小学语文五年级教案（锦集15篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文五年级教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文五年级教案1
学习目标
1、认知3个生字，会写3个生字。
2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。
3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的.巧用。
课前准备
通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语
长征：1934年10月中央红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间。
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。
走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。
铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。
岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。1935年9月红军长征经此。
教学过程
诵读品悟，领略诗境
听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。
自由朗读课文，注意读准字音。
初步渗透相关的诗歌知识
指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。
红军／不怕／远征难，
万水／千山／只／等闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽／开颜。
练习有感情地朗读背诵。
播放长征歌曲，以唱配诵。以唱带诵
讨论
在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
小学语文五年级教案2
教学目标：
1、感受中华民族悠久的历史文化传统，懂得一心想使祖国富值、一心为百姓做好事的人，必将受到人民的敬仰和怀念。
2、潜心会文，合作探究，了解端午风俗人情。
3、自主学习，借助课题，以人物行动为线索归纳课文主要内容。
4、学会10个生字，理解“热气腾腾，锣鼓喧天”等词语的意思，在感情朗读课文。
第1课时
课前谈话：
我们中华民族有五千年的文明史，历史的变迁，沉淀下的是丰厚的文化遗产。其中就流传下来许多传统的节日，你们都知道哪些呢?
〔畅谈：元宵节、清节节、端午节、中秋节??〕
你能背一背关于这些节日的耳熟解详的古诗词吗?
〔背诵：杜牧《清明》，王维《九月九日忆山东兄弟》，王安石《元日》〕
设计意图：
课前谈话看似为活跃气氛，促进师生情感交流，实则是为新课拉开一个文化的序幕，情感的序幕，精神的序幕。
教学过程：
一、谈话导入走近端阳
1、导入
今天，我们就一起走进祖国的又一个传统节日――端阳。
2、揭题读题
3、找一找课文哪一小节告诉端阳的时间以及别称。
4、读一读第1小节
5、畅谈自己家乡过端阳的习俗。
二、初读感知走入端阳
1、过渡：那课文又向我们介绍了哪些过端阳的风俗人情呢?
2、自由读课文
〔要求：读正确字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍〕
3、同桌互读，交流读懂了什么?
4、检查字词
①自由读课文生字，记一记，提出需要提醒自己或别人的生字。
②自主提出初读后不懂的词语，合作交流释疑。(如菖蒲、艾草、菱角??)③出示课件;联系课文内容理解词义。
淡淡的幽香并指导谈出沁人心脾的“幽香”
形状各异读出令人眼花缭乱的“形状各异”
热气腾腾读出令人垂涎三尺的“热气腾腾”
锣鼓喧天读出振奋人心的“锣鼓喧天”
〔设计意图〕
强调自主学习，凸现语文本体。词语教学突出工具性的同时，又努力联系语境，读出字词背后的人文内涵。
5、逐段检查朗读(自主选择喜欢的一段话练读→个别读→随机梳通文句)
三、再读文本走进端阳
1、再读课文，思考：《课文中你了解到哪些有关端午节的风俗》
2、请大家用“每到端午节，”的句式说，让每个人说一个风俗，让更多孩子发表自己的读书心得。(随机板书)
3、换一种句式：“每到端午节。”的句式说说端午节的风俗。
4、你能我们刚才所说的内容合成一段话，说说课文的主要内容吗?
5、同桌互说――指名说
6、出示民谣
粽子香，生厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一看麦八黄。这儿端阳，那么端阳，处处都是端阳。
7、自由读→合着节拍齐读。
8、你能把课文的主要内容，编成一首儿歌吗?
