六年级语文教案《中华少年》

六年级语文教案《中华少年》（精选7篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的六年级语文教案《中华少年》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　六年级语文教案《中华少年》 篇1

　　【教学目标】

　　１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

　　２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

　　【课前准备】

　　学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。

　　【教学过程】

　　一、读通，把课文读得字正腔圆

　　１、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

　　２、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

　　３、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。

　　二、读懂，把课文读得有声有色

　　１、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

　　２、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨：

　　第１自然段：我们都是中华少年。

　　引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

　　自由说说：

　　⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

　　⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？

　　指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

　　第２自然段：共同的家园。

　　放声朗读。

　　祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

　　指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

　　第３、４自然段：千年文化、中华精神。

　　在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？

　　指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

　　第５自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。

　　出示：

　　黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

　　多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

　　出示并提问：

　　啊！是七月的.星火，南湖的小船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。

　　教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？

　　“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。

　　教师：这句诗写到了什么历史事件？

　　指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。

　　第６、７、８自然段：中华的未来，少年去开创。

　　以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。

　　指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。

　　三、读美，把课文读得声情并茂

　　１、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。

　　２、推荐班级当中朗读最好的４位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。

　　３、四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。

　　４、自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。

　　四、课外延伸

　　收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。

　　六年级语文教案《中华少年》 篇2

　　教学目标：

　　1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

　　2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

　　3、有感情地朗诵诗歌。

　　教学重点：

　　了解祖国的过去、今天、明天

　　教学难点：

　　感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

　　突破方法：

　　课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

　　教学准备：

　　祖国发展变化的'图片或资料介绍

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)

　　2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?

　　3、那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”

　　二、读略读提示，明确学习目标

　　1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?

　　以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

　　2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。)

　　实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

　　三、分配任务，学生自读诗文

　　1、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导

　　A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。

　　B 四人合作朗读诗文。

　　C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典)

　　D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

　　E 带着自己感受到的感情分角色朗读。

　　F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限)

　　2、生分组活动。

　　四、全班交流学习成果

　　1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

　　2、生交流小组尚未解决的问题。

　　3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

　　(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。)

　　(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。)

　　4、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

　　五、朗诵比赛，评比总结。

　　1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

　　2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

　　3、评比总结

　　中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!

