语文教案

语文教案集合(9篇)

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　第一课时

　　一、精读课文，感悟“发现”

　　1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

　　2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。

　　（1）“我”是一个充满幻想的孩子。

　　①“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

　　◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

　　◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？

　　（高兴、惊喜、新奇……）

　　◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

　　②“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

　　◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？

　　◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？

　　（格外高兴、得意……）

　　◇有感情地朗读这段话。

　　（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

　　①“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

　　◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

　　◇想一想，这些问题之间有什么关系？

　　（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）

　　◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。

　　②“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

　　◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。

　　◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？

　　（3）“我”是一个幽默的孩子。

　　①“幸亏他没有容我解释……我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　◇你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？

　　◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

　　◇你能说说对这句话的理解吗？

　　我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……

　　②“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”

　　◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

　　二、联系生活，向往“发现”

　　1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

　　学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：

　　（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

　　（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。

　　（3）童年很美好。

　　……

　　2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

　　三、作业

　　1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　2、写一写自己的“发现”。

　　课 题 2 儿童诗两首设计

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　2、认识本课生字，背诵喜欢的.诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

　　教学过程

　　一、出示课题，朗读诗歌

　　1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

　　2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。

　　二、比较朗读，理解诗歌

　　1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？

　　2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

　　3、课堂交流，随机指导。

　　（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。

　　引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……

　　（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。

　　引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

　　（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

　　①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？

　　◇“我想把小手安在桃树枝上”

　　◇“我想把脚丫接在柳树根上”

　　◇“我想把眼睛装在风筝上”

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　　②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？

　　◇在街头看书

　　◇在溪边钓鱼

　　◇在江上游泳

　　③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景

　　三、感情朗读，体会意境

　　1、指导学习《我想》

　　（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

　　①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？

　　②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？

　　◇你好象看到了什么？

　　◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？

　　③有感情的朗读最令你神往的愿望。

　　（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

　　◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……

　　◇在阳光下，春风中起舞……

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　　（3）有感情的朗读诗歌。

　　2、指导学习《童年水墨画》

　　（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

　　①静静地在街头阅读《水浒传》。

　　②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

　　③在江面上打水仗。

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　　（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

　　（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

　　四、诵读诗歌，感悟语言

　　1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。

　　（1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱”

　　（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

　　（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”

　　……

　　2、说说这些诗句特别在什么地方？

　　（1）很有韵味。

　　（2）语言中有图画。

　　……

　　3、朗读或背诵这些诗句。

　　五、作业

　　1、选择背诵诗歌。

　　2、写一首儿童诗。

　　课 题 口语交际二 难忘童年设计

　　教学目标1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

　　2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

　　教学重点

　　教学难点

　　课前准备

　　课 时1

　　教学过程 一、歌曲回放，回顾往事

　　播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。

　　指名请同学分别说一说《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。

　　二、打开记忆，回忆童年

　　1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。

　　2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。

　　3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。

　　4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。

　　三、积累内化，升华主题

　　1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。

　　2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。

　　课 题 习作二设计

　　教学目标1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。

　　2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

　　3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

　　教学重点

　　教学难点

　　课前准备 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

　　2、准备范文一篇。

　　教学过程 第一课时

　　一、启发谈话，引出话题。

　　同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

　　二、明确范围，简要指导。

　　1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

　　2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

　　3、教师简要提示。

　　①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

　　②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历……

　　4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）

　　三、范文引路，讨论写法。

　　1、读范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

　　2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

　　（1）给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

　　（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

　　（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？

　　四、写出“有趣”，写出个性

　　1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……）

　　2、用心写一段开头。

　　3、全班交流自己写的开头，修改。

　　第二课时

　　一、用“情”写，写出“童趣”

　　1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。

　　（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）

　　2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的。

　　3、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

　　二、用“心”改，改出水平

　　1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。

　　2、再次修改。

　　在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

　　3、教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。

语文教案 篇2

　　理论支持

　　建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。因此，在语文教学过程中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。

