小学四年级语文教案

时间：2022-12-15 18:40:06 语文教案我要投稿

小学四年级语文教案通用15篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小学四年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

小学四年级语文教案通用15篇

小学四年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

　　2、领会本次习作要求，采用“ 的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。

　　教学重点：

　　读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的.方法，并领悟到这样写的好处。

　　教学难点：

　　领会本次习作要求，采用“ 的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示闹钟。

　　2、学生交流：你看到了什么？（小闹钟在说话。）说的是什么?

　　3．揭题：自述(自己述说自己的事情)。

　　二、听读

　　1．听一听：朗读。

　　2．议一议。听了，讨论：闹钟的自述与我们平时介绍闹钟的有什么不一样?

　　3．说一说：自愿上台交流。

　　教师提示：要张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，用第一人称来介绍它的特点，使读者感到很有趣。

　　4．评一评。你觉得《小闹钟》这好在哪儿?

　　5．品读《小溪流的自述》，用笔画出写得好的词句，说说好在哪儿？

　　三、练写自述

　　1．启发谈话，开拓选材思路。

　　2、独立选材，分组互议。

　　出示题目《的自述》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象补充题目，然后分组讨论、交流。

　　3、练习写稿，教师巡视指导。

　　4、修改评议。

　　板书设计：

　　的自述

　　要求：抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

小学四年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。

　　教学重、难点：

　　体会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、板书课题：今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的《呼风唤雨的世纪》。

　　（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？

　　（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。（你真了不起，知识面还真广！）

　　想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。

　　2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）

　　（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

　　（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！

　　指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？

　　指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！

　　出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

　　自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书：设问

　　在反馈难读的句子的`过程中，把“引用”这一方法也带过。

　　3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容？

　　其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。

　　三、精读课文，感受内容。

　　快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。

　　预设一：

　　出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　1、自由读。

　　2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——。

　　3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去！

　　4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明。同桌讨论一下。

　　5、继续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设：举例

　　出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。

　　预设二：

　　出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）

　　1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读。

　　2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。

　　3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。

　　4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容。

　　预设三：

　　那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）

　　1、农耕社会是一个怎样的社会？

　　2、交流拓展：

　　读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就直接让学生接说没有——没有——没有——

　　想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象：?在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便）于是古人充满了幻想，他们幻想有——

　　古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月

　　作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？

　　四、写话训练。

　　20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我……

　　交流学生写话。

　　小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？

　　回文第一自然段，再读第一自然段。

　　（自豪地读，骄傲地读）

　　20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧

小学四年级语文教案3

　　《雨中》是人教社六年制小语第六册第四组课文，作者在文中讲述的是一位年青姑娘在阴雨的傍晚拉车运货，车子一歪，一箩筐苹果翻倒在马路上，过路人主动帮她拾苹果的事，体现了社会主义国家人与人之间应有的互助精神。文章融绘景、叙事、抒情、写人于一体。教学本课时，笔者根据教材特点，有机地向学生实施审美化的语文教学，挖掘教材中的美感资源，提高他们的审美能力。

　　一、绘景：领略情境美。

　　情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。

　　1、激趣：大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电……你留心观察过吗？谈谈你的见闻和当时的感受。

　　2、绘图：傍晚，在雨中的马路上发生了一件什么事？运用“读写六要素”（即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束）进行综合概括。

　　二、叙事：鉴赏语句美。

　　德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培养的。对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。

　　1、领略雨景，感悟写法：读第二自然段，想一想“闪闪发光的河”“点点花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再连起来想想这个自然段描写的景色。

　　2、抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习“捡苹果”片断，抓住“跑过来”、“七手八脚”等词，品味孩子们动作的快、乐于助人的品质；抓住“宁静的马路顿时热闹起来”中“宁静”和“热闹”的鲜明对比，映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。

　　3、交流心得，品词赏句：结合课后“思考·练习3”，引导学生自学最后一个自然段，教师做点睛之笔的点拨。

　　三、抒情：体验情感美。

　　文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，“折腾”读者情感的东西不是别的.，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学时，我们可以“入而与之俱化”。

　　1、应文设境，从旁补白：“也许是心急，也许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来，——————。”

