语文教案

时间：2022-01-24 20:20:48 语文教案我要投稿

【推荐】语文教案8篇

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

【推荐】语文教案8篇

语文教案篇1

　　语文技巧解析:现代文阅读方法

　　时间不是问题，重要的是活学、精思、善用。

　　--------高立志寄语

　　现代文阅读方法

　　一、现代文文体划分：

　　表达方式：记叙文、说明文、议论文

　　文学作品：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本

　　二、现代文阅读需要要点培养的能力有哪些方面？

　　1、感受文章所表达的思想感情。

　　2、抓住一段文字的中心，找出关键性语句。

　　3、从文章的内容中体会作者的态度和观点。

　　4、体会和理解句子的深层含义。

　　三、现代文阅读从哪几个方面来整体感知、领会文意？

　　1、理解思想内容。

　　方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

　　答：此文记叙了（描写了、说明了）??,表现了(赞美了、揭示了)??

　　2、分析结构，理清层次。

　　（1）熟读课文，了解全文梗概。

　　（2）理清内容的排列组合顺序，把握作者表达的思路，抓住主体内容的内在联系，确定划分依据。

　　（3）划分段落，注意过渡自然节的划分。

　　（4）仔细阅读各段内容，找出重点，概括段意。

　　常用方法：（1）按时间划分（找表示时间的短语）

　　（2）按地点划分（找表示地点的短语）

　　（3）按事情发展过程（找各个事件）

　　（4）总分总（掐头去尾）

　　3、强阅读理解，提高语感能力。

　　4、了解各种表达方式。

　　（1）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。

　　（2）描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。

　　（3）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。

　　（4）议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。

　　（5）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情。

　　5、找主旨句：找首段或尾段的议论抒情句。

　　6、为文章拟标题。

　　找文章的线索或中心

　　（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感

　　7、写读书卡片。

　　按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

　　四、怎样理解关键字、词及重点句在语言环境中的含义和作用？

　　1、对关键字的理解和作用的掌握，应侧重于揣摩作者的“炼”字功夫。

　　2、应根据特定的语言环境来确定关键词的含义和作用。一方面要注意词的感情色彩的变化，另一方面要注意词的特定含义。

　　3、重点句的含义和作用，则需要在熟读精思的基础上来领悟和理解。

　　五、如何把握文章的线索、思路和结构？

　　所谓线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线；思路，就是作者的思想脉络，是连贯的有条理的`思维活动过程；结构，即是作者思路的反映。

　　文章线索的安排通常有以下几种形式：

　　1、以主题为线索。2、以人物为线索。3、以事物为线索。4、以中心事件为线索。5、以“情”为线索。

　　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　　六、怎样理解语言表达的连贯性？

　　连贯，就是前后句子的意思连续贯通，没有阻碍。它的要求有：1、有统一的话题，包括在一个较长的单句中主语要一致。2、有合理的句序。3、有过渡衔接的句子。4、构成一组整句的句式要统一。

　　七、记叙顺序及作用

　　1、顺叙（按事情发展先后顺序）

　　作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

　　2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

　　作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

　　3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

　　作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

　　4、补叙（略）

　　如何区别倒叙和插叙？

　　所谓倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写，然后按顺叙的方法叙述事件。所谓插叙，是指在叙述过程中，由于某种需要，暂时中断原来的叙述，而插入有关的另一件事情的叙述，即在一件事情的叙述经过中穿插入另一件事情。二者的主要区别是：插叙不属于叙述线索，插叙的内容一般只是一个片段，不是情节的主要环节；倒叙则属于主要叙述线索，内容是事件的结构或主干情节中某个最突出、最精彩的部分。

