小学语文的教案
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的小学语文的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文的教案1
1.小学二年级语文《民族小学》原文
早晨，美丽的彩霞染红了天空。山花盛开的小路上，走来一群小学生，有白族的、景颇族的、阿昌族的，还有汉族的。
他们虽然穿戴不同，语言不同，但一来到学校，很快就成了朋友。他们一起向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好！
上课了，大家坐在教室里，跟着老师用普通话读课文，清亮的声音真好听！
这时候，外边十分安静。树枝不摇了，鸟儿不吵了，蝴蝶也停在花朵上，好像在听读书的声音。几只顽皮的小猴趴在窗台上，好奇地向教室里张望。
下课了，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔跤，还有的做游戏。孔雀、小鹿和小猴，都躲在一旁看热闹哩！
2.小学二年级语文《民族小学》教案
第一课时
一、创设情景，激情导入。
1、播放《爱我中华》歌曲的CD片，说说片中哪些少数民族你认识。
2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：
傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族
认识生字“傣”
3、顺势切入。
这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。（板书课题）想去看一看吗？
二、初读课文，趣味识字。
1、自学课文：
划——要求轻声读课文，划出不认识的生字；
标——表出自然段的序号；
读——不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。
荐——小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。
2、交流反馈：
（1）出示生字：
①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。
②说说如何记住这些生字。
（2）认读新词：
①自由准备后同桌互读。
②开火车读。
③男女生比赛读。
④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。
（3）试读课文：
①指名读课文，正音。
②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？
三、再读课文，欣赏朗读。
1、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。
2、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。
3、小组内交流自己喜欢的段落。
四、指导写字。
1、指名读生字，说说哪些字比较难写。
2、教师着重指导“戴、舞、雀”。
3、学生练写。教师巡回指导。
第二课时
一、游戏复习
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。
2、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。
二、朗读感悟，美读成诵。
1、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落。
如：第一段：
（1）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。
（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。
（3）早晨，从山坡上，……还有汉族。
你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的.……有的……还有的……”交流描述。
（4）你上学的第一天是怎么想的？
学生畅所欲言。
（5）是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，有可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？
学生自读自练，指名交流。
2、第三段：
（1）这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。
从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。
（2）下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。
如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？
3、第四段
说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对字学校的什么样的感情？
带着这种喜爱之情读读这段话。
三、诵读比赛
1、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。
2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。
3、把喜欢的部分背下来。
四、综合性学习：我们的课余生活。
以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，也可以设计表格。
3.小学二年级语文《民族小学》教学反思
在教学《民族小学》时，我侧重引导学生通过有感情的朗读来感悟语言、通过动手改画来感受语言、通过动笔标画词句来学习语言，主要体现在以下几个方面：
1、根据新课程的教学理念，我在教学《民族小学》时，综合运用以读代讲的教学方式，以老师讲评和学生互评的评价方式，激发学生的朗读兴趣，学生在有感情的朗读中能更好的体会大画家戴嵩在画画时的认真态度和向小牧童求教的虚心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引导学生在看图时主动展开想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画？”时，让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。另外，教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写能力。
3、教学过程中，我让学生在初读课文时，动笔标画出课文中的生字和由这些生字所组成的词语，然后同桌之间交流标画的词语，合作学习。在学习第3、4自然段中，我有意识地引导学生把“夸赞、称赞、赞扬”等近义词标画出来，并在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。
小学语文的教案2
泰山简介
形成“群峰拱岱”的高旷气势。泰山多松柏，更显其庄严巍峨；又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥。
泰山，古称东岳，又名岱岳、岱宗为五岳之首。？泰山起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠。
