语文第三册教案

时间:2022-11-23 10:37:42 语文教案 我要投稿

语文第三册教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的语文第三册教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文第三册教案

语文第三册教案1

  以自主创新教学为理念,巧妙运用鲜活有趣的CAI课件,引导学生开展自主学习,体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程,从而引导学生体会丹顶鹤的美丽,初步认识保护野生动物的意义。

  运用CAI课件辅助教学,教师“导”而不“牵”,引导学生感知、感受、感悟,积极主动地探究知识。

  一、借助媒体步入意境激发学生学习热情

  1、播放音乐和录像:“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”,老师朗诵第一自然段导入新课。

  2、指名朗读第一自然段,相互评价。

  3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。

  二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

  (一)、导读第二自然段:

  (1)、提问:看了录像后,你觉得丹顶鹤怎么样?

  (2)、(出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段)请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考:你从那些地方体会到了丹顶鹤的美?读好以后,同桌讨论交流,并给纸上的丹顶鹤涂上颜色,看看你读懂了什么?

  (3)、选取作品,请学生上机作图,并要求说出理由。

  (4)、教师相机引导学生学习重点句。

  A:出示句子

  1:“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

  1、配乐播放录像,引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。

  2、指导朗读。

  B:出示句子

  2:“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

  1、配乐播放丹顶鹤的头部特写,理解“鲜红鲜红”。

  2、提问:丹顶鹤头上的颜色是红色的,所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜色的呢?

  3、出示画面“美丽的丹顶鹤”(“丹”字闪动出现)。

  4、指导朗读“鲜红鲜红”。

  5、指导朗读全句。

  6、教师相机小结板书:颜色美

  7、指导背诵:

  (1)、出示提示:丹顶鹤有一身(),而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。

  (2)看着提示尝试背诵。

  (3)、去掉提示,自由配上动作背诵。

  (二)、导读第三自然段

  1、过渡:丹顶鹤很美,所以它很逗人喜爱(出示卡片:逗人喜爱)。

  2、(出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节),请学生继续在轻柔的.音乐下自读,并且请学生边读边思:看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽?

  3、交流:

  A:相机出示句子3:“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”

  (1)师:丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊!(板书:形体美)

  (2)指导朗读。

  (3)连读第三自然段的一、二两句。

  B:相机出示句子4:“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”

  (1)、请学生质疑提问。

  (2)、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。

  (3)教师板书“姿态美”。

  (4)指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。

  (5)指导朗读全句。

  (6)连读第三自然段的第一、第三句。

  4、指导背诵:

  (1)、出示提示:丹顶鹤很()。它的腿(),脖子(),嘴巴也()。丹顶鹤不论是在地上(),还是在天上(),都显得那么()。

  (2)、看着提示尝试背诵。

  (3)、去掉提示,自由配上动作背诵。

  5、齐读第二、三小节

  三、欣赏画面激活想象丰富说话内容

  1、过渡:丹顶鹤从北方飞向南方,它们是怎么生活的呢?

  2、请学生自由朗读第四自然段:说说你读懂了什么?

  3、交流:

  (相机引导:A:第二故乡是什么意思?第一故乡在哪里?丹顶鹤是国家一级保护动物,在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区,都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。)

  4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语?(卡片出示:三五成群、无忧无虑)

  5、丹顶鹤三五成群,无忧无虑的生活是什么样的呢?请同学来看录像。

  6、看了录像,你会用“有的……有的……还有的…….”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗?

  7、看全文配乐、朗诵,齐读全文。

  8、丹顶鹤是珍稀动物,可是有些人却还在捕捉它,你想对这些人说些什么?

  9、师:同学们,现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只,我们要努力保护它们,做它们的好朋友,让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。

语文第三册教案2

  6我选我

  (课件)

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课9个生字和6个词语,认识6个字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、教育学生从小关心集体。

  教学重难点:

  朗读课文,识记生字。

  课前准备:

  录音带

  教学过程:

  一、导入新课

  板书课题:10我选我,理解选(选举,推选的意思).

  齐读课题.题问:看了课题以后,你想知道什么?(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

  下面请同学们轻声读课文,自己解决这些问题.

  二、初读课文

  1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音.先自己认真读一遍,再同桌互相交替读,听,纠正读音.读过以后,在课文中画出生字.

  2、边读边想,并标出自然段序号.

  三、检查出读情况

  1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字.用齐读,开火车读的方法,检查生字的读音.提醒学生注意今,林的韵母是前鼻音,名,让的韵母是后鼻音.

  2指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿.

  四、教师范读(或放朗读课文的录音)

  让学生说一说:我是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员.

  五、理解课文,指导朗读

  1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了.

  2、出示思考题,学生自由轻声读第二,三自然段,边读边想.

  (1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时,为什么教室里静悄悄?

  (2)当王宁说:我选我时,为什么大家都愣住了?

  (3)王宁为什么要选自己当劳动委员?

  学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题.(静悄悄就是一点声音都没有.说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想选谁当劳动委员,愣住的.意思是遇到没有想到的情况时呆住了.大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到.因为一般选举总是选别人,难得有人选自已.)

  指导朗读:选谁呢?要读出思考的语气.教室里静悄悄的要读的慢而低,显示出教室很安静,大家正在思考问题.我选我,要读出坚定语气.

