实用的语文教案五篇
作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标
知识目标：
1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握本文景物描写的特点。
4．背诵并默写全文。
能力目标：
1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
情感目标：
文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
教学难点
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
教学过程
一、说三峡
长江，我国的第一大河，全长6300多公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流，形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏著名地理学家、散文家郦道元用自己的所见撩开了三峡神秘的面纱，今天，让我们跟随郦道元的脚步，一起来领略三峡美丽的风光吧！（板书文题）（多媒体显示《三峡》图，标题、作者）
请一学生用通俗生动的语言朗读《三峡》的现代文。（媒体配动画，音乐图片）
二、读三峡
1．配课文朗读；（媒体）
2．给学生相关材料，让学生自读课文；
3．检查自读情况；（以下媒体出示）
（1）郦道元，北魏 、 ，本文选自他写的《 》。
（2）三峡，指长江上游的 、 、 。
（3）读准下列词语的音；
重岩叠嶂 夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝
素湍绿潭 飞漱其间 属引凄异
（4）理解下列词语的意思；
略无 阙 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 属引
（5）比较以下句子中加点词的意思；
自三峡七百里中 自非亭午夜分
沿溯阻绝 哀转九绝
（6）理解下列句子的含义
重岩叠嶂，隐天蔽日
自非亭午夜分，不见曦月
虽乘奔御风，不以疾也
则素湍绿潭，回清倒影
4．教师指导学生朗读
（1）媒体提示朗读需要注意的地方：如：第1段：自/三峡七百里中、自非/亭午夜分，不见曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
（2）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
三、解三峡
理清思路，抓住景物的'特点，感受三峡的自然美，领悟作者表现美的技巧。
说三峡：三峡的 真美，你看……
示例：三峡的山真美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
学生小组里说，然后在班级说。
教师归纳板书：山 美：山高岭连；
四季美：水流湍急、清荣峻茂、水枯谷凄
如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。
示例：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。（学生合作学习，自由评说）
教师归纳板书：正面描写与侧面描写结合、对比手法、动静结合、多角度描写
教师小结：郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的《三峡》，使后人再难调动描述的辞章了。
如：清荣峻茂，一字一景，凝练生动。
学生可在课文里找类似字词加以品味。
探究示例：文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？
明确：因为相比而言三峡夏季的水最有特色，要详写。夏水江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，承三峡水势涨落的特点安排夏、春冬、秋的顺序写景。
学生讨论后探讨。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻绝”，怎么还会“朝发白帝，暮到江陵”呢？
（“或有王命急宣”，封建社会王权至上，皇帝有命令，即使冒着生命危险，也要冒险行船。）
如：三峡的茂密树林中，常年栖息着猿猴，为何写猿猴的内容出现在秋季，
你能理解作者的这一安排吗？
（写猿猴悲啼是为了渲染秋季三峡的萧瑟凄凉的特点，也为过渡至下写
到三峡渔民的悲凉凄惨的生活做好照应及情感上的铺垫。）
在理解课文的基础上再读课文。
四、诵三峡
学完这篇文章，你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴、学习的呢？
归纳：抓住特点描写景物；用多种手法表现景物特征。我们在阅读和写作的过程中应善于借鉴、吸收这些写法的长处。
这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，那么就请大家高声朗读，试着把这篇短文背下来。
在三峡的风光片段中，让学生朗诵背诵。
五、写三峡
选择你所喜欢的画面，结合课文的描写，发挥你的想象，以“我走在……”为题，对三峡的山或四景进行扩写。
语文教案 篇2
第一课时
目的要求:
1.学习本课生字新词,理解重点词句。
2.分段、.总结段意。
3.学习课文一、二段。
重点：
1．分段、.总结段意。
2．学习课文一、二段。
难点：
了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。
教学过程：
一.导入新课，理解题意。
1.导入新课。
我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的地球。
2．理解题意。
一．本文为什么以“只有一个地球”为题？
二．默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。
三．给课文分段，概括段落大意。
四．学习第一段。
1．理解词语。
宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。
2．理解句子。
（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？
（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？
3．总结。
这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。
五．学习第二段。
1．理解词语。
上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。
2．理解句子。
（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。
（2）比较两个句子的意思有什么不同。
ａ．我们不能移居到别的星球上去了吗?