写作背景：
唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去省亲（其父杜闲当时任衮州司马）。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
岱（dài）了（liǎo）
曾（通“层”）眦（zì）
造化钟神秀
阴阳割昏晓
荡胸生曾云
决眦入归鸟
会当凌绝顶，一览众山小
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
（写远望泰山—绵延不绝）
那泰山是什么样子的呢？它横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不绝。
（写近望泰山—秀美高大）
大自然把所有的神奇和灵秀都集中在泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（写细望泰山的景物、诗人感受）
层层云升腾，涤荡心胸；张大眼睛远望飞鸟归林。
（抒发诗人心底的愿望）
终要登山泰山顶峰，一眼望去，四周重重山峦都显得渺小了。
问题探讨
这首诗表达了怎样的思想感情？
赞美泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。
《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此做具体解释。
首联远望，颔联近望，颈联细望，尾联极望。
赏析和积累
诗歌语言精炼，包含哲理，你能赏析吗？
“会当凌绝顶，一览众山小。”化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。用在这里有深刻的'含义：它不仅仅是诗人要登上山顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。
“会当凌绝顶”表达诗人登临顶峰的决心和豪迈的气概，使全诗的意境雄阔高昂。
“一览众山小”以虚拟的笔法，显示诗人高瞻远瞩和俯视一切的雄心壮志。
小学语文的教案3
教学目标
★会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”。
★理解诗意，感受诗中赞美大自然美景。
教学难点
★理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
★会认、会写生字;有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学准备
★课件
教学过程
一、导入新课
1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。
2、出示课件，了解“绝句”含义。《绝句》属于七绝。3、出示课件，了解杜甫。
二、朗读并感悟古诗
1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭
学生认读，老师指导;说说你记住哪些字，如何记住的;给生字组词。
2、自读古诗，读准字音。
3、指导读诗出诗的节奏：
出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读;学生试着打节拍读诗;个别学生打节拍读诗;齐读，读出诗的节奏。
4、理解诗意后熟读：
出示课件第一幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。出示课件第二幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”(千年不化的积雪)。齐读这句诗。
出示课件第三幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”(停泊)。齐读这句诗。
5、感悟诗境，背诵古诗：
(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。
(2)指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。
(3)出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。
(4)小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节?(春季，因为出现了翠柳)。当作者看到这么美的春景时，
写下了脍炙人口的'《绝句》，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。
6、拓展环节：
欣赏《绝句·迟日江山丽》，背诵这首诗。
7、总结：
今天学习了杜甫的《绝句》，欣赏了《绝句·迟日江山丽》，感受到诗歌给我们带来的美妙，正所谓“诗中有画，画中有诗”，让我们去积累更多脍炙人口的诗歌吧!
三、家庭作业
1、给家长背一背《绝句》、《绝句·迟日江山丽》。
2、喜欢画画的同学，给《绝句》画一幅画。
教学板书
《绝句》
杜甫黄鹂翠柳白鹭青天西岭千秋雪万里船美
小学语文的教案4
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识一个多音字，用“越来越…越来越…”造句。
3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学时间：两课时
教学过程：
第一教时
一、导入新课：
谜语揭题。小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习15、《小露珠》板书、齐读课题
二、自读文章
1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文
三、范读课文
1、交流在读书中碰到的问题
2、读课文
3、谈谈你觉得老师哪儿读得好
四、指名读课文
1、请大家模仿老师再来读读课文
2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决
露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的.固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论
五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇”：中间是束。“衰”：中间是“口”字加一横。
六、作业：抄写词语
第二教时
一、导入新课
1、今天我们将继续学习28《小露珠》。
2、小朋友，你看见过小露珠吗？你喜欢它吗？为什么？
3、那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a）你知道了什么？
b）练读
三、读第二~五自然段
1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看，花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？
2、自由朗读
3、交流；小露珠来到了哪些地方？
4、在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5、自由读
6、老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？
7、学生根据刚才交流的进行表演