9、自由练写，交流评议。
10、齐读：五月里，端阳到，家家户户真热闹;
缝告袋，包粽子，家家门前挂文章;
赛龙舟，忆屈原，中华传统代代传。
四、布置任务走进生活
1、中央电视台《民俗民风》栏目组准备拍摄一期《五月端阳》的节目。如果你是本期节目的导演，准备拍些什么呢?请同学们课外认真阅读课文内容，还可以上网查阅相关资料作补充。
2、作业：①搜集屈原的故事与生平，著作简介。②若有条件，搜集若干香袋。
第2课时
一、情境导入，泛起悠悠的端午记忆
1、情境创设，再诵童谣
粽子香，生厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一看麦八黄。这儿端阳，那么端阳，处处都是端阳。
二、深入文本，寻找绵绵的端阳风俗
1、过渡：这一个个有趣的活动，在2300多年的历史长河中，一直流传至今，形成了我们今天的端午节文化。这节课让我们走进课文，走进五月端阳。
2、自主认真研读3——5小节，选择自己感兴趣的段落深入探究。
3、反复品诵，哪些地方的描写给你留下了深刻的印象，把它划下来。
4、寻找志同道合的合作伙伴，重组学习小组。
5、合作交流，同伴互助。
三、赏词品句，品悟深深的端午文化
(根据学生选择，顺学而导，随机学习课文3-5小节。这三个板块，各有侧重，又互为联系，单独学习，又合为整体。)
板块一：缝香袋——体会福文化
1、你读懂了什么?细细读读，看谁能找到一个最能体现姑娘们“心灵手巧”的词?
2、品悟用词的精妙，随机指导朗读
3、姑娘们这么一抽，抽出了———。
(抽出了一个个美丽的香袋，抽出了姑娘们的心灵手巧，抽出了各式各样的香袋，抽出了节日的快乐，抽出了五彩的云霞，抽出了幸福的憧憬??)
设计意图：“抽”是个具有形象特征的词语，抓住这一点，就抓住了语言的神韵，从而广化，深化了学生的语感)
4、把自己的感受溶入文句之中，有感情朗读文句。
5、点击课件，欣赏各式各样的香袋，品悟香袋的含义
猜猜看，这些香袋分别代表什么含义?
(鸡心——永结同心，虎头——辟邪讨吉，辣椒——红红火火，菱角形——恭喜发财??)
6、别看小小的'香袋，它寄托着人们对美好生活的向往和祝福，让我们带着这份美好的愿望，一起读读这段话。
板块二：吃粽子——体会亲情文化
1、让我们一起走进农家小院，看看妇女们正在忙什么。
2、齐读，交流。
3、随机采访
你看到了什么?闻到了什么?
4、穿插句式训练
①包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等，这里形状来分的。指导说：按形状来分，包好的粽子有、 、 、等。
②至于白头粽、枣子粽、赤豆粽，那是按用料来分的。
放手说：。
5、范读。学生闭目想象仿佛看到了什么?
预设：
(仿佛看到了一个活泼的小男孩正用双手接拄热腾腾，粽子，眼睛还在盯着锅里;仿佛看到一个小女孩告诞三尺，直嚷着：“妈妈，熟了吗?熟了吗?”;仿佛看到一个小孩活蹦乱跳，欢呼着：熟了，熟了!”??)
6、创设情境，表演朗读：“熟了，熟了??”
“妈妈，我要吃狗头粽??”
兮白霓裳，举长矢兮射天狼。”
②读懂了屈原一心为国，却惨遭削职流放的噩运，引导：难怪诗人发生如此的感慨――课件出示，齐诵“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” ③读懂了屈原听到楚国沦陷，无限悲痛，引导：此时的诗人悲愤交集，无耐心碎地唱道――课件出示，齐诵“悲霜雪之俱下兮，听潮水之相击。” ④读懂了屈原最后绝望投江自尽，引导：诗人带着绝望，带着对祖国无限思念，发出最后的叹息――课件出示齐诵，“举世皆浊我独清，众人皆醉独我醒。”
5、深情引读重点句
①诗人为自己一心想使国家富强，却遭流放而长叹――生“永别了??祖国!”
②诗人为楚王不任用忠心报国之贤臣而无忍地长叹――生“永别了??祖国!”
③诗人为国灭亡，百姓遭难而悲愤地长叹――生“永别了????祖国!” ④使人为自己空有一腔热血，却报国无门，故国无强，绝望地长叹――生“永别了????祖国!”
6、深情缅怀屈原：假如你来到江边，最想对奔腾的江水说什么?捎去一份怎样思念呢?
