小学语文教案

时间：2021-12-17 10:38:26 语文教案我要投稿

精选小学语文教案模板合集7篇

　　作为一名老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选小学语文教案模板合集7篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

　　2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

　　3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重点：

　　识字、写字，拟安排两课时进行教学。

　　教学准备：

　　大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

　　二、图文结合，认知词语

　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2.认识词语。

　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　3.揭示课题，巩固字音。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

　　4.生生互动，游戏内化。

　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的'磁带）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指导书写

　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　4.说说是怎么记住生字的。

　　5.说说书写注意点。

　　6.教师在田字格示范书写。

　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。

　　2、理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活。开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

　　3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解“风一样的日子”的'意思。

　　教学准备：

　　多媒体课件、图片、音乐。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢?(板书课题)

　　2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么?

　　二、初读课文，理清条理。

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。

　　2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。

　　3、再读课文，理清条理。

　　★课文讲了什么内容?板书(童年生活)

　　★讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段?

　　★汇报。

　　三、品读课文，理解内容。

　　1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨

　　A、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样)

　　B、这句话的修辞。

　　C、省略号的作用。

　　2、读3、4自然段。分小组讨论学习

　　A、捏出了那些泥人、泥物。

　　B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。

　　C、用 ——画出歌谣，并读一读。

　　D、读最后一句，画出“三美”。

　　E、两个省略号的作用。

　　3、分析5自然段。指名读，孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好)

　　4、齐读最后一自然段。讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。理解课文前后照应的写法。

　　四、总结

　　1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书(像风一样)

　　2、全文的结构。

　　五、拓展延伸

　　回忆你小时候哪些日子像风一样，说给大家听。

小学语文教案篇3

　　[教材特点]

　　《汉字方园（一）④》是象形字的归类识字。6个会写的字都用图文结合展示了汉字的演变过程，以利于学生理解字义，认识字形，激发他们热爱汉字。本课共分两部分。第一部分是字理图示与文字；第二部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。

　　[设计理念]

　　本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设多富多彩的教学情境，并采用学理识字，学谜识字，看图识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

　　[教学目标]

　　1、认识10个生字，会写6个生字，认识1个新笔画。

　　2、有感情地朗读韵文，背诵韵文。

　　3、了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。

　　[教学重点]

　　识字教学

　　[教学准备]

　　字理图、字卡、图片。

　　[教学时数]

　　1课时

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过学习，使学生会认12个所学汉字，会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。

　　2、能力目标：增强学生对自然想象的认识和理解；初步感悟字理识字的方法。

　　3、情感目标：了解汉字的衍变过程，激发学生对汉字的热爱。

　　教学重点：汉字的笔画书写。

　　教学难点：让学生懂得各种自然现象。

　　一、导入新课

　　课前老师请同学们搜集自己或邻居家门上的春联，谁愿意说说！

　　学生汇报各自搜集的几副春联。

　　每逢我们中华民族传统节日春节来临的时候，各家各户常常会贴上一副寓意吉祥的春联，正是人们对它的喜爱，春联成为一种非物质文明留传至今，春联就是我们最为常见的对联文章引用自：

　　1、对联也叫对子。

　　●学习对

　　区别基本意思：1、表示两个：一对大眼睛；

　　2、表示相对：对方；

　　3、表示相合：对错；

　　4、表示朝向：面对。

　　今天，我们一同学习一首关于对子的儿歌对子歌

　　齐读课题。对子歌是一种短小而精炼的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，对子的'对是相对的意思。

　　●学习歌。

　　拼读，区别歌与哥

　　二、整体感知

　　1、相信你们会喜欢这首对子歌的，请同学们借助拼音自己读一读这首对子歌吧！（自由读）；

　　2、指名读，（及时评价）；

　　3、全体同学来一起展示（全体读）；

　　注意：声音宏亮，不喊；有节奏感，不托。

　　三、创设情境，随文识字

　　你们朗朗的读书声，吸引了一位可爱的小女孩，瞧!她是小红帽（贴图）,小红帽今天想去果园摘果子，邀请你们一起去，想去吗？好！我们出发吧！

　　看！今天太阳公公真精神，天空多么晴朗。（贴图）

　　1、●学习日

　　太阳也叫日，古时人们根据日的形状造出这样的日，慢慢变成这样的日。（字理）生领读

　　太阳的一升一落就是一天，所以，日还表示时间，比如说昨天是星期几（星期日）

　　你还知道哪些日的词语、诗句！（扩词）日出、日记、风和日丽；

　　有个国家的国旗有日的图案日本、日语；

　　2、●学习月

　　听，我听到太阳公公和小红帽说话了，哦！原来是给小红帽出了个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们猜出来了吗？

