《语文园地六》教案(15篇)
作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的《语文园地六》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《语文园地六》教案1
教学目标:
1.认读生字,知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。
2.能正确、流利地朗读儿歌,了解利用太阳辨别方向的方法。
教学重点:
1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。
2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。
学前准备:
多媒体课件、词语卡片。(教师)
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,老师知道你们很爱学习。今天,老师带大家再到语文园地里玩一玩,想去吗?这个园地的名字叫“语文园地六”,这个园地里有很多知识呢,咱们赶紧去旅游吧。
二、我会认。
1.课件出示课本第90页:连一连。
2.小朋友们,大树上有很多字果果,你们会摘哪一个?
3.指名认读生字。
4.小朋友们,我们都长着一双火眼金睛,找一找,看看这些生字是怎样组成的?
5.学生分小组讨论每个生字的组成。
6.找规律,看看哪些生字组成结构相同。
三、找一找,分一分。
1.小朋友们,你们知道哪些字果果组成结构相同?
2.分组讨论,不对的地方其它同学帮忙。
3.老师手里有两个小篮子,你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗?
4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正,或其它学生帮忙。
四、师总结,了解两种生字结构。
1.刚才同学们的表现很棒。是呀,生字宝宝的构成有几种结构,一种是上下结构,一种是左右结构。今后,我们还要学习汉字的其它结构。
2.生完成书上连线题,小组合作评价。
3.全班交流。
五、读一读,背一背。
1.多媒体课件出示儿歌,请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读,注意读准字音,比一比哪些小朋友会作得最好!(自由读儿歌)。
2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。
3.多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读齐读。
4.指导学生用动作识记
(1)师在前面黑板的上方画一个太阳,在后面黑板中部画一个太阳。
(2)将学生分成两组:一组面向前面黑板上的太阳,把它当作早晨升起的太阳;一组面向后面黑板上的太阳,把它当作傍晚时的太阳。
5.学生练习指方向。
6.派代表汇报结果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起来面向东方上学去,你还能判断出其他三个方向吗?
(2)傍晚放学,面向太阳前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
8.总结:同学们,今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。
六、总结收获。
谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢?
教学反思:
“读一读,背一背”的`环节设计以读为主,熟读成诵。让学生在读中感悟,了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法,在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成,发展与变化,培养学生主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
《语文园地六》教案2
教学目标
1.能将自己的收获表达清楚,能运用上积累的优美词句。
2.体会拟人句的特点,学会写拟人句,提高语言表达能力。
3.充分大胆地展示自己的作品,培养语文综合性学习的能力。
教学过程
一、导入新课。
同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你阅读第六单元的课文时有什么新发现?(学生自由交流,并推选出表达清楚的同学。)
2.表扬有新发现的同学,让学生交流自己总结的学习方法。
3.课本里有4位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读一下。
4.小结:边阅读边思考,才能更好地了解文章的主要内容。同学们要多用新发现的方法进行训练,大家的语言能力才可以进一步提高。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.复习学过的修改符号(添加、删减、置换)。
2.用学过的修改符号,修改下面这段话。
(二)第二题。
1.初读理解,用心体会。
读下列各句,体会各组句子间的共同特点。(课件出示)
◇妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。
◇雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。
◇那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
2.分析比较,感悟发现。
(1)说说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?(引导学生从带点词语体会)
(2)总结:前两句写雨来,把他比作小泥鳅、小鸭子,生动地表现了他机灵、活泼的形象;后两句写不同的敌人,把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛,生动地表现了敌人的凶狠。
3.联系阅读,拓展视野。
(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的'好处。
(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。
四、学习“日积月累”。
1.导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?
(根据学生课堂反应,教师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣”。)
2.揭题:谁来背背李白的诗,会几首就背几首,顺势揭题,简介背景。
3.读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。
4.引语:李白坐在敬亭山上看到些什么?又会想到些什么呢?
学生自学。
初步理解要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。(尽:完。独去闲:形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。)
指名回答,评议交流吟读,体会诗人的思想感情。
5.讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?