　　教学《获得教养的途径》这篇课文时，可设计几个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。当然，在这个过程中，教师要扮演好自己的角色——成为学生学习的`指导者、组织者、平等对话的参与者。可以坦诚地表达看法，参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，也应给予必要的评说与指导。

　　教学目标

　　知识与能力：了解作者思想及其主要作品。

　　过程与方法：理解重要语句，认识阅读经典是获得教养的重要途径之一。

　　情感态度价值观：感受经典的魅力，树立正确的读书观。

　　教学重点难点

　　阅读经典与获得教养的关系。

　　课时安排

　　1课时

　　课前延伸

　　一、识记字音

　　跋（）涉狭隘（）慰藉（）斑斓（）闲暇（）

　　戕（）害麻痹（）符箓（）锁钥（）

　　二、知人论世

　　赫尔曼·黑塞（HermannHesse，1877—1962）出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭，1923年46岁时入瑞士籍。1962年于瑞士家中去世。爱好音乐与绘画。自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历过许多城市，从事过多种职业。

　　在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后，1904年，墨塞发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一举成名，从此成为专业作家。这一年他在玛丽结婚，移居巴登湖畔，埋头写作，1906年发表了长篇小说《在轮下》。这一时期的创作以浪漫主义诗歌、田园诗风格的抒情小说和流浪汉小说为主，作品洋溢着对童年和乡土的思念之情，充满对广大自然和人类的爱，同时也表现了青年人的精神苦闷与追求。

　　第一次世界大战后，黑塞的创作发生了明显的变化，他醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了深厚的兴趣。他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。这时期的长篇小说有《克努尔普》（1916）、《德米尔》（1919）、《席特哈尔塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《纳尔齐斯与歌尔德蒙》（1930）等。这些书深受西方读者的喜爱，得到极高的评价，其中《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·曼誉为德国的《尢利西斯》。

　　30年代后，法西斯在德国猖獗，黑塞对社会前途陷入深深的怀疑与绝望之中，但他仍不倦地从东西方宗教与哲学中寻求理想世界，《东方之行》（1932）、《玻璃球游戏》（1943）正是这一时期追求与探索的结晶。

　　黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。1946年，"由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例"，黑塞获诺贝尔文学奖。

　　三、写作背景

　　“然而，血统、故土、母语并非一切，在文学同样如此；超越这一切之上还有人类。常常既令我感到惊讶又令我感到幸福的是，在最遥远和最陌生之处也能发现故乡，对那些似乎最隐秘和最难接近的东西也能产生热爱，并因之变得亲密起来。”（黑塞《我最爱读的书》）

　　就善读者而论，读一本书就是去了解一个素昧平生。

语文教案 篇3

　　课题

　　第2课 家乡的古建筑

　　共 3 课时 第 2 课时

　　教学目标

　　知识与技能目标：了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。体验并掌握线画古建筑的方法。

　　过程与方法目标：学会围绕主题，收集资料、处理信息，解决问题的能力。

　　情感态度与价值观：感受家乡古建筑艺术的美，激发爱祖国爱家乡的`思想感情。

　　教学重难点

　　重点：能合理组织线条，注意疏密关系的处理。

　　难点：能比较准确的描画出古建筑的外形。

　　教法学法

　　欣赏、讨论、讲解、自主表现

　　教师教学活动设计

　　学生学习活动设计

　　一、复习旧知，解决疑难

　　对比上节课的学生尝试作业进行讲解：

　　1、一幅画疏密关系恰当，给人的是一种美感。

　　2、一幅画没有疏密关系的处理，刻画也不细致，给人的感觉是什么样的？

　　二、讲解作画步骤及方法?

　　提示步骤（整体到局部）：?

　　1、构图：在描绘之前，先在纸上大致比一下，确定建筑的的大体外形，画线条轮廓。构图要饱满，不能画散了。

　　2、表现：画出主要的建筑及场景，进行细致描绘。刻画物体要注意细致，有细节才能打动人。用线画就要注意疏密关系。

　　3、添画：完善画面，添画背景并落款

　　三、欣赏范作，提供作业参照。

　　1、说说你最喜欢哪一张作品，为什么？?

