二年级下册语文《美丽的武夷山》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的二年级下册语文《美丽的武夷山》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
二年级下册语文《美丽的武夷山》教案1
设计理念:
实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读,让他们经历精读与略读,朗读与默读,自悟与交流,思考与想像,感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言的过程,从而锻炼他们的各种表达能力。
教学目标:
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。
2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象,体会作者所描写的意境。
3、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学过程:
一.谈武夷,畅快交流
师:你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗?(武夷山)
武夷山位于北部,方圆70平方公里,山不高有高山之魄,水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。
你们去过武夷山吗?谁能用一句话说说武夷山?(说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。)
是的,武夷山峰峦林立、气势磅礴,既有醇厚古朴的原始大森林风貌,又有造化神奇的俏丽英姿,是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土,是回归大自然的胜地。今天就让我们一起走进武夷山。(板书:武夷山)齐读课题,学习生字:武夷
能用一个词来形容武夷山吗?这么美丽、神奇、雄伟、迷人,那我们一起走进“美丽的武夷山”。(板书:美丽)知道这时该怎么读课题?指名试读,生齐读课题,感受美丽。
二.看武夷,情趣识字
聪明的小朋友们,美丽的武夷山欢迎你们。(课件展示图片)
不过进入武夷山之前,得过生字宝宝这一关,你们有信心吗?
指名读
开火车读
三.游武夷,学习课文
1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友,想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗?看着课文,静静地听老师读。(课件配乐)
(可以让想发表感受的学生谈。)
课文有几个自然段?
这么美的课文,听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读,看看你最喜欢哪个自然段,就把这个自然段多读几遍。
2.读好了吗?谁来读读第一自然段
从第一自然段中你了解到了什么
(武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转)
第一段:学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”(课件图片展示,看图理解)
武夷山九曲溪,顺流而下,山沿水立,水随山转,山光水色,交相辉映。临水可望山,登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转,山山水抱流”
这幅景象美不美,谁来美美的读(指名)
我们一起来美美的读
第二段:课件展示课文,指名学生读
能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗?读句“三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。”能读出“造型奇特”吗?
你觉得武夷山的山还像、、、、、、、、、
武夷山不仅造型奇特而且山势险峻,你从哪里看出武夷山山势险峻
理解“山势险峻”,看课件图片理解。读句“最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。”能用你的朗读表现出“山势险峻”吗?
武夷的.山岩石峻峭、巍然屹立,造型奇特。大自然的山更是形态万千,你们看这就是著名的“象鼻山”。知道为什么叫它象鼻山呢?还有许多的山峰都没起名字,你能为他们取个名字吗?想取好名字吗?老师告诉大家一个小窍门,“山”在这些图中也可以称作“峰”,如:“玉女峰、大王峰”;小一点的,还可以叫“石”、“岩”,如:“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。(课件展示)
第三段:武夷山除了山美,还有什么也很美?课文第几自然段写了
学习“溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得想一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。”(课件图片展示)
从课文中可以看出武夷山的水有什么特点?你读读,写清的句子。怎么读出清?读读写静的句子,怎么读出静?读给你的同桌听,谁来展示?
练习句式:溪水很静,静得像一面镜子。
山很高,高得( )。
第四段:理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指明读,默读体会。
学习句式:到武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。
( ),可以( ),也可以( )。
四.赞武夷,展示才华
太美了,“美丽的武夷山”!听着你们的读,我们都有一种入诗入画的感觉。
武夷山旅行社要招聘一些小导游,想试试吗?来我们一起看看“招聘启示”。
二年级下册语文《美丽的武夷山》教案2
一、谈话引入
1、师:我国有许多名胜古迹,我们曾经跟随课文去过雄伟的北京,风光秀丽的日月潭,盛产水果的葡萄沟,秀丽神奇的黄山。今天,让我们再次走近我国的锦绣山河,去游览一下著名的旅游胜地——武夷山。
2、叫一叫这个美丽的地方(揭题、读题)(“武” “夷”是生字)
3、对于武夷山你想知道些什么?
4、看来大家都很喜欢这个地方,老师今天就当一回导游,带小朋友到那里去看一看,好吗?