五、小结。
这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式,将长文章分成几部分的写法;还学习了用具体的事物来表现人物的神态和动作,从而让表达更生动形象的方法;积累了修改符号和一首古诗。同学们要多多将积累的学习心得运用到日常的阅读和写作中,努力增强自己的语文学习能力。
教学反思
1.通过本单元的学习,训练学生总结小标题,总结文章大意,提高学生的阅读能力。
2.以句子训练为中心,引导学生体会生动描写的特点,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。
3.引导学生理解、背诵《独坐敬亭山》,从语句中体会作者心境。
《语文园地六》教案3
[教学目标]
1、学习一组与海岛、港口有关的词语,认识6个生字,并能根据词语想象画面。
2、认识汉语一词多义的语言现象。
3、能结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。
4、能仿照例子,围绕一个意思写一段话。
5、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
[教学重难点]
认识汉语一词多义的语言现象;能总结理解难懂的句子的方法;能仿照例子,围绕一个意思写一段话。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1、课件出示:
①这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。
②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
2、读一读这两句话,你是用什么方法来理解这两句话所表达的`含义的呢?(结合生活经验、联系上下文)
3、除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外,还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢?(查资料、向别人请教)
师小结:理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。
二、学习“识字加油站”
1、学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语,注意把“缆、锚”读正确。
2、引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。
3、小组同学互相交流,说说通过词语看到的画面,增强海洋意识。
4、你能将这几个词连起来写一段话吗?将你想象到的画面呈现出来。
第二课时
教学过程
一、学习“词句段运用”
1、读一读,体会加点词语意思的不同。
2、交流自己的发现。
(1)指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。(课件出示相关句子)
熟:
A、米饭没熟,还要再蒸一会儿。(食物烧煮到可以食用的程度)
B、平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。(熟练,表示程度深)
味道:
A、我很喜欢苹果的味道。(舌头接触某样东西时的感觉)
B、这本书越看越有味道。(比喻某种感受、情趣和滋味)
(2)创设新的语境,让学生了解“熟”“味道”这两个词还有其他意思。
例如:他们认识5年了,彼此非常熟。(熟悉)
玩了一天,他太累了,睡得很熟。(程度深)
(3)引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话,从而加深对词语的理解。
(4)全班交流,师生评议。
二、学习“日积月累”
1、学习生字,准确朗读。
(1)自由读,借助拼音学会生字。
(2)指名朗读,师生评议。
(3)纠正字音,学习生字。
(4)小组展开朗读比赛。
2、简单理解。
(1)见善则迁,有过则改。——《周易》(君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习,有了错误就马上改正。)
(2)过而不改,是谓过矣。——《论语》(有过错却不加以改正,这才是真正的过错。)
(3)人谁无过?过而能改,善莫大焉。——《左传》(哪个人能没有过错?错了能够改正,没有比这更好的事了。)
(4)改过不吝,从善如流。——苏轼(改正过错不要吝惜,听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。)
3、教师小结:
没有人是十全十美的,俗话说:“浪子回头金不换。”有过则改,在一次次错误中,不断汲取教训和经验,我们才会离成功越来越近。
4、拓展其他关于“改过”的名言。
与人不求备,检身若不及。——《尚书》
闻过则喜,知过不讳,改过不惮。——陆九渊
5、背诵“日积月累”中的名句,课外积累更多的有关名句。
[教学反思]
在“交流平台”和“识字加油站”的教学中,我放手让学生独立解决问题,只在全班交流中给予适当的点拨。“日积月累”中的名句学生理解起来可能有一定的难度,在教学中我只是引导学生大致理解名句的意思,重在指导学生背诵积累,随着学生知识的积累,学生对自己积累的东西就会自然而然地理解和感悟,同时受到思想方面的教育。
《语文园地六》教案4
[教学目标]
1、初步了解汉字的左右结构和上下结构,能判断汉字的结构将汉字按结构分类。
2、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3、了解生活中招牌识字的方法,并提高生活识字的兴趣。
[教学重难点]
重点:初步了解汉字的左右结构和上下结构,能判断汉字的结构将汉字按结构分类。
难点:1、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
2、了解生活中招牌识字的方法,并提高生活识字的兴趣。
[教学过程]
一、连一连
1、看一看
学生自己先看一看题,然后跟身边的大人说一说应该怎样连一连。如果读不懂,请身边的大人读一读两边小泡泡里的话。
2、说一说
(1)听老师读一读小泡泡里温馨。
(2)听老师借例子说一说连线。
花朵的
“花”字是上下结构的字。“星”是上下结构的字。原来,有“花”字的篮子里是要收纳上下结构的字。
“清”字是左右结构的字。“地”也是左右结构的字。原来有“清”字的.这个篮子是收纳左右结构的字。
3、连一连
拿起笔在语文园地六“连一连”处连一连。(学生连线)
4、交流
明天的“明”,放入装有“清”字的篮子里。树叶的“叶”也是放入装有
“清”字的篮子里。一只小鸟的“只”放入装有
“花”字的篮子里;金色的“色”放入装有
“花”字的篮子里;一把伞的“把”放入装有“清”字的篮子里;尘土的“尘”放入装有“花”字的篮子里。
5、读一读
对照连线,读一读上下结构的字。
对照连线,读一读左右结构的字。
二、读一读,背一背
1、读一读表示方位的字。
前
后
左
右
东
南
西
北
2、读一读方位词儿歌
跟着老师读;和老师轮读;
3、背一背方位词儿歌。
(1)填字背诵。
早晨起来,面向太阳。
前面是(),后面是(),
左面是(),右面是()。
早晨起来,面向太阳。
()面是东,()面是西,
()面是北,()面是南。
(2)背给身边的人听。
4、用一用
看图,按要求指出方位:
这幅图中,学校坐落在什么方位?学校在小明的哪一面?小明面向什么方向?红旗往什么方向飘?
