【热门】语文教案模板合集5篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标
1、读懂课文，了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。
2、培养探索宇宙奥秘的兴趣，认识宇宙是物质的、运动的、可征服的。
教学重点
了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1969年7月21日，美国宇航员阿姆斯特朗搭乘“阿波罗11号”飞船，代表人类首次成功登上月球，完成了人类登月的梦想，人类向宇宙太空迈出了第一步，人类还要向更加遥远的太空进军。茫茫宇宙，无穷奥秘。今天，让我们先来看看宇宙里到底有些什么？这是一篇说明文。
二、整体感知
听课文录音，初步了解课文内容。
要求：1、给课文小节标上序号，划出新词，参考注解和词语手册，掌握词义。
2、宇宙里到底有什么，课文主要介绍了什么？
3、简单谈谈你对宇宙的认识。（在课文里找依据）
恒星、星云、银河系、恒星系
宇宙是物质的，不断运动着的，丰富多采的，可征服的`。
三、精读探究
宇宙是广阔无边，奥秘无穷的，为了介绍清楚它的特点，课文成功运用了多种说明方法。下面就让我们来具体研究课文的精彩片段。
1、读2—6小节，填写上面表格
2、这段课文生动准确的介绍了各种恒星的特点，运用了列数字、作比较、打比方、分类别的说明方法。说明文中，为了说清楚事物的特征，必须恰当的运用列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、引言论、举例子等说明方法。下面我们来比较一下屏幕上的文字，与课文第四小节有什么不同，找出不同的地方，并说明课文这样写有什么好处？
朗读课文。
3、这里有一段关于恒星颜色、温度的影片，请同学们仔细听，说说其中运用了哪些说明方法，有什么作用？
四、激发学生探索宇宙的欲望
同学们，太阳是这许多恒星中的一颗，九大行星围绕着它转，构成了太阳系，1000亿颗以上的恒星又构成了银河系，宇宙中有千千万万个象银河系这样的恒星系，广漠的宇宙有着无穷的奥秘，等待着人类去探索，下面我们来看一段影片，也许将来你会成为宇宙专家。
五、总结
填上合适的词语：宇宙是
同学们，宇宙的奥秘是无穷的，人类正在探索更加遥远的宇宙空间，希望同学们努力学习科学文化知识，将来加入我国的航天事业，为探索宇宙奥秘作出自己的贡献。
语文教案 篇2
教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
课时安排:一课时
教学过程：
一、亲情导入，激发情趣
1、同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？
喜欢吃哪些蔬菜？（出示蔬菜图片）
你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文，学习生字
今天我们就学习《父亲的菜园,]（板书课题<父亲的菜园>）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？让我们自由轻声读课文。
注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利(学生回答）
同学们都理解了题意，那么这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）
个别读，齐读
三、严读课文，深入感悟
读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来带着问题默读课文（出示题目）
课文主要讲了一件什么事情？
在父亲开垦菜园的过程中，父亲的态度是怎么变化的，圈点出字词句。
小组交流，分享彼此的感悟
2、汇报交流
分享总是快乐，你们小组内进行了交流，现在也让全班同学一起分享你的发现。
生：父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
师：你能找出有一个词吗？
生：坚毅[板书：坚毅]
生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙……可怖的岩石。
师：找出一个词
生：没有气馁[板书：没有气馁]
生：看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。词是“笑了”[板书：笑了]
生：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”信心十足[板书：信心十足]
齐读板书，教师依次引导。让学生从整体感知父亲的执著与信心。
师：父亲的态度奖励了这样的变化，那家人的态度又是怎么样的？再快速看课文，找出家人的态度变化的词。
生快速看课文，用笔画出。
生：全家人投去差异的目光……是相当困难的。体现的词是“诧异”
师：家人的诧异是在父亲什么态度下？
生：坚毅[板书：诧异]
生：似信非信
师：当时父亲的态度是
生：信心十足[板书：似信非信]
师：为什么家人的态度与父亲的态度形成这样的对比？
生：因为在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。
生：这是一块贫瘠的土地，是很难种出蔬菜的。
……
师：那父亲又是用什么行动证实了自己的态度？自由读课文，画出父亲的行动。
生读，画句子。教师下去巡视。
生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。父亲说到做到，开始行动。
师：这个时候的行动是在父亲的什么态度之后？
生：在坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”之后。
师：你能读读吗？读出你此时的感受。
生读
生：第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，父亲没有气馁，之后就又开始了开垦菜园。
为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。成功了，父亲就笑了。
师：你能读读吗？把父亲又一次的辛劳，和你的.感受读出来。
生读
生：父亲将豌豆到进菜园，肥沃土地。父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
生读
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？
生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等
四、延伸感悟：课外扩展出示“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上”，生齐读。深入领会课文内容所表达的思想望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么?