　　2、捕捉典型，感悟情感：

　　（1）扮演角色，指导朗读。个别读：“别着急，大姐姐，保证一个也不会少。”理解孩子诚实、善解人意的心灵；“来！咱们封锁交通！”指导性朗读，体会孩子们的聪明能力；“几个孩子立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：‘停一停！停一停！’”呈现出孩子们乐于助人的画卷……

　　（2）圈圈点点，熟读精思：过路人又是怎样做的呢？

　　（3）欣赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完美的人物形象。

　　四、写人：创造形象美。

　　教师在教学过程中，应充分利用课文这个现成的“例子”，调动学生的主体性、参与性和创新性，精心设计和安排一些符合学生心理特点的迁移练习，引导他们去体验生活。

　　1、理清思路，把握叙述顺序。课文是按“撒苹果→捡苹果→苹果回到车上”的事情发展顺序来写的。

　　2、创造性复述课文。请学生用第一人称“我”来叙述雨中“捡苹果”的场面。

　　3、语言二次创造。请根据以下提供的材料，写一篇反映少先队员心灵美的文章。

　　〖题目冒雨送同学

　　〖材料时间：一个雨天；地点：放学路上；主要人物：一名少先队员；事情：一名少先队员发现一名小同学冒雨艰难地走在路上，他用手中的伞，为小同学撑伞遮雨，护送小同学一直到家。小学四年级语文《雨中》教案由收集及整理,转载请说明出处

小学四年级语文教案4

　　教学目标

　　1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。

　　2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。

　　3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。

　　4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。

　　教学过程

　　一、谈话导入，介绍背景

　　1、引导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?

　　2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的.青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题 )

　　3、组织交流：对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少?

　　二、学习“梗概”

　　1、布置学生自读课文要求：

　　⑴梳理本课的字词，自主掌握。

　　⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。

　　⑶汤姆·索亚经历了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点?

　　2、读书过程中不明白的地方，交流解决。

　　3、提问：这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗?

　　4、汤姆·索亚与孩子经历了哪些冒险?你觉得哪个最有趣?

　　5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点?

　　三、学习“精彩片段”

　　1、布置学生学习“精彩片段”，思考：文中讲了什么内容?出现了哪些人物?哪些是小说中的主要人物?

　　2、提问：“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一部分?

　　3、片段中出现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢?

　　4、结合具体事例分析汤姆的性格特点?

　　5、组织交流精彩语段，并让学生做好摘抄。

　　四、交流谈话，深化认识

　　1、你觉得这本书值得一读吗?

　　2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响?

小学四年级语文教案5

　　教学要求：1。本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。

　　2。在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

　　3。学习本课生学词。

　　教学重点难点：

　　在朗读、讨论、感悟的'过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

　　教学准备：

　　查找有关刘玲的资料

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入课文

　　同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。

　　学生互相交流查阅资料的情况。

　　教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

　　二、初读课文、整体感受

　　1。学生自读课文

　　2。个别学生读课文

　　3。学生齐读课文

　　三、讨论学习课文内容

　　1。读了课文，你觉得宣告是什么意思？

　　2。全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）

　　3。你从这个条约，想到了什么？

　　可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

　　四、布置作业：写一篇读后感

　　第二课时

　　一、学生交流读后感

　　可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。

　　二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。

　　三、学生生字词

　　要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。

　　四、布置作业：书写生字词

　　板书设计：

　　儿童和平条约

　　没有战争、破坏、仇恨

　　共享大自然的恩惠

　　共创美好的生活

小学四年级语文教案6

　　一、导入

　　二、理解课文

　　1、课件出示生字词，巩固认读。

　　2、自主阅读

　　3、再次阅读，先读3段，思考并回答问题：老人的儿子是什么样子？他的父亲是什么样子？（目的让学生抓住文中正面和侧面形容老人和儿子的词语，进行对比，突出儿子的品质——花钱如流水、懒惰、懒鬼）

　　4、小组讨论，合作学习。在文中快速找出妈妈说的三段话，想一想有什么变化？她为什么这么做？

　　5、小组讨论，组间交流。

　　6、老师继续提问：为什么第二次母亲不让儿子真的去干活挣钱？（目的让学生理解母亲爱子心切，而且母亲和儿子开始都没有理解老人的用心，从而突出并激发学生思考老人这么做的'真正目的）