7、齐读张耒《和端午》
课件呈现
〔设计意图〕
了解端午风俗，感受屈原文化，有效整合课程资源，丰厚文本的人文内涵。立足文本，对拓宽学生的文化视野，体现的正是新课标提出的“大语文观”的教学思想。
五、总结延伸情感升华
1、深情总结
那一个个精致的香袋，缝出的是代代相传的中华文明;
那一个个精美的粽子，传承的是五千年的古老文化;
那一艘艘龙舟，赛出的是万众一心，众志成诚的决心;
那一个个鼓点，敲出的是顽强拼搏永往直前的精神;
千百年传颂的屈原故事将继续传唱，
千百年中华古老文明在新世纪将绽放更加绚丽的光芒。
2、拓展作业
①制作一课端午节的名片
②给家人讲讲屈原故事
③搜集更有传统节日的风俗人情与传说故事。
小学语文五年级教案3
教学目标：
1．学习课文第二、三段。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重难点：
1．理解课文用“装满昆虫的衣袋”做课题的原因。
2．从课文的描写中找出法布尔对昆虫的着迷。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 复习检查
昨天，我们已经学习了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫？从中可以看出什么？
法布尔的衣袋里装满了昆虫。从中可以看出法布尔从小就对昆虫非常着迷。
二、学习课文。
1．学习第二、三自然段。
过渡：是的，在法布尔的衣袋里装满了地上爬的、天上飞的小昆虫，衣袋装得鼓鼓囊囊的，这足以看法布尔从小就对昆虫很着迷。（板书：着迷）齐读第二、三自然段，读完后，找出描写法布尔小时侯对昆虫非常着迷的词句。读一读，说一说。
（1）三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
（“三天前”、“终于”就发现了，现在仍在寻找，可见有一种锲而不舍的探究精神，不查个水落石出，决不放弃。）
（2）听，这是什么声音？谁去找找？（放纺织娘的叫声。）
这是刚才你找到的纺织娘的照片。（出示纺织娘的照片：学名螽斯）
你找到了高兴吗？请你读一读。
有感情地朗读法布尔的话。
生齐读。
2．学习第四——九自然段。
过渡；法布尔花了三天时间终于找到了那只会唱歌的纺织娘，让我们感觉到了对小虫子的着迷，相信在接下来放鸭子的故事中，更能感受到法布尔对小虫子的着迷。自由朗读课文第4——9自然段，请同学们用刚才的.学习方法进行学习。
（1）他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
（借这样的机会，他沉浸在自己的天地中。）
指导朗读：是啊，各种各样的昆虫、奇妙的水底世界深深地吸引着法布尔。让我们也进入这境界中去吧。
（2）“嗬!真漂亮!”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。
（动作快，观察仔细。）
（3）法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。
（动作小心，把它当作小宝贝，小心照管。）
（4）这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
（塞得满，数量多。）
（5）过渡：这时候法布尔心里很高兴，后来呢？谁愿意扮演父亲，谁愿意扮演母亲？王老师来读旁白。
谁还想来扮演这一对怒气冲冲的父母？（请两生读父母的话，一生读旁白。）
同学们一定都想来演一演，相信你们一定能读好。请男生扮演父亲，女生扮演母亲。谁愿意读旁白？
读后过渡：在这两个故事中，我们深深地感受到了法布尔对昆虫的着迷。
3．学习第十自然段。
引读：虽然遭受到了挫折，——（生齐读）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。（板书：迷恋）（生接读）以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
提问：你能从这一自然段中体会出法布尔对昆虫的迷恋吗？
（“兴致勃勃、没用的玩意儿、背着、装得鼓鼓的、躲起来偷偷地玩”可看出父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋，反而使他更专注地观察研究昆虫。）
4．学习第十一自然段。
过渡：法布尔就迷恋着昆虫，长大后更是如此，甚至把毕生的精力都献给了昆虫，真是达到了——（书上用了一个什么词语？）
（生齐答——痴迷）
（板书：痴迷）
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进入科学的殿堂。（板书：进入科学的殿堂）终于，举世闻名的巨著《昆虫记》在他手中诞生了，为人类做出了杰出的的贡献。
