二年级语文上册第二单元《场景歌》教案

时间:2022-04-14 19:43:48 语文教案 我要投稿

统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案

  作为一名老师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案

统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案1

  教学目标

  1、能够熟练运用“滩、艘”等12个生字,会写“铜、号”等六个生字。

  2、朗读流利课文。

  3、感受场景展示的美丽景色,积累不同事物数量词的不同表达。

  教学重点:

  1、能够熟练运用“滩、艘”等12个生字,会写“铜、号”等六个生字。

  2、朗读流利课文。

  教学难点:

  感受场景展示的美丽景色,积累不同事物数量词的不同表达。

  教学准备:

  教学媒体资源、卡片

  教学过程

  一、旧知导入,激发兴趣

  1回顾旧知:“小朋友们,还记得我们年级时学的这首儿歌吗?(出示对韵歌)一起读读

  2、揭示课题:“今天这节课,我们又要来学习二篇新的儿歌场景歌。”(出示课题。学生读题)

  二、字词检查,梳理文本

  1、自由读文:“打开语文书翻到16页,认认真真地把课文读遍,争取字字正确。”(随机提醒“一”的读法)

  2自由圈字:“第二遍我们可以这样读(教师示范)把课文后面的生字在文章中圈出来,一边圈一边读。”

  3、指名学生交流圈画的生字,教师随机指导。

  4、集中出示词语,随机正音。沙滩军舰帆船花园(强调前鼻音)铜号队旗翠竹(强调“翠”的平舌音)一孔石桥一艘军舰(强调短语的节奏)

  5、再读课文,发现特点。“小朋友们,再来读读课文,你发现这首儿歌有么特点呢?”(引导学生发现文中有很多量词,每个自然段都描绘个场景)

  6、请学生分段读课文,随机落实四个场景。(海边乡村公园校园)

  设计意图:这环节从字到词到文,有重点地指导学生学习生字新词,使学生对字音的掌握更加牢固,为儿歌朗读打下基础。同时,反复诵读,使学生发现文本的特色,发散了学生的思维,让他们体会到语言文字的曼妙。

  三、图文结合,学习“校园”场景

  “今天这节课,老师就带着大家,一志到这些美的地方去走一走,看一看。来,赶紧先到校园里集合吧!”

  1、看图说话:“(出示课文插图)仔细看看这幅图,说说你看到了什么,又仿佛听到了什么。”(引导学生把话说完整)

  2根据学生的回答,随机识字学词。

  (1)识记“队”,读准“队旗(出示字卡)”队是一个生字,你有什么好办法记住它?(学生交流识字方法)瞧,这就是—队旗(出示图画)。它是代表我们少先队员的旗帜,再读词语。(依次拓展:队徽、队报、队员。学生认读)你还能给“队‘组组词吗?(学生组词)。把队请回词语里读准确。”(学生读“队旗”)

  (2)识记“铜号”,读准词语。

  (出示词卡)认读“铜号”。“”铜“的偏旁是(金字旁),看着这个偏旁,你能猜一猜,铜号是一种怎样的乐器吗?”(学生交流,出示图片)

  “铜号就是用金属铜所做成的乐器。再来读一读。”(学生齐读)

  “你在生活中还见过哪些用铜做的东西呢?”(根据学生回答拓展:铜钱、铜铃、铜鼓、铜灯、铜碗、铜钟)回读“铜号”,随机落实“号”的字形。

  学写生字:铜、号

  设计意图:生字词的教学应当富有生命力。在本环节中,教师把语言实践与字词教学巧妙融合,通过看图、联系生活等方式,把生字的音、形、义有机结合,并随机滲透了根据偏旁理解词义的方法,真正把识字作为学生语文实践的`活动。

  3、读准四个短语。

  (1)读短语:“(出示第四自然段)小朋友们真能干,老师把你们刚才说的打在了屏幕上,自由地大声地读读吧!”(自由读,指名读)

  (2)随机落实“一群红领巾”