　　对了，是太阳公公的好朋友月亮伯伯，你能画一轮月亮吗？

　　说说自己画的是一轮什么月亮？

　　我画的是

　　画的像，说得妙！

　　古人根据月亮最初的形状造出这样的古文字，后来演变到这个月字（字理）,月和日一样，也有表时间的意思，比如说一年有多少个月，今天是几月几日，你的生日是几月几日？

　　生活中你认识了哪些带有月的词语。（月明星稀，月落乌啼霜满天，举头望明月，低头思故乡。）

　　3、●学习云

　　瞧！蔚蓝的天空中，来了新朋友！（贴图）是白云，

　　a.完整表达：天空中飘来了一朵白云，还可以说一片云。

　　平时，有谁留心观察过天上白云，你看到的白云像什么？

　　b.归纳：你能用有的像，有的像，还有的像？

　　评价：善于观察的孩子，观察带给你们丰富的知识！

　　c.云朵是个淘气的孩子，它呀，喜欢穿不同颜色的衣服，有时它穿上白色的衣服，我们叫它(白云)，有时它穿上黑色的衣服，我们称其（乌云），还有时穿上五颜六色的衣服，成为了彩云。

　　d.可爱的云朵千变万化，古时的云是这样的（字理）现在是这样的，（贴云字）词语积累：云开雾散、万里无云；

　　4、●学习雨

　　哟，小红帽走着走着，停了下来，她抬头一看，刚才还是晴空万里，突然乌云蔽日（遮盖白云），天空暗了下来，是要下雨了（出示雨）

　　古人根据雨从天降的样子造出雨字，（字理）慢慢演变为今天这样的雨！

　　现在请同学们闭上眼仔细听，和小红帽患难与共，一起感受这场突如其来的雨！

　　语言表达：形容下雨的情景。

　　你还知道什么雨呢？

　　瓢泼大雨，倾盆大雨，滂沱大雨、毛毛细雨

　　雨水，可以清洗大自然的污浊，也可以滋润土地和降温；

　　倘若大量的雨水导致洪水泛滥、渔业的异常、庄稼受灾。

　　录音中你还听到了什么？风声，雷声，

　　5、●学习风

　　你知道还有哪些风？旋风，龙卷风，微风，清风，

　　0级风又叫无风。2级风叫轻风，树叶微有声响，人面感觉有风。

　　4级风叫和风，树的小枝摇动，能吹起地面灰尘和纸张。

　　6级风叫强风，大树枝摇动，电线有呼呼声，打雨伞行走有困难。

　　8级风叫大风，树的细枝可折断，人迎风行走阻力甚大。

　　10级风叫狂风，陆地少见，可拔起树木，建筑物损害较重。

　　12级以上的风叫飓风，摧毁力极大，陆地少见。

　　唱歌用的麦克风，朋友远行道一句一路顺风，旅游所到之处欣赏美丽的风景。

　　6、●学习电

　　雨中雷声震耳欲聋，可大多打雷前会有人给我们报信的，闪电电原本就是闪电的意思（字理）。

　　它有作用很大，你知道生活中哪些会用到电？

　　电灯，电视，电脑，手机，电冰箱等。电使我们的生活方便快捷，丰富多彩，是宝贵的资源，绝不可以浪费，9月6日，节约减排，全民行动正式启动，在10月7日晚上。

小学语文教案篇4

　　一、教材分析与学情分析

　　1、教材分析：

　　本文是鲁迅的一篇回忆性散文，写于1925年1月24日，后编入散文诗集《野草》写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情、有游戏之于儿童的意义、有鲁迅的自省精神、有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨所以，对于文章的主题，可以从多角度去审视：从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情的角度去理解，从追求美好事物的角度去理解……

