语文教案

时间:2022-01-19 13:22:18 语文教案 我要投稿

【精品】语文教案汇编4篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。

【精品】语文教案汇编4篇

语文教案 篇1

  【单元教材简析】

  本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的,由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》;还有展示现代都市风采的略读课文《“香港,璀璨的明珠”》。单元内各部分互相联系,形成一个有机整体,使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

  【单元总体目标】

  1、会认22个生字,会写31个生字。

  2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落和古诗,默写《望天门山》。

  3、读懂课文主要内容,了解祖国大好河山及发展成就,培养学生热爱祖国的思想感情。

  4、会作者用词的'准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。

  5、摘抄自己喜欢的优美词句,丰富语言的积累。

  6、体会同一个词语在不同语言环境中的意义。

  7、能抓住特点向别人介绍并写出自己喜欢的地方。

  【单元教学建议】

  本组课文的教学,可以从以下几个方面进行。

  1、本组课文记叙的条理清楚,语句准确,生动、形象。教学中可采用多种教学方法,抓住重点,引导读书,理解关键词句。引导学生学习作者观察和表达的方法。

  2、本组课文语言优美,条理清楚,很适合有感情地朗读和背诵。教学中要留给学生充分的时间,采用多种形式,创设有趣的情景,以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对祖国山河的喜爱和热爱的感情表现出来。

  3、在学习课文前后,都要注意引导学生搜集有关资料,加深对祖国山河的了解。

  4、指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯。

  5、紧密联系学生的生活实际,结合课文内容,引导学生从读学写,进行小练笔、以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

  6、重视学生自学能力和阅读能力的培养。

  【单元教学时间】

  21《古诗两首》2课时

  22《富饶的西沙群岛》1课时

  23《美丽的小兴安岭》2课时

  24*《香港,璀璨的明珠》1课时

语文教案 篇2

  教学目标

  1.有感情地朗读课文。

  2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字,会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字,掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。

  3.理解课文内容,把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

  4.学习结合关键词语,理解重点句子的意思。

  教学重点

  引导学生品读课文的重点词句为人,体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。

  教学难点

  体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

  教具准备

  小黑板、教学挂图、轻音乐。

  导学过程

  预习题纲

  1.初读课文,通过查工具书,联系上下文理解“斑驳陆离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。

  2.自由读课文3遍,想想文章讲了一个怎样的故事,用一两句话概括一下。

  第一课时

  一、创设情境,引出课题

  1.炎炎夏日,莲叶亭亭地舒展开来,看着这一池的田田莲叶,你想到哪些和莲叶有关的好词佳句?(出示挂图)

  2.作者望着那一望无际的田田莲叶,会生出许多感动,还会想起自己的祖母,这又是为何呢?快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧!

  二、初读课文,扫除障碍、整体感知

  (一)轻声读文,读准生字,读通课文,边读边想,课文主要讲了什么内容?

  (二)学生自读课文,自学生字新词。

  (三)检查自学效果。

  1.指名读生字新词,正音。

  xuán玄 chuān来 zhǒu肘 niān蔫

  2.引导学生联系上下文理解词语。

  斑驳陆离:形容色彩繁杂。

  欣喜:欢喜快乐。

  不以为然:不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)

  萧条:寂寞冷落,毫无生气。

  念念有词:指人不停的自言自语。

  3.指名分段读文,概括课文的主要内容。

  三、质疑解难

  1.自读全文。找出不理解的问题。

  2.学生交流,师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难:

  (1)为什么看到一池莲叶,“我”就心生感动,想起了祖母?

  (2)祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?

  (3)课题为什么以《莲叶青青》为名?……

  四、再读课文,理清脉络

  1.课文主要写了祖母的哪几件事?(种荷;送荷)开头和结尾又分别写了些什么呢?

