语文教案

时间：2024-11-25 08:58:45 语文教案我要投稿

语文教案5篇(热)

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

语文教案5篇(热)

语文教案篇1

　　古希腊有一则寓言：有个渔夫，每次出海打鱼之前，他都要到市场上去看看，什么鱼的价格高，就决定去捕什么鱼。有一年春天，墨鱼的价格最高，他便去捕墨鱼，结果打上来的全是螃蟹，他非常懊恼地空手而归。等他上岸后，才得知市场里螃蟹的价格涨到了最高，于是他决定下次去捕螃蟹。然而第二次出海，他打上来的全是墨鱼，他再次一无所获。回到岸上，他后悔不已：原来墨鱼的价格又高了。于是他发誓下次不论是墨鱼或是螃蟹他都要带回来，可是第三次出海他什么也没有捕到，那个春天，他一无所获。

　　这只是一则寓言，在我们的传统教学实际中，虽没有这样愚笨的“渔夫”，可常有这样的认识与行为：上课就是执行教案所“预设”程序的过程。其实，课堂上，教师不要急于教给学生什么，更不能满足于教给了学生什么，重要的是能不断激活学生思维，创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展空间。

　　新课程改革背景下的一堂成功、有效的课既离不开预设，也不能没有生成，但完全按照预设进行的教学，将会导致无视或忽视孩子学习的自主性，尽管这堂课多么的环环相扣，突出的是教师个人精彩的表演；但如果一味追求课堂上即时的“生成”，也许这堂课会热热闹闹，但因为缺乏目标，会出现“无的放矢”的现象，无论怎样的生成，教师都不能忘记自身的引导作用。那么新课程改革背景下如何使课堂“预设”更好地走向“生成”呢?这可是提高教学效益的关键所在，也是我们每个教师对课堂教学的应有追求。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩。

　　一、精心预设，为生成启航

　　教学是一项复杂的活动，它需要教师课前做出周密的策划，这就是对教学的预设。准确把握教材，全面了解学生，有效开发资源，是进行教学预设的重点，也是走向动态生成的关键所在。

　　1、准确把握教材。教材是“大纲”或“标准”理念的具体体现，是学习内容的`主要载体，也是学生学习的基本材料。但教材是面向全体的，不一定完全适合教师个体的教和学生个体的学。因此，教师在分析教材进而进行教学预设时，应在深入理解教材的基础上，根据学生的实际和本人的教学风格，对教材适当改编或重组，从而作出适合自己教学风格和学生水平的预设。当然，要做到这一点，并不容易！很多教师特别是初为人师的教师在备课时都比较草率，尤在把握教材上。记得我在实习的时候，在备课上，对阅读教材上做的不精，读完一遍，也没有去思考这篇课文应该怎么教，而是马上拿起参考书，把别人设计的教案一味的在课堂上照抄照搬，结果肯定不理想，现在想想都觉得挺可笑的。现在的我，经过十几年的教学生涯，不再像先前那样，我自认为成长了不少，就说在备课上吧，比以前细心多了。现在，在教学一篇课文之前，我都要把课文读好几遍，如默读，朗读等，通过多读，很多教材的资源就在朗读的过程中挖掘出来；还有课文后的练习也不可忽视，它往往也可以成为课堂生成的一大亮点；接着我就去参考教参，在阅读教参上得花较多的功夫，之后借助课文，我脑中就大概有个教学的思路，于是我再去参考一些优秀的教学设计，最后根据自己班级学生的实际情况和本人的教学风格来纂写教案，发现课堂师生的动态生成较精彩。

　　2、全面了解学生。教学是师生交往互动的过程，学生原有的知识经验、能力水平、个性特点必然影响着教学活动的展开和推进。因此，尽可能多地了解学生、预测学生自主学习的方式和解决问题的策略，乃是科学预设的一个重要前提。这点我自身体会非常深刻。上个学期我从教四年级转到教二年级，前面几周上起课来，特别吃力，为什么呢？就是对学生缺乏了解，在备课上很难下手，整个教学活动也很难展开。所以，教师要多与学生沟通，从而达到全面了解他们。

　　3、有效开发资源。动态生成本身就是在教学过程中随机开发和适时利用课程资源的过程。所以，教师在制定教学方案时，要注重为学生提供丰富的课程资源。一方面自己要进行教学资源的开发和筛选，另一方面要指导学生通过各种渠道查找相关资料，从而优化预设，收获生成。课堂实践表明，有效的教学资源为学生个性化地操作提供了极大的空间，学生表现得精彩纷呈，令教师耳目一新。