  让学生多读王宁的话,休会他为什么选自已当劳动委员.(1,王宁和李青是好朋友,他非常想学习李青爱劳动,爱集体的点;1,王宁有信心,有决心,能做得像李青那样热爱劳动,关心集体.)指导朗读.老师的话要读的和蔼可亲.王宁的话要读得诚恳,坚定.

  有感情地朗读课文第一至三自然.(齐读,指名读),齐读第四自然.讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示同和鼓.)

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文。

  2、学会10个要求会写的生字。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、检查复习,出示生字词,用齐读,开火车读,个别读的方法检查生字词的读音.

  指名有感情地朗读课文.

  自读,齐读课文.

  二、1、识记字形,指导字.,启发学生用偏旁和熟字分析字形.重点分析以下几个字.

  校:右边是交,而不是文.界

  名:要与路右边的各区分.

  为:是``为.

  话:左边是言字旁,右边是舌,而不是古

  2、指导写课文后练习第2题中的字.先读生字,用描写一个,临写一个,对照范字再写一个.

  重点指导书写以下几个字.

  校,让,说,好,话5个字都要写得左窄右宽.

  的人字头,和捺的起相连结,开口度较大.

  三、课堂练习

  1、课后练习第3题.

  (1)齐读,指名读.

  (2)启发学生用关心,热爱口头词语搭配练习.(关心同学,关心国家大事;热爱祖国,热爱科学.)

  3、课后练习第四题.

  (1)学生自轻声读句子.

  (2)指名读句子.

  (3)用比较的方法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体.

  板书设计:

  10我选我

  王宁

语文第三册教案3

  教学目标

  正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文

  教学难点:

  真正理解一分钟的重要性,懂得要珍惜时间。

  二、用具准备:

  多媒体课件。

  三、教学用时:

  两课时

  四、教学流程:

  第一课时

  (一)歌曲激趣,谈话导入

  师:同学们,你们知道一分钟有多长么?

  生:60秒

  师:对,像这样数1、2、3??数到60下,就是一分钟

  师:同学们,你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们一起来听首歌之后再一起讨论。播放歌曲《时间像小马车》

  师:一分钟长吗?你们在一分钟内能做些什么事呢?

  生回答

  师:是啊,一分钟可以很长,也可以很短,今天我们的远远因为贪睡了一分钟,结果迟到了二十分钟,这到底是怎么回事呢?我们一起去看一看(板书课题,齐读。)

  (二)自主学习,合作交流

  1.自由读文,勾画出生字新词

  2.交流:现在你们知道课文讲了什么人?发生了什么事情?你们读得真认真,接下来我们一起和生字宝宝交个朋友吧

  钟零闹哈欠迟叹(标上拼音)

  师:这些生字去掉帽子了,你们还能认出他们吗?(去掉拼音读)

  师:大家都读得真棒啊,有几个生字宝宝的名字特别难读,我想考考大家,有谁愿意接受挑战,一起来选一选

  师:大家可真厉害啊,你们现在都是这些生字宝宝的好朋友了,那你们能不能给这些生字宝宝归类一下,老师要看看我们班谁最火眼金睛

  3.全班交流识字方法。

  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。

  (2)运用汉字构字规律识字:哈、迟、叹、悔、钟。

  (3)熟字换偏旁识字:快—决海—悔

  (4)猜谜语识字:大门里面是市场——闹走了一尺远——迟

  4、做游戏识字

  师:现在老师要和大家做个游戏了,看谁摘的苹果最多,开火车读

  5、引导学生组词

  师:现在这些生字宝宝要手拉手一起去找朋友了,我们一起去看看吧,看看你能不能认识到更多的朋友,小组读

  (三)合作读文,初步感知

  1.分自然段朗读,注意读准字音。

  2.小组内用自己喜欢的方式读。

  3.汇报读。指名读全文。

  (四)分析字形,指导写字

  1.出示要写的生字“欠、元、包、迟”让学生认读。

  2.观察字形,交流写时要注意的地方。

  3.教师范写,学生评说。

  4.学生练写。

  (五)作业

  1.朗读课文。

  2.通过查资料说明人们在一分钟内能做多少事。

  3.收集有关珍惜时间的名言。

  第二课时

  (一)复习导入

  1、读一读(字和词)课件出示本课生字词:

  闹钟丁零哈欠迟到决定后悔叹气

  3.小实验:学生看课件,给一分钟的时间快速记生字。

  4.指名学生介绍,一分钟自己记住了多少个字,是怎样记住的。

  5.生活拓展:一分钟人们能做什么事。

  (二)初读课文,整体感知

  1.自由读课文,想一想:元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?2.集体读课文,再交流。

  (三)深入感悟,明白道理

  1.过渡:用书上的一句话来说说元元此时的`心情?——元元非常后悔。

  2.默读课文,思考:从课文哪里看得出元元非常后悔?