  2.生自由读文,同桌交流;

  3.汇报交流结果,教师适时板书,引导分段。

  五、指导写字

  1.出示生字,自读,指名读。

  2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

  3.指导写字:指导重点字,学生通过观察自己总结应该怎么写。

  藕:草字头,左下“耒”,右下“禺”

  萧:“肃”的笔顺是横折,长横,横,竖,小撇,点,竖撇,竖

  缸:部首“缶”,字形左高右低

  六、作业:

  读一读“词语花篮”中词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。

  第二课时

  一、创设情境:

  出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。[板书:莲叶]

  到了炎炎夏日,莲叶亭亭地舒展开,色泽碧绿,青翠清凉[板书:青青]

  齐读课题。莲叶青青(读出色彩的碧绿 给人以清凉的感觉 再读 莲叶\青 青)

  二、整体阅读 把握重点

  请同学们快速默读课文,看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事?[板书:感动](第5-7自然段)什么事让我如此感动?(祖母拿荷叶给小孩治病)

  三、品读2-4自然段 体会喜爱

  1.过渡:祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西)

  你是从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的喜爱?默读课文2――4自然段,找出相应的句子。(引导学生找出重点语句谈体会)

  2.学生汇报,指导朗读:

  相机重点引导学生理解:“小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。”

  这个句子用了哪种修辞手法?把小荷叶比作什么?(形象地揭示祖母对荷叶的喜爱之情。) 学生评读。

  看插图,祖母种荷花的表情,体会“一脸欣喜”。

  3.读到这儿,感动我的是什么?

  ――祖母对荷叶的喜爱之情。

  4.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。

  四、品析5-7自然段 体会关爱

  1.祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?

  阅读第五至七自然段。祖母怎么说的?怎么做的?

  2.学生汇报,指导朗读:

  相机重点引导学生理解:

  (1)她醒过神来,赶紧拿一把剪刀,走到荷花缸边,“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶。

  理解词语“醒过神来”,“赶紧拿……“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶”此时,感动你的是什么?

  怎样朗读?

  ――想象祖母剪莲叶时的.情景。

  “醒过神来”,“赶紧拿”,“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶”语速快,语气坚定、不迟疑。

  (2)老太太却念念有词地说:“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”

  一物降一物,凉气逼暑气:一物指什么?(荷叶)降是什么意思?

  可是今年给孩子治病,才叫派上了“大用场”。

  此时,感动你的又是什么?

  ――祖母关爱他人的美好情感。

  读出祖母的语气,体会祖母的心情:“大用场”的肯定,“不开花也罢了”的淡然。

  3.你想对祖母说些什么?

  4.练习用你的朗读表达你的心情。

  组内每人选择一段话朗读,再推荐给全班同学听。

  五、总结升华

  课题为什么以《莲叶青青》为名?

  男生读第一自然段,女生读第八自然段。

  ――体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念,由衷的赞美。

  六、作业:有感情地朗读课文。

语文教案 篇3

  一、导入揭题

  1.出示黄叶:同学们请看,今早老师在上班的路上,玄武湖边捡了两片――黄叶,我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢?因为在我的心目中,“黄叶”是秋天的象征,那么在你们的心目中,秋天是什么颜色的呢?(生各自发表自己的看法)

  2.你们眼中的秋天色彩斑斓,转眼间,有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,是成熟的季节,是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧!(板书:秋天王宜振)

  3.简介王宜振:王宜振是中国作家协会会员,是山东人,今年60岁了,和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔老师(正好在听课)他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌,也写童话和儿童故事等,是我们少年儿童的知心朋友。(指读名字,注意“振”的发音)

  二、初读课文

  4.请看(出示课件秋景图,《秋日私语》音乐响起),老师朗诵全诗。

  5.看了秋景,听了描写秋天的诗,你对秋天又有什么新的感受呢?(生自由发言)

  6.秋天是美丽的,秋天是迷人的,而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧?请同学们打开书到17页。

  注意听要求:(1)边读边标出小节数;(2)读准字音,圈出生字;(3)读顺句子,注意长句子中间的停顿。

  放声地朗读这首诗吧。(生自由读书,圈点)

  7.这么美的诗,我们要想读好,首先要读准(字词)。

  (1)出示词语:桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、(后面是书后3词语);

  (2)注意读音(这些读音和写法也要看仔细):脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。

  8.全诗共有几小节?想不想读给大家听听?(指名分节读课文)其他同学注意听好,看看他们字音读准了没有,语句读通顺了没有,听上去是不是很美?