8、交流为什么这么读、这么演
（1）体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书：外表（美）闪亮透明圆润
（理解：闪亮、透明、圆润）
（2）体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在
9、那我们应该怎样把它读好呢？
10、指导朗读
11、练读、指名读
12、拓展：小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
13、为什么小动物们都喜欢小露珠？
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，此时的小露珠又给大家带来了什么呢？
2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢
3、出示填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。
4、理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？
5、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”交流：你体会到了什么？（体会比喻的好处）
6、你认为我们应该怎样读才能把它读好？
7、练读
8、指名读、评价
9、齐读
10、你觉得小露珠美吗？美在哪里？板书：品格（更美）无私奉献
五、讲述第七自然段
1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？
2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？
3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
5、指名读第七自然段，其他同学思考
6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，引读、齐读。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。
10、你准备怎样读呢？
11、练读齐读
六、总结全文
1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。可以小组讨论商量商量。
七、作业：整理笔记
小学语文的教案5
教学重点：
认字和朗读课文
教学过程：
一、游戏巩固识字
多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。
二、情感积累体悟
1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。
2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？
三、语言文字训练
我会说：（体会替、给、帮的用法）
我替爸爸（）
我给妈妈（）
我帮老师（）
我为大家（）
（）
最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
结合美术课堂学习的.画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。
这双（）的小手替（）
这双（）的小手给（）
这双（）的小手帮（）
这双（）的小手为（）
这双（）的小手能（）
这双（）的小手会（）
说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
小学语文的教案6
识字四
综合课
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、
规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
识字、写字、朗读课文。
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
以读代讲、读中感悟
挂图、生字卡片、动物图片
两课时
第一课时
㈠、谈话激趣，看图导入
1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样，自主识字
1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！
你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？
2、认读生字。
⑴、自主认读，师出示所有的生字词。
⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。
⑶、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。
⑷、愿意读的同学一起读。
3、识记生字。
⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。
⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流：说说你为什么这么摆。
⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。
㈢、合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？
出示小黑板：
蝴虫胡
⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）
⑶、全班交流。
注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
㈣、朗读韵文，积累词语
1、过渡：同学们真不错，刚才学习的'很好，下面看看你们读书读的怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读（边拍手边说）：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？……
蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……
5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。
㈤、指导书写，掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。
⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
㈥、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时
㈠、巩固生字（复习导入）
1、我会认
⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。
⑵、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。
2、我会说。
⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）
你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。
⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。
⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？
㈡、指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。
5、表演背。
㈢、鼓励创新
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！
2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？
3、小组讨论。
4、全班交流。
㈣、指导书写
1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？
2、出示“前”、“空”。
⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？
⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。
⑷、展示学生写的字，评议。
3、出示“房”、“网”（方法同上）。
㈤、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。
七、作业设计
1、表演背诵课文。
2、收集小动物的资料。
八、板书设计
识字4
蜻蜓飞蝌蚪运
蝴蝶捉蚂蚁游
蚯蚓造蜘蛛结
小学语文的教案7
一．教材分析
本课是苏教版小学语文年级册第
二．教学目标
依据课程标准的要求、教材内容的特点和本年级学生的认知特点，把本课的三维目标确定为以下三点
１.知识与技能：识记本课生字词，培养学生阅读能力和分析问题、解决问题的能力。
２.过程与方法：通过朗读课文，感知内容，品味语言，进而感受文本思想；和训练学生以
自主、合作、探究的方式进行学习。
３.情感态度与价值观：
三．教学重点、难点
重点：
难点：
四．教法、学法的设计
本课设计从语文课程的工具性、人文性统一的这一基本特点出发，以“读”为主线，以“闯关”的形式来组织本课学习活动。在整个学习过程中融入了内容的整体感知、语言的品读感悟、内容的深入探究和知识的积累运用等活动；贯穿了学生的自主、合作、探究的学习方式；综合运用了谈话法、讨论法、问题探究法、品读感悟法等教学方法。
五．教学过程
（一）导入新课，激发兴趣。
（二）具体学习过程
为了激发学生的学习兴趣，让学生以闯关的形式来学习这篇课文，我在这里一共设计了四关：
一．朗读－整体感知关
二．品读－语言感悟关
三．研读－深入探究关
四．诵读－积累运用关
第一关：朗读－整体感知关
１.出示闯关内容
（１）正确识记本课的生字词语
（２）能准确、流畅、有感情的朗读课文
（３）思考完成以下几个问题：
２.给学生几分钟准备时间，并指导学生准备的过程与方法
首先让学生自由地朗读课文并识记本课的生字词，然后独立思考这几个问题，注意到文中去筛选信息、寻找答案。
３.学生准备完之后，开始闯第一关
（１）出示标有拼音的字词，进行个别读、领读、齐读。
（２）去掉拼音之后再让学生进行个别读、齐读。（在学生读的过程当中，注意及时指导纠正）
（３）然后朗读课文，让几个同学分段朗读，读后让其他同学从是否有误读、感情基调、语速等方面进行评价或提出建议。
（４）接着让学生分别来回答这几个问题（在处理这几个问题时，老师注意加以整合，并适时板书。通过这几个问题可以形成这样一个板书：）
板书：
（５）最后，请同学结合刚才的问题和板书，试着用一两句简洁精炼的.语言概括本文主要内容。
（这一关设计意图是让学生在朗读基础上，进行感知全文，并提高学生独立分析问题、解决问题的能力，从而，引导学生对课文内容加以梳理概括，把书由厚读薄。）
第二关：品读－语言感悟关
眼睛看到的是文字的表面，心灵感受的是文字的思想。让学生用心朗读自己最感兴趣或最喜欢的语段、句子，然后在相应的位置作批注，写出自己独特的理解与感悟或者喜欢它的原因。最后进行闯关交流。
在交流过程中，一是要注意鼓励学生勇于发表自己的观点，二是学生提出的一定有本文重点语段，这时，在学生感悟的基础上可以进一步引导、品读、感悟，让学生更深入理解。
（这一关设计意图是让学生在个性阅读、品味阅读的基础上，引导学生自主感悟，加深体验，从而感受语言文字的丰富内涵，体会文中思想，突出了语文教学的人文性。）
第三关：研读－深入探究关：
首先，这一关主要设计了两个深层问题，让学生四人一组进行合作探究，具体问题是：
1.
2.
解决完这两个问题之后，就让学生主动提出在阅读思考过程中还存在的疑难问题，进行交流，然后共同解决。
(这一关设计意图是让学生通过研读课文和对深层问题的合作探究，从而达到对文本的深层理解。同时，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,也体现了学生学习的主体性)
第四关：诵读－积累运用关
１.背诵积累本文优美语段
２.依据目标设计有层次、多形式的习题，帮助学生巩固和运用所学的知识。
３.在积累的同时，积极创建读写或说写相结合的活动，加强小练笔。
注：具体的问题设计，我在这里就不再说了
（这一关设计意图是让学生通过诵读丰富积累、积淀语感、陶冶性情和通过运用，升华积累的目的。）
（三）最后一个环节：交流收获，进行总结
先让学生谈谈自己在学习这篇课文闯关活动中有哪些收获？
最 后在老师引导下回顾总结本课的主要内容，并布置作业。
六．结束语
此教学设计，采取学生闯关的形式组织教学，实际上这四关也是我日常教学中的四个环节，这样避免了平铺直叙地串讲课文，突出了训练重点，让学生经历了由整体――部分――整体的学习的过程，强调了学习的方法，有效地促成了三维目标的达成，体现了语文工具性和人文性的统一。
小学语文的教案8
教学过程：
一、复习巩固生字
二、第3——6自然段的教学
自读全文。指名读一、二自然段。
（一）第3——5自然段教学
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书：爸爸拿拖鞋
妈妈洗手绢
姥姥挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的.时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
（二）读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4、那你会帮家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
三、写字教学
画笑兴会
1、师示范
2、生描红交流
3、生练写
四、全文朗读
五、拓展教学
小学语文的教案9
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字9个。
3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道童话故事的寓意。
教学准备：
小黑板，生字、词卡片，珍珠实物。
课型：
童话
教学方法：
谈话、小组合作式。
教学过程：
一、导入活动：
1、谈话：有很多同学看过许多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗?今天我们一起来学习一篇新的童话。
2、板书课题：圆圆的沙粒。
二、学习新课：
1、初读课文
⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的`段序。
⑵、出示9个生字,学生分组认读.
哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮
⑶、出示生词，同桌读。
哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮
2、熟读课文，理解课文。
⑴、学生自由读课文。
*说说：读了课文你有什么想法?
*珍珠是怎样变成的?
(自由说，指名说)
⑵、小组学习。
a、选择喜欢的方式读课文。
b、自由读1—9自然段。
*指名说说：沙粒向同伴们说了什么?
*同伴反应是什么?
*这颗沙粒还是决定怎样做?
*指导读3—9自然段。
*分角色读1—9自然段。
c、用自己的话说说1—9自然段讲了什么?
*指名说：这颗沙粒听到同伴的议论动摇没有?
*你从哪里知道的?
⑶、自由读10—13自然段。
*13自然段只有六点，是什么符号?表示什么?(10—13自然段)写了什么?
*齐读10—13自然段。
⑷、指读14—18自然段。
*采珠姑娘发现了什么?
*沙粒们想起了什么?
*分角色朗读。
*齐读14—18自然段。
*用自己的话说说这部分内容讲了什么?
*圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?
*谁来说说沙粒变成珍珠的过程。
⑸、齐读全文。
⑹、分角色表演。
⑺、这个童话告诉我们什么道理?
三、作业布置：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复述课文给家长听。
四、板书设计：
奇妙的海底世界
圆圆的沙粒
圆圆的沙粒
坚定不移
努力
珍珠
变
第二课时
教学目标：
掌握10个字的书写。
教学重难点：
正确掌握每个字的笔顺规则。
教学准备：
生字、词卡片，田字格黑板。
课型：
写字课。
教学方法：
讨论、小组合作式。
教学过程：
一、导入新课：
1、齐读课文《圆圆的沙粒》
2、出示9个生字，学生认读。(开火车)
哈异坦蚌牢狱缝逝潮
二、学习新课：
1、出示要写生字，学生(开火车)认读。
圆粒哈异理嘲坦纷牢潮
2、学生分析字型，互相交流。
3、书写生字
⑴、学生自由书写生字。
⑵、指名上台书写，并指名评价。
⑶、书写生字，每字写3遍。
⑷、合作学习。
*小组中选出写得最快最好的作业。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、作业布置：
书写生字，每字3遍。
四、板书设计：
奇妙的海底世界
圆圆的沙粒
小学语文的教案10
一、谜语激趣，引入新课
1．猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）
2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。（尊重学生的情感）
3．板书课题，齐读课题。认识胖字。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。（让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。）
2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为（）。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1．课件出示难读字：指导识记胖、张、刚、墙、帮、等、情。指名读，纠正读音。
2．课件出示：你能正确区分他们吗？请组个词吧！
站──（）诗──（）清──（）蛙──（）
贴──（）等──（）情──（）鞋──（）
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧！
（加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆）
四、类比观察，指导写字
1．同桌比较着、看的'异同。观察看、着在田字格中的位置。
2．教师范写。（注意看、着中撇的书写。）
3．学生描红练习
4．展览，赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
板书设计
6胖乎乎的小手
教学目标
1．认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
小学语文的教案11
一、教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
二、教学重点
通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累
语言，从中学习作者的表达方法。
三、教学时间：两课时
第一课时
一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
二、导入（学习第一自然段）
导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
自读全文，学习字词。
读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
三、观赏漓江的水（学习第二自然段）
导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的？
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
四、巩固识字，练习书写
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。
翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
第二课时
一、观赏桂林的山（学习第三自然段）
1、导语：那么桂林的.山又是怎样的呢？
2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉??