三、展示台
1、听2位小朋友介绍自己生活中的识字。(教师边根据音频介绍边相应地操作PPT,出示:人民路、小卖部、报刊亭、电影院、卫生院;学生边听边看边根据音频中小朋友的指示读一读这些招牌名称)
2、跟大人说一说自己学到了怎样的识字经验。
3、课后完成一个作业:收集一些招牌上的字,拍照并做成小册子,约上好朋友,大家拿出来展示分享。要注意的是,收集的这些字,能准确认读出来。
(第2课时)
[教学目标]
1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、初步感受诗人笔下月亮的特点。
3、在亲子阅读中,感受儿歌的生动有趣,感受阅读的快乐。
[教学重难点]
1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、初步感受诗人笔下月亮的特点。
3、在亲子阅读中,感受儿歌的生动有趣,感受阅读的快乐。
[教学过程]
一、日积月累
1、说一说诗人李白
(1)自己说一说了解到的李白,说给大人听。
(2)听老师说一说李白。
2、跟老师读一读
听老师的范读,并注意老师对一些读得短促或者拖长音的字的提醒。然后,照老师这样读,自己读一读。读的时候尤其要注意老师提醒的地方
教师的提醒:“小时不识月”,注意了,
“不”“识”“月”这三个字,建议小朋友读得轻快短促,这样,给人的感觉会可爱一些。
“呼作白玉盘。”小时候,见到天空中皎洁的圆月,想也没想,就直接把它叫做白玉盘。
“作”“白”“玉”这三个字,建议小朋友读起来,依然要读得轻巧短促。这样轻巧短促地读,小孩子的那份可爱便能直观地感受得到的。
“又疑瑶台镜,飞在青云端。”
“疑”这里是怀疑的意思,稍稍拖长音读;云端,拖长音读,这样读能让人想象到这样的画面:小孩子正在静静地看着那皎洁的圆月,又开始怀疑那是瑶台仙人的明镜,飞到了天上。
3、师生一起读。
4、师生一起背诵。(想象画面背诵)
5、欣赏吟唱
这是一首乐府诗。也就是说,古人常常会给这样的诗谱曲吟唱出来。吟唱带给我们的感觉,又有什么不一样呢?听一听。(播放《古朗月行》节选的吟唱)
二、和大人一起读《谁会飞》
1、打着节奏读。(教师范读,学生照样子读。)
2、用家乡话读。(教师用自己的家乡话读,学生用自己的家乡话读。)
3、一问一答读。(和大人一问一答读。)
4、自己编着读。
(1)看教师怎么编。
谁会爬?
乌龟会爬。
乌龟怎样爬?
伸长脖子慢慢挪。
(2)邀请大人,各自编一段读一读。
《语文园地六》教案5
教学要求
1、知识与技能
(1)学习含有反义的叠词。
(2)学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
(3)区别形近字并组词。
(4)朗读现代诗。
(5)进行口语交际。
(6)展示才艺。
2、过程与方法
(1)在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。
(2)通过交际训练口语表达能力。
(3)在展示中扩大知识面。
3、情感态度价值观
提高口语表达能力,培养学习兴趣。
教学重、难点
1、学习叠词。
2、学习新字,复习旧字。
3、口语交际。
课时设计
四课时
第一课时
教学目标
1、学习叠词。
2、学习新字。
教学过程
一、导入新课:
老师开着汽车来了,同学们,今天老师带大家去智力王国逛一逛,赶快上车吧!嘀嘀嘀第一站到了。
二、我的发现
1、出示叠词:
大大小小多多少少深深浅浅
高高低低长长短短粗粗细细
2、学生自由读,指名读,齐读。
3、师:我发现每一个词语
4、生思考。
5、生:我发现每一个词语都是叠词。
师:大家能说几个这样的词语?
6、生:干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜
师:还有新的发现吗?
7、生:我发现每一个词语是反义叠词。
师:能试着说出这样的词语吗?
8、生:黑黑白白、宽宽窄窄
8、师:第一站我们顺利通过了,我们再启程吧!
三、读读认认
1、出示一组新字:萝、茄、菇
2、学生读、辩。
3、讲每一个字所指的都是植物中的'蔬菜类。
4、继续出示其它的几组生字进行认读。
(1)炖烧烤(与火有关,都含有煮之意)
(2)扒扛拣(与手有关,都含有动手干活之意)
(3)跺踢跳(与足有关,都含有动脚的意思)
5、读词语:茄子、香菇、炖肉
6、自由再组几个词。
四、作业。
认读新字、新词。
第二课时
教学目标
1、区别形近字并组词。
2、读现代诗。
教具准备
教学挂图、卡片
教学过程
一、我会填
1、出示形近字。
2、学生辨认,口头组词。
3、学生填一填,师巡视指导。
二、读现代诗。
1、学生自由读诗,要求:读准字音。
2、指名朗读,师生纠正读音。
3、教师范读。
4、再给学生五分钟朗读。
5、指名读、小组读、男女生读、齐读。
6、学生读后说说读懂了什么?想说些什么?
三、学生谈感受。
第三课时
教学目标
1、能用普通话把自己的想法说出来,与大家讨论交流。
2、说话时要态度大方,讲文明。
教具准备
课件或图片
教学过程
一、谈话导入:
我们生活在班集体中,我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生,却遇到了一件左右为难的事,想知道是什么事吗?大家都来帮帮他吧。(板书:大家都来帮帮他)
二、出示课件或图片
1、学生看图后,议一议。
2、汇报看图所得。
3、分小组讨论问题:小华怎么办?
4、汇报讨论结果:记下名字,教育小龙,让他以后不迟到。
5、请学生上台演一演。
6、学生评价表演者。
三、总结:
同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取,每个学生要从每一件小事做起,大家齐心协力,这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧!
第四课时
教学目标
展示才艺
教具准备
才艺展示品
教学过程
一、导入课题:
聪明的小朋友们,大家尽情地展示自己的才艺吧!
二、分组展示自己的展品。
三、小组评议后选出几个展在黑板上。
四、讲评或评比。
五、把优秀作品展示在展示台。
六、作业:
动手办一份墙报(每人提供一份展品)
《语文园地六》教案6
1、同学们,如果在放学路上突然下雨了,而你又没有带雨具,正巧有一个同学带雨伞了,并且他把你送回家了,这时你会说些什么?