　　2、学生分析：

　　这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度，有创意地理解主题，有一定的难度所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，积少成多，进一步理解全文在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展学生的思路，激发学生独特的感受另外，从学生实际出发，抓住亲情，创设一个对话情景，让学生进入文本，充分解读、完成角色互换，从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力在培养能力的同时，关注学生终身发展的需要，培养学生正确的价值观和人生观，获得审美的.重塑与提高

　　总之，要把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台，解放其思想和个性，形成自主、合作、探究的学习方式，让他们在“学中乐”，在“乐中学”。

　　二、教学目标

　　1、知识与能力：

　　正确、流利、有感情的朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；学习本文传神的动作、心理活动的描写。

　　2、过程与方法：

　　自主阅读，理解文章内容；合作探究，体会作者感情。

　　3、情感态度与价值观：

　　学习作者敢于承认错误的自责自省精神；结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。

　　三、教学重点

　　1、整体感知文意，理解课文内容。

　　2、引导学生联系自己的生活经验，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。

　　四、教学难点

　　1、揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。

　　2、学习作者的自省精神。

　　五、教学准备

　　《三月三》打印好的文字资料。

小学语文教案篇5

　　教学目的:

　　1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　3．学习生字词，积累好词佳句。

　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学课时: 三课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　日出或日落的时候，天空出现的绚丽多彩的红色云霞，就是火烧云。火烧云属于自然现象，自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象，首先得学会细致地观察大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得具体、生动、形象的。

　　二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。

　　三、学习本课生字词。

　　1．读准字音。

　　“烧”的读音是shāo，声母是sh，不是s； “镇”的读音是zhèn，声母是zh，不是z；“盈’’的读音是yíng，是整体认读的音节。

　　2．熟记字形。

　　(1)利用熟字和偏旁学生字。

　　烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉

　　(2)重点分析生字。

　　盈：上边“乃”里面有个“又”，下边是皿字底，合在一起是“盈”字。

　　须：左边三撇要竖着写，右边是“页”，合在一起是“须”字。

　　3．理解词意。

　　笑盈盈：盈，充满。满脸笑容的样子。

　　百合：多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色

　　条纹。百合色就是像百合那样的颜色。

　　茄子紫：像茄子那样的紫色。

　　镇静：情绪稳定或平静。

　　四、巩固练习。

　　1．按左右结构说本课学的生字，写时应注意什么?(要写得左窄右宽。)

　　2．“庙”是什么结构的字?写时应注意什么?(半包围结构，写时撇要包住“由”。)

　　第二课时

　　一、理解第一部分课文内容

　　1．读第一自然段，这段讲了什么?(霞光照到地上的情景。)

　　2．读第一句话，说说它告诉了我们什么?(火烧云上来的时间——晚饭过后。)

　　3．霞光照得人和动物有什么变化呢?(小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。)

　　4．这变化是因为什么引起来的呢?什么叫霞光?(变化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分阳光穿透云层射出的彩色的光芒形成霞光。)

　　二、理解第二部分课文内容。

　　1．读第2—6自然段，说说讲了什么?(讲火烧云颜色和形状的变化。)

　　2．读读课文，说说是怎样描述颜色的变化的?(先讲从西到东“好像是天空着了火”，强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化：“极多”，连着用了四个“一会儿”，不仅突出颜色多，而且强调变化快。)

　　3．课文具体写了哪些种颜色? (红通通，金灿灿，半紫半黄，半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫。)

　　4．读读课文，说说是怎样描述形状的变化的?(把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子……)

　　5．哪些词语突出形状变化的快?(一会儿、过了两：秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼)

　　6．读第4自然段，看看有几句话?是怎样把火烧云想象成“马”的变化?(四句话。先写整匹马的出现：马头向南，马尾向西。再写马的姿态：跪着等人骑。然后写马变大了：腿伸开，脖子长了，尾巴不见了。最后写马变模糊了。)

　　三、巩固练习。

　　1．读课文，说说霞光照在地上的情景。

　　2．读课文，想象火烧云都出现了哪些种颜色?

　　3．读课文，想象火烧云的形状，突出一个什么字?

