语文教案

时间:2024-11-17 07:26:56 语文教案 我要投稿

(合集)语文教案9篇

  作为一名教师,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的语文教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

(合集)语文教案9篇

语文教案 篇1

  教学目标

  1.理解课文内容,体会作者表达的思想感情,受到自信的教育。

  2.学习围绕主题组织材料的方法,能抓住重点词句加深对课文内容的理解。

  3.练习有感情地朗读课文。

  教学重点

  1.培养学生自信心,把自己当成天才,并努力去挖掘。

  2.理解重点语句的含义

  教学难点

  培养学生的自信心,把自己当成天才,并努力去挖掘。

  教学准备

  1.查找刘墉的'资料

  2.查找名人成才的资料。

  课时安排2课时

  授课时间: 累计节数:

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,知道老师最欣赏的现代散文家是谁么?(刘墉)是的,他的才华,他的幽默,他的潇洒,他的风度都深深地吸引着我。你们对他有多少了解,能介绍一下么?他的成功和一个人有关,想知道么,今天我们就去了解一下。(板书课题)

  二、初读课文检查预习情况

  请同学们自由轻声读课文,注意读准字音。

  读词语并理解在文中的意思:浓眉大眼、斑白、翻版、璀璨、按摩、逃避、叛逆、闯祸、大发雷霆、捣蛋、感慨、狂傲、编辑、笔墨纵肆、气韵、脚踏实地、诧异、宝藏、别有风骨、沾沾自喜、

  指名读文,检查朗读情况。

  检查预习情况

  三、指导熟读课文

  学生读文,为深入理解课文打基础。

  四、作业

  查阅古人成才的故事。

  教学反思:

  授课时间: 累计节数:

  第二课时

  一、导入新课

  这节课继续学习这篇课文,请同学们概括这篇课文的主要内容。

  二、深入理解课文内容

  读课文,看文中讲了几个人成为天才。

  他们成为天才的条件是什么?

  我把王鼎钧先生说的哪句话称为“金言”?为什么?

  读读课文,哪句话给你留下深刻的印象,为什么?

  重点理解下面的句子。

  1. “没有好的家世,只要有好的学校;没有好的学校,只要有好的老师;没有好的老师,只要有上进的志气!”

  2.你要相信上天给每个人一份天才,只是它藏在某个角落,等着你的老师或是你自己把它发掘出来。

  三、总结全文:

  学了课文,你有什么收获?

  每个人都有自己的优点,就看你是否发现并努力去展示它,发掘它。

  四、拓展与运用

  生活中也有这样的天才,你发现了么?把你查到的资料和大家交流。

  五、作业

  1.把名人成才的故事讲给家长听。

  2.听写书后词语

语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。

  2、认读5个生字,培养认字的多种途径。

  3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

  4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。

  5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。

  6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。

  7、学习正确运用音序查字法。

  【重点、难点】

  1、复习巩固所学汉字。

  2、学会正确运用音序查字法。

  【教学课时】

  三课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、引导学生发现“加一加,减一减”的识字方法,区别形近字。

  2、认读5个生字,积累词语。

  〖教具准备〗

  生字卡片。

  〖教学过程〗

  一、我的发现

  1、认读形近字:

  ⑴ 教师出示生字卡片,请学生认读:

  生字卡片:令 今 乌 鸟 广 厂

  ⑵ 仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。

  ⑶ 学生归纳,教师小结:这组字中的“乌 今 厂”比“鸟 令 广”少了一笔。

  ⑷ 教师出示另一组生字卡片,学生认读:

  生字卡片:日 白 田 目 电 旦 旧 由 甲 申

  ⑸ 仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。

  ⑹ 学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。

  ⑺ 反复认读这两组生字卡片。

  ⑻ 教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。

  ⑼ 拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?

  2、我会认:

  ⑴ 反复朗读“我会认”中的汉字。

  ⑵ 想一想用什么办法能够记住这五个字?

  ⑶ 拓展练习:

  给“口”字加两笔,能变成________。

  二、日积月累

  1、我会读:

  ⑴ 出示词语卡片。

  ⑵ 学生自由练读。

  ⑶ 采用多种形式检查读。

  2、我会连:

  ⑴ 出示汉字卡片,认读生字。

  ⑵ 出示音节卡片,认读音节。

  引导学生区别声母:z──zh c──ch

  ⑶ 连线。

  ⑷ 检查连线情况。

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、正确、流利、有感情地朗读,背诵儿歌,感受祖国领土的辽阔,培养语感。

  2、能用音序查字法正确地。

  〖教具准备〗

  字典、小黑板、中国地形图。

  〖教学过程〗

  一、读读背背

  1、借助拼音朗读儿歌

  注意引导认读:祖(zu) 岭(ling) 盛(sheng)

  2、再读儿歌。思考:短诗中描写了哪些地方的什么景色?