如果你的朋友考试成绩不理想,你又会怎么做呢?
2、板书课题《感谢与安慰》生答:感谢
安慰让学生产生强烈的情感体验,产生积极的表达态度,从而进入交际的话题。
生活中一定有人帮助过你,很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢,向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说。思考:
1、哪些人帮助了我?我是怎样感谢他的?
2、谁需要我的安慰?我是怎样安慰他的?联系自己的生活实际,再现生活情境。初步体验帮助别人与被别人帮助的快乐。
在小组内跟同伴们说一说,然后在班上说一说。
1.说一说为什么接受帮助,你怎样表示感谢的?
2.说一说怎样向需要安慰的人表示安慰?
3.自找合作伙伴共同设计对话,进行模拟练习。
4.议一议:
在小组内商量,开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法,听听同伴的意见。
一、说一说
1、为什么接受帮助,你是怎样表示感谢的。
2、我是怎样安慰别人。
二、自找合作伙伴共同设计对话,进行模拟练习。
三、在充分练说的基础上全班交流、评议。
四、小组讨论,开展献爱心活动。
通过这一环节让学生从内心深处知道感恩别人。同时让学生知道人人为我,我为人人的'道理。
一、根据小组商量的方案,从两个情境中选择一个,试着表演,分角色进行感恩。
对自己帮助最大让自己最感动的事,自己最烦恼的事是什么,小组内分角色表演。
二、全班分组进行感恩。包括:大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友……任选一个进行表演。
三、集体评议。
四、以《感恩××》为题,写一段话,要求表达出自己的真情实感。
1、找出自己最需要安慰的事情,让小组中成员安慰自己。
2、全班分组进行感恩。包括:大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友……任选一个进行表演。
3、师生评议。
4、写话练习。
5、小组交流自己的作品。
6、全班交流。
让学生知道感恩我们的大自然,增强保护大自然的意识。感恩我们的祖国,潜移默化中进行爱国主义教育。带着感恩的心对待身边的每一个人。
《语文园地六》教案7
教学目标
1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。)
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?
(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。)
(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。
3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”
学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的`性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。)
2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。
3.检查反馈,全班交流。
(1)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”(赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德。诗人借梅自喻,表达自己的人生态度和高尚情操。)
(2)“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。”(荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。)
4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,找出来与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。
5.学生互相交流,教师巡视指导。
(二)第二题。
联系课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果?
1.教师展示:“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”
(作用:通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。如果删去,则不能很好地表现人物的品质,会影响文章的表达效果。)
2.教师展示:“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。”
(作用:通过外貌描写,扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象展现在我们面前,让读者由衷开始担心雨来的命运。删去,就没有这个效果了。)
3.他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。
(这段话是对祥子的外貌描写,表现了他的健硕和无限的活力。外貌描写能够很好地表明人物的特点。如果删去,就没这种表达效果了。)
4.学生齐读这三段话,体会人物的外貌描写在刻画人物形象,表现文章主题方面的作用。全班交流。
5.拓展练习。
(1)学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落。
(2)一位学生描述另一个同学的外貌,其他同学猜一猜他说的是谁。互相交流,教师点拨。
四、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“栽”“柳”“逆”等的读音。
2.学生交流句子意思,明白这些句子都是名言警句。
第一个句子出自《增广贤文》。意思是:人们刻意用心去栽培花朵不一定成活,而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告诉我们有时刻意为之不能称心如意,顺其自然反而比较容易成功。
第二个句子出自《孔子家语》。这句话是说良药多数是带苦味的,但却有利于治病;而教人从善的语言多数是不太动听的,但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批评,现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。
第三个句子出自《汉·韩婴·韩诗外传》。“树欲静而风不止”是以树欲静,而风不休不止吹之为喻说明事与愿违,或客观情况与主观愿望相悖。“子欲养而亲不待”则是叹人子欲孝敬双亲时,其父母已亡故。
第四个句子出自《名贤集》。意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子,不要到了缺乏时才后悔。意为应注意节约,不要浪费。
第五个句子出自《警世贤文》。意思是,所学知识只有到用的时候才后悔自己懂得太少了,事情如果不亲身去经历就不知道有多难。
(学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。)
3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。
(盛年不重来,一日难再晨。己所不欲,勿施于人。)
4.结合实际,学生谈谈对一些名言警句的理解。
教学反思
1.“词句段运用”中,学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举事例,让学生加以体会。
2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻,能快速组织背诵。
《语文园地六》教案8
教学目标:
1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。
2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。
3、规范学生的口头语言,培养良好的语言习惯。
重点难点:
引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1、引导学生自主发现汉字的构字特点:两个字合起来,可以构成一个新字。
A、 出示教材中的字词,学生自由认读。
B、 读给同伴听,互相检查。
C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你发现了什么?用什么方法记住这些生字?
D、 出示:历、贡、肯、扇、确、愁
(1) 各小组玩拼字游戏,把:厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组,让他们拼成新字
(2) 指名读
2、引导学生发现汉字具有一字多音的`特点。
A、 读句子,看拼音填汉字。
B、 读学习伙伴的话,说说处自己填完空以后发现了什么?