  3.小实验:学生看课件,给一分钟的时间快速记生字。

  4.指名学生介绍,一分钟自己记住了多少个字,是怎样记住的。

  5.生活拓展:一分钟人们能做什么事。

  (四)拓展延伸

  1.续讲故事《元元的第二天》

  2.名言警句

  (五)书写生字

  1.师范写生字“闹钟”、“哈”、“叹”。

  2.生练习书写生字,并组词。

语文第三册教案4

  课文目标

  1、认识“叽|、等8个生字,会写“羽、领”等8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼和自豪。

  3、有爱小鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

  课文重点、难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,体会小鸟的活泼可爱。

  第一课时

  教学目标

  1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小鸟的活泼和自豪。教学重点

  体会小鸟的活泼和自豪。教学难点

  体会人与自然的和谐。课前准备生字卡片、教学图片。教学过程:

  一、

  课题入手,质疑激趣。师:简单引入课题,板书课题。生:齐读课题。

  师:问:读了课题想知道什么?小鸟为什么要说“‘红领巾’真好”呢?快到文中找答案吧。

  二、初读课文,读准字音

  1、生:认真读课文,不认识的字请教“苹果弟弟”和“树叶姑娘”。

  同位互读课文,并评议。

  2、师:检查是否读准字音。(1)指名读课文(2)学生互相评价称赞,并指出不足

  3、同桌互读互查,把生字读正确

  4、以组为单位赛读课文

  三、品读课文,体验情感

  师:你认为这是只什么样的小鸟?

  1、争当“最活泼的小鸟”:从哪儿看出小鸟的活泼可爱?

  2、争当可爱的“红领巾”:

  “红领巾”指的是什么?

  重点引导用坚定的语气读好“请爱护小鸟”

  3、争当“善于赞美的小鸟”:引导想象小鸟会说些什么?用赞美的语气读最后一句话

  生:同桌以问答形式读课文

  四、识记生字,积累方法

  生:小组方式学习生字卡上的生字。

  师:出示本课生字,让学生说说记住了哪些?是怎样记住的?

  指导学生做识字游戏。

  五、引导创新与实践

  试着给生字编字谜或画谜。下节课让大家来猜一猜

  第二课时

  教学目标

  1、巩固生字、新词,会写“羽、领”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。有爱小鸟的.意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。教学重点:

  有爱小鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

  教学难点:体会人与自然的和谐。课前准备:生字卡片、教学图片。教学过程:

  一、巩固生字、新词:

  1、开小火车()认读、说出课文中的词语或口头组词)

  2、让生说说:我学会了╳╳字,是用╳╳方法记住他的

  3、给生字编字谜或画谜。让大家来猜一猜

  二、练习书写。

  1、出示要求会写的生字。说出课文中的词语

  2、学生描红试写,你觉得哪个字不容易写好3学生练写,教师巡视个别指导

  4、交流,圈出自己满意的字展示给大家

  三、有感情地朗读

  四、再读课文,解答疑难

  1、组内互读,男女生比赛,小组间比赛。

  2、精读课文,感悟语言

  生:认真读课文。你发现了什么?找出规律。师:引导学生找出规律,(三节相似的专访),练习背诵。

  五、拓展活动

  1、学生练习背诵自己喜欢的部分。

  1、我是“爱鸟护鸟小卫士”:

  ◆读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请您注意您的脚” ◆试着为小鸟写写公益广告

  3、讨论:除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?  

语文第三册教案5

  教材分析:

  这是一篇童话故事,北师大版小学语文第三册《比本领》教案和反思。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过一次比赛,他们知道只有合作才能成功的道理。

  教学目的:

  一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,就是认识合作很重要的

  过程,懂得合作的必要性。

  二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

  三、分角色朗读课文。

  教学安排:

  两课时

  第一课时学习目标:通过初读课文,知道金丝猴和梅花鹿摘到果子

  的`过程;在详细解读中深入感悟,合作的必要性,并在读文中随文识字,认识新字词。

  第二课时学习目标:巩固生字与新词,学会书写。分配角色有感情

  地朗读课文,更深入体会合作精神的可贵与必要。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情引趣,揭示课题。

  1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片,逐个认识。

  2、说说这些动物都会什么?

  梅花鹿会,金丝猴会,小猫会,公鸡会。

  3、老师:这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,于是它们就进行了一场比赛。

  4、板书课题:比本领

  二、初读课文

  1、提出初读课文的要求:

  (1)把稳重生字用自己喜欢的符号画出,小学二年级语文教案《北师大版小学语文第三册《比本领》教案和反思》。

  (2)给自然段标上序号。

  (3)思考:比本领的最后的结果怎样?

  2、按以上要求进行初读,师巡视。

  3、检查读书情况:

  (1)出示生字卡(摘苹果做成的)认生字。

  (2)小组接龙读课文,纠正朗读中的错误。

  (3)大家说说比本领最后的结果怎样呢?

  三、读中感悟,深入体会。

  1、学习第一自然段。

  (1)默读第一段,并画出梅花鹿和金丝猴的想法。

  (2)学生汇报:“梅花鹿想……”“金丝猴想……”

  2、老师:那真象它们想的那样吗?

  (1)同桌共同学习第二段,并讨论讨论:它们摘到果子了吗?为什么摘不到?

  (2)学生汇报:“没有。”“梅花鹿虽然跑得快,但是果树太高摘不到。”

  “金丝猴虽然会爬树,可它过不了河。”

  3、学习第三、四段。

  (1)老师范读第三段。

  (2)听了大象的话它们怎么想?怎么做呢?请生说说。

  (3)学生讨论发言。

  (4)读一读,第四段。

  四、深入感悟课文思想。

  (1)出示句子指名读:

  A它俩一下子明白了。

  B梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。

  (2)考:它俩明白了什么?为什么笑了?