　　二、不拘预设，为生成导航

　　一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素动态的相互作用的推进过程；由于参加教育活动有诸多复杂的因素，因此教育过程的发展有多种可能性存在，教育过程的推进就是在多种可能性中作出选择，是新的状态不断生成，并影响下一步发展的过程。因此，我们应该以发展的眼光来看课堂教学，卸下包袱，采取积极的态度，带领学生一起探究，不拘泥预设，使课堂成为师生互动、共同提高发展的有利资源，迎来未曾预约的精彩。因此在课堂教学中，要求我们的教师要敢于跳出预设的教学思路。

　　当然这并不忽视预设，教师一定要有预设，但在课堂上又要求教师不能限于预设而不敢越雷池半步，不能固步自封于原有的教案圈圈之中。我想调节课堂节奏、教学进度的一个根本标准，不应是教案，而应是学生当时的学习状况。我们教师应时时关注学生的表现，学生的情感需求，而并非是教案有没有“进行到底”。在动态生成的课堂上，教师要善于激发学生的学习需求，要懂得放手让学生自主探索与合作研究。有时这种研究、探索正是课堂教学动态生成的“根源”。有价值的生成资源出现了，我们能顺着学生的思维，及时调整教案，把握教学过程的轻重缓急，以“三维”目标为指引，以学生的发展需要为本，用好生成资源，引导学生获取一个个可喜的“意外”，让课堂焕发“动态的活力”！

　　如一位教师在教学《夜晚的实验》前，在预设中本想借表格引导把握内容，进行语言转换训练，但临上课时发现学生对下发的表格不感兴趣，教师没有固步自封，一味地遵循课前的预设，而是及时调整方案，通过现场采访，趣化教学形式，融合训练内容。

　　一上课，老师一本正经地说：“同学们，今天老师想带大家跨越时空，走向200多年前，去了解一次具有划时代意义的夜晚的实验，去见识、去采访、去感受一位伟大的科学家——斯帕拉捷，与他进行平等对话，进行心灵交流。”

　　听说见识古代科学家，大家兴致勃勃。老师马上提醒说：“要与斯帕拉捷对话，需把课文读通，读好，备好对话的问题，作好应对的准备。”很快，学生都全身心开始了阅读。

　　初读感知后，教者引导学生依据课文内容，质疑问难，确定采访话题；想象拓展，预备应答话题。接着便引导阅读思考，深入探究：如果自己是斯帕拉捷，该怎样回答上面的问题；如果自己是记者，斯帕拉捷的提问该怎样应答。

　　学生细读深究后，分四人小组“对话”，两人充当科学家，两人充当记者，“科学家”尽力回答“记者”提问，“记者”尽力向“科学家”介绍情况。此后，要学生登台，一会当记者，对斯帕拉捷（其他学生）进行采访；一会当“斯帕拉捷”，对记者（其他学生）进行询问。

　　这样调整，使课堂发生了根本变化，学生兴趣浓了，参与意识强了，以推理为重点的思维训练，以转换为重点的语言训练，以形象为重点的内涵感悟，都得到了动态生长。

　　总之，教学过程的生成性对教学预设提出了更高的要求。只有创造性地使用教材、全面地了解学生和有效地开发课堂资源，预设才能富有成效。同时，也只有在实施预设时不拘泥于预设并能智慧地处理好预设与生成的关系，生成才会更加精彩。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能熟练、有感情地朗读课文，培养学生的想象力。

　　2、认识十五个生字，并初步渗透了解识字方法。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，培养学生想象力。

　　教学准备：

　　小鱼图片《摇篮曲》磁带字卡小黑板星星

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　每个人都有自己的梦想，你们愿意把自己的梦想告诉大家吗？

　　（学生发言）

　　老师很高兴看到大家都是有梦想的人，希望大家通过努力实现自己的梦想。

　　今天我们的课堂上来了一位小客人，我们来看看他是谁？

　　[贴小鱼图片]

　　他也有自己的梦想，这就是我们今天要学的课文——《小鱼的梦》

　　二、初读课文，认读生字。

　　大家想听一听小鱼的梦吗？打开课本72页。

　　[教师范读]

　　你愿意像老师一样读吗？

　　（生自己读，带笔画出自己不认识的字）

　　你有什么好办法来解决吗？

　　（生发言回忆识字方法）

　　请你用自己喜欢的方法和同桌共同识字。

　　（生同桌结合认读生字）

　　调皮的词语娃娃想来考考大家，有信心战胜他们吗？

　　[出小黑板：池塘——落下来——珍珠被——催眠曲——摇篮——推——摆摆尾巴——咂咂嘴]

　　看看谁能得到“智慧星”

　　[指名读]