ｂ．再说,有多少人能够去居住呢?
问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？
问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？
问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？
3．小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的.某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。
六．课题练习。
七．布置作业。
1．抄写课后第三题。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
目的要求：
1．通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
教学过程：
一．复习导入。
1．课文一、二段讲了什么？
2．思考回答课后第一题。
二．学习第三段。
1．理解词语。
破碎、目睹。
2．理解句子
问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？
3．小结：除地球外，人类没有其它星球可住。
三．学习最后一段.
（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？
（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？
（3）为什么要精心保护地球？
（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。
四．总结课文内容和写法。
1.课文是按什么顺序写的？
2.课文的中心内容是什么?
3.填空,理解课文各段和中心的关系.
（1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。
（2）因为地球资源有限，所以（）。
（3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。
（4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。
五.漫谈体会。
学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到哪些是破坏地球的行为，为什么？哪些是保护地球的行为？
六．课堂练习。
七．总结。
1．学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。
2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
八．布置作业。
语文教案 篇3
文章摘要:本文章的主要内容是关于三下语文园地一教学设计二_实录_案例_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标
1．口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。
2．习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。
3．我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。
4．日积月累：学习准确运用量词，积累词语。
5．宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。
教学时间
第一课时：教学“口语交际。”
第二、三课时：“习作”教学。
第四课时：“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。
教学过程
一、教学“口语交际”
1．师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？
2．小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。
3．小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。
评出大家认为好的推荐到班上发言。
4．全班交流、评比：评出进步大的同学。
5．师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。
二、教学“习作”
1．师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。
2．明确习作要求：
（1）指名生说说写景物文应注意什么。
（2）师补充，归纳：
A、能写出景物的特点。
B、按一定顺序写清楚。
C、表达了热爱家乡的感情。
D、有丰富的想象。
3．写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。
A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。
B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。
C、文章感情真挚。
D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。
4．生写作，师巡视指导。
5．交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。
6．师选出有特点的习作讲评。
7．生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。
8．办“我爱家乡”为主题的'习作展。
三、教学“我的发现”
1．生自读词语。
2．指名读，正音。
3．结合，弄明白词语意思。
4．思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。
5．指生举例说明自己的发现。
如：呼吸、
6．扩展：说说其它这类词语，积累词语。
四、“日积月累”“我会填”教学
1．生读题，试着填空。
2．交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。
3．试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。
4．填后读一读。
“读读背背”
1．师请生根据拼音读词。
2．指名读，正音，再自读。
3．结合生活实际，体会词意。
4．明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。
5．扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。
6．读背词语。
五、“宽带网”教学
1．师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？
2．生读“宽带网”内容。
3．交流自己喜欢的描写。
4．师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。
5．作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。
内容概括：这篇介绍了关于三下语文园地一教学设计二,三下语文园地一，希望对你有帮助！
语文教案 篇4
一、导入。
同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）
你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！
这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）
二、初读课文，摸清脉络。
1、 翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。