  (3)学生汇报……

  (4)老师小结……

  五、课后思考题:

  1|、什么叫合作?举身边的例子说说。

  2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。

  课后反思:

  上完这一课,本人通过反思,看到了这一课的成功点与不足之处。

  首先要肯定的是,本课的学习任务基本完成了。在教学过程中,导入课题时的设计,本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者,学习生字时,采用摘苹果认生字活动,学生兴致极高。在学习整体课文时,孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现,本人隐隐感受到成功的喜悦。

  但是,我也看到了自己的弱点,在教学中,过与教带,不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。

语文第三册教案6

  教材分析

  《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。

  设计理念

  1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。

  2、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。

  3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。

  设计思路和特点

  1、注意以学生的发展为本,倡导新的学习方式。

  如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一,作为新课程改革的实施者,就必须立足于学生学习方式的变革,以学生的发展为本,使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式,能够不惟书,不惟上,不惟师,能够用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,成为一个独特的自我。在设计本教学案例时,牢牢确立正确的学生观,树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学生敢于发表自己的见解,敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师(生)生交往、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师教向重学生学转移。 1/3 1 2 3 下一页 尾页

  2、注意营造开放的教学环境,激发学生的创造潜能。

  align=left> 课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质,这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的`系统,而应充满鲜活生命力,因为学生作为活生生的个体,有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点,给教师的教和学生的学留出了更多的空间,所以,预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘泥于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽显风采。

  3、注意以读为主的训练主线,培养和发展学生语感。

  《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性,教师则是学生阅读活动的组织者和合作者,不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此,以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以读为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。

  教学目标

  1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

  2、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。

  课前准备

  1、多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。

  2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

  教学设计流程

  一、故事导入,揭题激趣。

  今天老师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件,老师用富有感情的语气讲述故事(课文内容)。

  听完故事后,问:你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。 [设计意图:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。同时,从学生的自由质疑中得到了信息的反馈,便于适时调整已定的教学流程,体现了教为学服务的宗旨。]

  二、自读课文,整体感知。

  1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。 (教学提示:自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读,高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)

  [设计意图:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。]

  2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。

语文第三册教案7

  教学要求:

  1.进一步掌握aabb式的重叠词。

  2.借助拼音拼读故事,培养学生语感,积累语言。

  3.学唱歌,续编歌词。

  重点难点:

  续编歌词

  教学准备:

  词语卡片,媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  (一)万花筒——aabb重叠词

  1.出示卡片(清清楚楚快快乐乐):生认读词语并说出词语特征。

  2.大家齐收集:

  说出自己熟悉的这类词语。

  3.了解如何判断这类词

  1)师出示:清清楚楚——清楚

  2)引导学生练习

  高兴——高高兴兴上下——上上下下

  ……

  4.比较句子

  1)出示:

  花儿开了。

  花儿张开了笑脸。

  下雪了,树儿都白了。

  下雪了,树儿都披上了银光闪闪的'长裙。

  2)生说出两句的异同。

  3)师引导学生:第二句是用拟人手法把植物当人来写,生动具体。

  4)生练习把句子说生动具体:

  小树在晃动。(小树在点头)

  桃花开了。(挑花露出了笑脸。)

  ……

  5.读读背背

  1)出示带有拼音的古诗<<古朗月行>>

  小时不识月,

  呼作白玉盘。

  又疑瑶台镜,

  飞在青云端。

  2)生借助拼音自读

  3)师范读

  4)生,读背。

  第二课时

  (三)大舞台

  1.出示歌曲

  2.生听录音歌曲

  3.师生唱歌曲。

  4.引导学生续编歌词。

  一只小花猫,喵,出门找鱼儿,喵,喵喵,叼着鱼儿回了家。

  一只小黄狗,汪,出门找骨头,汪,汪汪,咬着骨头回了家。

  一只大白鹅,哦,出门去玩耍,哦,哦哦,池塘戏水不回家。

  ……

  5.展示学生续编的歌词。

  6.生开心地唱自己编写的歌儿。

语文第三册教案8

  教学目标:

  认识10个生字,会写8个字。

  正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

  教学重、难点:

  谚语的理解和生字“满”的书写。

  教学内容:

  课本第-页

  教学准备:

  课件生字卡片

  教学流程:

  第一课时

  一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

  团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

  师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。

  二、整体感知,读准字音。

  1、自由读课文

  师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

  2、配乐范读课文。

  师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。

  3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

  师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

  4、读全文。

  三、学中发现,积极探究。

  1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

  2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

  (2)“人多计谋广,柴多火焰高。

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的'故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  (5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面

  师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

  3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、有趣游戏,巩固字形。

  1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文

  2、小组学习,让小组与组对口令。

  3、背5句谚语。

  4、与动物交朋友。

  出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

  师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。

  五、拓展训练,穿插写字。

  1、我会读,读出生字。

  2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

  3、我会写,指导书写。

  六、总结

  今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  七、实践活动,收集起来的谚语读读。

  (1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  (2)众人划浆开大船。

  (3)宁可做过,不可错过。

  (4)让人一寸,行理一尺。

  (5)两虎相斗,必有一伤。

  (6)风大就凉,人多就强。

  (7)一争两丑,一让两有。

  课后反思:

  语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。

语文第三册教案9

  第一课时

  教学目标:

  1、认识14个生字和一个多音字。

  2、自主积累词汇。

  3、正确流利地朗读课文。

  4、在课文的基础上,展开想象,体会语言美。

  教学重点:

  认识14个生字和一个多音字。

  教学难点:

  通过朗读课文课文内容,展开想象,感受语言美。

  教学准备:

  字词卡片,贝壳,课件。

  教学过程:

  1、激趣导入。

  你去过海边吗?你在那里看到了什么?有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳,谁愿意去?