　　八、怎样分析记叙文的写作特色？

　　1、分析文章的表达方式。以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。

　　2、分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。

　　3、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。

　　4、分析文章的语言特色。记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。

　　可从下列语句中选择：

　　朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。

　　九、描写分为哪几种？

　　正面描写、侧面描写（借他人之口对对象进行描写）。

　　环境描写、场面描写、细节描写（对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘）

　　人物描写（外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写）

　　十、某句话在文章中的作用是什么？

　　结构方面：总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应前文。

　　内容方面：点明中心、深化主题。（需结合具体内容来讲）

　　十一、怎样体会作者的态度、观点和感情？

　　可以从以下几方面分析：1、分析文章的题目2、分析文章的开头3、分析文章的结尾4、分析文章的抒情议论段落5、分析写作背景和写作意图

　　十二、记叙文的六要素？

　　时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

　　十三、写作手法及作用？

　　（1）拟人手法

　　赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

　　（2）比喻手法

　　形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　　（3）夸张手法

　　突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　（4）象征手法

　　把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??的情感，增强了文章的表现力。

　　（5）对比手法

　　通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。

　　（6）衬托（侧面烘托）手法

　　以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

　　（7）讽刺手法

　　运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

　　（8）欲扬先抑

　　先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　　（9）前后照应（首尾呼应）

　　使情节完整、结构严谨、中心突出。

　　十四、修辞方法及作用

　　（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　　（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

　　（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

　　（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

　　（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

　　3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

　　教学重点：

　　学习生字、朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

　　教学准备：

　　能感知风的风景图片或相关课件

　　一、复习：《诗经》有关内容

　　1、《诗经》是我国最早的一不是歌总集，回忆《诗经》有关的内容?

　　答案：略。

　　2、我们知道《诗经》是我国诗歌的现实主义的源头。

　　3、上一节课，我们学过《氓》，我们一起背诵1、2节，要求背诵。

　　1)、七倍。

　　2)、每位派代表背。

　　4、通过学习《氓》我们大家知道这首诗歌写什么内容的?

　　一位美丽、善良、可爱、大方、痴情的女子自由恋爱――婚变――决绝的'凄美的爱情故事，表达了古代妇女追求婚姻和幸福生活的强烈愿望。

　　5、表达这一内容主要运用什么手法?

　　答案：略。

　　二、今天，我们一起来学习一首诗歌《邶风?静女》，看看这首诗歌写什么内容?运用生什么样的手法来写的?

　　1、老师范读课文

　　2、学生自由读课文

　　3、齐读

　　4、思考

　　1)、读了三边凭直觉这首诗歌谢什么内容的?

　　答：一对青年男女恋爱幽会的情景。

　　2)、是以男子口吻写的还是以女子口吻写的?

　　答：女子。

　　3)、给以分钟的时间，组织语言叙述一下这对青年男女由幽会的过程?(男生说)

　　一个美丽女孩子，和我相约于城角。那女孩子非常的可爱，看见那我兴冲冲的到来，她悄然躲在一旁，于是那赴约我非常的着急，不禁抓耳挠腮，转来转去，不知所措。那个调皮的姑娘，看见把践约而来的所爱，急得不成样子，终于露面了，并将一支小草送给了男子面前。于是那男子进一步夸奖道：这支荑草实在是美的出奇。姑娘又将那从牧场带来的小草送给我，我更加如痴如醉。

　　5、表面上是夸奖小草，实际是夸奖送小草给他的人。原来并不是这支草本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，由此为小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然变得美不甚收了。正如朱熹《诗集传》：“言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异，然非此荑之为美也，特以美人所赠，故其物亦美耳”。

　　三、总结

　　这首诗歌短小、精悍，写了一个千百年来无数青年男女神往的、激动人心的爱情故事，仅仅50左右个字就成功地塑造两个男女主人公德形象，而且栩栩如生、跃然之上。反映我国古代一种原始的爱情方式，充满了浓郁的山野味道和淳美的情韵。

语文教案篇3

　　教学要求

　　1.培养学生认真审题、做题的良好习惯。

　　2.积累表示颜色的词语,学写请假条。

　　3.训练口语交际能力,提高运用语文知识的实践能力。

　　重点难点

　　1.积累表示颜色的词语。

　　2.学写“把”字句。

　　3.学写请假条。

　　教学

　　课时两课时

　　1.完成“语海畅游”部分的练习。

　　2.积累名言警句。

　　3.培养学生认真审题的好习惯。

　　投影。

　　一语海畅游

　　1.汉字真有趣。

　　用同音字组词、造句,训练学生运用同音字的能力。

　　(1)读课本中的词语和句子。

　　(2)理解词语的意思。体会同音字如何运用。

　　(3)你能按照上面的例子自己选一组同音字组词造句吗?