练一练正因为————，才使父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上正因为————，才使父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上学生练习，将学生写的展示，并由学生读自己写的师：正因为父亲的勤劳，才成功的开辟一片的荒地。直到现在……（出示：课文最后一段，知道现在，那一块坡地，仍是我家的菜园……都是一片诱人的翠绿
生齐读最后一段，再处事蔬菜的图片
五、小结
是啊，从父亲的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。
出示：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成生读
语文教案 篇3
教学目标：
1、联系上下文，在语言环境中理解“炙热、秀姿天成、心驰神往”的意思，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
2、继续学习通过提问来理解句意的方法；通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈，感情更加真挚。
3、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。
4、能仿照课文第3节或第4节的写法介绍一种中国的花。
教学重点：
继续学习通过提问来理解句意的方法，并运用方法理解——郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
教学难点：
学习课文抓典型事物描写方法，并仿照课文介绍一种“中国的花”。
课时安排：
1课时
教学准备：
老师
词语若干，相应的课件。
学生
1、读课文，并理解下列词语：炙热、秀姿天成、心驰神往等；
2、查找资料，了解荷兰、郁金香等资料；
3、收集“中国的花”相关资料，积累描写花的词语八个。
教学过程：
一、 创设情景、引入新课。
1、出示荷兰具标志性代表图片——郁金香、风车、木屐等，一定知道这是什么国家？通过课前的预习及收集的资料，谁来介绍一下你所了解的荷兰。
2、学习课文第一节，自由轻声读读，说说你读懂了什么？
出示：荷兰，是世界上地势最低的国家，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
交流并板书：沧海——桑田
就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
1顷=100亩，千顷=10万亩，荷兰人向大海要土地，可见
媒体出示：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。
3、交流补充关于荷兰的资料，荷兰人从大海里掏出了这千顷土地，因此对于这片土地有着一份深沉爱。在这片新垦的土地上，荷兰人中满了自己心爱的花儿，
补全课题：8、荷兰的花 齐读
[说明：这一环节的设计，让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。然后选择与学生交流最相关的'内容简单的学习，为重点段落的学习留足时间。]
二、初读课文，整体感知。
1、师：正因如此，他们在自己的国土上种满了鲜花，今天我们就来学习的课文中。有一种花被誉为荷兰的国花，你们知道是哪种花吗？（郁金香）自由朗读课文，想想课文是从几方面介绍郁金香的？
2、学生交流，教师板书
姿态、种类
荷兰人对它的痴迷
由来与栽培
[说明：在此环节中，学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，让学生对课文有了整体的感知。]
三、细读课文，互动交流。
1、荷兰人为何如此喜爱郁金香？读读第三节，找找答案。
生交流，媒体出示：在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
2、指名朗读，交流：形状、颜色
随后媒体出示郁金香的图片
同学们这就是秀姿天成的郁金香，请大家再看着图来读一读郁金香的秀姿天成。
3、师生配合朗读，师引语：句中运用了比喻和想象将郁金香的形状、颜色描绘得淋漓尽致，
你们看文中将郁金香的外形比作（典雅的高脚酒杯），有一种叫“斯巴达克”的郁金香像（烈焰般织热鲜红），有一种叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被誉为中国女性的郁金香（镶有浅红花边的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷兰人的想象多妙，同时也看出荷兰人对郁金香的痴迷。
[说明：此节的教学还是以“读”代讲，通过同桌合作读，教师的引读、学生合作读感悟 、加深郁金香在孩子们脑海中的印象，充分领略它的美艳，进而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。]
4、其实在鲜花王国中还有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。交流课前收集的资料，出示相关图片，引导学生观察各种花的姿态、种类；出示花文字介绍，了解各类花的讯息；请大家模仿这一节的写法也来写一写其他的花，写出它的形状和颜色。