  3、在地图上指出这些地名的.位置。

  4、这时,你有什么体会呢?

  5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。

  6、小组合作练习背诵。

  7、展示背诵效果。

  二、展示台

  1、识字加油站:

  ⑴ 说说你喜欢读的课外书的名字。

  ⑵ 把从书上收集下来的生字,在小组里交流。

  ⑶ 说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。

  2、比比谁最快:

  ⑴ 复习26个汉语拼音字母。

  ⑵ 练习找页数。

  ⑶ 学习音序查字法。

  ① 老师认真指导“宽”的查字过程。

  ② 学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

  第三课时

  〖教学目标〗

  1、通过完成“口语交际”的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。

  2、在交际中训练学生的倾听能力。

  〖教具准备〗

  1、提前布置同学想一想,班里怎样迎接“六一”儿童节。

  2、准备小礼品。

  〖教学过程〗

  一、激趣导入

  播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?

  二、讨论

  上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。

  三、讨论

  小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?

  1、小组讨论。

  2、派代表进行班级汇报。

  3、小组汇报,全班交流。

  评议哪一小组提议好而且可行。

  四、明确目的,各小组分工合作

  五、同学之间互赠节日礼物

语文教案 篇3

  教学目标:

  1加强朗读,感知课文内容,体会作者的思想感情。

  2学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。

  3揣摩、品味本文优美的语言。

  4培养学生热爱大自然的感情,从生活中感受美。

  教学重点与难点:

  1有感情的朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

  2揣摩、品味本文优美的语言。

  课前准备:

  1摘抄有关春的诗句,上课备用。

  2预习课文,扫清文字障碍。

  3老师备录音机、录音带、.课件。

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  教学内容:

  朗读课文,感知课文内容,理清文章结构,研读春草图,品味语言。

  教学设计:

  一整体感悟

  1导入新课:

  今天我们学习朱自清的《春》。一提到春,眼前会出现怎样的画面?一提到春,我们眼前仿佛展现出阳光明媚,东风浩荡,绿满天下的美丽景色。一提到春,我们就会感到有无限的生机,有无穷的力量!古往今来,有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天;“京口瓜洲一水间,锺山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”王安石从春风的角度来写春天。还有哪位同学能说说自己找到的诗句?(学生交流)。现在让我们来一起学习朱自清的《春》,看看作者又是怎样来写春的。

  2配乐朗读课文

  要求

  ①听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

  ②带着问题听读课文。

  问题;(多媒体.课件显示)

  ①课文主要写了什么内容?——《春》是一篇优美的写景抒情的散文,作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象,赞美了春天的活力带给人们希望和力量。

  ②作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些词语表现出?(盼春盼望来近)

  ③作者从几个方面来描绘春天的?(草、花、风、雨、人)

  ④抒发了作者对春天怎样的感受?(赞美像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的青年)

  听读之后,学生朗读课文,四人小组讨论上述四个问题,全班交流。

  3检查预习:(.课件)

  注音捉迷藏散在草丛酝酿应和黄晕披蓑戴笠抖擞精神繁花嫩叶朗润

  释词呼朋引伴宛转朗润花枝招展

  二研读与赏析

  1第1节写什么?此时春天来了没有?哪个词可以看出?

  2第2小节写了哪些景色,有什么特点?你认为用得好的词有几个?

  3第3小节写出了小草的什么特点?你认为哪些词用的好,好在哪里?

  4除了小草以外,作者还写了谁的活动?你从哪些词中看出的?这些词表达了怎样的情感?

  小组讨论完成。

  明确:

  1写盼望春天到来的急切心情。“盼望”连用,把这种心情表达出来。

  没有近

  2“朗润”写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿,山色由暗变亮,显得格外清爽和滋润。

  “涨”写冰雪融化、水位升高的特点。

  “红”形象的写出了春日融融、给人温暖的特点?

  3“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。

  “钻”写出了小草破土而出的挤劲。

  “嫩嫩”写出小草的质地。

  “绿绿”写出小草的颜色。

  “满是”写出小草范围很广。

  4人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情,尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉,让人难忘。

  5背诵这三段。

  三联想运用:

  想象一下,如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草,在春天到来之时,你会有怎样的心理与活动?写下来,不超过50字。全班交流,并作出评价。

  第二课时

  教学内容:

  研读另外四幅图,品味语言。

  教学过程:

  一复习检测

  1字词(略)

  2背诵课文(略)

  二研读与赏析

  (一) 春花图默读课文,完成

  1找出自己最喜欢的语句并说说理由。

  2本段文字描写非常细致,表明作者对春花作过细致的观察,说说作者观察了纯花的哪些情况。

  讨论、交流

  明确:比喻、拟人等修辞方法的运用。:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法,形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子,如:“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩,色彩更为鲜明。

  语言优美,极富表现力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”,野花“眨呀眨”的“眨”,能够绘声绘色,刻画出勃勃生机的景象。

  “你不让我,我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态;“红得像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里带着甜味儿”是花的气味;“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声,因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。

  (二)按照上述的学习方法,分组学习春风图、春雨图、迎春图

  1各小组讨论、交流,老师点拨

  春风图:风是无形的,难以描绘,可作者却把风写得有声有味,有情有感,是怎样做到的?