现在，王老师要大家做一回雕塑家，给这位昆虫学家塑像，你会怎样塑呢？
（生自由回答。）
你们个个都有创意的雕塑家。那么现实中人们是如何为法布尔塑像的呢？请同学们齐读课文最后一句话。
（生齐读。）
三、回扣课题，总结全文。
1．上节课，有同学提出“为什么要用做《装满昆虫的衣袋》课题”，现在你们明白了没有？
（这是为了体现法布尔对昆虫的着迷。）
2．学了这一课，你们一定想多了解一点有关昆虫的知识吧！老师还希望你们能法布尔的故事中得到一点启示。
四、作业。
小学语文五年级教案4
教学目标：
知识与技能：
1、朗读课文，感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。
2、学会略读，通过略读了解文章的大意。
过程与方法：
1、以学生自主学习、亲身感悟为主，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式。
2、课前搜集自然常识资料和大自然的图片。
3、学生交流讨论对大自然的感悟。
情感、态度与价值观：
感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。
重难点分析：
通过学习课文，了解什么是大自然以及认识大自然的方法、探索大自然的一般规律；
学习书信的写法。
课前准备：
课件、搜集有关张海迪的资料。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、揭示课题，了解作者
（一）板书课题：“大自然，你好”。
（二）读课题，读后有一种什么样的感觉？
（三）走近作者。教师引导：作者与我们有同样的感觉，然而她却与我们大家有不一样的命运。
（四）学生介绍有关张海迪的事迹。（展示课件）
二、初读课文，自主学习
（一）自由读，同桌互读，能够正确流利地朗读课文。熟练认读生字词。教师适当检查指导。
（二）默读课文，思考：这篇课文讲了些什么事？
三、精读研讨，交流收获
（一）自读课文，从文中找出作者提出了哪些有关自然的问题？
（二）交流感受的语句，交流受到的启示。
出示句子，读一读，引出探究内容。（展示课件）
1、如果说，我能战胜疾病，生活
到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣。
2、大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。
3、到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。
（三）小组探究学习。结合课文读懂上面语句，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么
四、延伸拓展
暑假刚刚过去，也许你尽情领略了大自然带给你的`种、种乐趣，也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下，给远在外地的亲人或朋友写封信，把你的感受讲给他们听。（展示课件）
通过读课题体会我们同大自然的亲切感。
由学生简单介绍自己从资料里认识的张海迪，初步了解这位生活的勇士，感受她对生活、对生命的热爱。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥合作学习的优势。
培养学生概括总结主要内容的能力。
交流与读书结合起来，珍视学生的独特体验。文本学习与课外资料交流结合起来。
小学语文五年级教案5
第二课时
一、导入新课
1、背诵《忆江南》，引入古诗词意境。
2、出示《渔歌子》，介绍张志和。
（对于本首词的作者要详细了解，更能体会词的内在深意，继而为体会诗人的人生志趣铺垫。
先给学生交流作者生平的时间，然后教师补充。这样才会使学生查找资料的愿望长久保持下去。）
3、请学生板书课题。
二、学习新词
1、谁愿意把这首词写在黑板上，其他同学边看边小声地读，把生字的读音读准。
2、读这首词，边读边想，这首词都描写了哪些自然景物？
（引导学生关注词中描写的景物，为想象画面做准备。）
3、白鹭、套话、流水、鳜鱼、微风、细雨，这使一幅多生动自然的春天的'景象，能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗？
（发展语言是语文学习的目的之一，借助这些词汇所展示的画面，边想象边组织语言，用生动的现代语言描述西塞山边的美丽，既接受古代汉语的熏陶，有发展现代语言，一举两得。）
4、有感情地都自己创作的小散文。
5、出示图象。
观看图像，结合自己的想象，引起共鸣。
6、再次有感情地朗读这首词。
三、体会情感
1、齐读《渔歌子》，说说如何理解“不须归”.