  2、初读课文,认识生字。

  (1)自由读课文,找一找哪些字音自己读不准。

  (2)听老师读课文,学一学自己读不准的字音。

  (3)自己在课文中找到要求认识的'生字 ,并画出来,再读一读。

  3、读文中识字。进行闯关游戏。

  (1)第一关:出示词语指名带读。

  (2)第二关:出示字,让学生开火车式读字。

  (3)第三关;加偏旁组成新字。

  4、朗读感悟课文。

  (1)放退潮的录像,提问:你看到了什么?

  (2)自由读第二自然段。想:你是怎样来到海边的?

  (3)你们来到海边你们发现了什么?读三---五自然段。

  (4)海滩上有很多石头,贝壳,你觉得怎么样?你能读出来吗?

  (5)指名读,看看谁的贝壳最漂亮。

  (6)练习背诵,

  5、拓展延伸。

  把你喜欢的贝壳介绍给大家。

  6、比赛读课文,看看谁读得又对又好。

语文第三册教案10

  〖教学目标〗

  1.会认13个字,会写9个字。

  2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。

  3.通过阅读实践,了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系。

  〖课时安排〗:两课时。

  〖教学过程〗

  (一)揭示课题,质疑激趣

  1.揭示课题:同学们,今天我们一起来学习课文《我是什么》(板书)。全班齐读课题。

  2.质疑激趣。这个题目很有意思吧!此时你最想知道些什么呢?(生提出疑问。)“我”指的是谁呢?让我们一起来学习课文。

  (二)自读课文,整体感知

  1.自读课文。请同学们自由读课文,力求读准字音,读通句子。遇到不认识的字先标出来,再选择自己喜欢的方式认读;读不通的句子就多读几遍。

  2.检查自读情况。

  (1)认读生字。让学生以小组为单位,用生字卡片做“找字游戏”,学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。

  (2)分自然段指名读课文。读后交流,你读懂了些什么?(板书:水)

  (三)合作交流,精读深悟

  1.再次读课文(可以出声读,也可以默读),想一想,你是从哪些地方中看出“我”是水的?用笔标记出有关的词句。

  2.合作交流,精读深悟。

  (1)小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。

  (2)各小组由一代表谈谈自己小组的认识,其他小组成员及时补充自己的感受和体会。教师适时点拨指导,引导学生从三个方面来感悟文意。即:形态的变化、不同的状态和与人们的关系(教师及时板书)。

  A.“水的形态变化”。

  ①请一名学生介绍水的形态变化,教师板画变化过程示意图。

  ②还有什么不懂的吗?(课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么;抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词,让学生通过动作表演直观感受。)

  ③指导学生读好这部分。

  B.“水的不同状态”。

  ①从这段话中你读懂了什么?

  ②有什么不明白的'地方吗?(播放录像或联系生活经验想象水的不同状态,来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。)

  ③指导学生有感情的朗读。

  C.“与人们的关系”。

  ①水的温和表现在什么地方?为什么说有时候很暴躁?进而了解词语“温和、暴躁”的意思。

  板书:

  温和做好事

  暴躁做坏事

  ②你还知道水能做哪些好事,哪些坏事?让学生交流收集到的资料。

  ③分角色朗读这段话。

  课件出示句子(一):

  (1)有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍穿在身上。

  (2)有时候我很温和,有时候我很暴躁。

  ①读句子,注意黑体字的词语,说说句子的意思。(让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。)

  ②让学生仿照样子先说一说,师生及时评价。

  ③选择自己最喜欢的句子写下来。

  课件出示句子(二)

  我在池子里(睡觉),在小溪里(散步),在江河……

  (1)读句子,注意括号里的词语,了解句子的意思。

  (让学生明白“睡觉”是指水很平静;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。把水当成了人来写了。)

  (2)练习说句子。

  (1)小鸟在枝头------。

  (2)两只小蚂蚁正在------。

  (3)----在-----。

  (四)识字写字,渗透学法

  1.认读的生字(课件出示)。

  (1)可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。

  (2)在文中标出由生字组成的词语,读一读。注意比较“袍、雹”的不同。

  2.学会的生字(课件出示)。

  (1)认读生字。

  (2)掌握字形,了解字义。(注意要引导学生说出是怎样记住这些字的,要渗透识字的方法。如:“冰、冷、冲”可以找规律,部首相同来识记;“极”可以和熟字“级”比较识记,也可以用字组词、造句等形式。

  (3)指导在田字格中书写。

  (五)自我检测,巩固提高

  检测卡:

  1.课文我读得:流利、有感情()很流利()再努力()

  2.下面的字你都认识吗?把不认识的标出来,想办法认识它们。

  升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜

  3.读了这篇课文,你有哪些收获呢?

  4.你还知道哪些有关水的知识?和小伙伴们交流一下。

  (六)拓展延伸,实践领悟

  1.讨论交流:人们想出了哪些办法,让水只做好事,不做坏事?你有何感受和体会?