  风是无形的,可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官,把无形、无味、无色的春风写得有声有味,有情有感。由此可见,观察大自然不仅仅用眼睛,还要发挥多种感官的作用,这样的观察才会细致,才会有细致的描写。

  春雨图:春雨有什么特点,哪些语句表现了这些特点?

  “像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。谁能说说杜甫是怎样写春雨的?“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。……”

  这段文字在写法上有何特点?

  由静景到动景,从人物到景物,有近写到远。

  本段文字抒发了作者对春雨的什么感情?你是怎样看出的.?

  迎春图:人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。

  2再读课文,仔细揣摩,试着背诵。

  3这五幅图,你最喜欢哪幅,说说理由。

  学生自己谈看法,全班交流。

  (三) 比较五幅图

  1比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。(从特征、写法、角度、修辞方面比较)

  名称 特征 角度 写法 修辞

  春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面侧面结合 拟人

  春花图 多、艳、香、甜 从高到底 虚实结合 排比、拟人比喻

  春风图 温暖、轻柔 触觉、嗅觉、视觉、听觉 调动多感官描写 比喻、拟人、引用

  春雨图 细密、轻盈 由静到动、从物到人、由近及远 动静结合 排比、比喻

  相同点:都抓住了景物的特征,按照一定的顺序,运用相关的修辞方法,语言生动形象,字里行间流露出作者对春的喜爱之情。

  2迎春图与其它四幅图之间有何关系?

  其它四幅图层层铺垫,很好衬托了迎春图。

  (四) 最后三节的学习:

  最后三节是赞美春天,在写法上有什么特点?

  运用比喻句,赞美了春天的新、美、力,“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”,告诉人们,春天在发展、在成长。

  (五) 综观全文,哪些句子给你留下了深刻印象,为什么?

  1小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  “偷偷的”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力,写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。

  2“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。”

  运用拟人的修辞手法,写出了春花竟相开放的情景。

  3“红得像火,粉得像霞,白得像雪”。

  运用排比的修辞方法,写出了桃花、杏花、梨花热烈开放时绚丽的色彩。生动感人,富有生气。

  4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”

  一个“闹”字,不仅有声音,而且有热烈的气氛,绘声绘态,突出一派明媚的春光,烘托出一片热闹的气氛。

  5(野花)散在草丛里。

  “散”有分散的意思,写出了野花之多。

  三体验与反思:

  《春》是我们所学过的不可多得的美文之一,结构匀称,语言清新、生动、形象,使人充满向往之情。同学们是否想过,作者把文章写得如此好的原因是什么?我们应该怎样去做?

  小组讨论、交流:

  观察细致,留心周围事物。抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用,语言生动形象。调动人的感觉器官,使难写的事物形象突出。我们在平日学习中,要勤观察,抓特征,多揣摩,多练笔,多读书,活运用。

  四拓展与延伸:

  交流有关春的诗句。

  五作业:

  根据这节课学到的观察景物的方法,认真观察我校的景致的布局、特点,抓住特征,以“春到校园”为题,写一篇文章,400字左右。

  六教学体会与反思:

  《春》是一篇充满诗意的优美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描绘了大地春回,花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望,从而激发人们在大好的春光里辛勤劳作、奋然向前。本文声情并茂,适合朗读,因此读是讲授本文的重要方法之一。我在讲授本文时,以读贯穿全文。采用听读、齐读、自读、默读、朗读比赛等方式,以读带讲,使学生在读的过程中,加深对课文的理解。

语文教案 篇4

  学习目标

  ①学习本课生字、新词,理解词义。

  ②了解游览顺序,感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。

  ③了解按一定顺序阅读的方法。

  ④有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的段落。

  ⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

  课前准备

  搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料,可以做成课件。

  第一课时

  ●谈话,揭示课题,初识课文

  你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞,叫双龙洞。读读课文,今天让我们和作者一起去观光游览。

  听朗读录音。

  说说跟着作者游了一趟双龙洞,你印象最深的是什么?