指导学生理解不归哪儿，体会作者不回家，弃官隐居，一去不返的原因。指导学生结合张志和自称“烟波钓徒”来理解。
2、带着体会到的、作者热爱淳朴美丽的大自然的情感，有感情地朗读这首词，能背下来更好。
3、总结。
四、课堂练习
1、读下面的句子，想象画面，用自己的话描述出来。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
2、背诵一首描写春天的诗。
五、实践活动
为了更好地了解张志和、白居易，请同学们查找白居易、张志和的诗词，并有感情地诵读，开一个古诗文朗读会，从朗读中赏析古诗词。
板书设计;
词两首
日出江花红胜火让人魂牵梦绕的江南春日胜景
春来江水绿如蓝
白鹭、桃花、流水让人流连忘返的西塞山边美景
鳜鱼、斜风、细雨
小学语文五年级教案6
学习目标
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯洁，使同学珍惜童年，热爱生活。
3.指导同学具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自身的习作。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
课时布置
3课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文，激发情趣
1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆，回忆童年
1.俺们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自身轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。
课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自身的'童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生一起评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）
第二课时（习作指导）
一、创设情景，导入新课
上节课俺们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到很多，好像也看到了很多。现在让俺们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。
2.同学交流翻看影集。
3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在俺们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自身童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？
4.指名发言。
5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在俺们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自身认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家相互分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）
三、大组交流，评价指导
1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。
2.组织评价。教师可以用以下问题引导同学展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
四、草拟片断，渗透写法
让同学把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让同学写一个自身认为最有掌握写好的片断。教师巡视，发现典型。
写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体同学展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。
五、小结谈话
同学们，通过这节课的学习，大家的眼前出现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
第三课时（习作讲评）
一、展示典型，组织讲评
1.教师事先从同学的初稿中发现典型。
2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯洁和美好。
3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
4.生一起评议。
导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）
导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
5.展示中等的习作，让组织同学评价。肯定优点，指出缺乏。注意不挫伤同学的积极性。
6.展示教师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
二、小组交流，互评互改
四人小组互相交流。让同学在小组内读自身的习作，先指出自身习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、总结谈话
通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
小学语文五年级教案7
教学目标：
1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2.通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
3.原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
4.通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学重点：
体会文章以乐衬苦的`反衬写法。
教学过程：
一、 导入
1、 图片导入。
2、 板书课题。
二、 感悟描写，体悟情感。
1、 默读课文，看课文中水给作者留下什么印象?(可以用课文中的一句话来概括)
2、 出示：水是村里最珍贵的东西。
3、 找出文章中描写水珍贵的句子。可以边读边画出相关句子，可以用概括性的词语写出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的日子……吃来自天空的水。
(2)指名读，并结合自己生活实际谈谈为什么说水珍贵。
(3)一场雨带给孩子们欢乐，让他们有了这样久逢甘露的心情，你认为他们为什么会这样做?带着这份痛快、喜悦读这段。
(4)你在雨天的时候是怎么做的?为什么他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感受到哪里的人民对水的——。
(5)自由读这段话，说说你的感受。
(6)出示：母亲用一把大锁……象征着、幸福和痛快。
(7)从这句中你体会到了什么?从哪里看出水的珍贵。
(8)出示：从头顶倾注而下……一滴也没有被浪费掉。
(9)指名读这段话，通过想象你感受到了什么?
(10) 这是一种酣畅淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，如果让你用一个词语形容，你会用那个词语?带着这种感情读这段。
(11) 出示母亲的话：你们真是饿坏了?为什么用“饿”而不用“渴”?
4、文章中通过一场雨和一勺水洗澡，体现出水带给他们的快乐，并没有用大量的文笔写水带给他们的苦?为什么呢?
