下的湖面闪着银花)

　　师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪?

　　师：是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话?

　　师：谁来当当太阳公公，对小种子说。我们来看看哪个词表示说?

　　师：看看这两个字有没有共同点。为什么?

　　师：还有什么特点，师范写。

　　3、谁来嘱咐一下。

　　这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，平时谁嘱咐过你。

　　师：听了爸爸妈妈的嘱咐，你觉得心里怎么样?

　　师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应该是怎样的?现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。

　　4、语气亲切多了，字字句句都凝聚着太阳公公的关心，还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。

　　学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。

　　师：小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。

　　师：还不够放心。

　　师：再大声点。

　　师：小种子们，我们一块来大声地回答。生齐读。

　　三、学习第三自然段。

　　1、不过，有两颗小种可不是这样想的，他们是怎么想的呢，自己读读第三小节，呆会老师请小朋友来演一演。生自读。

　　2、要演好，先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读到它的心里。生自读。

　　师：小种子心里在想什么呢，指名读。

　　师：为什么它认为那里一定有宝贝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么?

　　师：也许他看到了什么?

　　师：所以他说什么?谁来做做小种子?

　　师：怪不得小种子这么开心。另一颗种子呢?

　　学生自读。师：他读出来了吗?谁来给他提提建议。

　　师：你想到了什么欢乐。

　　师：它可能会想，它可以不停地跳跃，多开心啊。我们一起读一读。

　　生齐读。

　　四、学习第四自然段

　　1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到欢乐呢?读读课文的最后一节就知道了。生自读。

　　2、谁来读读。师：这两颗种子为什么会死的呢?

　　师：可是当初谁嘱咐过它们。

　　师：谁来读读太阳公公嘱咐的话?生读。

　　师：这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了……?师：多么可怜的小种子啊，自己练读。

　　师：泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢?生读。

　　3、什么叫竞相开放。他们在比什么?

　　师：在金灿灿的阳光下，蒲公英的种子争着开放，把大地装点得特别美丽。我们一起读读。

　　师：为什么它们长得特别好。

　　4、还记得太阳公公的话吗?谁来读一读，只有――

　　师：太阳公公的嘱咐是多么有道理啊，听了太阳公公的话，两颗小种子长得这么好。

　　五、拓展

　　当又一个秋天来临时，小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了，他们会怎么和妈妈告别呢?

　　六、指名复述课文

　　说说复述课文的要求，在指名说。

　　七、作业

　　像这样被表面现象所迷惑的故事还很多，请同学们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。

　　板书设计：

　　蒲公英

　　落在沙漠 干x

　　落在湖泊 第二年春天 淹死

　　落在泥土 茁壮成长

语文教案 篇3

　　一、整体感知，导入新课。

　　1、学生小声读歌谣

　　《青字族》

　　柳丝绿，草地青，黑黑头发大眼睛。

　　天气睛，河水清。请来一群小伙伴，

　　风儿轻轻吹，蹦蹦跳跳真精神。

　　山村多幽静。顽皮球，捉蜻蜓，

　　跑出两个小姑娘，草地一片欢乐情。

　　问：读文中黑字，发现了什么？

　　2、出示课件：丁丁冬冬拉着手走出来，并引出课题“丁丁冬冬学识字（一）”。（齐读课题）

　　二、观察特点，集中识字。

　　1、课件出示第一组字词，学生自由读。

　　2、学生讨论带“肖”的生字，弄懂字义。

　　3、小组汇报，提出不明白的词语，全班交流。

　　4、在交流中问：你发现了什么？（让学生充分地说）

　　5、根据带有“肖”的字词，课件出示第一组句子，学生自己读一读。

　　6、小组合作学习第二组字词和句子。

　　7、开火车朗读带“包”的字词。

　　三、游戏激趣，巩固识字。

　　1、出示2首儿歌，是根据本课学习的带有“肖”和“包”的字编的，让学生自己读一读。“包”字族“肖”字族

　　元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。冰化雪消，春来静悄悄。

　　百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。峭壁悬崖，几树寒梅花枝俏。

　　各族同胞看花灯，精神饱满兴致高。庆元宵，春意闹，市场繁荣货畅销。

　　有的着短装，有的穿长袍，开创改革路，壮志冲云霄。

　　有的背相机，有的挎提包。削根紫竹当乐管，横吹笛，竖吹箫。

　　弟弟年纪小，妈妈怀中抱，

　　口含泡泡糖，张眼四处瞧。

　　人们跟着龙灯跑，满城春风满城笑。

　　2、做“摆花瓣”的`游戏：每个小组给花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁变成新字当花瓣，比比哪个小组的花瓣多。