  ●引导细读,了解游览顺序

  ①导语:“就听一遍,大家肯定觉得不过瘾,现在我们来细细学习。”

  学生自读,要注意读准生字、理解新词,并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。

  教师巡视,指导有困难的学生。

  ②指名回答,师生共同讨论。

  学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段,注意正音,指导读顺,引导学生理解词义,如:仰卧、臀部、水程等词语。

  教师根据学生描述的游览顺序,板书画一幅简单的示意图。

  ③指导学生按游览顺序理清课文脉络。

  按游览顺序可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落,注意不多读也不少读)

  ●课堂作业

  ①认读生字、生词并书写,遇到疑问随时发问。

  ②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。

  第二课时

  ●复习导入

  ①默写生字词。

  ②读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。

  ●阅读,体会路上景色

  ①引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。

  “这位同学读出作者的心情了吗?”

  学生自由练习读,边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读,点评中体会作者是怎样描述这些景物的。

  ③放映课件,辅助感受。

  配音:春末的一天,作者踏上了去双龙洞的路途。一路上,春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!

  这是映山红,花大多是红色的,也有红紫色和白色的;油桐的花朵较大,白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。

  ③感悟课文写溪流的匠心。

  山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段)

  你觉得作者对溪流的描写很有情趣,对吗?你从哪里感觉到的?

  (品味“时而……时而……”一句,体会几对反义词的妙用)

  ●讨论外洞特点,体会双龙洞的“雄”

  ①如果说沿途的风光可用“春光美”来概括,那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?

  请一名学生朗读第四自然段。

  (洞口可用“宽”“高”来概括,外洞可用“大”字来概括,在简图上补板书:宽、高、大)

  ②洞口外的景色使你产生什么感觉?

  理解“突兀”:高耸,指山势高耸。“森郁”:树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。

  高山之上,树木繁密,很有气势,不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。

  ③作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂,高高的石顶,聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤)

  ④这里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,读一读,你有什么想法?

  (它仿佛是向导,作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)

  ●了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的“险”

  ①乘船从孔隙中穿过是什么滋味,我们也来试试。齐读。

  ②说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?

  看课件外洞由近及远的镜头,让学生懂得因为外洞面积太大了,水洞相对就显得很小,所以作者用孔隙一词是恰当的。

  ③默读第五自然段,想一想;作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?

  谁来读读,读出作者的感觉、心情。

  你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情,能把它背出来吗?

  复述或者背诵这一自然段。

  第三课时

  ●联系上文引入新课

  作者饱览了沿途的美景,感受了外洞的宏大气势,经历了孔隙中乘船而行的惊险,终于到达了内洞。内涵又是一番怎样的`景象呢?

  ●了解内洞特点,感受内洞的“奇”

  ①请一名学生朗读第六自然段,学生边听边画出描写洞中双龙的句子。

  “蜿蜒”是怎样的?据字形释义,再观看课件,让学生作描述。

  ②结合课件(或图片),讨论学习:内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么?除了课文写到的,你还看到了什么,感受到了什么?

  a。学生小组内交流评议,互相启发,开阔思路。

  内洞有很多石钟乳和石笋,它们形状变化多端,颜色也各不相同。有的像龙,有的像神仙,有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。

  洞内景物的描写,也是有顺序的,文中用了“首先、其次”来表明观看顺序,读一读,感觉这样写条理就比较清楚了。

  b。指名看着图像,试着给图配音,描述洞内景象。

  ●小结

  作者乘船出洞,结出了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。

  有感情地分组读课文。

  ●质疑问难

  ●推荐课外阅读

  像这样的课文,记录了作者游览过的地方,你读了,仿佛跟着作者在游览观光,这就是游记,你喜欢读吗?都读过哪些游记?你都摘记了精彩语段吗?能背记这些精彩语段吗?

  ●课堂作业

  ①背诵、摘录精彩语句。

  ②指导造句;

  时而……时而……(引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用,举例提示:“大海时而……”,“舞蹈动作时而……”,“我的心情……”等)

  即使……也……(读课文范句,体会分句间转折的意思,然后教师或学生示范造句,指导仿造)

  ②板书设计:

语文教案 篇5

  教学目标

  1、会认10个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

  3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  重点难点

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  教学方法

  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

  教学准备

  生字卡片,媒体资源:动画课件《动手做做看:生字学习》,视频《动手做做看》(范读),视频《小马过河》

  教学时间

  2课时

  教学流程

  第一课时

  一、激情导趣。

  1、同学们,你们遇到问题是怎么办的?

  (生自由发言)板书:动手做做看

  2、就课题提问。

  ⑴通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?

  板书:朗志万和伊琳娜

  他们之间的不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同。

  ⑵什么样的人才能叫科学家?

  有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?