  2.小调查活动:了解自己生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象,我们应该如何去做?把你看到的、想到的记下来。

语文第三册教案11

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。

  教学重点:

  理解诗意。

  教学准备:

  古诗

  教学过程:

  一、师生互动

  预习指导:

  1、朗读古诗《登鹳雀楼》

  2、借助图理解诗意

  导入明标。

  小朋友们已经学过了不少古诗,谁能背给大家听听?今天我们又要学习一首古诗。白板课件出示课题、伴古诗朗读。

  二、合作探索:(白板课件出示)

  1、互相朗读古诗,互相指导朗读

  2、理解古诗句意、字义

  三、展示交流(白板课件出示)

  1、指组员拼读解题:

  (1)、拼读“登”,说字形。(教学登字头登,是登上的意思。)

  (2)、拼读“鹳”,说字形。(鹳雀是一种鸟儿,样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼,常有鹳雀停留在上面休息,所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。登鹳雀楼,就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天,王之涣登上鹳雀楼,看到了落山的太阳,奔腾的黄河,就写下了这首诗。)

  2、指名学生朗读课文、师指导。(放录音),指导朗读

  3、理解诗句。学习一、二行

  指组员代表展示交流内容

  一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看,这气势多么壮观。诗人在黄鹤楼上看到了什么?(太阳、青山、黄河)这轮傍晚的`太阳就要落下去了,它会怎样落下去呢?课文中哪个次是“靠着”的意思。(依)

  诗句的意思。傍晚,一轮太阳挨着群山缓缓沉落,滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。

  看图想象,有感情地朗读一、二行。学习三、四行

  指组员代表展示交流内容

  诗人登上鹳雀楼,看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢?

  4、理解:欲:想要。穷:穷尽。千里目:就是看到了 更远的地方。更:再。

  指名说诗句的意思:想要看到更远的地方,必须登上高一层楼。

  5、小组合作交流全诗的意思。

  展示交流内容,教师进行指导

  四、达标反馈

  1、齐读课文。

  2、思考:诗人登高观景时的心情、神情、动作,会是什么样子,他可能讲些什么?这首诗表达了作者什么样的思想感情,学了这篇课文,你懂得了什么?

  3、展示以上问题互相补充:

  五、课间作业:

  朗读课文,背诵课文。

语文第三册教案12

  一、教学目标

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  3、有保护动物的意愿。

  二、教学重点

  认字写字,熟读课文。

  三、教学难点

  培养保护动物的意愿。

  四、教具准备

  1、贴画:一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。[

  2、CAI课件。

  3、各种动物头饰,每人一个。

  一课时

  一、导入:

  1、导语:好,小朋友,我看谁最精神。老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。老师说的不对,就摇摇头。

  师:第一句。我是你们的好朋友!(掌声)

  第二句。你们是我的好朋友。(掌声)

  师:老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!

  (CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。)

  问:你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?

  蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?

  师:今天,我们就一起去认识一些动物吧!

  二、我会认。

  师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。

  师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?

  师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读)

  师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。

  三、我会说。

  问:谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)

  师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。

  四、我会写。

  师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛)

  房顶上拴了一头牛。(生:牢)

  问:你们会写这两个字吗?谁会写?

  师:我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下。

  展示作业,师评价,并给予表扬)

  五、我会读

  师:我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?

  师:自由地把课文读一读,留住他们。

  (生读课文,师巡视)

  师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。

  (四人小组读课文,师个别辅导)

  师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

  (指名读,师生共评)

  问:老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?

  问:还有谁愿意读?

  (多请教几位同学读,师生共评)

  问:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?

  (让学生自述,畅所欲言。)

  师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。把你们喜欢的.动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。(生齐读。)[

  师:为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)

  六、我会演。

  师:掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)

  师:我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?

  师:去找小伙伴,大家一起演一演。

  (生互相拍手表演,自由发挥。)

  七、全文总结

  师:你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的走入它们的家。(CAI)

  课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)

  生看录像,师话外音,将学生带入一种意境:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

  师:小朋友们,领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!

  教学板书:

  识字7

  动物人类的朋友(保护他们)

语文第三册教案13

  一、学习目标

  1.认识8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。

  3.有爱鸟护鸟的意识,感受到作为“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  二、教学重点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、培养学生有爱鸟的意识,做一个爱护鸟类的小卫士。

  三、教学难点:

  1、有几个词语不容易理解:如“梳理”、“蓬松”、“扑棱棱”。

  2、理解为什么说“红领巾真好”?

  四、教学时数:两课时。我今天教的是第一课时

  五、教学流程:

  (一)谈话导入:

  同学们,老师要告诉大家一个好消息,今天除了在座的老师来到我们的.教室,我们的好朋友也来了,想知道他们是谁吗?请大家认真听一听——播放课件。

  问:你们听见了什么?他们好像在说什么?(板书课题)

  师述:让我们学着小鸟夸红领巾一句:“红领巾”真好!(齐读)

  问:看了这个课题,你有什么问题想问吗?(让学生质疑)

  师:同学们很会提问题,那咱们就带着这几个问题一起来学习课文,去了解一下树林里究竟发生了什么事?请大家打开课文P126页。

  请大家自由地把课文读一遍。

  (二)初读课文(自由读)

  问:还没读书之前,我想问问大家,碰到不会读的字怎么办?(读书要求:碰到不会的字要找拼音帮忙;实在不会也可找同桌帮忙等。)

  过渡:刚才你们读得很认真,不知有没有把字音读准确,现在老师想考考大家,谁愿意来拼读?