二、日积月累
1、读读记记。
A、 出示六组短语
B、 小组同学互相读。
C、 口头练习:()的天空 ()的教室
2、我会填。
A、 出示例句,引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
B、 学生自读其他句子,并填上标点符号。
C、 扩展练习。
3、我会读。
A、 学生自读诗歌。
B、 展示读。
第二课时
一、谈话引入
同学们,在我们周围,有这样一些人,因为他们身体有缺陷,生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片,他们会遇到些什么困难?
二、看看说说
看了以后,你有些什么话想说吗?
三、想想说说
下面哪些做法对的,哪些是错的?
让学生发表意见。
四、听歌《爱的奉献》
学生说说听后的感受。
五、总结
同学们,在我们身边不止是残疾人,还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助,哪怕是一句话,一个动作,都会让他们感到温暖的。同学们,说得好不如做得好,让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧!
《语文园地六》教案9
一、学习“交流平台”。(板书)
1.课件出示:理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较近似。
2.学生交流:平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的?(联系上下文、联系生活实际。)
3.(1)结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。”
①写出了“我”理发时的难受程度。
②我的经历:我不愿意吃放,被妈妈抢拖到餐桌旁坐下,又是吃又是喝的,像受刑一样。
(2)联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”
联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想,原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。
4.互相交流:还有理解句子的好的方法吗?(学生交流,教师小结:理解难懂的句子,还可以查查资料,或者向别人请教。)
5.查资料理解,《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”?
《江上》一首,是作者童年生活的回忆。小时候有年夏天,在家乡的小河里游泳,作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深的水里,各自抓紧篆竿,一拉一推。篆竿在胸前晃动,忽听“啪”的一声,篆竿一下重重地碰在作者嘴上,把一颗门牙打断,终身成为“缺牙巴”的诨名,对“一阵浪花,两对虎牙”,印象终身难忘。
1.读句子,完成练习。
宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!
(1)从词语 ,明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可爱的鸽子。
(2)联系下文庆龄没有去伯伯家,可以体会到庆龄为
做出牺牲是多么的难能可贵!
二、学习“识字加油站”。
1.学生独立朗读 “识字加油站”中的词语。
2.学生用自己喜欢的方式认读生字,读一读生字组成的词语。
3.小组同学互相交流,说说通过词语看到的画面。
4.小组派代表发言,全班交流。
5.根据学生发言教师相机小结:
(1)旭日:早晨,太阳从东方升起,阳光照耀在河面上,反射出星星点点的光芒,银光闪闪。
(2)岛屿:在水天相接的地方,小岛被大树笼罩着,远远望去,像一个绿草球,郁郁葱葱。
(3)海滨:晚上,人们住在海滨宾馆,打开宾馆窗户,阵阵海风袭来,远处的海面上可见到稀疏的渔火点点。
(4)沙滩:在沙滩上还有一道亮丽的风景线,是在海边游玩的各色人群,人们有的正在挖贝壳,有的正在捞小鱼,还有的在水中嬉戏,你瞧,那边有两人穿着婚纱,正在拍婚纱照呢,他们笑得好幸福。
(5)瞭望:海防战士警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静,保卫祖国的安全。
(6)巡航:巡航导弹在高空飞行。
(7)缆绳:轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。
(8)铁锚:轮船进入了码头,铁锚缓缓地沉入水底。
2.看拼音,写词语。
xù rì
( )
dǎo yǔ
( )
hǎi bīn
( )
shā tān
( )
liào wàng
( )
tiě máo
( )
教学过程 第二课时
一、学习“词句段运用”。
1.读一读,体会加点词语意思的不同。
(1)自读两组句子。
(2)读句子,注意加点的字,想想它们的意思。
(3)说说自己发现了什么。
(4)交流自己的发现。
①指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的'意思。
熟 A.米饭没熟,还要再蒸一会儿。(食物烧煮到可吃的程度。)
B.平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。(熟练,对某种工作精通而有经验。)
C.秋天到了,果园里的柿子熟了。(成熟,植物的果实或种子长成。)
D.我正在熟睡,被吵闹声惊醒了。(程度深。)
E.慢慢的小孩和我混熟了。(因常接触而知道得清楚。)
味道A.我很喜欢苹果的味道。(舌头接触东西时所得到的感觉。)
B.这本书越看越有味道。(比喻某种感受、情趣、意味。)
(5)联想发现:你还发现了哪些字也有这个特点?
如:花
A.公园里的花可多了。(植物的繁殖器官,典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”组成,有各种形状和颜色,一般长得很美丽,有的有香味,凋谢后结成果实。)
B.奶奶眼睛花了。(模糊不清。)
C.我不乱花钱。(用掉。)
D.林子里鸟可真多,有白的,有黄褐的,还有花的呢!(具有条纹或图形的,不只一种颜色的。)
(6)总结拓展:我国的汉字大多一字多义,了解一字义的现象,对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难,可以联系上下文,可以查字典,还可以向人请教。
2.下列例句是围绕一个意思来写的。读一读,再选一个开头照样子写一写。
(1)读句子,了解每个句子分别是围绕什么意思来写的。(“我的表弟天生胆小”“他们高兴极了”)
(2)自由选择,围绕一个意思写句子。
(3)全班交流,师生评议。
(4)教师小结:
①小丽多才多艺,经常给同学们唱歌跳舞,还代表班级参加过绘画比赛。
②雨下得真大!豆粒大的雨点密集地倾泻而下,砸在路旁的柳树上,砸在屋顶的铁皮上和窗户的玻璃上,噼噼啪啪的雨声在耳边响成一片,好喧闹的雨世界!