　　第三课时

　　一、理解第三部分课文内容。

　　1．读第7自然段，这段告诉我们什么?(火烧云下去了。)

　　2．这段有几句话?每句是什么意思?(有四句话。第一句写出了观察火烧云时的感受：像这个又像那个，其实什么也不像。第二句写眼睛看的时间长了，眼睛发花，从而表现火烧云变化的快。第三句进一步写出火烧云变化的快：偏偏不等待那些爱好它的孩子。第四句写一会儿工夫，火烧云下去了。还是强调火烧云是在迅速变化中消失的。)

　　3．说说“恍恍惚惚”的意思?为什么是这样的感觉呢?(指看得不真切。因为自然景象的变化真是太快了，还没来得及想就又变了，所以才有恍恍惚惚的感觉。)

　　二、总结课文。

　　1．读课文，说说这是一篇写什么的文章?(写自然景观的文章。)

　　2．写景物的`文章，应该注意些什么呢?(首先要细致观察自然现象的全过程；其次要善于抓住特点，如：颜色、形状、声音……动态、静态等；最后要展开合理的想象。)

　　3．用自己的话说说你认为写得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都变了，变中蕴含着“美”。)

　　三、巩固练习。

　　1．有感情地朗读课文。读时，要读出“变”的语气。

　　2．背诵课文。背诵是积累的一种好办法。要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上练习背诵。

　　3．读句子，想象描写的画面，用横线画出重点词语。

　　(1)天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

　　(2)接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。

　　4．看课文插图，说说哪些语句是写图的内容的?

　　板书设计:

　　火烧云

　　上来霞光变成

　　颜色变化极多：红通通金灿灿半紫半黄

　　变化葡萄灰茄子紫半灰半百合

　　形状像马像狗像狮子

　　下去一时又……又…… 其实什么什么

　　作业设计:

　　一、比一比，组成词语。

　　烧( ) 跪( ) 秒( )

　　浇( ) 跑( ) 妙( )

　　二、按要求写词语。

　　1．单叠词(ABB)

　　2．双叠词(ABAC)

　　三、写出下列词语的反义词。

　　模糊一( ) 镇静一( ) 上来一( )

　　西边一( ) 天上一( ) 凶猛一( )

　　四、比较下面每组中的两个句子，说说哪个句子写得好，为什么？

　　1．这地方的火烧云变化多。

　　这地方的火烧云变化极多。

　　2. 必须低下头，揉揉眼睛，再看。

　　必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。

　　五、读读精彩语句，说说写得怎样好。

　　1．晨光曦微，万道金光射穿玫瑰红色的彩霞，给大海撒下一层碎金，微波漾动，像是金蛇起舞。

　　2．落霞宛如鲜艳夺目的彩缎，装饰着碧蓝的天空，和青山绿水媲美。

　　3．满天的彩霞染红了天空，仿佛为缓缓上升的朝阳驱散迷雾。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。

　　2.复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。

　　3.进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。

　　4.初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。

　　5.通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。

　　重点、难点：

　　教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构;看图说话;复习10项行为规范要求并进行检查评议。

　　教学难点：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标 ;

　　1.掌握学过的'7种笔顺规则;复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。

　　2.复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。

　　3.进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。

　　教学过程：

　　一、谈话引人，明确学习任务。

　　1、看书交代学习任务。(第1至5题)

　　2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。

　　二、有机结合，综合练习

　　1、复习笔顺规则，练习第一题。

　　①示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。

　　②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么?

　　③反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么?b.找一找，还有哪些字也是这样写的?

　　④小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。

　　2、复习笔画名称，练习第2题。

　　①读题，想想题目要求我们做什么?

　　②示：(5种基本笔画)，指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。

　　③让学生照例用直线把字与笔画连起来。

　　④反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b.掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。

　　3、复习间架结构，练习第2题。

　　①由第2题引人：谁能说说“船、课、过、奶”各是什么结构?(指名说)

　　②读题目3，想想：题目要求我们做什么?

　　③出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。

　　④以“这几个字有几种结构”开头，用“有……有……还有……”句式进行说话练习。先自由说再指名说。

　　⑤根据结构分类把这些字写下来。

　　⑥反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。

　　⑦小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记(独体字除外)，可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。

　　4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。

　　5、复习词句，练习第4、5题。

　　①读第4题，说说题目要我们做什么?怎么做?