5、武夷山风光秀丽,景色宜人,让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光吧!(图片展示)
二、初读感悟
1、多美的武夷山啊!课文中又是怎样来描绘的呢?让我们轻声读课文,先从课文的字里行间去体会武夷山的美吧!
2、能把你最喜欢的句子读给大家听听吗?(出示句子,及时正音)
3、读得不错!
那你知道武夷山在哪儿吗?
(你那么关注武夷山的地理位置,将来一定能当上一名出色的小导游)
4、我们看,武夷山山沿水而立,水绕山而行,是一个多么美丽的地方呀!喜欢它吗?(出示图片)
那就请你自己读读这句话吧!(出示文字)
齐读。
三、品读体会
学山
1、古人有云:“武夷山水天下奇”。果真如此吗?让我们走进武夷山领略那里的山和水。
2、课文哪一节描绘了武夷的山?
3、那就请你默读课文第2自然段,
思考:武夷的山有什么特点?(山势险峻、造型奇特)及时正音
4、(出示图片)
快看,现在展现在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰,它叫大王峰。如果想要登上大王峰的话,你认为容易吗?
从哪里可以看出来?
还可以从哪个词看出来?(最险)
5、那该用怎样的朗读来体现大王峰的险呢?(出示句子)
指名读。
齐读。
6、大王峰带给我们无比险峻的感觉,其它的山峰又是怎样的奇特呢?让我们来看一看(图片)
(你们看它们像什么?)(有的……有的……有的……)
7、(出示句子)是啊,三十六峰造型奇特,有的像(玉柱……)
8、我们知道武夷山还有许许多多的山峰,你们看,他们还可以像什么?
(小朋友的想像真丰富,思维像一只小鸟一样活跃)出示句子填空
9、武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的画,一首优美的诗,让我们一起再次通过文字来感受一下吧!(齐读第2节)
学水。
嘘,游客们快听什么声音?(水声)
2、对,武夷山的溪水是随山峰弯曲回转的',听着这缓缓的流水声,武夷山的又一个著名景点展现在我们眼前,这条溪水叫什么名字呢?(图片)
3、你知道为什么称她为九曲溪吗?请你读读课文第3节
的确,这就是九曲溪名字的由来,让我们来读一读。(出示句子)
4、游客们让我们靠近这九曲溪的水,你感觉这水怎样?(清)
5、是的,溪水真清啊,你看到溪底有什么?
6、的确如此,(出示句子:溪水很清……沙石。)
7、除了清,九曲溪的水还有什么特点来吸引你们呢?请你默读第3节,找一找,圈一圈。(静)
8、是啊,溪水很静,静得像一面镜子,(图片)你们站在溪水边,面对这么美的景色,你还看见了什么?
9、或许还能看到自己的倒影呢!真棒,这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!
用你的朗读来赞叹一下武夷的水!
指名读。
10、丹山、碧水、绿树、蓝天、白云相映成画,呈现出大自然五彩缤纷的色彩,让我们乘着音乐的快车再去领略一下武夷的山山水水。(配乐朗读2、3节)
漂流
1、山离不开水,水也离不开山。小游客们,请你们闭上眼睛,让我带你们进入这山抱着水,水绕着山的仙境中去(师范读最后一节)
2、游客们,乘坐在古朴的竹筏上,欣赏着如诗如画的武夷山,此时此刻给你一种xxxx(入诗入画)的感觉?
3、难怪著名作家刘白羽在游览武夷山后,吟到:“武夷收尽天下美,愿乘长风我再来。”你是否也有这样的体会呢?
4、那让我们再次乘着一叶竹筏,顺流而下,进入这如诗如画的武夷山水中。(齐读最后一节)
5、如此美景,许多诗人观赏之后都忍不住写下赞美的诗句。(出示)
6、让我们也学着诗人的样子来吟诵一下。
7、游客朋友们,今天的游览就到此结束了,我相信大家一定对这迷人的武夷山流连忘返,我随时恭候大家再次光临!
四、模拟导游
1、小朋友,这次武夷山之旅你们开心吗?
2、我觉得能当上一名导游,真是一件美事,因为可以跟着旅游团去游览这么多旅游胜地。
3、你长大后想成为一名导游吗?