　　词语娃娃走了，字宝宝没了邻居，你还能叫出他们的.名字吗/

　　（自读绿色通道生字，同桌互相检查读）

　　做游戏：开火车。

　　三、熟读课文，有感情朗读，培养想象力。

　　字宝宝玩累了，我们把他送回家，试一试在课文中你能读准他们的音吗？

　　（生手指字，自己读）

　　（生示范读，评价）

　　（分男女读）

　　在刚才读书时，你有没有发现自己喜欢的句子？能把你的句子和大家一起分享吗？

　　（生发言说出自己喜欢的句子，并带感情朗读。）

　　[师指导朗读]

　　大家说得真好，请同学们带着感情一起朗读课文

　　（生齐读）

　　读得棒，老师好象看见一群可爱的小鱼在池塘妈妈的怀里做着甜甜的梦，你们愿意让老师走进你们的梦中，和你们分享快乐吗？

　　[放《摇篮曲》，师伴乐朗诵]

　　（生闭眼想象）

　　告诉大家，你这条可爱的小鱼梦见了什么？

　　（生发言，说出自己刚才所想到的。）

　　[生说一个，师贴一颗小星星]

　　多么美丽的梦啊！小鱼的梦一定会实现的！让我们一起祝愿小鱼梦想成真！

　　四、拓展作业。

　　回家给爸爸妈妈背《小鱼的梦》，让爸妈猜猜小鱼会梦见什么？如果说的好，帮他们做一件家务活。

语文教案篇3

　　教材说明：北师大版语文第三册第4单元第一课《小狮子》

　　教学目标：

　　*知识与技能

　　1.认识16个生字，培养自主识字的能力。

　　2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

　　*情感、态度与价值观

　　懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。

　　教学重点与难点:

　　1.认识16个生字及词语.

　　2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.

　　3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.

　　教学突破:

　　通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.

　　教具准备:多媒体课件、头饰

　　教学过程:

　　一.情景引入

　　教师活动

　　1.组织学生观看影片《狮子王》。

　　2.提问：你喜欢影片中的小狮子吗?为什么?

　　3.引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗? 让我们一起学习《小狮子》这篇课文.

　　4.板书课题：小狮子.

　　学生活动[1.观看影片.2.积极思考，踊跃回答3.自由、轻声朗读课文]

　　二.初读课文，自主识字，掌握认字方法

　　教师活动

　　1.(初读课文)请2、3名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事?

　　[设计意图：培养学生的概括理解能力]

　　2.(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文.请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来.

　　3.指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字.

　　4.纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家.(进行适当点拨)[设计意图：培养学生自主识字的能力]

　　5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他.

　　6.丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读.

　　学生活动

　　[1.初步概括课文内容.

　　2.再读课文，将生难字画上符号.

　　3.用所学的方法识字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等.

　　4.当小老师强调读音、识记字型.

　　5.同桌互读、互评.

　　6.自由读、领读.]

　　三.细读体会，读中感悟

　　教师活动

　　1.齐读课文，说说你喜欢哪一部分.(引导学生概括段落大意.

　　2.大家看：丁丁把课文分成了几个部分(课件出示)初生的小狮子懒洋洋的小狮子**的教导(爸爸的教导)努力学习真正的小狮子(引导学生结合课件阅读理解课文内容)

　　3.齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片.

　　4.提问：小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出懒洋洋)

　　[拓展：小狮子除了懒洋洋，还很贪玩]

　　5.提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么?小狮子是怎样回答的?

　　听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?

　　(引导学生体会自找苦吃饭来张口、天天享福的意思)

　　6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义.(全体参与二人分角色对读)

　　7.引导学生自由读7-8自然段.思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么?

　　[拓展：看图，想象爸爸对他说些什么?]

　　(1)解**的话：什么叫劝告?依赖是什么意思?从**的话中，你明白了什么道理.(2)小狮子听了**的话是怎么做的?

　　8.引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的'本领.

　　学生活动

　　[1.用单的语言概括段意.

　　2.找出你喜欢的部分读一读.

　　3.看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣.

　　4.自渎课文，回答问题.

　　5.读一读大树对小狮子说的话.谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法.6.分角色朗读3—6自然段，读后评议.朗读能力较强的学生示范朗读.

　　7.自由读7-8自然段，回答问题.

　　(1)理解词语，交流从**的话中明白的道理.

　　(2)齐读最后一个自然段8.模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领.]

　　四.回归整体，扩展思维

　　教师活动

　　1.丁丁给我们提了问题：

　　*你喜欢什么时候的小狮子?为什么?(板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说

　　后来：努力学习、滚、扑、撕、咬)

　　*你认为真正的小狮子应该是什么样的?

　　2.总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会?

　　3.引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解.

　　学生活动

　　1.自由回答问题.

　　2.戴头饰表演]

　　总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子努力学习的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.