  二、初读课文,整体感知。

  1、画生字新词。

  2、找出小朗志万说的话,做上记号。

  3、看视频《动手做做看》,听课文范读并正音。

  三、学习生字。

  1、抽读:

  开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

  2、齐读:

  去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。

  3、识字游戏:

  A、将生字卡片发到守纪律的学生的手,师问:谁是xx。生答:我是xxxx。

  B、开火车读。

  4、生互相交换识字经验。

  换偏旁识字:慢—漫篇—骗

  偏旁归类识字:哎、哄

  利用形声字特点识字:琳、娜

  联系学生

  生活识字:朗读课文的“朗”谜语:士兵的心(志)

  5、认读新词:

  伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人

  6、写字指导。重点指导:“朗、喝、骗”字。

  喝、哄:口要写得高、小一点。

  朗:左边不是良。

  提、题:两个是的区别。

  此教学过程可结合动画课件《动手做做看:生字学习》辅助进行。

  四、学生练习写生字。

  第二课时

  一、复习巩固生字。

  1、认读词语

  2、板画“杯子”和“金鱼”,板书:水漫出来了

  二、朗读感悟。

  1、“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做做看。

  2、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。

  妈妈说:“不能光想,你动手做做看。”

  ①读句子,体会“光”在句子中的意思。

  ②反复读句子,用它随时提醒自己。

  3、围绕“哄骗”引发争辩

  ①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的.是“哄骗”吗?

  结合课文说说理由。

  “你怎么可以提这样的问题,来哄骗我们的小朋友呢?”

  A、用恰当的语气读这句话。

  B、结合上下文理解“哄骗”。

  C、你能否换一种语气说这句话?

  ②在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。

  三、学习感悟朗志万的话,进行发散思维训练。

  1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。

  2、当我们对科学家的话有怀疑的时候,一定要想办法证实一下。

  四、总结课文。

  1、分角色朗读课文。

  2、伊琳娜值得你学习吗?为什么?你想对伊琳娜说些什么?

  五、实践活动。

  1、看童话故事《小马过河》,把看后的感受告诉他人。

  2、发现他人的过失,有礼貌的指出来。

  六、作业布置

  搜集科学家的名言,想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。

语文教案 篇6

  教学目标

  知识目标:

  1、通过练习用独体字组成合体字,进一步理解独体字与合体字间的联系,提高对字的综合辨析能力。

  2、通过读、记、画、说的方法积累四字词语和名言警句,使学生养成积累的良好习惯。

  3、通过阅读知识短文,拓展学生的知识面,激发对自然科学的喜爱之情。

  4、通过听力训练活动,让学生听句子,找错误,培养他们专心倾听的好习惯。

  能力目标:

  培养学生养成积累的良好习惯。提高对字的综合辨析能力。

  情感目标:

  激发对自然科学的喜爱之情。

  教学重点:

  练习用独体字组成合体字,并注意书写的间架结构和笔画变化。

  教学难点:

  练习用独体字组成合体字,并注意书写的间架结构和笔画变化。

  教学准备

  反映名言内容的漫画和课件,关于海洋命名的资料。

  教学流程

  一、导入新课。

  (课件演示)同学们,又到我们一起走进“语文七色光”的时间了,相信这一次你们一定会从那里获得更多新的知识,让我们一起出发吧!

  二、进行各项语文实践活动。

  1、练。

  (1)组合体字。

  ①学生读题,明确要求。

  ②学生思考并独立完成。

  ③检查完成情况。学生汇报朗读组成的合体字。

  ④说说独体字与合体字的关系,在书写时应注意一些什么。

  ⑤小组内交流。

  ⑥教师小结。书写中,“粉”中“米”第6笔的“捺”变成了“点”,“好、妨、奴”的“女”字第3笔是“提”不是“横”,而且不出头,“板”的木字旁第4笔由“捺”变“点”,“对”的“又”字“捺”变为“点”。

  ⑦指名学生上黑板书写,比一比谁写得好。

  (2)填数字、组词语。

  ①学生独立思考完成填空。

  ②开火车接读成语。

  ③通过“听一听、猜一猜”活动,说说对成语的理解。(课件演示或教师情景描述)如:花园里开着各种颜色的花,可用什么成语来描述?(五颜六色)蝴蝶和蜜蜂从各个方向赶来。(四面八方) ④在理解的基础上读读记记。 ⑤你们还知道哪些和数字有关的词语?

  2、日积月累。

  (1)同学们,你们知道了许多

  名人名言,今天,可爱的.小松鼠又给我们带来了名人名言,大家想知道吗?打开书,赶快来看看吧!

  (2)学生自由读。

  (3)指名读、齐读。

  (4)结合生活实际,说一说名言的意思。

  (5)(课件演示)契诃夫名言漫画图;艾青名言。

  (6)让学生在理解的基础上读记。

  (7)谁能说一说你搜集的有关真伪方面的名人名言?