4、那就让我们现在就成为一名小导游,介绍一下美丽的武夷山吧!
5、自由准备,你可以看着老师给你提供的图片,为游客介绍武夷山。
五、谈话激情
我们被你带入了这充满诗情画意的人间仙境,我们感叹大自然的神气魅力,更佩服你的勇气!老师真希望等你们长大后,在你们当中也许真的会有几个同学成为真正的导游员,把我们美丽的家乡也介绍给全世界的人们。
二年级下册语文《美丽的武夷山》教案3
教学目标:
理解课文内容,体会武夷山“如诗如画”的美。
有感情的朗读课文。
进行礼貌,环保教育。
运用猜半边的识字方法重点学习几个字。
教学重难点:
1.体会武夷山“如诗如画”的美。
2.有感情的朗读课文。
教具准备:
课件
教学过程:
教师活动
学生活动
德育渗透点
一、导入:
同学们你们喜欢旅游吗?那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧!
二、教学生字:
1.提问:武夷山在哪?
2.出示课件1:福幅
(1)提问:发现了什么?
(2)猜字:辐蝠富
(3)分组用字典验证、
(4)总结过渡:你们真了不起,不但认识了课文中的生字,还认识了几个课外的生字,那现在就让我们就从北京出发到福建去看看吧!来到了福建省境内,你们想不想快点看到武夷山呀!
三、默读课文。
要求:不指读不出声、
边读边思考:武夷山给你留下了什么印象?
四、初读课文,整体感知。
1.师:的确,武夷山是个有山有水的好地方,那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转、你们愿意爬山还是有水呀?
2.要求:爬山的读2段,游水的读3段、用你喜欢的方式读,可以自己读,也可以邀请其他同学共同游览、(如果你想与别人一同游览你怎样邀请对方呀?)
3.自由读文。
五、学习课文、
(一)学习描写“山”的第二段:
1.爬山的齐读第2段、其他同学思考:武夷山的山有什么特点?
2.汇报,体会“奇”:
(1)指名读句子。闭眼想山峰什么样?平时见过吗?
(2)还有多少山写了吗?改标点。
(3)看课件2:看看这些山像什么?用“有的像……有的像……”说一句话。
(4)带着你的感受再读这句。(指名评读,师评)
3.体会“险”:
从哪看出险?谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻?(指名评议)
自读,读出大王峰的险、
4、带着你的感受给同桌读、
5、老师引读、
(二)学习描写“水”的第三段:
游水的同学齐读第2段、其他同学思考:武夷山的水有什么特点?
体会曲:指名读、看九曲溪的平面图、
体会清:
指名读、(出示句子)
出示课件:水清的图、(想象透过溪水还能看见什么?)
指导读、(声音轻)(提问:为什么这样读?)
体会静:
指名读句子,其他人闭眼想、
你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么?
这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀!再读、
谁通过朗读让我们看到这又清又静的`溪水、
(三)第4段
这样的美景看够了吗?(看录像,老师范读第4段)
说说你的感受?
带着你的感受齐读、
问:为什么人们会有一种如诗入画的感觉?
六、总结:
就要告别武夷山了,你想对它说些什么?
同学们,像武夷山这样的美景还有许多,神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景,然而由于人为的破坏和污染,北戴河的海已无往日的蔚蓝,云南的许多景点也失去了往昔的容颜,大自然的脸上多了几许人为的雀斑,听到这个消息你有什么感触?心动不如行动,用心去亲近自然,欣赏自然,感受自然赞美自然,用我们的实际行动去热爱自然,赞美自然,保护自然吧。
学生积极性很高。
学生查字典,体会形声字的特点。
学生默读课文、
尊重学生的选择,自主学习。
学生通过想象理解课文内容。
语言文字训练。练习说话。
学习朗读。
朗读与评读结合。
互读。
直观感受理解“曲”。
直观感受理解“水清”。
通过想象体会清。
通过理解读出清。
体会大自然的美。
激发学生学习兴趣,热爱自然的情感。
礼貌教育,尊重别人,与人交往能力的培养。
通过给教材改标点,树立自信心。
展示了自己,欣赏了别人。
关注他人的教育。
渗透环保教育。
激发学生热爱大自然,热爱祖国的大好山河。
环保教育。
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