　　7、小组讨论，从文中找出，父亲在三次接到儿子的金币时的反应。回答问题：“为什么第二次、第三次的反应和第一次一样？说一说你们小组是怎么理解的老人的行为的？

　　8、小组讨论，组间交流

　　9、让学生从文中找出，儿子面对父亲的行为，相应的三次反应是什么。（抓住前两次的“笑”）然后提问：“儿子为什么两次都笑了？”（让学生意识到他在父亲面前，内心感到不好意思）重点放在第三次“受不了”时人物的心情上。让学生阅读倒数3、4自然段，找同学模仿当时儿子说话的口气，体会当时的心情。老师可以在一旁作阅读指导，充分调动学生的阅读。

　　10、课件出示一表格，表示三场对话中，父亲、母亲和儿子的态度，用文中或自己的词语概括出来。学生思考，一起填表。

　　11、：文中对话极多，父亲、母亲与儿子的三场对话，环境不一样，人物的情绪也不一样，只有理解了人物的心理与感情，才能读出这种变化。通过分析课文，同学们已经有了较深的理解，现在让我们再分角色读一遍，看看是否能比之前几次读的更有味道，更能表达人物情感。

　　12、分角色阅读

　　三、总结

　　老师提问：通过学习这篇课文，同学们学到了些什么？或是读完这篇课文，对你有什么启发？

小学四年级语文教案7

　　【教学目标】

　　1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。

　　2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

　　3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

　　【教学重点】

　　2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

　　【教学难点】

　　理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程设计】

　　教学过程

　　第一课时

　　一、师生谈话导入

　　同学们,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

　　2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

　　（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

　　3.谈一谈读完课文后的感受。

　　三、记忆字形，指导书写

　　1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

　　“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。

　　2．书写指导。

　　出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”

　　左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。

　　上下结构：曾。

　　半包围结构：适。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　3.词语理解：

　　僵硬：（肢体）不能活动。

　　预感：事先感觉。

　　丰满：充足。

　　揭晓：公布（事情的结果）。

　　相称：事物配合起来显得合适。

　　囚犯：关在监狱里的犯人。

　　洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。

　　四、课堂小结

　　1.学生抄写生字词。

　　2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写字词。

　　探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪

　　集体订正。

　　2.课文讲了一个什么故事围绕着什么写得今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》（板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》）

　　二、理解课文。

　　1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

　　（按照在豆荚里的排列顺序。）

　　2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。

　　3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

　　○1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。

　　○2汇报交流。

　　分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

　　4.表现了豌豆们怎样的性格？

　　第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大）

　　第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）

　　第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）

　　(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)

　　朗读指导学生读出惊喜的感情。

　　5.其余几粒豌豆后来是怎样的`？

　　指名朗读。

　　（板书：吃掉了落到脏水沟里）

　　小组讨论后回答。

　　6.你还能提出什么问题？

　　a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？

　　b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？

　　c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？

　　d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？

　　小组讨论后回答。

　　生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。

　　生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。

　　生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。

　　生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。

　　7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？小组讨论。

　　生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。

　　三、拓展延伸。

　　我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!

　　小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么

　　5一个豆荚里的五粒豆

　　第一粒：飞向世界

　　第二粒：飞进太阳落到脏水沟里

　　第三、四粒：射的最远

　　第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱

小学四年级语文教案8

　　教学目标：

　　1、认读本课的8个生字以及由生字组成的新词。

　　2、说说课文中的哪些地方最令你感动，为什么。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、分角色朗读课文。