　　学生独立练习。

　　蜜甜蜜我们的生活多甜蜜。

　　密秘密这是一个秘密,不能告诉你们。

　　2.照样子,写出几个表示颜色的词语。

　　(1)认真读课本上的词语,理解意思,明确要求。

　　(2)独立完成练习。

　　(3)投影出示同学的练习,集体进行订正。

　　红红彤彤黄黄澄澄绿绿油油黑黑漆漆白白茫茫金金灿灿

　　3.照例子,改写句子。

　　(1)读例句,理解意思。学写“把”字句。

　　(2)学生独立改写。老师巡视,发现问题及时讲解。

　　(3)投影出示句子:

　　我们打开了电脑。我们把电脑打开了。

　　二积少成多

　　读读背背。

　　(1)读句子,借助拼音,把句子读通顺。

　　(2)理解句子的意思,结合实际谈体会。

　　(3)朗读句子,练习背诵。个人练习背,同桌互查背诵。

　　(4)把句子抄写在采集本上。

　　1.阅读短文,理解内容。

　　2.进行口语交际训练。

　　3.学写请假条,提高运用语文知识的能力。

　　投影。

　　一阅读平台

　　1.朗读短文,把短文读正确,读通顺。

　　2.理解内容。

　　(1)读短文。

　　边读边思考:

　　①望远镜是谁发明的.?

　　②说说利普希发明望远镜的过程。

　　(2)组织讨论。

　　①一次偶然的发现后,利普希是怎样做的?

　　②他这样做取得了什么成就?

　　3.读短文,谈感受。朗读短文,说说读了这篇短文,你受到了什么启发。

　　二能说会道

　　主题:请假

　　1.读一读提示,明确本次说话的要求。

　　2.创设情境,练习说话。

　　(1)打电话请假。

　　①想一想:如果是打电话向老师请假,你准备怎么说?假如老师同意或者不同意,你又准备怎么说?

　　②演一演。分组进行练习。请一位同学扮演老师。

　　③各组派代表在全班表演打电话请假。其他同学认真看,然后进行评价。

　　(2)请爸爸、妈妈或者小伙伴向老师请假。

　　①想一想你怎样对爸爸、妈妈或者小伙伴说。

　　②同桌练习:怎样请别人帮自己向老师请假。

　　③请同学在全班演一演。

　　3.总结。进行口语交际,把自己要说的意思表达清楚,语句要通顺,还要注意说话要有礼貌。

　　三笔下生辉

　　学写请假条

　　1.向老师请假,可以给老师打电话,可以请爸爸、妈妈或小伙伴跟老师说,也可以写一张请假条自己送给老师,或者请亲友送给老师。下面,我们就来看看怎样写请假条。

　　2.投影出示书中的请假条。

　　(1)请同学读读请假条。

　　(2)说说请假条应该写清哪些内容。(①为什么请假。②请多长时间。③注意使用文明用语。)

　　(3)注意请假条的格式。边看投影,老师边讲解。

　　3.练习写请假条。如果你有事要向老师请假,该怎样写请假条呢?试着写一张请假条。

　　4.集体订正。

　　(1)投影出示同学写的请假条,大家评评好在哪里,还有什么毛病。

　　(2)认真修改请假条。

　　例文:

　　请假条

　　张老师:

　　我奶奶生病住院了。今天下午我要陪妈妈到医院看望奶奶,特请假半天。请批准。

　　您的学生王小红

　　3月27日

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.正确认读十三个生字，会写田字格里的八个生字。认识多音字“教”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。

　　课时教案个性化教案

　　课前向生活开放：

　　学生：和爸爸、妈妈一起查资料，看地图，找一找太平洋在哪里，喜玛拉雅山有多高，长城有多长，天安门广场有多大，还有哪些世界之最。

　　教师：地图、长城、珠穆朗玛峰、太平洋、天安门等图片和其它资料。相关的多媒体课件。

　　初读感知阶段：

　　把课文读正确、通顺，正确认读13个生字。初步感知课文的内容。能试着讲这个故事。

　　精读感悟阶段：

　　[重点部分处理]

　　引导学生从整体感悟入手，在读中理解词句。

　　⑴结合重点句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等词语感悟蒲公英的伤心，结合几个之最的图片和其它资料感悟祖国的伟大。

　　⑵想像感悟。

　　⑶表演感悟。

　　⑷利用补充的'资料感悟。

　　⑸以读促悟。

　　在感悟的基础上指导学生有滋有味的朗读。

　　课文非重点词句的理解要以读代讲。

　　[课内拓展]

　　让学生说说他们知道的其它之最。

　　[作业]

　　指导写好生字，完成练习册。

　　[课后延伸]

　　课下在采蜜集上画画自己心中的大，也可以写一写自己的想法，还可以摘抄优美的词句。你自己是着按照4+4模式设计些本节课教案：

　　自己设计的感触

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、朗读课文，概括文章基本内容。

　　2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

　　3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

　　【教学重点】 1、2、3

　　【教学方法】朗读法、圈点勾画法、精读法

　　【学习过程】

　　课前预习

　　1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。

　　2、读课文2遍，初步了解文章内容。

　　课堂学习

　　一、预习反馈

　　3、将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。

　　4、交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。

　　二、默读课文，了解内容

　　5、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁?

　　明确：王几何。

　　6、王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?

　　明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。

　　7、本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。

　　明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。

　　8、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?

　　明确：(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

　　9、王老师在课堂上展示的'绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用?

　　明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。

　　三、再读课文，咀嚼精华

　　10、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?

　　明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。

　　11、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用?

　　明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。

　　12、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用?

　　明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。

　　13、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用?

　　明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。

　　14、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点?

　　明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。

　　15、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

　　明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

　　四、归纳主旨，拓展延伸

　　16、结合全文，说说王老师是一位怎样的老师?

　　明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

　　17、你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?

　　略。

　　课后学习

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．认识6个生字。

　　2．体会“虽然······但是······”在句中的意思。

　　3．了解四合院的结构特点、人们居住情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。二。教学重点

　　了解四合院的结构特点及人们居住的情况，对北京的文化产生兴趣。

　　准备：北京四合院的资料。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程：

　　一．谈话导入（课文特点）

　　二．初读课文，遇到不认识的字查字典，了解课文内容。

　　1．按要求自渎课文。

　　2．集体交流读课文。（指名读——自愿读——重点段齐读）

　　3．这篇课文主要讲了什么？

　　三．课文是从哪几方面介绍四合院的`？

　　1．带着问题自读课文。做批注划。

　　2．集体交流。结合查阅的资料。

　　3．师结合学生汇报，相机板书。

　　（1）北京老城区仍然保存着“四合院”这种老式住宅。

　　（2）介绍了四合院的结构特点、人们居住情况及大小规格。

　　（3）介绍四合院的发展变化。（由一家一户到一家多户，连外国都人仿着建设。）

　　4．看课件四合院课件。

　　四．读下面的句子，体会带点词语的用法。（虽然······但是······）

　　1读句字体会前后分句的意思有什么不同？（第一段中和第三段中）

　　2．师小结。表达的意思不同，后一分句没有顺着前一个分句的意思说，意思改变了。我们把这样的句子叫做转折关系的复句。

　　五．读全文，对北京的古文产兴趣。

　　六。作业：1、继续阅读有关四合院的资料。

　　2、从学过的课文中摘录（虽然······但是·······）关系的句式的句子。

语文教案篇7

　　一、教材依据

　　语文s版教材小学二年级上册第11课《小猫刮胡子》

　　二、设计思想

　　这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理，并且有感情地朗读课文。

　　三、教学目标

　　（一）知识与技能目标：

　　1、学习积累词语，在文中、图中理解“狡猾、耐心、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思，并学会运用。