2、 那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？（一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。）
3、 那么这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因，哪几个自然段写了2、这就是事情的经过，哪几个自然段写了3呢，这就是事情的结果？
三、品读细想，模仿想象。
1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？原因又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？
2、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和第二自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告诉大家行吗？
3、谁愿意读读第一和第二自然段呢？（生答）师：这真是一只快乐可爱的小鸟啊！
4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的`小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来配合他一下，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！
5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的情况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？
6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。
7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？
8、这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血。孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
四、拓展延伸、情感升华。
1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么？
2、光悔恨是没有用的，我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应该怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。
3、教师激情结语，引出请爱护鸟类和人类共同的家园地球主题升华。
语文教案 篇5
第八单元教材分析
本单元包括四篇课文和一个“积累运用”组成。课文都是围绕“崇高的真挚的情”来写的，热情赞扬了人世间美好的感情和人的美好心灵。《曼谷的小象》讲述了泰国妇女阿玲指挥小象帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事，使人们感受到曼谷的景美、物美、人更美。《手术台就是阵地》讲的是在抗日战争时期的一次战斗中，白求恩大夫在形势极为危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的事，表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，讴歌了他把中国人民的解放事业当成自己事业的国际主义精神。《难忘的八个字》记叙的是一个残疾小女孩在一次课堂上听到老师跟她说的“八个字”，从而改变了她对整个人生看法的故事，赞扬了伦纳德老师关心学生、热爱学生的美好心灵。《“香玉剧社号”飞机》通过描写豫剧表演艺术家赏常香玉带领香玉剧社为志愿军捐献飞机的事，充分地表现了一位艺人的爱国情怀。
教学中，我将着重从以下几个方面入手：
1、让学生反复进行阅读实践，使其进入自由自主的学习状态，紧扣语言文字边读边想，自悟自得，体会文中的物美、人美与情美。2、重视文章表达方法的指导。
3、注意语言的理解、积累和运用。
4、抓住环境描写的语句，鼓励学生质疑，让学生在学习过程中明白环境描写与表现人物品质的关系，体会人物的内心世界，使学生的人文素养得以培养。
教学要求
1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2、学会本课15个生字，会认8个生字。联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。
教学重点 了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
教学难点 我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。
教学准备
1、有关大象的录象。
2、自学生字词，有感情地朗读课文。结合课后思考题，找出不懂的地方做上记号。
教学课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路。
2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。
教学重点 了解课文的.主要内容，理清文章的思路。
教学难点 了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。
教学过程
一、激趣导入，审题质疑
1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的29课《曼谷的小象》。
2、审题质疑：曼谷的小象是一头怎样的小象？作者为什么要写小象？为什么要写曼谷的小象？
二、初读课文，整体感知
1、老师范读课文，边听边思考上述大家质疑的问题。
2、自读课文，理清思路
（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？
（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？
（3）故事主要讲了一件什么事？ 这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？
3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。
三、朗读课文，画句欣赏
1、同学们，泰国的风景美吗？自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。
2、在学生发表意见的基础上，教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”
(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”
(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”
(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”
3、投影去掉括号里色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。
4、再读一读以上四句话，感受曼谷景象的优美。
5、体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想，为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。
四、课堂小结
泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。
板书
29 曼谷的小象
景美 雾色 橘红色—金色—紫微微
第二课时
教学要求
1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点 了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