学生写段，交流，评点与指导要素：表达方式、语言组织等。
5、沉浸在花的海洋中，心情是舒畅的、愉悦的，荷兰人陶醉在这花的海洋中，简直到了痴迷的程度，引读第4节，了解两个具体事例，这事例的选取是为了说明？
6、那么多的花为何荷兰人独独喜欢郁金香呢？你们知道它的由来吗？
媒体出示：其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
请男生读好．这段话中你们读懂了什么？（对郁金香的热爱）哪些词可以看出？（小心翼翼、轻轻抚弄）
7、引导质疑，对这段话，你还有什么疑惑？
预设：为何形容这花艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气？
引导解疑：联系上文内容，对于这郁金香姿态的介绍，完成填空
郁金香艳丽夺目，_________________；
郁金香秀姿天成，__________________。
交流后指导朗读。
8、了解郁金香的由来，引读，体会荷兰人对花的热爱。
9、爱花的荷兰人，用神奇的手，创造着美，媒体出示：荷兰鲜花图片及句子
荷兰城市到处是这双神奇的手所创造的美。
谁能将这句话用另一种形式表达。
10、处处是美，课文是怎样介绍的呢？读读7、8、9小节，说说你的理解。
师：多美的一座城市啊！不同的地方，甚至每个角落他们都会用鲜花装饰，你们说荷兰人的生活能不美吗？媒体出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心弛神往的美． （理解“心驰神往”，体会荷兰人对花的热爱、对生活的热爱。）
11、学到这，能说说荷兰人与荷兰花的关系吗？
交流要点：是荷兰人用勤劳的双手创造了土地，进而培育了这美丽的鲜花，创造了美好的生活。
[说明：本环节的教学是本节课的重点。通过对郁金香姿态、种类、由来等方面的学习、朗读、交流与讨论，学生在与文本对话的同时，了解了作者的写作方法，体味着作者对于荷兰人与荷兰花的赞美。]
四、布置作业
1、背诵自己喜欢的小节。
2、怎样理解“郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。”这句话？请你写出自己的看法。
3、指导学生学习本课抓典型事物描写的方法，以《中国的花》为题，完善课堂练笔，学以致用，以提高写作能力。
语文教案 篇4
一、谈话导入，引出课题
学了这组课文，我们结识了好几位名人：列宁、高尔基、李四光、宋庆龄。课文主要写他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现了崇高的、美好的的品质，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，
一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家身边也有许多熟悉的人，如朋友、老师、同学、爸爸，妈妈以及邻居...他们身上有许多值得写的事，也能反映他们的优秀品质，他们或热心助人；或勇敢正直；或勤劳简朴这次我们就来学着写一写。
二、激发兴趣，选材构思
1、同学们，请大家想想，你的朋友、同学或者亲属、邻居中，你最熟悉的有哪些？哪一个给你留下的印象最深？先概括介绍一下，口头填写下表。
人物
该人物给自己的`印象
李四光
遇事爱思考，善于提出问题
宋庆龄
诚实守信，答应别人的事坚决做到
2、小组交流。回忆与他们接触的过程中，哪件事使你印象最深，非常难忘，值得你写的？（值得宣传、值得他人学习的事。）（先在小组说一说，大家通过互相交流，达到启发、补充的目的。然后调整自己要写的内容。/article/）
3.全班交流。教师随学生讲述作及时评议，尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生；同时也要及时引导，对不能准确概括人物特点的孩子，要帮助归纳，也可以板书学生所说的特点；还要把事情的来龙去脉交代清楚,既事情发生的时间、地点和人物以及事情的起因、经过和结果。
三、自主习作，表达真情实感
1、请你把自己想好的内容写下来。注意着重写清楚他（她）在这件事中的举动、表现，要通过人物的神态、动作和语言等来描写。尝试写作。
2．学生动笔写草稿，教师巡回，进行现场指导。
五、修改誊写，相互评议
1．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2．师生共同评议。
3．针对已发现的问题修改自己的习作。
4．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。（每段应该开头空两格，一篇习作要分成几段，标点须点在格子里，最后的标点要点在末尾，不能点在另起一行的第一格。字迹要端正。）
5．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
语文教案 篇5
写消息
写作目标
1、能写一则消息，报道本校或本班新近开展的一次有意义的活动。
2、能在老师指导下写一句话新闻。
课前准备
学生以小组为单位，着手调查本校或本班新近开展的一次有意义的活动。
课时安排
两课时
第一课时
教学内容
在着手调查调查本校或本班新近开展的一次有意义的活动的基础上，指导学生写一则消息进行报道，要求真实准确，迅速及时，简洁明快，用事实说话。