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。
4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。
二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）
导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？
1、指导有感情地朗读。
2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”
3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。
三、指导背诵
用师生引读的方法练习背诵。
四、抄写句子
注意分号的用法。
抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。
课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。
小学语文的教案12
说教材：
《称赞》这课是一新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
说教学目标：
1、初步认识10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学着发现别人身上的优点。
说教学重点、难点：
重点：初步 认识10个生字，流利地朗读课文。
难点：发现小刺猬身上的优点，学着发现别人身上的优点，学会称赞。
说教学过程：
(一)、导入新课
1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁认识？(板书：称赞)指名读，齐读。
2、你知道它是什么意思吗？
3、今天我们来学习第18课《称赞》，齐读课题，你有什么问题吗？
[学习是一个发现问题、解决问题的过程，在学习中培养学生发现问题的能力是更好的学习的基础，良好的问题意识也是一个学生具有较好学习能力的一个重要标准。在本课中，我让学生在理解课题的基础上，对课题进行质疑，引起学生的思考，培养学生的问题意识，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生更好地学习课文。]
(二)、初读课文，学习生字
1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。
2、认读生字。
3、分自然段读课文。
［在小组学习中培养学生的合作的意识，让学生在小组的互助互帮中，培养学生的'团结，小组学习也培养了学生自主学习的能力。在小组学习中我很注意小组学习的效率与效果问题，在学习中我确定了小组长，组织学生进行有效的学习。在小组学习后我会对学习的结果进行反馈，如在教学中我以小组为单位让学生来认读生字，或者请两个小组的小朋友来比赛读。这样为了小组的荣誉，在小组的学习中小朋友们会更认真，优秀的小朋友也会主动地去帮助那些一下子跟不上的小朋友，发挥了学生的主人翁意识。］
(三)、精读课文
1、听录音，认真听注意读课文的语气与方法，思考课文中讲了谁称赞谁？
［学生的模仿性是非常强的，因此在初读课文后，我让小朋友听录音，学生在听的过程中感受到了好的朗读方式方法，好的语气，会在他后面的朗读中自觉或者不自觉地去模仿它，从而使学生的朗读更进一步。在平时的教学中我很注重好的音像材料的示范，在遇到没有音像材料时，或者个别自然段的教学中，我经常会亲自朗读，给学生以朗读上的示范与指导。带着问题听，可以让学生更有目的性，听得更专心。］
2、自由读课文，用“ ”“ ”分别画出小刺猬和小獾称赞的话。
［在听了之后，让学生自己去读一读课文，他就会对自己刚才听到的朗读有一个亲自体验与尝试的过程，并且我让学生有读的过程中边读边画画，让学生有边读边思考的习惯。］
3、学习小刺猬称赞小獾的话。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎样称赞小獾的？
(2)、读，思考从这里你知道了什么？
(3)、比较：你真能干!
你真能干，小板凳做得一个比一个好!
(4)、老师也想来称赞一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
请学生来评一评。
(5)、你发现这是一只怎样的小刺猬？
［在学习中，我注重让学生自主思考感悟课文，引导学生发现小板凳很粗糙，但小刺猬却能通过它的仔细观察发现小獾的小板凳一个比一个好，从而看出小獾的态度很认真，也发现小刺猬的善于发现别人的优点，并能称赞人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句话的比较中，让学生明白称赞也要具体，称赞到点子上，这也是主纠正小朋友在的课堂上评朗读时，很多学生就一个好，但就不出好在哪儿，在这里给学生指出一个称赞的方法。在后两句的称赞中，主要培养学生的思辨能力与思维，培养学生辩证客观地看待问题的能力，让学生明白称赞也要根据实际，否则就起不到好的效果了。］
*4、学习第9自然段。
(1)、读，从这里你知道了什么？
(2)、填句子练习。
小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果红极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果甜极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
［在这里我注重让学生发现“闻”与“香”的关系，从而举一反三，在填句子中，不仅让学生学会填写课后要求的“( )了(
)”的词语形式，也让学生了解句子前后之间的逻辑关系。］
(四)、拓展
找找小朋友身上的优点，称赞称赞。试着写下来。
［让学生能通过自己的观察发现别人的优点，学会称赞，并能把自己对别人的称赞写下来。这也是一个练笔的过程，培养学生从口语向书面语转化的能力。］
小学语文的教案13
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书，语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。
教学目标：
1.知识与技能
(1)会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个生字.