　　四、分析字形，自主写字。

　　1、出示本课要求会写的字，让学生讨论这些字怎样写好看。

　　2、教师范写“削”，学生书空。

　　3、学生每个字练写2个，全班进行讲评。

　　五、总结方法，找出规律。

　　1、让学生谈谈学完本课有什么收获？（引导学生从认识了几个字，汉字有什么特点等方面去谈）

　　2、出示“金钥匙”内容，指名朗读，引起学生注意。

　　六、布置作业：今天我们又学习了一种识字方法，它可以帮助我们快速地认识很多字。你能用这种方法多找几个例子吗？然后用你喜欢的方式积累起来。

　　（可以让学生编儿歌、画画、制表格等）

语文教案 篇4

　　第一课时

　　教学目标：完成“积累运用”的内容。

　　教学过程：

　　一、 多音字组词。

　　1 学生完成练习。2集体讲评。3 读一读。4 教

　　师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。

　　二、抄一抄

　　1 读词语。2 学生自己抄。3 选取其中的一个词语造句。

　　三、积累成语

　　1 学生完成练习。2 集体反馈。3 读词语。

　　四、补充句子

　　1 读例句。2 指名口头完成练习。3 学生完成练习。4 集体反馈。

　　五、读背《秋夕》

　　1 读题、释题，初步了解古诗的内容。

　　2 读一读，读中感知古诗的内容。

　　3 图文结合，说说古诗描绘的`景色。

　　4 有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。

　　第二课时

　　教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。

　　教学过程：

　　一、金钥匙

　　1 教师引导学生，说说自己班级平时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。

　　2 教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？

　　3 学生自读图中人物的对话。

　　4 指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?

　　二、畅所欲言

　　1 教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?

　　2 想一想，草帽还能当什么呢?

　　3 集体交流。

　　4 教师小结。

　　三、初显身手

　　1 出示文中的迷语，读一读。

　　2 学生猜一猜，然后反馈。

　　3 鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。

　　4 自己出谜语，互相交流。

　　第三课时

　　教学目标：阅读短文，指导写作。

　　教学过程：

　　一、阅读短文

　　1 学生自读短文。

　　2 检查自读情况。

　　3 指名分段读短文。

　　4 学生质疑。

　　5 相互交流。

　　6 有感情地朗读短文。

　　二、指导习作

　　1 学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。

　　2 小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?

　　3 指名反馈。

　　4 明确习作要求。

　　5 学生练习。

　　6 教师巡回指导。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。

　　2、学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。

　　3、学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。

　　4、读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。

　　5、阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。

　　6、自己动手制作贺年卡。

　　教学重点：

　　学会怎样收集，积累材料。

　　教学难点：

　　培养学生的口语表达能力。

　　教学准备：

　　词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。

　　第一课时

　　教学内容：

　　语海畅游。

　　教学目标：

　　1、结合具体的语言环境理解字的不同意思。

　　2、初步学习积累和运用成语。

　　3、学习仿照写句子，做到清楚、完整。

　　重点难点：

　　积累成语。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园七，进行一次快乐之旅吧!

　　二、读一读，想一想。

　　1、指名读一读。

　　2、说一说，这些字有何特点。

　　3、小组讨论交流。

　　三、熟记成语。

　　1、指名说一说龙的词语。

　　2、说说这些成语有何特点。

　　3、背诵成语。

　　四、读一读，写一写。

　　1、指名读一读。

　　2、引导学生写一写。

　　3、指名说一说。

　　五、作业

　　1、熟读成语。

　　2、收集带动物的成语。

　　第二课时

　　教学内容：

　　背一背、读一读、我的采集本。

　　教学目标：

　　1、初步感知冬春季节的.变化。

　　2、初步学习积累知识的途径和方法。

　　重点难点：

　　1、背诵《九九歌》。

　　2、学习积累知识。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　这节课我们继续学习百花园七。

　　二、背一背。

　　读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。

　　三、读一读

　　1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?