　　2、小结：通过线条的组织和疏密的对比来表达画面的黑、白、灰关系。

　　四、尝试表现

　　1、作业要求：用线描画你喜欢的古建筑的局部。要求构图饱满，线条组织疏密得当。

　　2、学生作业，教师指导。

　　3、强调：勾画线条轮廓，确定建筑的的大体外形；添画细部，细致描绘及添画背景。

　　学生欣赏画面， 比较哪一幅的线条组织更能表达琉璃瓦的感觉？

　　听讲、领会、感悟。

　　1、发表自己的看法。

　　2、领会、感悟。

　　尝试练习，按照要求完成作业。

　　教学反思

语文教案 篇4

　　学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

　　教学目标：

　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

　　2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

　　信息资源：

　　1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

　　2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

　　3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以) 重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

　　课时安排：两课时(根据教学实际自行安排)

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

　　2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 (从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。) 3、释题：看到课题，你想知道什么?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

　　2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

　　3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。)

　　三、随文识字，感情朗读。

　　1、认读理解带动物名称的生字。

　　(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

　　(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

　　(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

　　(4)找出带有这些生字的句子，读一读。

　　2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

　　(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

　　(2)重点指导问句的读法： 谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的`升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。)

　　(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

　　(4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

　　3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

　　四、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　1、师生、生生引读、对读。

　　2、同座拍手读。

　　3、加上动作表演读。

　　4、男女生比赛读

　　5、小组内评读、推荐读

　　6、开展“比尾巴”表演赛(背诵) (多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)

　　五、挖掘课外资源，拓展运用。

　　1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

　　2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 (充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)

　　3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

　　六、指导书写“云、公、车”。

　　1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

　　3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

　　4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　七、课外建议：

　　1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

　　2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

语文教案 篇5

　　这首诗写的是给 祖国妈妈过生日的情景。全诗大部分采用象征性的语言，表现国庆的热烈场面，用拟人化的景物描写烘托气氛。从田野枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。一种浓浓的爱国之情洋溢在诗句的字里行间。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆，欢乐的气氛。

　　3、能借助画现，联系生活，理解词语的意思。

　　4、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点：创设情境读，背课文，感受语言的优美。

　　信息资料：

　　1、生字、词语卡片，录音带。

　　2、课前预飞、读准字音、读通句子。

　　3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

　　教学时间：一课时

　　教学进程：

　　一、谈话引入：

　　你知道“十月一日”是什么节日吗？说说你们是怎样庆“十一”的。回忆当时的情景，说说当时的心情。板书课题《欢庆》认识“庆”字。

　　（创设情竞，激发情趣，让学生初步感受国庆的热烈场面）

　　二、初读

　　1、教师范读课文，学生听后说说自己的感受。

　　2、自由读课文，小组同学互助学习，识记生字，读通句子。（教师用自己富有感染力的声音，再一次把学生带入诗歌所描写的情境之中，感受诗的韵律）

　　三、识字

　　1、指名一句一句读课文，教师把生字卡贴在黑板上，师生相机纠正字单音。强调：“庆是”后鼻音;“帜”是翘知音;“奏”是平舌音;“曲”在课文中读第三声。

　　1、种形式巩固识字。如：我读你猜，扩词读句子等。

　　四、写字

　　引导学生观察字形，说一说自己的发现。（学生可能说出六个左右结构的字左窄右宽）教师范写其中的“旗”字，其他字让学生独立完成，还可以让学生找一找自己学得不好写的字，教师再范写。