　　板书设计：

　　中华少年

　　自豪 骄傲

　　六年级语文教案《中华少年》 篇3

　　课前准备：

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

　　教学过程：

　　导入新课

　　同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

　　初步感知

　　（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　讨论交流

　　（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

　　（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的`资料和图片。

　　整体把握，难句理解

　　（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

　　（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）

　　（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

　　（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

　　（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

　　诵读，激发爱国情怀

　　（1）自由朗诵

　　以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

　　（2）分角色朗诵

　　甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

　　（3）表演朗诵

　　配上音乐，化装表演朗诵。

　　总结升华

　　交流对有诗歌朗诵的体会。

　　六年级语文教案《中华少年》 篇4

　　一、教材解读

　　1.课文简说。

　　热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

　　全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

　　综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。

　　另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。

　　编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。

　　2.词句解析。

　　（1）对句子的理解。

　　①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。

　　这是本节的小结，也是对2、3、4小节的.一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。

　　②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

　　这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。

　　③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。

　　这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。

　　（2）对词语的理解。

　　莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

　　立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。

　　蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。

　　强悍：强壮勇猛。

　　阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

　　艳阳天：指明媚的春天。

　　二、教学目标

　　1.有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

　　2.通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

　　六年级语文教案《中华少年》 篇5

　　【教学目标】

　　1、正确读记翱翔，刚劲，萦绕，蹒跚学步，铭记，强悍，璀璨，顶天立地等词语，理解顶天立地，蹒跚学步，强悍等重要词语。

　　2、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

　　3、分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感

　　【课前准备】

　　学生自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。

　　【教学过程】

　　一、学习提纲

　　1、自学生字新词，理解词语顶天立地、蹒跚学步、强悍等词语。

　　2、读通读顺课文，按“总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结”把课文分成五部分。

　　3、自读第一部分，从结构上看，作者采用先（ ）后（ ）的写法。

　　4、自读第二部分，作者先写（ ）哺育了中华少年，再写（ ）滋润着中华少年，最后写（ ）滋养了中华少年。

　　5、自读第三部分，这部分回顾中华母亲的艰难历程，晓谕中华少年应该继承先辈的（ ）。第四部分写中华少年的誓言，表达了中华少年的（ ）和（ ）。

　　6、第五部分是对全诗的（ ）。

　　7、这首诗作者以新时代中华少年的视角，激情赞美祖国，抒发了作为中华少年的由衷的（ ）之情，同时也表达了中华少年建设祖国的（ ）。

　　二、练习设计

　　1、背诵喜欢的'部分。

　　2、阅读《倾听鸟语》一书的《雄鸡似的中国》。 一、初读课文，自学生字新词

　　1、读通读顺课文，说说课文主要写了什么？

　　2、用词素分析法及查工具书的方法理解“顶天立地，蹒跚学步，强悍”。

　　3、理清写作思路：

　　总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结。

　　三、指导朗读课文，体会作者表达的思想感情

　　1、训练形式：

　　自由朗读。

　　分角色朗读。

　　表演朗读。

　　2、交流体会，内容：

　　对诗句的理解。

　　对诗句表达特点的感受。

　　内心情感的体验转化迁移。

　　仿照课文其中的小节写诗。

　　六年级语文教案《中华少年》 篇6

　　教学目标：

　　1.掌握本课生字、新词。

　　2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

　　3.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。

　　4.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

　　教学重难点：

　　1.了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪。

　　2.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 教具准备：祖国发展变化的图片及资料

　　教学程序

　　一、谈话引入

　　1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦!那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。讲得好的`同学，大家将会给他最热烈的掌声!(生自由谈)

　　2、师生互动时引入课题“中华少年”。

　　二、课文阅读提示，明确学习目标

　　这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。

　　1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。让同学们对其读

　　音和意义都有一定的了解。(师重点指导理解以下的词语)

　　如：莽莽：形容辽阔，无边无际。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。 山丹丹：

　　多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。

　　2、读略读提示，明确这节课的学习任务。

　　以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

　　采用不同形式的读，然后让同学们说说，从中体会到了什么。

　　三、分配任务，学生自读诗文

　　1、先分小组朗读，进行小组之间的竞赛，激起学生的学习热情，再让学生自主搭挡，分角色朗读，注意引导他们去体会其中的思想感情。

　　2、生分组活动。

　　四、全班交流学习成果

　　1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

　　2、老师也读一次给学生听，让他们比较一下到底是老师读得好，还是同学们读得好，好在哪里。

　　3、词句解析。

　　六、课堂小结

　　教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁、最博大的情感，作为中华少年的我们是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更璀璨的诗篇!

　　七、作业布置

　　六年级语文教案《中华少年》 篇7

　　教学目标:

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　课前准备:预习课文，查找收集与本文有关的资料。

　　课时安排:1课时。

　　教学流程

　　一、导入

　　⒈多媒体课件欣赏：祖国风光。

　　⒉看了这段资料，你有什么想说的?交流一下。

　　二、交流资料

　　让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。

　　三、初读课文，学习字词

　　⒈自读课文。

　　2.学习生字。

　　(1)读准字音。

　　幻灯片出示：

　　翱翔

　　莽莽 昆仑 水浒

　　女娲

　　大禹 萦绕 蹒跚

　　敖包

　　铭记 纤夫 焊接

　　璀璨

　　芦笙 唢呐 竞相

　　指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

　　重点是多音字：刚劲(jìn jìng) 哈达 (hā hǎ)

　　(2)理解词义。

　　学生分四人小组，交流一下不理解的`词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

　　四、读文感悟，加深理解。