教学设计
è导入新课
教师导入：21世纪是信息时代，每天，只要打开电视机、收音机、走进互联网，翻开报纸杂志，我们就可以看到、听到许多的国家大事、社会新闻……接受信息，传播信息，可以说是我们生活的主要组成部分。于是，生活在现代，现代的生活我们学会写消息。
è交流课前准备内容
1、下发作文纸组织学生小结对本校或本班新近开展的一次有意义的活动调查。
要求：
（1）分小组活动，学生各自口述本校或本班新近开展的一次有意义的活动。
（2）组内讨论挑选出最有意义的一件，大家把它记录下来。
（3）语言简洁明快，用事实说话。
2、小组选派代表在班内交流。
è动手实践
导入语：通过同学们的介绍，老师知道了大家都做了一次生活中的有心人，那么，如何规范地写一则消息来报道我们正在身边发生的事？下面，我们就来深入研究如何写消息。
明确要求：
1、按原小组学习新闻的特点：消息也称新闻，是对当今有社会价值的事实的报道，具有及时性和真实性。消息有五要素：时间、地点、人物、事件、结果。其结构也包括：标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体缺一不可。消息写作大致有两种方法：一种是客观叙述，展示事实；一种是重点特写，透视精神。消息的结构形式，体现了一种“倒金字塔”式。写作时应该把最主要的信息放在最前面，然后按照“重要—次重要—次要”的顺序来写。
2、根据消息的特点，小组内重新组织语言，调整结构，写出一则规范的消息。准备下节课在全班交流。
第二课时
教学内容
在动手实践之后，能对其他小组创作的消息合理评价，总结收获。
教学设计
è导入新课
真实、准确，是消息写作必须必须严格遵守的原则。构成消息的事实，包括人物、时间、地点、事情以至每个细节，都必须完全真实，确凿无误。消息的写作要迅速及时。“当日的新闻是金子”，消息的价值就在于新。消息要短小精粹，语言要明快简洁。这节课我们来总结上节课的写作。
è讨论评价
导入语：同学们对照新闻的特点，来合理评价其他小组的写作。
小组推选选手上讲台交流作品，其他同学记录要点，合理评价。
è拓展探究
导入语：
经过两节课的动手实践和合作学习，我们终于大功告成，请同学们谈谈写作实践后的收获。
（学生个别发表体会，引领学生明确消息写作的要领，形成能力。）
è课后学习
在老师的指导下，到当地的一个先进单位采访，记录下详细的资料，然后概括和提炼出典型事例写一则消息。
è附：学生习作
服务教学美化环境防止水土流失
我校建起生物园
前日，我校在学生宿舍楼通向教学楼的道路两旁，筑起栏杆，建起了生物园。过去遇到了刮风下雨，校园黄沙横飞，遍地淤泥，人们戏言道：下雨是“水泥地”，天晴是“扬（洋）灰场”。情况虽然谈不上严重，但着实叫人不便。如今，学校因地制宜，在道路两旁建起了生物园，不仅美化了环境，而且能使教师的生物课更形象更生动。生物课上多多少少会有些小实验，为了做个小实验，同学们要准备好多天，现在有了生物园，我们就不用愁了。现在，生物园的种子已经发出嫩芽，希望同学们能保护好她。
导语部分，交代了建生物园的时间、地点、人物、事件，简洁、明了。概述建生物园的背景，有描写、有引言、增强了文章的真实感。语言诙谐，有画龙点睛之妙。
主体部分，紧扣标题写出了生物园的作用：服务教育、美化环境、防止水土流失。语言平实、亲切。
总评：
这则习作符合消息写作的要求。它首先交代了“交代了建生物园事件”，然后交代了建园的背景和目的，符合“倒金字塔”的结构特点。
附消息一则：
用生命书写爱在瞬间显永恒
殷雪梅事迹报告深深感动教育工作者
本报讯5月28日下午，省教育厅机关举行英雄教师殷雪梅事迹报告会，殷雪梅老师平凡而伟大的事迹强烈地感动着现场的每一位听众。这是殷雪梅老师事迹报告团首次来到省城南京。报告会主题为“用生命书写爱”，由《爱洒人间》、《不懈的追求》、《我的亲妈妈》、《瞬间的永恒》四部分组成，分别是殷雪梅老师的生前同事、校长的追忆，女儿潘霞的深情思念和一位新闻工作者的采访手记。报告生动地叙述了殷雪梅老师与学生、同事以及家人相处的点滴故事，叙述了她对事业的追求和对荣誉的'礼让。“每一个孩子对她来说，就像生命一样重要。”对待班里的一名智障的小学生，殷老师也从不放弃关爱和教育，用更多的精力扶持他进步。在教学事业上，殷老师执着创新进取，硕果累累，可是在评选先进表彰优秀方面，她总是把机会让给年轻的老师，“我都这把年纪了，不要这些荣誉和光环，还是让给年轻老师吧，可以让他们干劲更大一点。”
报告会上，温馨的情感、动人的细节令在场的教育工作者屡屡热泪盈眶。省教育厅高教处年轻党员张晓宁说：“殷雪梅的事迹使我的心灵受到了深深震撼，感动我的不仅是她的壮举，更是她三十年如一日默默奉献的精神。我要以她为榜样，踏踏实实工作，为教育事业作出应有的贡献。”基教处处长陆志平曾参加殷雪梅老师的追悼会，听了报告又一次受到强烈的感染，他认为：“殷雪梅老师是一个平凡的人，更是一个伟大的人。每一个教育工作者都应该向她学习，热爱学生，热爱我们的教育事业。”
殷雪梅老师是金坛市城南小学的一名普通教师。今年3月31日中午，她在护送学生过马路时，一辆违章小轿车突然横冲过来，殷老师奋不顾身地张开双臂将学生推向路边，把生的希望留给了孩子们，自己却以身殉职。
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