3.给加点的词语选择正确的解释。(只填序号)
(1)“新鲜”的解释有:A.少见的 B.不含杂质,纯净 C.没有变质,也没有经过腌制、干制等
①菜市场的绿油油的青菜真新鲜。( )
②病人需要新鲜的空气 ,这样有利于健康。( )
③爸爸出国回来讲了许多新鲜的事。( )
④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花,我猜准是新鲜的。( )
(2)“漂亮”的解释有:A.好看、美丽 B.出色
①“六一”节那天,我们穿着漂亮的衣服来到学校。( )
②这一仗打得真新鲜!( )
③李海能写一手新鲜的毛笔字。( )
④王小东狠很地扣了新鲜的一球,为中国赢得了一分。( )
4.围绕一个意思把下面的句子写具体。
(1)超市里真热闹。
(2)雨下得真大。
(3)公园里的花开得真美。
(4)操场真热闹。
二、学习“日积月累”。
1.学习生字,准确朗读。
(1)自由读,借助拼音学会生字。
(2)指名朗读。师生评议。
(3)纠正字音,学习生字。
(4)小组展开朗读比赛。
2.简单理解。
(1)见善则迁,有过则改。——《周易》(见到美好的人和事就努力学习,有了错误就马上改正。)
(2)过而不改,是谓过矣。——《论语》(有过错却不加以改正,这才是真正的过错。)
(3)人谁无过?过而能改,善莫大焉。——《左传》(一般人不是圣人和贤人谁能不犯错?错了能够改正,没有比这更好的了。)
(4)改过不吝,从善如流。——苏轼(改正过错不要吝惜,听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。)
3.教师小结:没有人是十全十美的,俗话说:“浪子回头金不换"。有过则改,在一次次错误中,不断汲取教训和经验,我们才会离成功越来越近。
4.朗读背诵。
5.背一背,填一填。
(1)见善则迁, 则改。
(2) 不改,是谓过矣。
(3)人谁 ?过而能改,善莫大焉。
(4) 不吝,从善如流。
三、背诵“读读背背”中的名句,课外积累更多的有关名句。
课堂小结
[教学板书]
语文园地六
交流平台
识字加油站
词句段运用
日积月累
[教学反思]
今天顺利完成了语文园地六的教学,针对教学情况进行简单的反思。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。例如,在“交流平台”和“识字加油站”的教学中,我放手学生独立解决问题,只在全班交流中给予适当的点拨。
日积月累中的名句学生理解起来可能有一定的难度,在教学中指是引导学生大致理解名句的意思,重在指导学生背诵积累,随着学生知识积累的增加,学生对自己积累的东西就会自然而然的理解和感悟,同时受到教育。
《语文园地六》教案10
一、教学目标:
1。知识技能目标
①用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
②复述课文主要内容,提高口语表达能力;
③通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
2。过程方法目标
①联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
②通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
3。情感态度目标
通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
二、教学策略:
1、略读复述、把握主要内容。
2、合作讨论、相机点拨、突破难点。
3、感情朗读、激发想象、说议结合。
三、教学过程:
(一)初读课文,整体感知。
1、学生略读。自由读课文,读通语句。
2、鼓励好同学复述课文的`主要内容,教师相机出示关键词。
(教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)
3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。
4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。
5、识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟“手”有关的字:
跟“心”有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
自己练习组词写两遍,然后听写,改错。
(二)让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。
学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?
教师追问:没有道德的人会怎样做?
学生问:为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?
教师追问:汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
(三)发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
④将自己所说的内容写一写。
《语文园地六》教案11
学习目标:
阅读《夏夜多美》,培养学生阅读好习惯。
教学过程;
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《夏夜多美》。
二、自读故事(第一次“先学后教”)
2、读一读,自己没有读清楚的.地方多读一遍。
2、标出自然段。观察图:图上画的是哪个自然段的内容?
三、感悟故事:(第二次“先学后教”)
1、思考:谁帮助了小蚂蚁?找出来,读一读。
2、小组讨论:文中的谁值得你学习?为什么?
夏夜为什么美?
3、从这个故事中你懂得了什么?
四、拓展训练:课后找写描写夏季的文章读一读,回到班上和同学交流。
板书设计:
教学反思:
《语文园地六》教案12
学习目标:
1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。
3.了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。学习猜谜语。
课前准备
1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。
2.“房子”图。
3.本课第二题中的词卡。
教学过程:
(一)谈话激趣
秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的.小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。(出示苹果园)
(二)我会说
1.出示题目。(出示“房子”图,上面写着偏旁)同学们知道这些房子里都住着谁吗?(房子里住着带有这些偏旁的字)
2.小组学习。
A.小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?(如:我们要拜访“走字儿”的家)
B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好。
3.集体交流。小组派代表汇报,教师板书。哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。
4.口头组词:这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!
5.扩展练习:你们能帮他们找一些新邻居吗?(学生交流课外认识的汉字)
A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面。(小组合作学习)
B.集体交流,给说的好的小组贴一个红苹果。
(三)我会连
1.小组合作连线,派代表汇报。
2.游戏“找朋友”:老师将词写在词卡上,分给学生,学生找到对应的词,然后读出来。(找对了就贴一个红苹果)
3.看图铁词语。(出示相应的图片,让学生把词贴在图下)瞧!这些图片也来找朋友了,谁来帮帮忙呢?(找对了就贴一个红苹果)
(四)读读说说
1.过渡:看,苹果树上的红苹果越来越多,小朋友高兴吗?(高兴)那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧!