语文教案篇4

　　教学目的要求：

　　1、学会本课15个生字及由生字组成的新词，认读5个二类字。

　　2、能正确、流利得有感情地朗读课文。

　　3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。

　　4、培养学生诚实、守信用的良好品质。

　　教学重点：

　　理解母亲安慰家人的两句话。

　　教学重点：

　　体会课文最后一句话的深刻含义。

　　教具准备：

　　cai教学课件。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，促情激趣：

　　1、以《幸运大抽奖》游戏活动，激发学生兴趣。

　　2、体谅中奖者心情如何？

　　3、师板书课题“中彩那天”，大屏幕出示“中”字读音。

　　4、齐读课题。

　　5、理解课题。

　　二、自读、自晤、合作探究：

　　1、大屏幕出示：阅读提示(一)：

　　(1)初读课文，标出自然的'序号，画出课后生字表中生字带出的词语，借助拼音，把字音读准确，还有不认识的字查查工具书。

　　(2)自由读课文，把课文读正确，读流利。

　　2、依据阅读提示(一)，学生自由读文。

　　3、请每组组长组织组员读没读熟的句段，并互相纠正读音。

　　4、指生分段读课文。(自评、互评、师生共评)

　　5、请学生选择喜欢的段落和自己喜欢的读书方式，练习读课文，准备参加读课文比赛。

　　6、宣布比赛开始，采用不同形式参赛。

　　7、以阅读提示为指导，学生合作探究学习：

　　(一)大屏幕出示阅读提示(二)：

　　(1)仔细阅读课文，边读边体会，你读懂了什么？

　　(2)有不理解的词，可以借助字典或联系上下文理解。

　　(3)在你反复读也读不懂的问题上做上记号。

　　(二)按照阅读提示(二)，小组讨论学习。

　　(三)汇报交流。

　　三、识记生字：

　　1、每组组长借助课后生字表，检查本组组员认读生字，新词情况。

　　2、教师指导齐读新词。

　　3、开火车读本课生字。

　　4、打乱顺序读本课要求学会的字。

　　5、教师指导书写难记、难写的字。

　　6、在小楷本中书写难记难写的字。

　　四、小结：

　　这节课，我们不但认读了生字，写会了难记的字，熟读了课文，而且通过自读、自悟和小组合作学习，初步了解了课文内容。下节课，我们将继续解决刚才同学们提出的问题。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、质疑答难，自主探究：

　　1、小组合作，提出不懂的或感兴趣的问题，由记录员记录。

　　2、整理问题，逐题探究。

　　(1)将学生所提问题归类，集体讨论。

　　(2)教师指导有感情读所理解的句子。

　　(3)学生练习有感情读文。

　　二、引发辩论，勇于创新：

　　1、小组讨论车还与不还的问题，组织素材，说清理由。

　　2、学生分正反方进行辩论。

　　3、台下的学生做补充说明。

　　4、教师小结。

　　三、总结全文，领会主旨：

　　1、指导学生根据本课所学，设计板书。

　　2、教师总结。

　　四、作业设计：

　　1、想象：库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈的心情如何？都说了些什么？

　　2、将自己的所想写在日记本上。

　　板书设计：

　　12、中彩那天

　　诚实＋信用=财富

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点：

　　会认15个生字，学会默读课文。

　　教学难点：

　　从课文中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

　　教学准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词、课件。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：认识15个生字，学习默读课文。

　　教学重、难点：认识15生字。

　　教学准备：生字卡片、课文插图。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的

　　动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

　　2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

　　二、自学

　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

　　本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

　　（2）学习伙伴互相交流识字方法。

　　猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

　　三、默读

　　1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

　　2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

　　（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　四、交流

　　1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

　　2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

　　五、练习

　　把自己喜欢的部分读给同桌的小朋友听。

　　第二课时

　　教学目标：朗读课文，感悟课文。

　　教学重、难点：能熟练地朗读课文，体会卡罗尔善良的童心。

　　教学准备：词语卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、复习生字词。

　　开火车读词语卡片

　　二、朗读

　　学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他

　　哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

　　练习读-----展示读-----评议读-----竞赛读

　　三、默读

　　默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

　　（再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！）

　　四、练习

　　1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

　　2、多音字组词。

　　待

　　间

　　3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让

　　学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

　　五、作业

　　建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　相关链接

　　养猫杂感（晓芳）

　　喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么就喂它什么，常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃的呵呜呵呜，高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房，平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。

　　后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少的，但猫咪似乎并不太感兴趣。这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。

　　再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪，但老公不许养，于是整天在各个猫咪网站上东游西逛，实在按耐不住，充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应。为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫的生活。现在的`猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；喝的是煮开凉好的白开水；玩有精致的猫趴架；睡有漂亮的猫窝，就连大小便都有专门的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。由于迫不得已的原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍和心痛，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。

　　板书设计：

　　8*卡罗尔和她的小猫

　　送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

　　高兴伤心流泪高兴

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