　　5、自由组合，分角色演一演这个童话故事。

　　教学重难点：

　　1、通过分角色朗读课文，体会不同角色的心理。

　　2、通过分角色演童话剧，加深对童话内容的.理解。

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　1、板书课题：31《快乐的王子》

　　2、学生齐读并质疑

　　二、检查预习情况

　　1、指名分段朗读课文。

　　2、出示生字片认读生字。

　　三、再读课文，理清文章的脉络。

　　1、讨论；这课文讲了一件什么事？

　　2、反馈自学情况。

　　四、学习课文。

　　1、指名分段读课文。

　　2、出示学习提纲。

　　3、先自学，后分组讨论交流。

　　4、反馈自学情况。

　　5、学生根据课文的内容谈体会。

　　6、假如你是王子，你会……

　　五、

　　1、这课文讲了一件什么事情？

　　2、学了这课文你受到了什么启发？或者你有什么感想？

　　六、作业布置

　　1、把这个故事讲给父母听。

　　2、把这个童话故事排成课本剧演一演。

　　板书设计：

　　31*快乐王子

　　宝石无助的母亲

　　小燕子眼睛可怜的乞丐王子的伟大

　　眼睛可怜的小女孩

　　金箔片子穷人

小学四年级语文教案9

　　课题：1——3一千根弦

　　教学目标：

　　知识与技能：掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。

　　情感与态度：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

　　教学突破点：1. 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情：概括各自然段内容。

　　2. 读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。

　　技术平台：生字词语卡片、课件。

　　情智在线：第一课时：

　　一、激情导入（5分）

　　今天我们来学习由吏铁生作品《命若琴弦》改编的文章，题目是《一千根弦》（学生齐读课题）。

　　二、初读感知，了解大意（10分）

　　1、浏览课文，说说你从课文中了解了什么？

　　2、读通课文，遇到不认识的字典。

　　3、检查，指名分节读课文，正单间音。

　　三、汇报交流，检查预习（15分）

　　1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。

　　2、提出阅读时遇到的问题，师生交流师生解答。

　　3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。

　　4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。

　　四、再读课文，整体感知（10分）

　　1、请同学们默读课文，思考这一千根弦背后的意义是什么呢？

　　幻灯片：就为了这一个“希望”，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。板书：希望，五十三年

　　1、五十三年对于一个正常人来说就已经是很漫长的了，可是对于一个双目失明的人来说又是何等的漫长啊。然而，这漫长的五十三年她是怎样度过的呢？能不能在文中找一个词语（板书：匆匆）。

　　想象在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的。（高兴、幸福）那失明的老人为何又匆匆地度过漫长白五十三呢？（因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方。）（板书：药方），你在哪找到的？

　　幻灯片：我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这纸单。在这之前，是不能生效的。

　　授课时间：

　　个性化设计：

　　科目：语文备课时间：20xx年月日

　　课题：1——3一千根弦

　　教学目标：

　　知识与技能：掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。

　　情感与态度：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

　　教学突破点：1. 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情：概括各自然段内容。

　　2. 读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。

　　技术平台：课件。

　　情智在线：第二课时：

　　一、深入读文，体会情感（10分）

　　1、那么在得到药方之前，他是怎样生活的呢？

　　幻灯片：一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他的有生之年看看这个世界。但是遍访名医，都说没有办法。（板书：渴望）

　　渴望是什么意思？迫切地希望。

　　有生之年：在活着的时候。

　　2、当他得到了药方之后，他的生活又有了怎样的.转变呢？

　　幻灯片：于是，这位琴师带了一位也是双目失明了小徒弟游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。

　　二、走进文本，揣摩情感（20分）

　　1、想象，此时他会弹奏什么样的曲子？（高兴的）

　　2、此时他又过着怎样的生活呢？（忙并快乐着）

　　3、想象，当他弹断第一根琴弦的时候，他是什么心情？

　　当他弹断第十根他是什么心情？

　　4、就在这第一千弦断了的时候，这位艺人又做了什么？

　　5、请同学们讲讲自己的理解。

　　急不可待：迫不及待。一直藏在怀里（可以看出这张药方是这位盲人的救命草，他把它视为珍宝一样保存着。）

　　6、可是他万万没有想到，从明眼人的口中得知：

　　这泪水里都饱含着什么样的情感呢？能不能用一个词来概括？伤心的泪水？悲伤的泪水？绝望的泪水？可是刹那间他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意义。所以这里更多的是感动的泪水。

　　7、然而，这位老了的失明艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟。他是怎么做的？

　　三、读写结合，以读促解（10分）

　　同学们，看到这无字的药方，你想到了什么？

　　授课时间：

小学四年级语文教案10

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

　　教学重点：

　　在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

　　教学难点：

　　学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，这节课我们继续学习《水乡》。

　　谁愿意说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的景色?(学生汇报)

　　水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水乡游玩，眼睛一定会看不过来的，所以作者说——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”(学生齐读)

　　二、感悟课文

　　这么多的景色，你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最喜欢的水乡景色，画下来，并说说为什么喜欢，用笔在书上做好批注。

　　(学生读——找——画)