5、文章中给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动的描述水给村里人带来的“乐”，以乐衬托苦，更加衬托出水的珍贵。这种写法叫做反衬。
三、指导生字。
(1)出示“勺”
(2)观察生字，指出生字注意的部分。
(3)老师范写，学生描红、临写、互评。
四、总结。
板书设计：
水
最珍贵
苦 乐
反衬
小学语文五年级教案8
教学目标：
1、读通课文，把握课文主要内容，能结合文章内容理解“通融、刻薄、武断、窘况、雅致”等词语；
2、体会并学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从语言、神态、动作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特点；在对“托德、老板”和“我”的对比体验中，体会“并不是所有的人都会在金钱面前表现出丑态；
4、培养学生树立一种文学欣赏的意识：欣赏文学作品时，要融合作者的经历、作者生平，以及作品诞生的时代背景；
5、积累“唯利是图、拜金主义”等描摹人物金钱丑态的词语；
6、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣，并通过好书推荐的方式激发学生阅读马克·吐温代表作的兴趣。
教学重难点：
本文教学的重点是抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特点，体会刻画人物性格的'方法。这也是本文教学的难点所在。
教学准备：
ppt课件；选有《百万英镑》全译文的书
教学过程：
课前谈话：
1、简单介绍一下自己
2、了解学生课前读了几遍课文，是否已经标上小节号；
3、和学生协商两点：
a、认真聆听、积极举手发言、回答声音要响亮；
b、交流句子时，要明确是哪一小节哪一句话，如果要交流的句子很长或者是成段的，你就只需要说明是哪一小节或者哪一小节哪一句，不用完整地读下来。
2、聊一聊学生阅读过的书籍，以及让他们印象深刻的作家
3、出示马克·吐温的生平资料，简单提取一些有效信息（你们从这些资料中知道了什么？）
一、检查初读，了解主要内容
1、板书并齐读课题（师：今天，我们要一起来欣赏的一个故事，就是由美国著名作家马克·吐温写的，这是短篇小说《百万英镑》中的节选）
2、检查朗读，出示一个长句检查读书情况（师：同学们课前已经初读了课文，相信大家已经读通了课文，并且了解了课文的主要内容）
长句：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
3、理清故事
出示理清主要内容的填空，指名反馈。交流反馈后，顺势解决以下两个问题：
作者在故事中重点刻画的两个人物形象是谁？（板书：托德、老板）
明确这是一张多少面额的钞票（如果有学生在反馈时就已经指出这是一张百万英镑的钞票，则追问学生是怎么判断出的。可以结合短篇小说《百万英镑》来推想）
4、从主要内容中抓出主线
二、抓住“冷漠”和“热情”两条线，品读人物性格
过渡：因为一张面额为百万英镑大钞的出现，托德和老板对“我”的态度经历了由“冷漠”到“热情”的转变，那么作者马克·吐温又是怎样用语言文字来刻画托德和老板这两个人物的呢？
5、默读课文，用横线划出描写这两个人物对“我”态度冷漠的句子；用波浪线划出描写对我分外热情的句子；用心读一读这些句子，想一想，你能读懂这些句子背后的什么信息，在这个句子旁批注一个关键词语。
6、交流反馈，由学生结合重点句子和关键词语来交流读书感受，体会人物性格，师适时作点拨引导（链接关键句子）。根据学生反馈，教师适时板书“唯利是图、见钱眼开”等刻画人物性格的词语。如果学生反馈的关键词语不是很丰富，则及时出示相关词语读一读，丰富学生的语言积累，并在当堂应用中加深理解。要积累的词语如下：
小学语文五年级教案9
教学目标：
1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。
2、字——13个：巩固学过的字；渗透性识字。
3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”
4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。
5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、听读法识字
教学难点：
用听读法识字
教具准备：
多媒体课件，图片式生字卡片。
教学过程：
一．猜谜语，导入新课
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。
［说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。］
2、齐读课题。
[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。
2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。
3、分句教读。学生留意自己不会读的字。
4、同桌互读。不会读的互相教教。]
6、齐读课文。
[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]
三、理解课文听读识字，指导朗读
1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的`吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。
[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]
2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。
[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]
3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）
[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]
4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）
5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）
6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。
7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？
8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。
[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]
四、识字游戏。
1、和字娃娃交朋友。
[说明：“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]
2、字游戏。
[说明：自主、合作、探究的学习让学生在愉快的游戏之中，加深对祖国语言文字的热爱。]
五、总结全文。
1、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。
[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]
2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
[说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。]
小学语文五年级教案10
教材分析
《珍珠鸟》属于第四单元的一篇精读课文。主要讲述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的.叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面的深入思考。
学情分析
《珍珠鸟》属于第四单元的一篇精读课文。主要讲述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面的深入思考。
教学目标
1、知识与能力：了解珍珠鸟，理解课文内容。
2、过程与方法：在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章；在思考和交流中体会文章的深刻含义。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和世间万物应该是信赖而和谐的关系。
教学重点和难点
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。
小学语文五年级教案11
教学目标：
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
5、写自己的一次游览经历。
教学重点：
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、写自己的一次游览经历。
教学难点：
参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
教学重难点
交流、总结本单元的阅读收获
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入
同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？
二、“温故知新”栏目的学习
1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？
2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。
3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。
问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？
（仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。）
学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。