  (8)小结:同学们说得真不错,希望你们记住自己喜爱的名人名言,给它们配上画,并编成故事,告诉老师和同学,好吗?

  3、知识窗。

  (1)(课件演示)“海”的画面,师:同学们见过大海吗?你都知道哪些海?

  (2)打开书,看看书中提到了什么海?

  (3)学生自由读短文。

  (4)指名学生读短文。

  (5)小组内交流。通过读短文,你知道了什么?红海为什么是红色的?

  (6)学生汇报。

  (7)课件出示“红海”“黄海”“黑海”画面。通过课前的资料收集,指名学生说说相关知识。

  4、听力训练。

  (1)导言:顽皮的小猴今天要带给同学们一首歌,可是,因为小猴在学唱歌的时候很不专心,他把歌词弄错了,大家来听一听,看看他错在哪儿?告诉他,好吗?

  (2)教师用较慢的语速范读《颠倒歌》。

  (3)学生边听边思考、记忆。

  (4)教师用较快的语速再范读一遍。

  (5)谁能说说其中的错误?请学生进行回答。

  (6)分角色扮演不专心的小猴,试着背一背《颠倒歌》。

  (7)大家评一评。

  (8)请表现好的同学介绍经验。

  (9)小结。同学们,同勇于发言一样,专心倾听也是一种学习能力和好的习惯,你们可不要像这只不专心的小猴一样闹笑话呀!

  附:颠倒歌咬牛奶,喝面包。夹着火车上皮包。东西街,南北走。出门看见人咬狗。拿起狗来打砖头,又怕砖头咬我手。

语文教案 篇7

  设计理念:

  以教材文本为依托,引导学生个性化地阅读。通过精心创设教学情

  境,充分展开师生与文本之间的对话,引领学生创造性地感受、理解文本。在反复朗读中受到感染和熏陶。

  教学目标:

  1、认识7个生字。会写8个生字。

  2、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

  3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

  教学重点:

  通过对文本的朗读感悟,调动学生的情感体验,从父亲和“我”的对话中体会父亲的爱鸟、知鸟之情。

  教学难点:

  引导学生体味文中含义深刻的句子:“这是树林和鸟最快活的时刻。”以及父亲为什么快活。

  教学准备:

  1、本课的生字卡片若干。

  2、课前搜集关于鸟的知识资料。

  3、将父亲说鸟的句子做成文字课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、开门见山,揭示课题。

  1、小朋友,你们喜欢小鸟吗?今天这节课,咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。(板题:29、父亲和鸟)

  2、指名读、齐读课题。

  3、读了课题,你想知道什么?(学生质疑)

  二、初读课文,感知课文内容。

  师:刚才的这些问题,答案在课文里,请大家赶快读读课文,边读划出生字词,标出自然段和序号。遇到难读的句子可以把它画下来。(生自读课文,读准字音。)

  1、自学生字,交流反馈:

  ▲师:你以为哪个句子生字比较多的,难读的,找出来。

  学生举例,师相机通过课件出示含有生字的句子如下:

  A、父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,他喃喃地说:“林子里有不少鸟”。

  B、我只闻到浓浓的草水气味,没有闻到鸟的气味。

  C、在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

  ▲师:谁能把这些句子读好?自由读一读,指名读,正音。

  这些句子中藏着我们今天要学的生字,现在生字宝宝从句子中走出来了,你们还认识它吗?(课件隐去句子,将生字留在屏幕上,排列整齐。)

  指名读,小组赛读,开火车读生字及词语,交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”,提示特殊音节嗯的读法。

  ▲指导写字,引导观察发现:

  重点指导观察味、喜、并、重、群这几个字中横的变化,放手让学生描红,临写。

  2、学生逐段读课文(指名读,再次正音)整体感知课文内容,要

  求读得流利。

  三、学习第一自然段。

  1、指名朗读。读了以后,你知道了什么?怎样读好呢?(指名读,齐读。)

  2、童年的一天清晨,这位父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。想知道他们说了什么?咱们下节课继续学习。

  第二课时(主课时)

  一、复习导入。

  这节课我们继续学习29课父亲和鸟。上节课,我们初读了课文,谁告诉大家,你知道了什么?(父亲很了解鸟、父亲很爱鸟、黎明时鸟翅膀潮湿,飞起来重……)

  二、朗读感悟。

  师:大家说的这些关于鸟的情况都是谁告诉你们的?(父亲说的)那咱们就一起来看看父亲是怎么说鸟的。

  1、生自由读课文,用波浪线划出父亲说鸟的句子。

  2、交流汇报,教师通过课件随机点击,出示父亲的话。

  他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”

  “看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”

  “有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。”

  “这是树林和鸟最快活的时刻。”

  “在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”

  “黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。”

  3、师:咱们把父亲说鸟的这些句子连起来自由地读一读,边读边想,你从中体会到了什么?你是从哪些句子中看出来的?