　　五、品读理解课文

　　读好前四句诗句

　　1、学生个别读，说一说诗中描写了哪些景物。出示词语：金黄的果实、火红的'旗帜，洁白的鸽子，欢乐的乐曲，学生读词语。

　　2、课件演示：金以的田野，火红的枫林，蓝天上飞翔的白鸽，波涛汹涌的大海。引导学生欣赏，交流各自的感受。

　　2、看图再读诗句，展开想像，说说从诗句中体会到什么，教师范读。

　　3、学生多种形式朗读。（师生评议）

　　读好后四行诗句

　　1、学生自由读句子，边读边想像;十三亿孩子是怎样欢庆国庆的？

　　2、课件演示少年儿童欢度国庆的场面。体会他们欢乐的心情。

　　3、学生齐读，教师示范，学生再读。

　　4、读一读自己喜欢的诗句，说一说为什么喜欢它。

　　5、配乐良读，学生欣赏，评议。

　　背诵

　　1、把课文内容去掉一部分你还能读吗？

　　（ ）献上（ ）果实，（ ）举起（ ）。（ ）飞着（ ）。（ ）奏起（ ）。十三亿孩子欢庆这（ ），十月一日——（ ）。

　　2、 看画面背诵

　　（采用多种形式，引导学生背诵，积累语言，培养语感，感受诗的语言美，激发学生主动积累的兴趣和愿望）

　　扩展

　　1、给 课文内容配一幅图片一幅插图。

　　2、把诗句配上曲子唱一唱。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1.学会本课10个生字，会写9个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。并会背诵课文。

　　3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。

　　教学建议

　　这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。先是写广场上赤脚的孩子“快乐的好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩。小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求学生多读、大声读，直到背下来。

　　这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很容易接受。教学时不应该站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。可以要求学生把这首诗读给家长听，请家长对自己的'孩子放一放手，让孩子充分展示儿童的天性，体会一下赤脚走路、赤脚在水中走路、赤脚在水中走路滑一脚的乐趣。

　　在教学本课生字时，可以要求学生独立识字然后教师检查，小组检查等方式。

　　对于字的书写，可以先让学生在小组内讨论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。教师重点指导：“傲、奋、裙、咬”的书写。

　　拓展练习

　　一、看拼音写词语

　　nenlvchijiaojiaoaoqunzi

　　()()()()

　　shenxiankuxingfen

　　()()()

　　二、多音字组词

　　xing()le()

　　兴乐

　　xing()yue()

　　三、把下面的句子补充完整。

　　⑴学校里有。

　　⑵星期天，我们。

　　四、把这首儿歌背给你的好朋友听，让他给你打个分。

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。

　　2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。

　　3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习写几句描写儿子心理活动的语段。

　　4、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。

　　设计意图

　　科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？

　　于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的'体验。另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读地方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”

　　他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”

　　此课时教学，我就是根据这些想法去设计实施的。

　　预习要求

　　借助字典读通课文，尝试理解新词。

　　课前朗诵：有关母爱的诗歌

　　【教学流程】

　　一、课题导入

　　1、我们刚刚学了毕淑敏的《学会看病》，今天我们再来学学她的另一件和儿子之间发生的事。板书，读课题（正音）。

　　二、检查预习，整体感知

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读的记下来。

　　2、检查：

　　1）看大家读得这么认真，我就相信大家不检查了。

　　2）写在小组的本子上，全班反馈，请小老师教

　　3）在预习时按照剥豆前、中、后给课文分了段，把结果跟大家说说。

　　指名——（怎么想的呢）

　　三、导读重点，落实训练

　　1、导语：对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。（课件出示句子）指名读，适当正音

　　2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗？板书：母亲（瞻前顾后、小心翼翼）儿子（认真、执著）

　　3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻

　　导语：自由读句子，边读边划出妈妈剥豆时速度的词语，反馈板书。

　　（1）看到这里，老师产生问题了，你们有疑问吗？

　　（2）导：是啊，比赛，为什么慢了下来？为什么又快了起来？为什么缓了下来？为什么又紧了许多？妈妈的这复杂的心情，你能读懂吗？

　　（3）选择一个点，用上“母亲剥豆时之所以————————是因为——————————————”写一句，有时间可以写上两句。（交流３位——评价：瞻前顾后、小心翼翼、无微不至）