(2)能正确读写“坪坝、穿戴、铜钟、招呼、凤尾竹、孔雀舞、粗壮、蝴蝶”等词语。
(3)理解重点词句，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
2.过程与方法
(1)通过搜集、整理各民族的资料、了解我国部分少数民族的民族风情和生活习惯。
(2)通过资源共享、有感情地朗读课文等方式，感受各个民族学生之间的团结友爱、和睦相处的情景。
3.情感、态度与价值观
通过学习本篇课文，引导学生体会学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱，同时激发学生的民族自豪感。
教学重点
通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教具准备
(1)我国少数民族服饰和风情的`图片。
(2)乐曲《爱我中华》和《月光下的凤尾竹》
(3)多媒体课件、词语卡片。
教学过程
(一)歌曲导入、激发兴趣。
(二)揭示课题，初读课文
1.揭示课题
2.初读课文
a.播放乐曲《月光下的凤尾竹》。
b.学生用自己喜欢的方式自读课文。
3.检查读词卡
a.指导读词语。
b.开火车游戏。
4.齐读课文
5.同桌轮读
6.交流汇报、评价
(三)分段读议，加深感悟
1.一自然段
a.问题1：你看到了哪些民族的小朋友?
b.问题2：他们走进校园，是怎么做的呢?
c.认识排比句和讲述排比句的读法。
2.三自然段
a.小组讨论
民族小学的小朋友们上课时的情景和下课后的情景?
b.小组汇报
c.交流、评价
a：问题一
如果你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?
b：问题二
同桌合作，找找描写上课时窗外安静的句子相互读一读。
c：如果你能和民族小学的小朋友们一起做游戏，你想和他们一起玩什么呢?
3.最后一自然段(课件出示情景图)
假如，你就是民族小学的一员，在这样一所美丽、团结的学校读书，你会感觉怎么样呢?(交流、评价)
(四)课堂小结
小学语文的教案14
一、教学目标：
1．知识与技能：认识胖等13个生字，会写看等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。
2．过程与方法：围绕手抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。
3．情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。
二、教学重点：
1．学习朗读，感悟亲情的温暖。
2．认识胖等13个生字。
三、教学难点：在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。
四、教学准备：
1．教师准备：①文中兰兰的画──《我的小手》；②生字卡片。
2．学生准备：①制作亲人大手的艺术拓印画；②留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的；
五、（第一课时）教学过程预设
（一）猜谜导入，激发兴趣
1、师：你们喜欢猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，打一身体部位。
2、师：请伸出你的小手，告诉大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢？（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）
3、师：[相机板书课题：胖乎乎的小手]除了胖乎乎，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？（设计意图：积累肉乎乎、肥嘟嘟和瘦巴巴词语，锻炼口头造句能力。）
4、师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？[学习生字胖。]
（二）激疑读文，粗知大意
1．谈话引入。
师：有个名叫兰兰的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》]，她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？[认识生字贴]
2．激疑读文。
师：学到这里，你有什么疑问呢？[兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？]
师：你能读出兰兰奇怪的语气吗？（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）
师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？[学生自由读课文3至5自然段，读后交流，梳理内容。老师根据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做猜猜认认的游戏，识记生字替、拖、鞋、帮，最后请学生自由说说自己的识字办法，（设计意图：板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。）
（三）表演朗读，感悟亲情
1．提出任务。
师：爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢？我们来演一演，好吗？[屏幕出示表演朗读的要求：1．先自己读读25段；2．小组分角色表演朗读；3．评一评，议一议。]表演时，想想平常你的亲人是怎样夸奖你的，注意表情、动作和不同人物的不同声音。
2．全班交流。
①从各组挑选最佳角色上台表演朗读。
②全班有感情地朗读25段。（设计意图：启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深入角色的内心，借助小组合作表演，使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且互相指点，促进彼此的有感情朗读。教师还借助评选最佳演员的手段激起学生的表现欲，这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。）
（四）综合实践，感化心灵
1．有感情地朗读最后一个自然段。
师：听到亲人的`夸奖，你的心情怎样呢？你能读读兰兰说的这一句吗？[出示句子──等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！]
2．利用上句做猜猜认认的游戏，识记生字等、变、情，再请学生自由说说自己的识字办法。
3．展示图配文作品。
师：你的长辈为你做过什么事？在小组里互相说一说。（设计意图：这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等达到了学生与家人的亲情互动，课内则激活了学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）
师：你想用你的小手为长辈们做些什么事？
（五）课外延伸，多元发展
1．完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，参评最可爱的小手。