通过读的形式交流自己的仿写。
三、“拓展与交流”栏目的学习
一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。
对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。
想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
四、“阅读平台”栏目的学习
阅读《七月的天山》，理清文章的层次。
学生交流，教师板书。
七月的天山
（1）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
（2—4）气候
进入天山：
景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿
再往里走：密林
山
走进天山深处：
花
（5）七月的天山不是春天，却胜似春天。
五、“积少成多”栏目
放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的.九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。
出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。 六、作业
1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。
2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。
第二课时
教学目标:
1、在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。
2、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。
3、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。
4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。
教学重难点：
指导学生抓住景物的特点，具体描述。
教学过程
一、学习倡议书。
1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。
2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？
3、读书上例文，明确格式。
明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。
二、习作
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。
如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？
（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。
1、从阅读中感悟文章的序
同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？
同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！
（生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。）
（生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。）
是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。
如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：
金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞
如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？ 2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。
（）（）（）（）
3、讨论。
如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？
对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。
（三）学习抓住景物特点写。
在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。
如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议：
1、描写景物的色彩。
我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。
演示文稿出示：
（1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
（2）夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。
2、描写景物的形状。
世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。
如写假山石形状的奇特：
湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。
上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。
（四）通过回忆，把握住景物的特点和写法。
填表：
景物特点具体描写的方法和途径。
小学语文五年级教案12
教学目的
1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。
2．引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
教学重点
结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则。
教学难点
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间
1课时
教具准备
准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。
教学过程
一、词语盘点
1、读准词语的字音。
2、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。
二、交流平台
回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示。
（1）独立摘抄各课的重点词句。
（2）选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。
（3）拓展。说说学了这单元课文后其他方面的'收获（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等）。
三、日积月累
方法：（1）自读自悟。
（2）组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。
形式A：小组内，学生之间互相补充。
形式B：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。
世上无难事，只怕有心人 这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，处处细留心 欲：想，究竟：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。
小学语文五年级教案13
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课“霉、弗、溶”等7个生字。
3、理解课文内容，学习弗莱明的探究精神，培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。
教学重、难点：
了解青霉素的发现经过，学习弗莱明的探究精神。
课前准备：
教师与学生共同收集有关生理学家弗莱明以及青霉素应用方面的资料。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题
同学们在以前的学习中，认识了许多伟大的科学家，如放射元素镭的发明者居里夫人，发现万有引力的牛顿等。今天老师还要向大家介绍一位让每个人都为之骄傲的科学家，他就是英国生理学家弗莱明，你们知道他发明的是什么吗?是挽救无数人生命的药品——青霉素。下面我们就一起走进弗莱明发现青霉素的故事。 (板书课题)
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，课文主要讲了哪些内容?
2、默读课文，哪些自然段写了青霉素发现的经过?
三、品读课文，读中感悟
1、出示自学提示;
★边读边想，弗莱明发现青霉素一共做了几次实验，结果如何?
★边读边画，把体现弗莱明认真钻研精神的语句画出来。
★边读边品，有感情地品读这些语句，体会弗莱明锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。
[此环节是为了引导学生掌握一定的阅读方法，为今后的独立阅读打下基础。]
2、学生自学。
3、学生汇报学习收获。
学生一边汇报，教师一边出示重点语句;
☆“这太奇怪了!葡萄球菌怎么会不见了呢?难道绿色霉菌与葡萄球菌相克?”弗莱明这样问自己。他决定重新做一次试验。(从这两个问句中，让学生感悟到善于发现问题，提出问题，是一位真正科学家必备的素质。)
☆“弗莱明先培养出绿色霉菌，经过一段时间之后，得到了一小瓶澄清的绿色滤液。然后又将绿色滤液滴在长满葡萄球菌的菌丛上，几个小时以后，他发现原先长得非常茂盛的葡萄球菌已经完全消失了。”(按照“先……经过……然后……”的顺序，来说明弗莱明的试验研究是有条不紊的，行动是果断的。)
★“那么这种绿色滤液对其他细菌有没有作用呢?”弗莱明又一次问自己。这种念头在脑海里一出现，弗莱明就马上着手试验。(弗莱明从葡萄球菌到肺炎菌再到链球菌，一项接一项的试验，把研究向纵深推进。)
4.弗莱明是在怎样的`条件下发现青霉素的?此时你最想对弗莱明说些什么?