　　（4）朗读训练体会母爱

　　导：母亲的心理是复杂的，该怎么读，才能读出妈妈的心理变化呢？

　　同桌互相读读评评——教师小结同桌合作学习方法——展示（你现在就是这位母亲了）——同桌评议

　　（５）说说“瞻前顾后”的意思。

　　（4）师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写（板书），

　　（5）指读母亲赛前和赛后的哪些表现看出她也是瞻前顾后的。（板书：抓和淡化结果）出示6句

　　4、导读儿子的表现补写儿子心理活动

　　（1）师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子？用什么词语概括？

　　赛前：自信、大气板书：按（朗读感悟，重点指导朗读第一次对话）

　　赛中：认真、执著板书：手不停歇

　　赛后：轻松、坦然板书：量笑

　　（２）小组学习单（让我们一起来学习）：

　　赛前、赛中、赛后选择一处说说儿子当时的心理想法（独立思考——小组交流）

　　母亲为了不打击儿子看到母亲要抓一把豆放在自己的碗里，心想：————————————————————，时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲碗里的豌豆似乎多了点，他忙加足油，默默地告诉自己——————————————————————，结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因为他知道：————————————————————————————————

　　（４）最后仅仅是母亲赢了吗？儿子赢在哪里？（找到有力证据读读，并谈谈理由）

　　四、提升明理

　　１、从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次没有失败者，只有“双赢”（齐读）

　　２、是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读

　　３、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：——

　　４、背下这段话，作为我们共勉语句

　　四、拓展延伸

　　导语：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子；还剥出一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语；甚至还剥出了作者的写法。还想剥吗？

　　毕淑敏简介推荐课外阅读文章《蓝萝卜》、《儿子，我为什么打你》

语文教案 篇8

　　学习目标

　　1、学习课文中的生字和新词。

　　2、读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点。

　　重点读懂课文，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

　　难点感受胡杨的内在

　　教学程序

　　基础知识

　　1、读懂课文，解决生字词。

　　（1）、给下面的字注音。

　　坚韧（）根茎（）耸立（）不朽（）

　　祈求（）赐给（）身躯（）炙热（）

　　滋润（）蒸熬（）围垦（）人类（）

　　摄氏度（）催肝裂胆（）摄氏度（）

　　（2）、形近字组词。

　　恳（）折（）烈（）汗（）

　　垦（）祈（）裂（）肝（）

　　（3）、根据意思写词语。

　　a、浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。（）

　　b、形容风沙破坏力极强。（）

　　c、稍微一放松就过去了，形容时间、机会等容易失去。（）

　　d、指众多的平常人。（）

　　e、整天吃饱饭，不动脑筋，无所事事。（）

　　对学群学

　　1、理解胡杨是一种怎样的'树。

　　（1）、阅读快速课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。

　　（学习1、2、3、4自然段）

　　a、从第一自然段体会到胡杨是一种（）而又（）的树。它生长在（）。

　　哪些词语能说明它的这个特点？（）。

　　（2）、从第二自然段能体会到胡杨是一种（）树。

　　哪些词语能说明它的这个特点？（）。

　　（3）、从第三自然段体会到胡杨是一种（）的树。

　　哪些句子能说明它这个特点？（）。

　　（4）、从第四自然段体会到胡杨是一种（）的树。

　　哪些句子能说明它这个特点？（）

　　2、朗读5、6自然段

　　（）、胡杨的过去怎么样？

　　（）、胡杨的现在怎么样？

　　当堂反馈

　　1、看拼音，写词语。

　　Sǒngrènzhì

　　（）立坚（）（）热

　　Yùzhēngáoqū

　　西（）（）身（）

　　2、写出下面词语的同义词。

　　挚爱——（）屹立——（）

　　怜悯——（）干涸——（）

　　家庭作业

　　抄写下列词语

　　沙漠坚韧根茎虚浮飘移炙热耸立挺拔

　　骨髓盐碱铺天盖地屏障芸芸众生稍纵即逝

　　奇花异草催肝裂胆千年不朽挚爱孕育覆盖

　　葱郁的胡杨西域文明滋润拓荒与征战烈日蒸熬

　　赐给怜悯拦水造坝开垦噩梦孑然凄立

　　祈求饱食终日行囊祭奠激励遍体鳞伤

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、学习有顺序地观察手帕的图案，叙述得清楚明白，句子完整、通顺。