2.小组讨论:每组前后两个词语有什么不同?
3.集体交流。(谁说的好就给他们小组贴一个红苹果)
4.你知道还有哪些词也能这样说吗?谁愿意向大家展示一下?
(五)我会猜
1.过渡:同学们真聪明,每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢?智慧老人准备了两则谜语来考大家,看谁能得到最后的胜利。
2.先自己轻声读一读,读会了就悄悄告诉自己的好朋友。
3.集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的同学要说说是怎么猜出来的。
4.扩展活动。
A.在小组里互相猜谜。
B.小组挑战:以小组为单位向其他小组挑战,胜利的一方可以得到一个红苹果。
《语文园地六》教案13
教材分析:
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读,一边批注的学习方法。“识字加油站”中认识和识记菜蔬。“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情。“日积月累”旨在积累八个字成语。
学情分析:
阅读文章时学会用批注的方法,本单元课文、“交流平台”进行了学习和总结。俗语学生平时关注得较少,把俗语用贴切,是教学和日常生活都要重视的。选一个表达心情的词语用描写动作来表现这种情感是一个难点。
教学建议:
1.把时间和课堂还给学生,让学生自主学习,总结。
2.充分利用书本上提供的范例引导学生发现并及时总结学法。
3.“词句段运用”中要重视积累和运用并重,更要在运用中体会。
4.“日积月累”侧重理解、背诵成语。有条件的情况下可以补充一些成语。
教学目标:
【知识与技能】
1.学会用批注法阅读文章。
2.学会围绕重点词语写一段话。
3.理解、背诵成语。
【过程与方法】
结合生活实际学习安慰别人。
通过具体动作的刻画表达人物心情。
【情感态度与价值观】
感受俗语和成语的魅力。
教学重难点:
重点
围绕重点词语写一段话,通过具体动作的刻画表达人物心情。
难点
通过具体动作的刻画表达人物心情。
理解、背诵成语。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台
1.回顾本组学习内容,交流阅读课文的方法。
2.交流平台主要讲了什么?概括出来。
(批注法来阅读文章)
3.用这种方法对文章作批注。
(1)阅读文章要在什么地方作批注。
好的地方(词用得好、写得生动);有启发的地方、有疑问的`地方、重点的地方(中心句、中心词、文章的关键句)。
(2)批注的方法:画一画,写一写。
(3)作批注对学习有什么好处。
4.同桌交流自己作的批注,了解别人的想法,给自己带来启示。
二、识字加油站
1.同学看图片上的事物,你在超市中看到它们摆放在哪个区域?它们分为哪一类?
学会归类是认识事物的一种非常好的方法。
2认读这些字,你有什么发现?
它们在字形上有什么相同的地方?
3.植物的根、茎、叶、花、果实和种子极大地丰富我们的餐点,给我们带来丰富的营养,它们叫什么?我们吃的是它们的哪一部分?图文对照,边记字,边思考。
看课件认识莲藕、红薯、芋头是地下茎。培养学生认识事物的兴趣。在生活中积极主动识字。
4同桌交流识记方法。
5.你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字。展示给大家。
重点指导“韭”的笔顺,“蒜”的读音
6.说说自己爱吃什么蔬菜,为什么?教育学生不挑食,养成良好饮食习惯。
三、词句段运用
(一)你知道下面词语的意思吗?说说你会在什么情况下使用它们。
1.不懂的可以查字典。
打头阵:原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干
挑大梁:比喻承担重要的、起支柱作用的工作
占上风:指占据有利的地位,处于优势。
破天荒:借指事物第一次出现。
栽跟头:摔跤,跌倒;比喻失败或丢丑。
敲边鼓:比喻从旁帮腔,从旁助势。
开绿灯:比喻准许做某事或未某事提供方便。
碰钉子:比喻遇到拒绝。
2.弄懂意思后再读这些词语有什么感觉?有趣,形象生动。
3.如果在日常生活中把这些用对会非常有意思,创设语境,让学生练习用词说话。
今天劳动,谁(打头阵),带领大家一起干。小明做事总不积极,从来都是个(敲边鼓)的,他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老师不同意,会(碰钉子),请小红一起找老师请战,老师满口答应,为他(开绿灯),他决心大干一场。
(二)选一个词,仿照例子用动作描写来表现它。
1.读这些词语,有什么发现。都是表达心情的。
害怕生气自豪快乐着急伤心
2.读例子,用动作来表达情感。
你体验过哪种情感,动作是怎样的,和同伴交流,用动作表达出。
3.让同学们演一演,学一学,再写一写。
示范:她听了他们的话,什么也没说,只是慢慢地转过身,轻轻地捡起掉在地上的扫把,趁大家不注意的时候,偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。
四、日积月累
1.先读正确,再了解成语的意思。
2.看看这些成语中有哪些含反义词,哪些含近义词。
3.交流自己搜集的成语。
4.抄写成语。
板书设计:
语文园地
交流平台识字加油站词句段运用日积月累
教学反思:
在词语教学中,首先让学生通过查字典,或者引导学生联系生活实际理解意思,再创设语境,让学生在运用这些词语时进一步加深理解。学生学习积极性很高,教学成果较好。
《语文园地六》教案14
教学目标:
1、会正确认读“洼、印”等6个生字;会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字;会写“金色、水泥”等17个词语。
2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
3、能有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
4、仿照课文或“阅读链接”,会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学重点:
1、正确识字、写字。
2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
2、能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学流程
第一课时
一、揭题,理解词语“金色巴掌”
(一)谈话揭题,正确读题
1、由前篇课文古诗导入,出示课题。
2、正确读题。相机正音“铺”,复习“铺”的一字多音。
(二)联系课文,理解“金色巴掌”
1、凸显词语“金色巴掌”。
生说说“金色巴掌”指什么。
2、读读相关语句。
生从文中找出相关语句读一读:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。
3、比较读课题。
改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读,体会原课题富有诗意。
二、预学反馈,梳理文脉
(一)预学检测
1、检测段落的朗读,重点检测词语的读音。
(1)出示语段。
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨贴地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
(2)同桌当“小老师”,互相正音。
(3)指句读标红的词语,生评议。
2、检测课文的大意梳理。
选一选:
A、整条水泥道
B、“我”走在水泥道上的心情
C、掉下金黄的叶子
D、每一片落叶
一夜秋风,一夜秋雨。天放晴,“我”去上学看到的美景:先写(),再写(),接着写(),最后写()。一夜秋风,一夜秋雨,“我”觉得水泥道真美!