  (三)学习生字:出示生字卡片

  1、出示卡片,指名拼读。

  2、全班齐读。

  3、全班齐读生字词(事先写在小黑板)

  过渡:你们真棒!一下子就认识这么多的生字,刚才陈老师看你们读得津津有味,老师也想读,你们想听吗?那么老师在读的时候,你们应该怎么做?(坐端正,认真听。)

  不过老师还有一个要求:你们要听听老师是用什么语气读好每一句话的,请大家听仔细。请同学们再次打开P126页。

  (四)老师范读课文

  问:同学们听得很专注,那你们听明白了“红领巾”究竟指的是谁呢?——板书:少先队员

  那课文的题目说少先队员真好,好在哪里?请大家默读课文。并仔细找一找,课文的哪一节告诉我们?(第三节)

  (五)学习第三节

  1、播放课件(问:你们看到了什么?)

  2、齐读第三节

  3、说话练习:小鸟为什么说红领巾真好?谁能用上“因为……所以……”句式来说一说。(板书插木牌,放鸟巢)

  4、问:从他们给小鸟放鸟巢,插木牌可以看出这些少先队员有什么好品质?(板书:爱鸟护鸟)

  5、指导朗读:因为红领巾爱鸟、护鸟的态度是坚决的,所以要重读。谁来试试?(指名读)

  6、请喜欢这些少先队员的同学把最后一句话用赞美的语气读一读。

  过渡:这些少先队员为什么这么爱护小鸟呢?请大家一起来学习第一节。

  (六)学习第一节

  1、请看课件(问:你们看到了什么?)

  2分角色朗读课文第一节。

  3“梳理”这个词谁理解?那咱们来看看小鸟是怎么梳理羽毛的?观看课件

  问:课文中的哪一个词来说明小鸟最快乐?

  观看了课件,你们觉得小鸟可爱吗?那你们能不能配上动作,把小鸟的可爱边读边表演出来。(指名表演读)

  4、多么快乐,多么可爱的小鸟呀!让我们一起学他们的样子也来读一读,怎么样?

  过渡:小鸟除了可爱之外,还能为我们做些什么事呢?

  (七)学习第二节

  1、观看课件,问:看了课件,你们知道小鸟能为我们做什么事?

  2、齐读第二节,问林中谁最活跃?从哪儿看出小鸟机灵?(扑棱棱、捕捉害虫、保护翠绿的树苗)

  3、他们是怎样保护翠绿的树苗呢?请大家一起来看一看——播放课件

  过渡:是啊,小鸟的确太可爱了,也太能干了,怪不得少先队员那么喜欢他们,那你们喜欢他们吗?

  你们知道,小鸟一年能捕捉多少害虫呢?(百灵鸟一年能捕捉上万只害虫,家燕一天能吃掉飞蛾四五百只等)

  同学们知道得太多了,小鸟真是太能干了,他们真是捕捉害虫的能手,让我们再次来夸夸他们。我来读问句,其余的你们读,怎么样?

  4、师生对读

  (八)拓展

  1、学了这篇课文,你想对书中的少先队员说些什么?

  2、如果你们就是课文中的这群少先队员,你们会在木牌上写什么话呢?(以四人小组为单位展开讨论)

  3、既然小鸟是人类的朋友,树木的医生,森林的卫士,我们除了像书中的小朋友那样放鸟巢,插木牌,你们还应该怎样做,小鸟才不会受伤害?

  其实,现在人类保护小鸟的意识提高了,已定了一个“世界爱鸟日”。你们知道那是什么时候?

  过渡:同学们这节课学得很棒,那一定也能把字写漂亮。现在有两个生字宝宝正等着我们呢。

  (九)写生字(指导书写:羽、领)

  (十)板书设计

  26“红领巾”真好

  少先队员插木牌

  爱鸟护鸟放鸟巢

语文第三册教案14

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点:

  1.熟读课文了解小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难,他是怎么想,又是怎么做的,理解本课重点词语和句子,学会本课生字新词。

  字:匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。

  词:伯伯 伙伴 麦子 难为情 昨天 四周 如果 连蹦带跳。

  句中体会词意

  (1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

  (2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。

  (二)能力训练点:

  用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“如果”“四周”造句,比较“立刻”“连忙”两词的意思并会运用,通过观察图再读课文,训练学生读书说话的能力。

  (三)德育渗透点:

  通过对课文内容的理解教学生懂得遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋,进行独立思考,并勇于实践,从实践中去寻求问题的答案。

  二、重点、难点

  理解老马对小马说的话的意思,分角色朗读课文,学会生字及词语。

  解决方法:通过熟读讨论,查字典。

  三、课时安排

  3课时。

  四、学生活动设计

  1.利用字典识字,掌握字的音、形、义。

  2.通过多种读书形式,熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。

  3.通过小组讨论的形式进行交流。

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)谈话导入新课板书课题:

  我们上一课学的是什么?(《狐狸和乌鸦》)同学们喜欢吗?今天我们再学一篇童话故事:板书课题。

  (二)初读课文解决字音,了解故事内容:

  1.指名按自然段读课文,读准字音、正音,理解字义。

  2.自由读课文2遍,思考:这篇课文讲了一个什么故事?

  (三)按段学习课文:

  1.指名读第一段,想一想老马和小马住在什么地方?

  理解:“马棚”(养马的地方)、一匹。

  2.自由读第二自然段思考:从老马和小马的'对话中你知道了什么?(小马长大了,很愿意帮妈妈做事。)(从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌。)

  3.分角色朗读。

  4.换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

  第二课时

  学习三至六段

  (一)指名读第三自然段到第六自然段。

  思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的,怎么做的?并勾画出有关词句。

  1.小声读第三段想一想小马来到河边为什么为难了呢?它想什么?