　　你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学分享吧?老师给你这个机会，现在就在小组里互相交流一下自己画的句子，并说一说为什么喜欢。

　　(学生小组讨论)

　　学生汇报，重点指导以下句子：

　　1、细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。(指名读三人)

　　导语：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”江南的细雨给了我们如此美好的感觉，真是更加期待她的风景。

　　2、窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇;外面的.景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。船在前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。(指名读——自由练读——指名读——男女生对读)

　　导语：这真是“舟行碧波上，人在画中游。”水乡的窗口是别致的，风景一定愈加别致。

　　3、绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉机。(指名读一人——指导想象读——指名读两人——想读的一起读)

　　导语：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”这绿色的堤岸，彩色的田野分明在向我们诉说着江南人民的勤劳与质朴。

　　4、一座石拱桥，半圆的桥洞倒映在水中，合成一轮圆月。一条罱泥船从圆月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的老牛倌儿，正牵着两条水牛在桥上经过。(指名读一人——教师范读——自由练读——男女生比赛读——配乐读)

　　导语：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”一座石拱桥，一轮明月留下了多少“小桥流水”的佳话。

　　5、那拖轮拖着一条、两条、三条……一共十八条驳船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。

　　三、总结品评

　　这么多美丽的景色争先恐后的跃入作者的眼帘，作者怎能不情不自禁的发出赞叹——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

　　只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了作者的胸怀，作者不由得发出赞美——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

　　作者乘船一路顺流而下，陶醉在沿途的江南风景里，作者怎能不如痴如醉的赞誉——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

　　那么学习了这篇课文，此时此刻的你想说些什么呢?

　　(相机补充完板书)

　　板书设计：

　　水乡

　　细雨柔和润江南

　　窗口别致嵌画卷

　　田野村落情悠然

　　拱桥如月渡风情

小学四年级语文教案11

　　第一课时

　　学习要点：

　　有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏

　　教学程序：

　　一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。

　　1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。

　　2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。

　　3.积累带有多音字的词语。

　　二、词语超市。

　　1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。

　　2.拓展：你还知道哪些类似的'成语？

　　三、写字板。

　　1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。

　　2.学生汇报发现所得。

　　3.学生写字练习，教师巡视指导。

　　4.同桌互评写字情况。

　　四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。

　　1.学生自学短文，了解短文的内容。

　　2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

　　3.学生交流阅读体验。

　　4.写一写自己最深的感触。

　　5.完成词语库的积累。

　　第二课时

　　学习要点：

　　语文生活（关注世界儿童）

　　学习程序：

　　一、提前布置。

　　学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。

　　二、主题班会或出板报。

　　1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。

　　2.其他同学可以提问质疑，展开互动。

　　三、活动小结，布置习作。

　　第三课时

　　学习要点：

　　语文生活（习作写信）

　　学习程序：

　　一、明确习作要求：

　　1.回顾活动过程。

　　2.谈一谈自己的感受。

　　3.把活动过程和自己的感受写下来。

　　二、学生习作。

　　教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。

　　第四课时

　　学习要点：

　　语文生活（讲评习作）

　　学习程序：

　　一、引导学生自评

　　将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

　　二、引导学生互评

　　同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

　　互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

　　三、教师点评

　　1.教师评介本次习作的整体情况。

　　2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

小学四年级语文教案12

　　《花的勇气》是一篇略读课文，课文向我们展示了三幅画面：没有花的绿地，藏在草下的花，花的原野。作者的情感态度贯穿在三个画面之中，最终让我们感悟到生命的意味是——勇气。

　　针对略读课文的学习方向，我大胆取舍，决定抓大放小，主要抓住两个画面（藏在草下的花，花的原野）展开，让学生抓住关键的语句来朗读，谈感受，体会作者的内心。当孩子们的感悟达不到深度时，我适时点拨，由物及人，让他们列举身边的事例，从闪光的事迹中感受生命的真谛是勇气。本节课最大的一个亮点在于激发了孩子们阅读原作的兴趣。为了达成这一目标，我在设计时，将原作贯穿课堂始终。从原作导课，先把孩子们引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的灵性，感受作者精妙的文字产生的吸引力。在课堂上，又引导孩子们抓住关键的词语，如：“改天换地”、“拔地而起”等，再配以优美的图片，通过结合与对比，让孩子们体会如此美好的景致作者竟是用了如此有气魄的`词语来描写，欣赏之余更让人惊叹。在结课时，又不失时机链接原作，激励孩子们走出课堂，阅读原作中另一个令人赏心悦目的画面，感受不同的文字带给我们的不同感触。课下，我在深思，什么是语文课？最质朴的语文课是让孩子们走进文本，感受祖国语言文字的魅力，从而亲近作者原作，拓展阅读空间，真正实现从文本中走出来，用文字去创作。这何尝不是语文课的最高境界呢？