　　2、理解重点句：“你的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。

　　（二）过程与方法目标：

　　1、利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。

　　2、利用课件片段与插图学文明理。

　　3、以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文，明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。

　　四、教学重点

　　1、理解：“你的胡子好比一把尺子。”并明白课文道理。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　五、教学难点

　　初步感知以物喻人，以事喻理。

　　六、教具预备

　　课件、自制小动物图片、词语卡片、课文插图

　　七、教学过程

　　（一）导入新课，指导复述。

　　师：（出示小花猫图片）“同学们，还记得上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事吗？”（讲了小花猫学着主人的样子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青脸肿，以后就再也不刮胡子了。）

　　学生自由回答，教师指导复述。（要求学生说出完整的一句话）

　　师：“说得真好，表示你们都很认真听课了。我们今天就继续学习第11课《小猫刮胡子》。”（板贴小花猫图片，并板书课题）

　　（二）在寓教于乐中积累和运用词语。（复习生字词）

　　师：（出示小花猫图片）“听，小花猫说，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠词卡）“比一比，谁是捉老鼠的高手，好不好？”

　　教师逐一出示老鼠词卡：狡猾、耐心、头破血流、刮胡子、鼻青脸肿、干干净净、追捕、肥皂、脑袋、镜子。指名比赛读，读对的全班跟着齐读，并把老鼠词卡奖给读对的同学。

　　（在复习生字词的同时，让学生学习积累词语。）

　　（三）复习课文内容，指导看图说话。（复习课文1－3自然段）

　　1、复习前3自然段的内容：（出示课文第一张图片）“同学们，还记得这幅图画的是什么吗？”（画的是小花猫一眨不眨地看着主人刮胡子。）

　　板书：一眨不眨地看着

　　2、你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢？（好奇、可爱、调皮、爱美……）

　　3、用你喜欢的语气朗读课文1---3自然段。

　　（四）营造和谐气氛，引导学生读、说、感悟。（学习课文第4—8自然段）

　　1、设疑：“这只可爱的小花猫等主人刮完胡子走了后，他会想些什么？又会做些什么呢？接下来我们就继续学习课文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（学生自由朗读课文4—8自然段）

　　2、（课件出示课文第4自然段文字）“谁能在这个自然段中用“———”划出小花猫怎么想的句子，用“～～～”划出小花猫怎么做的句子。”（边读边划）

　　3、检查汇报，指名划答案。

　　4、分组讨论并交流。（教师提示：讨论两字都是言字旁，一定要开口说话才叫讨论交流。）

　　（1）小花猫看了主人刮胡子后，想什么？做什么呢？

　　（2）理解“老长老长”，练习口头说话。（要求学生联系生活实际说话）

　　（3）细读细节描写，想象说话。

　　小花猫怎样刮胡子的，课文没有写出来，你能说一说吗？（动动手，模拟小猫刮胡子。）

　　（出示课文没胡子小猫图）胡

　　子刮干净了，小猫满足吗？照照镜子，它会说些什么呢？（作照镜子状想象说话）

　　板书：刮得干干净净

　　5、（课件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，这只漂亮的小花猫要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了吗？”