  生分小组学习,说说自己的体会。(父亲很善于观察鸟,很了解鸟……)

  全班交流,小组汇报学习情况。

  4、重点引导学生理解11-12自然段。

  结合学生的体会,相机出示句子:“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也是最快活。

  ▲师:什么时候鸟最快活?这时候还有谁最快活?快活什么?

  (鸟快活、树林快活、父亲快活、“我”快活、还有森林里的小动物也很快活……)

  [出示课件:茂密的树林中藏着许多鸟,黎明时开始出来活动。]

  ▲ 师:你们听,鸟儿正在唱歌呢?如果你是这林中的`一只小鸟,想说些什么?如果你是这森林中的小动物,又会说些什么?(启发想象,发散思维)

  ▲ 师:“我”快活什么?从哪些地方看出“我”很快活?你认为“我”是个什么样的人?(爱鸟、护鸟的人)理解句子:我真高兴,父亲不是猎人。

  ▲ 指名用“快活”说一句话

  小结:从父亲说的每一句话的字里行间,都凝聚着父亲对鸟的深深的爱,他对鸟的了解之深,就像了解自己的孩子一样,他和鸟是那么亲密无间,就像一家人。

  5、指导朗读父亲的话,读出父亲和鸟、爱鸟的语气。

  A、师生合作读,生读父亲的话,师读文中“我”的语言。

  B、 同座位的两个同学分配读,男女生齐读(读全文)

  6、读到这,你想对这位父亲说什么?(你真是鸟的朋友阿!你简直是一个鸟类专家……我要象你一样保护小鸟,不让猎人打它们……)

  小结:在父亲的熏陶和感染下,“我”也成了一个爱鸟、护鸟的人。

  三、拓展延伸。

  ▲ 师:老师相信,小朋友也愿意象这对父子一样成为鸟的好朋友。把你们从课外查找的关于鸟的知识在小组里交流交流,看看你又结识了哪些鸟类朋友。(学生分小组交流展示)

  ▲ 可是你们知道吗?在我们生活中的每一天,有许多小鸟和其它小动物们的生命受到人类的危胁,生存环境遭到严重的破坏,对于这些无知的捕猎者,你想说什么时候吗?(每人写句广告词)让我们象课文中的父子俩一样,爱护动物、保护环境,让人与自然和谐发展。同学们,请记住:“爱护动物就是爱护我们人类自己

  板书: 29、父亲和鸟

  知鸟 爱鸟

  (………………) 学生写的广告词

  人与自然和谐发展

语文教案 篇8

  ◆学习目标

  1、认识生字新词。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。

  4、感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。

  ◆课前准备

  挂图:画有导游线路的小黑板;天山景物.课件。

  教学重、难点:能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

  ◆直接揭题

  指名读课文前面的过度语。

  ◆学生自学

  带着过度语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。

  整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?

  教师指导:随着导游线路观看图象或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。

  ◆引导读通

  结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。

  同时正音、解词、通读句子。

  ◆合作学习

  你觉得 哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。

  ◆班级交流

  各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。

  ◆激发兴趣,课外延伸

  在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的.游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流。

  ◆摘抄优美词句

  有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

  ◆作业

  复习词语卡。

语文教案 篇9

  教材简析

  本单元“语文七色光”围绕学生课外生活这一单元主题,共安排了4项内容。“练”:照例子组新字,知道“口”写在字的不同位置时字形的变化,意在激发学生识记汉字的兴趣;“日积月累”:列举了课外活动的各种名称,主要是调动学生的学习积极性,激发学生积极参加课外活动的愿望;“知识窗”:主要是从看电视不能离电视机太近这个生活中常见的问题入手,让学生了解一些保护视力的常识;“大家一起来”:是一项综合实践活动,通过自己动手做卡通人物卡片,讲卡通人物故事,锻炼学生的动手能力,培养学生的语言表达能力。

  设计理念

  “语文七色光”是综合性学习活动,以学生发展为本。因此,教学中要创设情境,激发兴趣,使学生轻松愉悦地掌握知识,扩大积累,培养学生的动手、动口、动脑能力。

  教学目标

  1.通过鼓励学生自己探究、照例子组新字,激发学生学习汉字的兴趣。

  2.引导学生读词语,说活动,调动学习积极性,激发学生主动积累的兴趣。

  3.阅读短文,了解一些青少年保护视力的常识。

  4.在实践中锻炼和培养学生的动手能力和语言表达能力。

  教学重、难点

  1.激发学生自主识字和主动积累的兴趣。

  2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

  教学准备

  1.多媒体课件。

  2.词语卡片。

  3.课前完成卡通人物小制作或收集卡通人物图片。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第1课时

  一、激趣导入

  播放课件:美丽的太阳光芒四射。太阳公公一边走一边把光芒洒向大地,它看到了我们美丽的学校、可爱的小朋友,还看到了我们的“语文七色光”乐园。乐园里有什么呢?大家想不想和太阳公公一起去游园啊?那就让我们快快走进“语文七色光”,看谁在游园过程中收获最大。(板书课题)