[通过细读弗莱明反复试验，发现青霉素的过程，进一步引导学生学习弗莱明的探究精神和锲而不舍的科学态度。]
四、课内延伸，加深感悟
1、你知道青霉素都能治疗哪些疾病吗?
2、还有哪些科学家也给你留下了深刻的印象?(汇报课前搜集的资料)
3、出示有关科学的名言警句;
科学是讲求实际的，科学是老老实实的，学问来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。——郭沫若
科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡冯伯尔
五、再读课文，学习生字
1、再读课文，圈画出要求会认的字及词语。
2、出示本课的生字词语，指名读、齐读。
六、拓展阅读，丰富知识
读《小学语文阅读资源》中的《神奇的纳米》和《信息高速公路：新世纪的生存之道》两篇课文，并交流读后的收获。
七、总结全文，升华情感
马克思曾经说过，在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。许多科学发明、科学创造都是从我们身边的小事开始的，老师相信，只要同学们勤于观察，善于思考，勇于创造，也能成为一名发明家。
小学语文五年级教案14
教学要求：
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学准备：卡片、课件、《我的中国心》歌曲。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课
1、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
2、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
二、初读课文，感知内容
1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？
2、讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)
三、细读第三段，领会爱梅之情。
1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从地方体会到这一点呢？
2、自学体会，动手圈画。
3、读句交流，谈理解。
4、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的`描写体会对梅花的爱。
5、练习有感情地朗读这一段。
四、品读重点段，体会爱国情结。
1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？
2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。
(1)从这段话中你了解到哪些内容？
(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。
(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；b、梅花的精神象征中华民族的精神；c、保存墨梅图激励自己保持民族气节。
3、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。
(1)自由练读；
(2)指名读自己感受最深的句子；
(3)齐读。
五、总结全文，感情升华。
1、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？
2、学生结合着自己的理解来谈。
3、内容扩展，从哪些地方你也能体会外祖父那份浓浓的爱国之情？自由交流。
4、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。
5、播放歌曲《我的中国心》。
小学语文五年级教案15
课型：讲读课时：二主备人：审核：八年级语文备课组时间：x年xx月xx日
教学目标：
1、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。
2、继承和发扬中华民族的传统美德。体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
教学重点：体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。
教学难点：体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
教学过程：
一、复习检查：
回顾上节课所讲内容，在思考中导入新内容。
二、品味语言：
本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）
(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”
(2)“不要紧，他们去不好!”
(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”
(4)“我走了，到那边来信!”
(5)“进去吧，里面没人!”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
三、疑点探究：
①、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？
②、以“背影”为题的`作用。（课题能否改为“浦口惜别”？）
四、拓展延伸：
A、有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十六七岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。
B、热点争鸣。以下两个论题自由选择一个，结成小组进行讨论，形成自己的观点。
结合课后研讨与练习中的第四题
五、总结梳理：
这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。所以a、好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。B、写人，并不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。
六、布置作业：
学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，选取熟悉的一个人，抓住人物身上最有特色的部分，写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作文。
教后感：
【小学语文五年级教案】相关文章：
小学语文五年级教案11-15
小学五年级语文阅读教案11-01
小学五年级语文教案11-13
小学语文五年级上册教案06-06
小学语文五年级教案《挑山工》04-03
五年级小学语文教案07-22
小学语文五年级下册教案11-24
小学五年级语文上册教案01-31
小学语文教案五年级12-05
小学语文五年级下册教案09-10