  (指名读每一节,注意正音评析;重要的诗节,正音后全班齐读或男女生分读)

  9.这首诗写得这么美,你最喜欢哪些部分呢?把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。(然后,再指名读,喜欢这部分的同学一起读)(老师注意引导每一节的熟读)

  10.我们读了自己最喜欢的诗节,跟着诗人走进秋天,看到了秋天,那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的.景色和丰收的景象呢?(板书:美景――红色笔)

  快速默读课文,边读边做记号。(生自由读画)

  11.把你的发现告诉大家。(老师顺势引导归类、板书:秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香)

  12.风景如画的秋天,秋阳娇艳,秋风飒爽,秋实累累,秋色怡人,秋香飘溢(师指板书),让我们伴随《秋日私语》的优美乐曲,再次轻轻齐读这首诗。

  三、教师小结

  13.读到这里,你有哪些收获呢?还有哪些不理解的地方呢?(生自由说)

  下节课我们继续品读,继续欣赏。

  四、练习写字

  14.现在来看看这一课的生字,你认为哪些字读写时要特别当心的。

  15.老师范写“柔”、“肠”。(边写边将注意点,生跟着书空)

  16.学生完成书后2描红练习。

  五、板书设计

  4 秋天

  zhen

  王宜振

  美 景

  秋阳秋风秋色秋实秋香

语文教案 篇4

  1.认识“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣”等3个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.借助注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子的机智与幽默。

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦谈话双方的身心。古代有一个九岁的孩子,他机敏聪慧,回答别人时语言更是风趣机智、妙趣横生。今天我们就来学习古文《杨氏之子》吧。

  2.读题,解题。

  (“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨的人家的儿子。)

  二、读通课文,整体感知。

  1.学生自由朗读课文,要求:借助拼音把字音读准确,读通课文。

  2.检查读通情况。

  (1)着重强调以下字的读音:惠、诣、为、曰、应、禽。

  (2)引导学生读准节奏。

  梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

  (句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此中间要停顿。)

  (3)反复读课文。

  三、理解文意。

  1.参考注释,自学课文。

  要求:将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。

  2.学生提出不理解的字词。

  以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出:

  (1)其父:他的父亲。其,他。

  (2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆放,摆设。

  (3)此是君家果。此,这。君,您,古代对对方的`尊称。

  (4)未闻:没有听说过。未,没有。闻,听说。

  (5)夫子家禽:先生您家的鸟。夫子,古时对年长而且有学问的男子的尊称,这里指孔君平。禽,鸟类。

  以上问题,可让学生通过同学之间讨论自己获取答案,如学生能够回答,教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答,教师可以适当提示,让学生明白字词义。

  3.说说每句话的意思。

  四、体会语言精妙。

  1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?

  (“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“没有听说过孔雀是先生您家的鸟”来应答,妙趣横生。杨氏之子才九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,可见他聪明机智,应对能力强。)

  2.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”相比,你认为哪一句更好?

  (“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙。“孔雀是夫子家禽”显得生硬,有顶嘴之嫌;而“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的水果”这个意思,反映出杨氏之子的机智与幽默。)

  3.想象一下,孔君平听了孩子的话会是什么反应?

  设计意图:通过想象表达,进一步体会杨氏之子所答言语的妙处。

  4.有感情地朗读课文,背诵课文。

  五、拓展延伸。

  1.鼓励学生阅读《世说新语》中的其他小故事,大体了解内容,体会语言妙处。

  2.感受中国语言的魅力。

  (1)搜集积累在表达上有特点的语言,如歇后语、谚语等。

  (2)搜集和拟写提示语、广告语等。

  (3)收集相声、评书或影视剧中的精彩对白,试着演一演。

  杨氏之子

  智慧

  语言的艺术

  本课从读入手,引导学生结合注释弄懂文言文意思,品读对话体会语言的巧妙,并且通过拓展环节培养学生在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言的能力。

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