(二)梳理难懂的词语
三、学习第1至4自然段,相机理解词语
(一)自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。
(二)指名读,相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。
(三)练习有感情地朗读,相机理解“明朗”。
出示第一至四自然段:
1、生朗读,相机指导。
“一夜秋风,一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些,读出刮风下雨持续时间之长,读出秋风秋雨后的舒畅之感。
“啊!多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。
2、理解词语“明朗”
(1)同桌试着说说明朗的意思。
(2)全班交流。
A、找近义词来理解。
近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。
B、联系生活实际理解。
说一说:天放晴时,天空是怎样的?再出示天放晴的图片,感受意思。
C、联系上下文理解。
引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时,天放晴”,再读读第四自然段“地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天”,学生不难发现其中的'“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。
(3)小结。理解词语的方法有多种,要选择合适的方法。
3、全班有感情地朗读。
四、学习第5至7自然段,品读水泥道的美
(一)读一读。自主朗读5至7自然段,读正确、流利。
(二)划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美,划出来。
(三)交流。
1、指名说,相机指导朗读。(这几个自然段语速要慢些,读得舒缓些,表现出水泥道的美。)
2、理解词语
(1)出示第7自然段,凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”
(2)同桌合作,互相说说用什么方法理解的。
(3)全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解;也可以看插图理解;还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。
“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、写字指导
(一)观察归类指导
出示左右结构的字,归类。
左窄右宽:铺泥院排规棕
左右等宽:印乱
左宽右窄:列则
(二)重点指导难写字
规:左边的“夫”的末笔捺要改成点。
印:强调第三笔是横。
(三)生书写,评议。
第二课时
一、复习回顾
(一)听写词语
放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光
(二)朗读课文
分组朗读第1至7自然段。
二、学习第8自然段,感受愉悦心情
(一)自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。
(二)指名朗读,相机指导。读得轻快,表现出愉悦的心情。
(三)理解“棕红色的小鸟”
1、出示句子。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
2、理解“棕红色的小鸟”。
联系上文:我穿着一双棕红色的小雨靴。
3、练习有感情地朗读。
三、回归整体,指导书写
(一)了解首尾呼应
1、出示全文,读一读第一、二自然段及第十、十一自然段,说说有什么发现。
2、师生合作朗读首尾段落,体会首尾呼应的写法。
(二)指导书写
1、出示要写的三个字:晶、紧、迟
2、重点指导:紧
四、仿照例文,尝试写话
(一)自主阅读课后的“阅读链接”——《自报家门》片断,初步感受不同的写法。
(二)比较课文与链接文写法的不同。
课文:对一种景物进行细致的描写。
链接文:对多种景物进行简略的描写。
(三)尝试写话
1、回顾上学或放学路上看到的景物。
2、同桌互说。选择其中一种写法,试着说一说,评一评。
3、生写话。
4、点评。
五、积累语言,正确抄写句子
(一)自主朗读课文,圈画自己喜欢的语句。
(二)同桌互相交流,说说喜欢的理由。
(三)正确抄写。
1、提醒:标点占格要规范;不能看一字抄一字。
2、生抄写。
《语文园地六》教案15
教学目标
知识与能力
1、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
2、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。
过程与方法
引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
情感、态度、价值观
培养学生围绕专题,通过多种途径收集信息的能力。
教学重点
1、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
2、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。
教学难点
培养学生围绕专题,通过多种途径收集信息的能力。
课前准备
教师准备词语卡片,课件。
教学过程
教师活动
学生活动
一我的发现
1、自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的.准确情况。
3、指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。
1、让学生自己读多音字。
2、用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的环境而定。
3、小组合作方找课本写词语。
二日积月累
(一)、读读认认
1、自读韵文,练习读正确、读流利。
2、同桌互读,比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字,说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。
(二)、读读背背
1、自由读这5句民谚,看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。
1、让学生自读韵文,练习读。
2、同桌互读。
3、自由读民谚,看谁读得最正确。
4、同桌互相说一说知道了那些关于天气预测方面的知识。
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