　　2、教育学生天天带手帕，用手帕，初步养成良好的卫生习惯。

　　教学重点难点：

　　1、有顺序地叙述手帕的样子。

　　2、叙述是句子表达的清楚、通顺、明白。

　　教学准备：

　　1、一块图案清晰的大手帕。

　　2、每一个学生带一块有图案的小手帕。

　　3、录有"通知"的录音带、录音机。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课。

　　1、听录音，导入。

　　通知：为了迎接省卫生检查团的考核，大队部决定进行卫生行为大检查。

　　2、检查过程中，发现有两位小朋友少了手帕。

　　过渡：老师这里确实有两块手帕，但不知其中的哪一块是哪位同学的，等会你学会说手帕的样子，说对了老师就把手帕还给你。

　　3、揭题：

　　出示小黑板：

　　小手帕（说话训练）

　　二、明确说话要求：

　　小朋友，平时说话训练时，教师要求你们做到哪几点？

　　齐说：口齿清楚，声音响亮，句子完整。

　　三、引出训练点。

　　在说话训练是，我们除了要清楚、响亮、完整的说话多此一举这要做到有序。

　　1、请大家看着黑板的小手帕，用一句说说这里一块怎样的'小手帕。

　　①自己练说②指导说

　　2、小朋友，你们桌前也有一块漂亮的小手帕。谁能用"我有一块（）小手帕？"说说看。

　　①出示投影片，我人一块（）小手帕。

　　②想、讨论。

　　③指名说。

　　④自由说给其他老师听。

　　过渡：小朋友，就这一句话能把小手帕的样子说清楚吗？

　　齐说："不能。"

　　四、说手帕的样子。

　　1、看黑板上的小手帕说，这块手帕是什么形状的？

　　板收：xingahuang……是……

　　2、训练方法。

　　①指名说。（这块手帕是正方形的）

　　②正方形这个词还可以怎样说？

　　③指名回答。（四方、方方正正）

　　④请同学看投影说。

　　它是。

　　3、我们看手帕上画着什么？

　　他们是怎么样的？

　　①同桌讨论。

　　②板书（图案(tuan)）……有……

　　③指名说。

　　④出示句子说：手帕上有在。

　　4、小朋友，黑板上的小手帕我们会说了，自己的手帕会说吗？

　　①请大家自由练习（不会说的小朋友看投影片上的句式说）。

　　②开火车说。

　　课中操《洗手绢》

　　小朋友，一句句的说，我们会说了，那老师请你连起来说，能行吗？

　　①出示句式。

　　②同桌互说。

　　③出示："丢去"的手帕，找手帕。

　　五、1、小朋友，我们天天带手帕，你能告诉老师你用手帕干什么？

　　①指名说。

　　②出示句式：

　　我用手帕（）（）（）

　　2、手帕除了帮助我们搞卫生，它不有其它的用处吗？

　　①讨论②观察③指名说④练说

　　3、小结：小手帕的作用真大啊！

　　六、小朋友，我们已经学会了讲清楚手帕形状、图案和用处的方法。

　　①把自己的手帕介绍给旁边的老师听。

　　②竞选班队活动课的主持人。

　　七、总结，读儿歌

　　小小手帕作用大，

　　清洁卫生需要它。

　　既好看来又卫生，

　　天天带它别忘啦。

　　板书：

　　小手帕

　　xingzhuang……是……

　　好看tuan……有……

　　yongchu……用……

　　教后感：

　　1、在设计说话训练的教案时，能突出学生的主体作用。

　　2、强化了自觉、自评、自控训练模式的教学体系，培养了学生自主独立的探索精神。

　　3、创设宽松、愉悦的心理氛围，培养了学生的创造意识和主动参与竞争意识。

　　4、通过在说话训练中渗透思想教育以及做课中操表演《洗手帕》的歌曲等对学生培养良好的卫生习惯。

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