  ①理解“红领巾”(出示词卡)学生认读。“这里的红领巾指的是谁?(学生交流)是啊,因为红领巾代表的就是少先队员。这里指的是一群少先队员,而不是真的红领巾,所以用上双引号。”(双引号标红)。

  ②理解“群”的用法:(出示短语)认读。一群“红领巾”,开火车读。“许多人或动物在一起,就能用(群)。”(拓展:三五成群、成群结队,学生认读)。回读“一群红领巾

  (2)量词与事物配对。”一不小心,这些短语宝宝都走散了,谁能帮他们找找自己的朋友呢?拿出信封里的小纸片,自己摆摆。“(学生拿出信封里的纸片:一面、一把、一群、一阵、”红领巾“、欢笑、铜号、队旗)。教师随机指导,学生交流反馈。

  4、多种形式指导朗读:“小朋友们真能干,都帮短话找到了自己的朋友。我们要出发了,你能带着兴高采烈的语气读好上面的内容吗?指名读,同桌合作读。一面队旗,一把铜号。一群”红领巾“,一片欢笑

  设计意图:把生字的教学融入儿歌的情境中,将汉字理解和词语运用相联系,并让学生反复地诵读,这样不仅解决了字音,落实了字义,更让学生感受到语言的韵味。

  四、创设情境,学习第一、二、三小节

  (一)学习第一小节

  1、情境创设:“现在,就让我们高举队旗,吹响铜号快乐出发吧!不知不觉中,秋游的目的地快到了。”(配乐依次出示图片:海边、乡村、公园)

  2、看图说话:“看,我们先来到了什么地方?(出示大海边图)是啊,站在金色的沙滩上,你都看到了些什么呢?”(引导学生把话说完整)

  3、感知内容:“课文是怎么写海边美景的呢?请读一读课文的第自然段。一只海鸥,一片沙滩一艘军舰,一条帆船。(自由读、指名读)

  4、出示词语”沙滩“:读读词语,说说这两个字的相同点。

  出示生字”艘、舰“:这两个字有什么相同点?说明它们都与什么有关?出示图片”帆船“,引导学生观察”白帆“,猜一猜”巾“字表示什么意思?

  (二)学习课文第二小节

  1、师:前面是么地方,到处一片翠绿鲜红?

  师:(出示;乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)这里的生字宝宝也想考考你。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。交流识字方法。

  2、师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色,垂柳就更美了。(看图感受柳条的”垂感“,理解”垂柳“。)

  3、齐读第二小节

  (三)学习课文中第三小节

  1、师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

  2、师:你会读这两个词语吗?(出示:石桥、翠竹)并且认识桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”

  3、师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了群快乐的飞鸟(出示图片:一道小溪,一孔石桥,一丛翠竹,一群飞鸟)我们一起美美地读一读。(齐读)

  五、检查生字,诵读全文

  1、师:同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)

  2、师:同学们,这些关丽的景色呀,都在我们的课文里,快来读读吧。用你自己喜欢的方式读一读。

  3、、谁愿意读给大家听?(指生读,评价)

  多种形式读(对读,拍手读,男女生读)

  六、学写生字

  1、教师范写:园、桥

  2、学生观察,书写。教师巡视指导。

  3、交流展评。

统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案2

  教学目标:

  1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。

  2、正确、流利地朗读并背诵课文,初步感知数量词的正确用法。

  3、引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词描述熟悉的事物。

  教学重点:

  识字、写字和学习数量词的运用。

  教学难点:

  能在日常生活中恰当地运用数量词。

  教学过程:

  一、复习回顾,导入新课

  1、直接导入课题《场景歌》,师生共同板书课题。

  2、课件出示词语:

  海鸥沙滩军舰帆船鱼塘稻田

  垂柳果园孔洞翠绿队伍铜号

  生自读、同桌读、齐读。

  3、出示带“一”的数量词

  一艘军舰一行垂柳一座花园

  一道小溪一孔石桥一丛翠竹

  一面队旗一把铜号一片欢笑

  要求:读准“一”(男生读第一行,女生读第二行,齐读第三行。)

  4、引导学生关注文中的“一”:这是个神奇的“一”,不仅读音多变,它后面还可以跟着许许多多不同的词。

  5、齐读《场景歌》。

  6、创设情境,导入新课,激发兴趣。

  二、创设情境,共学第一个场景

  1、出示画面,引出场景一:海边

  2、引导观察画面,思考:看见了什么?