　　2、学生汇报。

　　3、齐读短文。

　　四、我的采集本。

　　1、出示生肖图片，让学生说。

　　2、教读十二生肖歌。

　　3、看图背诵。

　　4、教学小结：《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。

　　五、作业

　　1、背诵《九九歌》。

　　2、把龙的故事讲给家人听。

语文教案 篇6

　　一、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）

　　1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

　　2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

　　二、拓展引申：

　　1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的.拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞

　　2请学生谈谈自己听了两篇的感受。

　　三、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文

　　A命运无轨道

　　B丑小鸭的梦

　　板书设计：

　　丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅

　　要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

　　丑小鸭告诉我们：

　　1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。

　　2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

　　3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

　　教后记：

　　1、教学按照 理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－ 悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。

　　2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

语文教案 篇7

　　创意说明：叶圣陶先生说过，“教材，不过是个例子”。在这堂课上，不仅要把这个例子读透，还要达到举一反三。学生在课堂上不仅积累了优美的语言，还积累了学习诗歌的方法。

　　教学步骤：

　　一、范读、跟读、朗读等，利用多种形式朗读诗歌，直至背下来。

　　二、讨论交流。

　　1.你最喜欢哪句诗?为什么?2.你不懂的诗句是哪些?3.你读出了哪几幅画面?4.你认为本诗营造了一种什么氛围?

　　三、引读：美国狄金森的《秋景》。

　　1.你读出了几幅画面?2.交流你已领悟到的.美点。例：浆果的面颊多么丰满(写出丰收之景)。3.两首诗表达的思想感情有什么共同之处?(都表达了对秋天的热爱与赞美之情)4.你更喜欢哪一首?为什么?

语文教案 篇8

　　活动目标

　　①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

　　②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。

　　③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

　　活动重点

　　①搜集语言现象并归类整理。

　　②表达自己的独特感受。

　　课前准备

　　①布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。

　　②搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。

　　③将同一类型的资料整理成PowerPion讲稿。并将小组资料编成小册子。

　　活动过程

　　导入

　　通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分。”

　　这则广告从反面人手，从具体的制作过程人手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。

　　出示活动目标

　　五个小组分别展示

　　①广告集锦：

　　信心型 功用型 对比易记型 超常搭配型……

　　②校园风：

　　精选校园流行语，如：哇噻——、酷毙了! 帅呆了! 咆一一

　　③口语荟萃：

　　选取有代表意义的方言整理分类，与普通话对比并寻找规律。

　　④街头巷尾：

　　将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。

　　⑤网络语言：7456、886、青蛙、大虾等。

　　根据语言形式分为四类：文字、数字、英文字母、符号；阐述网络语言的迅猛发展对母语的.冲击，初步思考其优缺点。

　　教师总结

　　①充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。

　　②布置作文，任选一题，按照要求写作。

　　活动小结

　　通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到生活中处处有语文。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。

　　2、会认本课15个生字，写6个生字。

　　3、综合运用所学的识字方法。

　　4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

　　教学重点：

　　学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。

　　教学准备：

　　教师

　　生字卡片、词语卡片、教学挂图。

　　学生

　　为他人做一些力所能及的好事情。

　　课前准备：

　　多媒体课件、头饰、小字卡。

　　一、谈话导入，情境激趣。

　　1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖！

　　2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。

　　3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢？

　　4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱们还是快快走进课文。

　　二、初读课文，学习生字。

　　（一）范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗？

　　（二）想自己读读吗？我们要做几件事情呢？（1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。）

　　（三）查生字

　　1、出示生字课件。

　　2、点击，自主识记。“变字小魔术”。

　　3、游戏。“猜半边”

　　三、学习课文，体验感悟。

　　（一）读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？

　　“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”

　　“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要

　　“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”

　　1、小尤拉想帮助谁？（马莎、小狗、奶奶）想在什么时候帮助他们？（见义勇为、保护神、大力士）读读句子，体会毫不犹豫、坚决。

　　2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？

　　恰好马莎需要到山上玩

　　正好小狗需要喝水正在发生

　　正好奶奶需要帮他刷碗

　　3、小尤拉帮助他们了吗？他又是怎样做的呢？读书、体会，。

　　（课件：点击一件事，就出现一段课文。）

　　第2段：理解“委屈”。

　　第3段：体会“夹着尾巴”。

　　第4段：“大声”，多没礼貌。

　　4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀！三个人物里，你找到自己了吗？你是谁？小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想？（揣摩心理。）

　　*

　　马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。

　　*

　　小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。

　　*

　　奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不

　　知道孝顺奶奶。

　　（二）交流讨论，明白道理。

　　1、你瞧！（图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。）

　　我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（课件）（辩论，判断，用动画图标表示）

　　2、你觉得小尤拉是好孩子吗？

　　（他别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。）

　　3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢？

　　（原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的`好事情。）

　　四、联系实际，拓展延伸。

　　１、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。

　　2、回到教室后，你会做什么事呢？（录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……）

　　这教案本打算是上研讨课的，我备课，准备了好几个晚上，还做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这教案给孩子们上课时，他们非常快乐，也很喜欢这样的学习。孩子揣摩文中人物的想法，说的特别好。下课了，争先恐后地抢着为班级服务，看来这节课没有白备，对孩子来说都一样深课！

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