　　A.读词语。(自由读、同桌互读、指名读，注意正音)

　　B.说说“回家、新年”等词语的意思。

　　②读第5题，想想要我们做什么?怎么做?

　　A.指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。

　　B.练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。

　　C.听写句子。(先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的)

　　③抄写第4题中的词语，每个两遍。

　　三、课堂总结。

　　第二课时

　　教学目标 ;

　　1.通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生说完整话的能力。

　　2.通过对照自己的行为和老师。同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。

　　教学过程：

　　一、谈话导人，明确学习任务。

　　二、看图练说话。

　　1、出示图片，指导学生看图。提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么?你从哪里看出来?

　　2、出示句式，训练学生说话。在观察的基础上，让学生用句式：冬天到了，(什么怎么样了)。

　　①自由练说，同桌互说。

　　②指名说，讲评。

　　3、联系实际，训练学生说话。

　　①冬天里，你喜欢什么活动?

　　A.先看图说。示句式：冬天里，我喜欢。

　　B.结合生活实际说。出示句式：()，()喜欢()。

　　②反馈讲评。

　　4、小结：说话要完整清楚，有顺序。

　　三、做到一条，涂红一条。

　　1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。

　　A.同桌互说每幅图的意思。

　　B.想一想：这10条你做得怎么样?真正做到的涂红。

　　C.同桌交流。

　　D.指名说说做到哪几条?

　　E.讨论：没做到的，你打算怎么办?(同桌讨论，指名说说。)

　　2、小结：可结合班级学生的实际情况做小结。做得好的同学要表扬、鼓励，发给小红花;有的学生若有几条做不到的指出不足，鼓励他们今后努力做到。

　　3、读一读：10条行为规范。

　　四、课堂总结。

　　五、布置作业。

　　1、用句式“什么时候什么怎么样”说一句话。

　　2、读一读10条行为规范。

小学语文教案篇7

　　〖学生状况分析】

　　本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。

　　〖教材分析】

　　本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。

　　〖教学目标】

　　1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。

　　2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

　　〖设计思路】

　　1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。

　　2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

　　3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。

　　4.发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。

　　教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确把握自己的课堂角色，做“平等中的首席”。其次，教师要具备一定的网络知识，能熟练操作计算机，掌握制作和使用课件的基本技能，这样，能更好地达到营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。

　　〖教学课时】

　　一课时

　　〖教学过程设计】

　　（一）板书课题

　　（二）初读课文，自学生字

　　1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

　　2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。

　　3.师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意读音。

　　［这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的变革。合作学习的前提是学生个体的独立思考，所以安排了“默读课文”。］

　　（三）自主学习，质疑问难

　　1.教师范读课文，学生思考：您知道了什么？

　　2.用自己喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。

　　3.把自己遇到的问题在小组交流。

　　问题预测：

　　学生可能提出以下几个问题：

　　①我们在哪里可以看见国徽？

　　②国徽图案里有什么？

　　③为什么要把钱币上的污泥擦干净？

　　④我们做什么事能为国徽增添光彩？

　　［过去，有些学生没有经过认真读书和深入思考，就急于提出问题，结果经常提的不着边际。对此，我要求学生质疑前，先留有较充分的时间让学生平静地读书和思考，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成认真读书，静心思考，“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流，最后再提到全班讨论。这样，学生提出来的问题就有一定的深度。］

　　（四）合作交流，互动探究

　　1.梳理疑难，明确研究方向。

　　在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：

　　①按诗的内容顺序梳理。

　　②对和国徽有关系的问题进行梳理。

　　［要使学生提出的问题有一定的`质量，还必须指导学生掌握提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较，哪些问题提得好？再对问题进行归类。比如词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等，逐步提高质疑问难的质量。］

　　2.合作探究、多项互动。（解决与内容有关的问题）

　　①自主学习：用自己喜欢的方式读书、圈画、思考，寻找答案。

　　②小组讨论：在独立思考的基础上、小组长带领交流。

　　［课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的方法的权利，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。］

　　③全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

　　［教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，及时做出合适的应答。］