  二、情境激趣练一练

  你们喜欢猜谜语吗?(大屏幕出示狐狸图片)看,小狐狸带来了一个字谜,请听好:一张大嘴四方方,里面空空无家当。(板书“口”字)

  “口”字在田字格中千变万化,会变魔术。不信你看:“口”在上面可成“足”;“口”在下面可成“石”;“口”在中间又成了“中”;“口”在左面能变成“叶”;“口”在右面变成“加”……(课件出示,引导学生发现)

  1.“口”字在另一个字中占不同位置时,有什么变化?(引导学生观察后再说说,规律。)

  2.“口”字添上几笔还能变成哪些新字?

  (1)把想到的字写在田字本上。

  (2)同桌交流,看谁记得多。(教师巡视,发现自主识字多的学生予以表扬。)

  (3)实物投影展示其中几本作业,并领读。(鼓励并表扬这些识字多的同学。)

  (4)汉字中有很多像“口”一样的字,作了偏旁、写在不同位置时,会变样,不信,你瞧——(出示“木”字)请你看一看,说一说(再出示树、李、梨、休)。

  三、游戏激趣多积累

  (出示小松鼠的图片)

  看,小松鼠出了这样的问题:同学们在课外参加过哪些活动?能不能写出活动名称?(能写出汉字最好,不会写的字可以用拼音代替。)

  1.指名写活动名称。

  2.领读,开火车读。

  3.同学们的课外活动真丰富呀!今天我们把课外活动带入课堂,来玩猜词游戏好不好?(游戏规则是:老师把这些活动名称

  在卡片上,每组选派一名代表到老师这里看卡片做动作,让本组同学猜这是什么活动,猜完亮出字卡齐读。在相同时间内哪组猜得最多,哪组就获胜。)

  (1)教师计时,各组派代表表演。

  (2)其他同学读词并记住每组猜对了几个词。

  (3)用词语卡片奖励优胜组。

  四、

  同学们,在和太阳公公游园的过程中,我们用自己的聪明才智回答了小狐狸和小松鼠的问题,还认识了好多汉字和词语朋友,真棒!课后,我们和更多的.汉字宝宝交朋友,多参加课外活动,好不好?

  第2课时

  同学们,这节课我们继续和太阳公公去游园,好吗?

  一、快乐阅读知常识

  看这么聪明,学得这么有趣、这么高兴,小白兔也不甘示弱,蹦蹦跳跳地带着礼物跑来了,让我们一起来快乐地读一读吧。

  1.大屏幕出示“知识窗”的内容和画面。

  2.学生借助拼音读短文,比一比看谁读得认真。

  3.交流汇报读文后的收获。

  4.师生共同交流一些青少年预防近视的知识。

  二、动手实践练表达

  1.(出示孙悟空画面)这是谁呀?这个孙悟空图卡多有趣呀!想不想亲手制作一个?好,我们先来自由读短文,明确短文中提出的要求。

  2.学生汇报,教师板书要求:

  (1)自己制作。

  (2)用画、剪、贴等方法。

  (3)根据人物讲故事。

  让我们先来欣赏课前同学们画的或搜集到的卡通人物图片。(实物投影展示)拿出你准备的卡通人物,开始制作吧。做的时候,可以其他人的图案,可以画、剪、贴。遇到困难,可以向其他同学请教。

  3.学生制作,教师巡视指导。

  4.小组内互相看看,互相提问题,互相交流。

  5.制作完成后,在黑板上展示图片卡。

  教师挑选一些有代表性的图片展示,其余的图片全班参观。

  6.边看边说,你最喜欢哪一幅,提问题互相交流。

  7.参观完了美丽的卡通世界,你喜欢哪个图片卡?那就请它的主人来讲讲它的故事吧。

  (1)指名上台讲故事,其他同学当评委,评一评谁讲得最精彩。

  (2)鼓励和表扬讲得好的同学。

  三、

  同学们,这节课我们随太阳公公一起游览了“语文七色光”乐园,你有哪些收获呢?(指名谈收获)是啊,这节课,我们不仅了解了一些保护视力的知识,还用我们灵巧的双手制作了精美的卡通画,并讲了动听的故事。希把这些故事讲给亲人、朋友听,让他们也分享你的快乐!

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