教学难点 我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。
教学过程
一、导入新课，口述目标
导语：上节课，我们一起欣赏了曼谷近郊的美丽景色。请你说说你眼中的曼谷。
在这里发生了一件什么事呢？谁来说一说？（阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事。）
这节课，我们继续学习课文，通过这件事，感受泰国人民了中国人民的友好情谊。并做到有感情地朗读课文，背诵课文四、七小节。
二、重点学习第四小节，感受阿玲的形象美
1、当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。
2、什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）
3、画出描写阿玲外貌的句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么？（和蔼可亲。）
4、齐读第4自然段。
三、学习五－－八小节，感受阿玲的出色指挥
1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。
奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。
2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗？
3、结合学生的质疑情况，归纳总结整理，共同研读这两句话。
第一句话：理解的重点在于“奇迹”和“小象的绝技”。
（1）请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。
聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。
（2）学生做动作演示理解“掀”“撬”。
（3）说说你对这句话的理解。
（4）理解阿玲的聪明指挥。
小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服！你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。
这无声的指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。
“阿玲绕着汽车走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的长鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵”，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷进泥坑的轮子”，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这也是对它的主人阿玲的称赞。
第二句话：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。
（1）过渡：汽车已经拉出来了。下面怎么还有作者赞叹小象的句子？读一读这句话，联系第七小节想一想，这次他又是为何赞叹小象呢？
（2）找出小象洗车的句子，学生感悟。
读了这句话，你想对小象说些什么？
（3）找出阿玲指挥小象的句子。
这次作者说小象乖巧同样离不开它的主人阿玲的出色指挥。阿玲这次是如何做的呢？她又是在对小象说些什么呢？请你找出阿玲指挥小象的句子，把她对小象说的话补充出来。
阿玲走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指车身上的污泥，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这更是对它的主人阿玲的称赞。
4、学生总结感受阿玲的心灵美
读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人，请你结合书中的有关句子和你刚才读书的体会谈一谈。
四、抓住阿玲的三次微笑，想象表达，升华主题
1、想象表达：
如此美丽聪明的阿玲，面对中国客人自始至终没有说一句话，只是一笑，再笑，三笑。你知道这是为什么吗？她是在什么情况下笑的，这时她在想些什么？又想说些什么呢？请同学们联系上下文，展开自己合理的想象，完成下面的训练题目。
（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她冲我们微微一笑”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人？结合刚才的填空谈一谈你的看法。（热心助人、做事不求回报。）
2、升华主题：
其实，阿玲仅仅是泰国人民中的一个代表，请你说一说泰国人民怎样？要联系文章中司机的身份。
五、再次回到课文的景物描写。
当我们了解了作者所要表达的主题，完全认识了作者笔下的阿玲之后，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。）
再读一读，书中几处描写雾色的句子。想一想，作者仅仅是在写雾吗？
（让学生体会到作者是通过美的景来赞扬美的人和美的情。）
六、请你谈一谈你在这节课中的收获
第三课时
教学要求
1、学会本课生字新词，认清字形，读准字音。能用“悦耳”、“赞叹”造句。
2、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。
3、指导学生进行小练笔，培养学生的想象能力和创造思维能力。
教学重点 本课生字新词的学习以及课文4、7小节的背诵。
教学难点 指导学生把话写完整，把自己的意思表达清楚、明白。
教学过程
一、复习
我们已经精读了课文29课《曼谷的小象》，请你说一说，这篇课文美在哪儿？
你觉得应该用怎样的感情来读？请你自己美美地把课文读一遍。
二、指导学生背诵课文四、七小节
提醒学生要按照我们以前讲过的背诵课文的方法。
1、复习两段课文的主要内容。
2、完成填空。
3、教师引读，学生背诵。
4、给学生一定的时间，让学生自己背诵，还可以背诵自己喜欢的段落。
5、学生比赛背诵。
三、学习生字词。
1．自学生字词，并引导学生找出带有生字词的句子。把生字按课文大意连成一段话。
（培养学生说话能力，在具体语言环境中理解词语的能力。）
汽车陷进泥坑里，在悦耳的铃声中，泰国妇女阿玲带着一只小象走来。司机和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聪明的小象很快把汽车拉出来了。司机向阿玲表示感谢，阿玲笑眯眯地又指挥小象，喷净了车上的污泥。我心中赞叹着，多么乖巧的小象！
（以上内容，可边说边写，也可出示写好的投影）
2．重点讲解字形。（培养学生识字能力）
感谢：就是谢谢，“感”字上下结构，“心”字底。
鼻子：讲明上中下结构。
乖巧：注意讲明“乖”与“乘”的区别，指导学生写好笔顺，先中间后两边。
3．讲解个别词语。
（培养学生在句子中理解词语能力及口头造句能力）
赞叹：就是非常称赞。引导学生体会作者为什么会非常称赞？
悦耳：就是声音很好听。引导学生组成词组如：悦耳的歌声，悦耳的琴声，悦耳的铃声及小鸟悦耳的叫声等。
四、指导造句，练习说话
1、从书中分别找出含有“悦耳、赞叹”一词的句子读出来，体会这两个词的意思。
2、指导造句：
(1)悦耳：好听的意思，一般形容声音。（铜铃声、说话声、乐曲声、钢琴声、流水声……）
(2)赞叹：称赞、夸奖。
例：面对精巧的工艺品，参观的人们赞叹不止。（杂技表演、伟大建筑、精致的艺术品突出的好事……）
注意句式：在什么情况下，谁？发出赞叹？谁？在什么情况下发出赞叹？
3、练习造句，师生评议。
五、指导学生写话
按照课后第三题的要求，让学生自由选择其中的一段话，进行想象练笔。
要求：1、根据课文内容，展开合理的想象。
2、注意把句子写通顺，写完整。
3、要有自己的创造性。
板书
29 曼谷的小象
景美 物美 人更美
雾色 小象 阿 玲
拉车 形象美
洗车 心灵美