小学四年级语文教案13

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

　　2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。

　　3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。

　　2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。

　　3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。

　　教学工具：

　　多媒体课件，巴金的生平及作品介绍

　　教学过程

　　一、情景导入

　　同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。

　　1.走进作者（作者生平及代表作介绍）

　　巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。20xx年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

　　2、背景介绍

　　1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。

　　二、学习课文

　　1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。

　　2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.

　　3.讲解课文

　　细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.

　　三、重点探究

　　1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？

　　（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。

　　2.读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？

　　（“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。

　　3.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的感情？为什么会有不同？

　　(依恋——伙伴——知心：情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了）

　　4.读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。

　　实景：深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。

　　想象和联想：船在动，星也在动；我好像看见

　　我仿佛看见……我仿佛听见…

　　他用手指着：……看，那个巨人还在跑呢！

　　四、美点赏析

　　本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：

　　例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

　　赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的'无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。

　　1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。

　　2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。

　　本句采用拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。

　　五、总结提升

　　1.内容小结：《繁星》是描写星空的一篇优美的抒情散文，课文按照时间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情

　　2.写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。

　　六、再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。

　　课后小结

　　学完这节课,你有什么收获?

　　课后习题

　　1、给下列加粗的词语注音。

　　半明半昧（）霎（）时模（）糊

　　2、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

　　________________________________________________

　　3、首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的________，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了________。

　　4、第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的________和________。

　　5、第三段文字按照“________”思路渐次展开的。

　　6、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？

　　________________________________________________

　　7、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？

　　________________________________________________

　　8、由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。（至少200字）

　　板书

小学四年级语文教案14

　　学习目标：

　　1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。

　　2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。

　　3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。

　　4.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。

　　教学重点：

　　浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。

　　教学难点：

　　在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。

　　学习过程：

　　一、单元整合，自然导入新课

　　1. 同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品?

　　2.今天魏老师又给大家推荐一部外国长篇小说《汤姆·索亚历险记》(板书)，你知道它的作者是谁?马克·吐温，你了解他吗?课前有谁收集到他的信息，我们来交流一下。(板书：幽默夸张)

　　二、初读梗概，了解主要内容。

　　请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分:

　　1.阅读梗概，自学要求:

　　(1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。

　　(2)抓住课文主要信息，概括主要内容。

　　2.自主学习，交流反馈:

　　(1)用小标题的形式概括五次历险

　　(2)现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢?

　　汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课，呆板的生活，所作出的.种种冒险经历以及与强盗乔埃斗争的过程。

　　三、自主交流，领悟历险精彩

　　1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们浏览作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事?说说你从中知道了些什么?

　　A.自由读课文。

　　B. 检查反馈。

　　2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪儿呢?

　　出示自学要求:

　　(1)默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。

　　(2)请在独立学习的基础上与同桌交流自己的学习心得。

　　3.自主学习，交流学习成果

　　重点交流：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。

　　A.指名读，说说自己的体会。

　　B.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，如同迷宫一样，当贝琪绝望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了。如果你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?展开我们的想想，来写一写吧!

　　C.反馈练笔情况。

　　D.此时，你对汤姆有了怎样的认识?(机智勇敢积极乐观 )

　　四、谈话交流，激起阅读兴趣

　　1.同学们，从刚才的交流中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，作者又是怎样写的呢?同学们想知道吗?那么，如果现在就让你读《汤姆.索亚历险记》这本书，你想先读哪部分呢?

　　2.师小结：《汤姆所亚历险记》是马克·吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师进行交流。相信读完整本书，你会发现更多的精彩!

　　五、拓展延伸，走向生活

　　1.马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?

　　2.读课文，完成阅读卡片。

　　3.选购《汤姆·索亚历险记》，认真阅读。

　　板书设计：

　　梗概精彩片段

　　墓地试胆