2．每个学生分得一张爱心服务卡，养成天天帮长辈做事的好习惯。（设计意图：在这一环节，请学生完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，以及领取爱心服务卡，把为亲人服务的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为学生独特的生命体验，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的形成。）
小学语文的教案15
教学目标 ：
1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。
2．会认7个字。
3．正确地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点 ：
1．“我”的书写。
2．了解的特点。
教学过程 ：
一、复习
抽读学过字的卡片：在 月 有 伞
二、谈话导入
1．教师出示谜语让学生猜。
谜底：
2．在什么情况下会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《》板书课题，看看书中的小朋友的有什么特点？
二、指导学生看懂图意
1．出示第一幅图
提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅图
提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？
过渡语：到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。
三、初读课文，读准字音。
1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。
2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。
3．同桌同学轮流读课文，相互正音。
4．抽读生字和会认字卡片。
四、朗读课文，了解的特点。
1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）
2．学习课文第一自然段。
（1）结合第一幅图，读第一自然段。
想想：在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前 后
（2）在什么情况下在前，在后呢？小组同学结合问题进行讨论。
（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。
（4）那么什么情况下在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。
（5）请大家再读课文，说说课文中把比作什么？
（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。
学生自由读，读出语气。
（7）学生试背一背。
3．学习第二自然段
（1）照学习第一段的方法学习这段。
提出问题：在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？
（2）学生结合两个问题思考。
（3）四个同学一起讨论。
（4）请学生汇报学习情况。板书：左 右
（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。
（6）试着背诵第二段。
4．朗读全文，说说有什么特点？
5．练习背诵全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背诵。
五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请你们自己亲自去试验一下。
六、学习生字
1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。
3．学习新笔画和新偏旁。
4．识记字形
（1）自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形？
（2）读读生字卡片的词语，了解字意。
5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。
6．学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。
个：上下结构，共3笔。可以用学过的.人字头来记，下面加上一个“竖”就是“个”字。组词：个人、一个、几个……
右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，“右”字下边是口，“左”字下边工，“友”字下边是又。组词：左右，朋友。
师问：我们学过“有”字，（出示卡片），今天我们又学习了“友”字，怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢？学生通过比较掌握同音字和形近字。
后：独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后……
我：独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着学生书空笔顺2遍。组词：我们。
朋：合体字，由两个“月”组成的，左边的叫“月字旁”。组词：朋友。
7．指导书写
（1）学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。
（2）仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。
（3）重点指导“我”字。
①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。
②学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。
③在实物投影上展示评议。
（4）写其它几个字
①让学生说说重点笔画的位置，
“个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第二笔捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。
“右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。
“朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。
“后”字注意中间的“横”稍微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。
②学生在书上田格中把这6个字写一遍。
③展示评改。
七、巩固练习
1．在生字本上写生字作业 ，每字3遍。
2．练习背诵全文。
3．课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。
附：板书
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