  理解“去路”(往前走的路)“挡住了去路”就是没法再往前走。

  2.指导朗读小马说的话。

  3.自由读四—六自然段想:小马过了河它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说得对不对?为什么?

  4.自由读第四段想:小马问老牛,老牛怎么说?

  5.指名读第五段,从“小马听了老牛的话,立刻跑到河边——”说明什么?(小马没有动脑筋。辅助句:从哪个词看出来的?立刻。)

  为什么老牛和松鼠说的不同?

  看投影中小河、老牛、松鼠形象的比较(它们的身体条件不同老牛整体高大,而松鼠个子小,用上“因为……所以……”把这个问题说清楚)

  6.指名读第六段联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。

  比较:下列两句话

  (1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

  (2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。

  体会“立刻”“连忙”的意思,都含有快的意思说明什么?(小马没有动脑筋)

  小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样?

  7.指导分角色有感情地朗读四—六段加深对课文的理解。

  (1)小马问老牛的话用疑问的语气读,老牛的回答用平静的语气。

  (2)松鼠的话后边是感叹号,读得急促,声音高、速度快些。第二个“别过河”语气加重。

  (3)“小马吃惊地问”,表示害怕紧张。

  (4)小马叹了口气是拿不定主意、无可奈何,要读轻缓。

  第三课时

  (一)指名读第七段想:

  1.小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从中懂得了什么道理?

  2.自由读,画出小马妈妈说的话。

  3.齐读这句话联系上下文理解这句话的意思。

  (不要听了别人一说就相信是真的,一定要自己动脑去想,再亲自试一试。因为别人是根据他自己的情况判断的,别人说的对不对要想一想实践一下才能得出正确的结论。)

  (二)自由读第八自然段想:

  小马是怎么过河的?(结合看插图)它感觉怎样?

  1.边读边画出小马感受的话。

  2.小马的这种感受是怎么来的?(读句子)

  (三)指导朗读七、八段。

  妈妈的话读得亲切小马的话用难为情的语气。

  (四)指名读全文。

  1.这个故事讲了什么事?

  2.你明白了什么道理?

  (五)布置作业。

  1.抄写课后词语。

  2.用“四周”“如果”造句。

  3.比较“立刻”“连忙”相同的意思。

  4.分角色朗读课文。

  六、板书设计

  19 小马过河

  1.匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦

  19 小马过河

  2.老马 老牛 松鼠 小马

  能帮妈妈做事吗很愿意

  为难 水很浅

  连忙 水很深 动脑试试

  难为情: 既不像…… 也不像…… (正确答案)

语文第三册教案15

  教学内容:北师大版小学语文第三册第10单元《特殊的考试》

  教学目标:

  1、复习生字,能正确书写较容易写错的字:特、考、试。

  2、通过不同的形式,多读课文,做到正确、流利、有感情。

  3、理解课文内容,能以自己的实际行动爱护周围环境。

  教学重难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、揭示课题。

  2、学习生字特、殊、考、试,并指导书写。

  3、你们想通过学习这课知道些什么?

  二、初读课文

  学生自由读课文,遇到不懂的字,想办法认识他们。

  三、认读生字

  1、小组讨论,识记生字

  2、检查认字情况

  (1)学生当小老师来教生字,想先教哪个就教哪个。

  (2)相机指导书写。

  3、摘苹果游戏

  四、再读课文

  1、学生再读课文,思考:这次考试考什么?

  2、检查读课文情况,并评议。

  五、总结

  第二课时

  一、复习导入

  学生写特、考、试三个生字,将课题板书完整。

  二、学习课文

  (一)招聘配音员

  1、(课件演示:播放特殊的考试动画片)

  看了这部动画片,你有什么想法?有没有什么建议?

  你们愿意为它配上声音吗?配音要做些什么准备呢?

  2、小组自由练习,朗读课文。

  3、进行朗读擂台赛。

  4、进行录音。

  5、画面、播音同步播放,展示效果。

  (二)课本剧表演

  1、激趣:你们愿意表演吗?

  2、学生再读课文,小组讨论:这些角色该怎样表演?

  3、汇报表演,师生评价。

  (三)升华

  创设情境:动物电视台记者来采访(教师扮演记者,向动物提问。)

  三、总结

  像这样特殊的考试在我们的生活中还会有许多许多。希望同学们能通过自己的努力,取得一次又一次的成功。

  教学设计意图:

  《特殊的考试》是第10单元考验中的一篇课文。这课围绕着什么样的人能当小小卫生员节目主持人的问题展开,是一篇有趣的童话故事。在本课的学习中,我通过以下几个环节的设计,努力为学生创设宽松、和谐、平等、融洽的学习氛围,并把学习的`主动权交给学生,让学生学得自由,学得轻松。

  (一)让学生参与板书课题,及巩固了生字的书写,又突出了学生的主体地位。

  (二)招聘配音员:先让学生观看根据课文制作的无声动画片,激起学生为课文配音的兴趣,同时明确要求:把课文读得正确、流利、有感情;再通过朗读擂台赛使学生多读课文,自读感悟。

  (三)课本剧表演:在充分朗读的基础上,让学生自由选择角色进行课本剧表演,激发学生富有个性的想象。

  (四)创设动物电视台记者来采访这一情境,让学生领悟到要学习小白兔,以自己的实际行动爱护周围环境。

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