　　（1）找出小猫捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指导读句子。

　　（2）老鼠没捉到，小猫又碰到什么事？找出句子自读一遍。理解“鼻青脸肿”，指导用“疼”的.语气（板书：撞得鼻青脸肿）

　　（3）指名练读句子。

　　师：好可怜的小花猫哟，你们说要是他妈妈看见了，心里会是什么感觉？

　　（心疼、担心、生气……）

　　6、（课件出示第7自然段文字）：那猫妈妈会说些什么呢？能找出猫妈妈说的话吗？（学生边读边划）

　　（1）找猫妈妈的话，用双横线划出来。

　　（2）指名学生选择多角度朗读：“能专心疼、或是担心、或是生气的语气读读猫妈妈说的话吗？”(教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）

　　（3）说说你读懂了什么？(指名汇报)

　　（4）讨论“小猫刮胡子对吗？他错在哪里？”

　　①借助“尺子”说明猫胡子的作用。

　　②假设：假如没了胡子怎么办？

　　③补充小知识：猫身体的器官与捉老鼠本领的联系。

　　（5）明理：猫的胡子作用可大呢！不应该学主人刮胡子，不能别人做什么就学什么。那么，生活、学习中还有哪些这样的例子呢?（学生举例汇报）

　　教师结合汇报并板书：做事要动脑，不要盲目学人

　　（学生齐读，默记板书道理）

　　（6）指导用“耐心”的语气齐读第7自然段。

　　7、猫妈妈的话我们是听明白了，小花猫听明白了吗？（齐读第8自然段）

　　小组内讨论、交流：那么小花猫该对妈妈说些什么，才能让妈妈放心呢？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？请用“我想对妈妈说……”开头，把你想说的话说出来。（指名汇报）

　　（五）、总结表扬，布置作业。

　　师：真是一群懂事的好孩子。这个有趣的故事讲完了，同学们在这节课中都表现得很好，给自己热烈的掌声表扬一下吧！（师生鼓掌）

　　师：课后回去把这有趣的故事多读几遍，再把他讲给家里人听，好吗？

　　（如有时间，要指名检查学生诵读喜欢的句子、段落，指导有感情朗读。）

　　八、板书：

　　小猫刮胡子

　　（有胡子的小猫图）（没胡子的小猫图）（受伤的小猫图）

　　一眨不眨地看着刮得干干净净撞得鼻青脸肿

　　“胡子好比一把尺子”

　　做事要动脑，不要盲目学人

　　九、教学反思：

　　本节课中，我把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理”。

　　首先让学生进入游戏中，利用学生爱玩的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读，动手找划，讨论汇报，动手模拟，创设情境说话，最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？才能让妈妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解，感悟，这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地练习了学生的口语表达能力和思维想象能力，这也是一种可贵的独特体验。

　　而且整节课中，我都用儿童化的语言，去亲近学生，鼓励学生，给予学生许多人文的关怀，使得课堂气氛更宽松，更和谐。读句子。

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

　　2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

　　【教学难点】

　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、整体感知

　　1、同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。

　　2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

　　⑴ 配乐教师范读。

　　⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　⑶ 问题：

　　你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。

　　(创设情境，发展想像)

　　二、自读课文

　　1、预习课文。

　　⑴ 通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

　　⑵ 提出不懂的问题。

　　2、检查预习。

　　⑴ 查字词，教师抽读。

　　⑵ 不理解的字词全班帮助解决。

　　⑶ 小组进行朗读比赛。

　　(是否正确流利)

　　⑷ 根据学生质疑解疑。

　　⑸ 文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。

　　(引导学生自主探究)

　　3、课下作业：

　　下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的'景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。

　　(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美)

　　第二课时

　　〖教学目标

　　通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

　　〖教学过程

　　一、学习课文

　　1、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。(品味语言的具体形象)

　　例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言)

　　2、其他两个部分方法同上。

　　3、重点指导学习水泡儿。

　　(有难度)

　　教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?

　　4、分四个部分进行指导背诵。

　　5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

　　(配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣)

　　6、评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。

　　7、教师小结。

　　二、布置作业

　　请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

　　教师总结：《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。

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