  3、指名连起来说一说。

  4、师引导质疑:“轮船”“帆船”都是船,为什么一个用“艘”,一个用“条”呢?生理解并扩词。

  5、师引导按顺序观察并描述:我们的头顶飞过一()海鸥,脚下有一()沙滩,快看远处有一()大军舰,岸边停靠着一()帆船。

  6、指名再按顺序讲述场景一。

  7、男女生赛读。

  8、全班拍手读。

  三、放飞想象,引学第二个场景

  1、出示第二小节,设置悬念,生猜场景。

  2、指名读文,其他学生闭上眼睛仔细听,想象画面。

  3、指名描述画面。

  4、出示四幅图,依图引导学生准确表达,顺势引导理解一“方”并积累。

  5、男女生分读,体会乡村色彩之美。

  6、指名当小导游带着大家参观风景如画的乡村:(课件出示)这里的空气特别好,景色也特别迷人。往前走看到了一()鱼塘,鱼塘的旁边有一()稻田。穿过稻田,能看到一()垂柳,再往前走,还有一()大花园呢。

  7、齐读,自然过渡下一小节。

  四、借助插图,自主合作学习三、四场景

  1、引导学生观察书中插图,找美景,同桌相互说一说。

  2、指名上黑板边贴图片边描述。

  3、引导学生观察没有贴出来的.还有哪些美景呢?相机理解:“道”、“队”、“片”“群”。 小结:不同的景物,可以用不同的量词。

  4、随文识字:学习“孔”和“群”

  (1)出示左右结构的两行字,观察比较,发现不同。

  (2)汉之星演示生字笔顺。

  (3)指导书写,出示要求:

  结构合理,占位准确,整洁美观。

  (4)生练写。

  5、分组再读三、四小节。

  6、拍手朗读全文。

  五、指导背诵,拓展迁移

  1、出示全文填空,引导背诵。

  2、以教室为例,创编场景歌。

  3、同桌合作,交流展示。

  4、出示四幅场景图片,自己编儿歌。

  5、指名汇报。

  六、作业布置

  1、把本课儿歌背给爸爸妈妈听。

  2、和爸爸妈妈比赛编儿歌,看谁编得好,说得多。

统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案3

  教学目标:

  1、正确朗读课文,背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同表达。

  2、选择照片或图画,仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。

  教学重难点:

  初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。

  教学准备:

  课件,图片等

  教学过程:

  一、激趣引入

  师:昨天我们已经学习过《场景歌》里的生字了,那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  师:请同学们大声朗读课文,边读边思考。少先队员分别到了哪些地方?板书(海边、乡村、公园)

  1、情境延伸,学习第一小节

  师:出发!我们先去海边,好不好?(出示、海边景色)

  师:(出示海边景色),你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的.搭配)

  师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片?一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。)想读吗?(自由读,指名读,男女生赛读)

  2、学习第二小节

  师:前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?

  师:(出示:乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示:ー方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)

  3、学习第三小节

  ①师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色)你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)

  ②师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪溪水啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟(出示图片,一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。)

  同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,下面我们来感受一下美好的生活。

  4、学习第四小节

  师:你看到了什么了?指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:一面队旗,一把铜号,一群红页中,一片欢笑。)

  我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这小节读好吗?(互相读,指名读,齐读)

  三、诵读全文

  1、师:同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里,快来读读吧。(用你自己喜欢的方式读一读。)

  2、谁愿意读给大家听?(指生读,评价)

  3、多种形式读(对读,拍手读。男女生读)

  师:让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。(齐读)

  四、课堂小结

  这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让我们在感受美丽景色、感受美好生活的同时,感知了不同事物数量词的表达方式。

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