周处七年级上册语文教案

时间：2023-01-15 09:21:06 语文教案我要投稿

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周处七年级上册语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的周处七年级上册语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

周处七年级上册语文教案

周处七年级上册语文教案1

　　教学目标：

　　1、掌握文言实词的翻译，熟读课文并能够翻译全文

　　2、掌握通过侧面描写，表现人物形象的写作方法

　　3、理解课文融说理于叙事之中的巧妙

　　4、感受周处复杂而剧烈的内心活动，明白有错误贵在能下决心改正的道理。

　　教学重点：

　　掌握文言实词，翻译全文；

　　掌握通过侧面描写，表现人物形象的写作方法

　　教学难点：

　　理解课文融说理于叙事之中的巧妙

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、历史上的周处

　　文韬：周处著有《默语》三十篇及《风土记》，也曾撰集吴国历史《吴书》。

　　《风土记》是记述地方风俗的名著，今人查考端午、七夕、重阳等等习俗，所依据的便是这一部《风土记》。

　　武略：孤军奋战，壮烈牺牲：（周处）自旦及暮，斩首万计。弦绝矢尽，播、系不救。左右劝退，处按剑曰：「此是吾效节授命之日，何退之为！且古者良将受命，凿凶门以出，盖有进无退也。今诸军负信，势必不振。我为大臣，以身徇国，不亦可乎！」遂力战而没。

　　2、周处年少的时候其实是一个恶少，他到底恶到什么程度呢？他又是如何改头换面重新做人的呢？答案就在我们今天学习的课文《周处》中。

　　二、初读课文，把握层次

　　1、自读课文，读准字音。个别朗读

　　2、参考课下注释，根据你对故事的理解自读课文，要求：通过语速、语气的变化表现故事情节发展。个别朗读

　　3、齐读课文，思考：文章可以分为哪两个层次？

　　三、围观恶少

　　1、文章的前半部分主要表现周处怎样的`人物形象？文中是用哪一个词加以概括的？

　　“凶强侠气”

　　2、“凶强侠气”这个词包含哪几层意思？

　　凶——凶暴乡人更相庆

　　强——强悍

　　侠气——任性使气，这里有“好争斗”的意思

　　3、文中作者如何体现出周处的“凶”“强”“侠气”？

　　凶——为乡里所患暴犯百姓三横

　　强——尤惧杀虎斩蛟或浮或沉行数十里处与之俱经三日三夜

　　侠气——或说处……即有求于己则义不容辞

　　4、“凶”“强”“为乡里人所患”我们可以理解，但“侠气”这个词在我们日常的理解中多少有点见义勇为的意思，为什么也会“为乡里所患”呢？你怎么理解？

　　引导学生意识到：“讲义气”的前题是“辨是非”

　　四、内心的震撼

　　1、周处的人生在什么时刻发生了转变？发生转变的原因是什么？

　　2、周处当时心理活动会是怎样的？——为周处写一段50字的内心独白

　　内心独白的要求：

　　有承前——对过去的反思和悔恨

　　有启后——对未来的思考和决心

　　（不要误将他人的惧怕当作尊敬，应当思考如何获得真正的尊敬）

　　五、虚构的陆云

　　1、周处想要改变自己后，他做了什么事情？

　　入吴寻二陆

　　2、既然已经想好要改变自己了，周处为什么还要千里迢迢“入吴寻二陆”呢？（引导学生从“并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成”入手思考）

　　冰冻三尺非一日之寒，周处内心受到的刺激很大，要彻底改变自己需要很大的决心和信心，所以周处想要从贤人处获得方法和信心

　　3、陆云是从哪些方面来开导周处的？

　　学习再迟也不晚——明道理

　　前途尚有希望——析现状

　　立志必定成功——鼓信心

　　4、对比周处（238—299）和陆云（262—303）的年纪，你发现什么问题了吗？

　　周处年少时候，陆云还没有出生，这个故事有虚构的成分

　　3、这个故事中虚构出陆云这个人物有什么作用？（引导学生品读陆云对周处说的话，对比之前学过的前秦寓言故事）

　　故事的道理不再通过作者之口说出，而是借文中人物之口说出，说理不再是独立于故事之外的，而是融入故事之中的。从而使故事浑然一体，更加自然——是写作手法的进步

　　六、复习巩固

　　1、通过这则故事，你获得了哪些启示？

　　2、完成课本后的练习

周处七年级上册语文教案2

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、积累文言词汇及被动句的用法。

　　2、学习本文用简练的语言塑造人物形象的方法。

　　3、学习由叙而议，叙议结合的手法。

　　二、过程与方法

　　1、通过朗读，整体感知故事情节。

　　2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。

　　三、情感与态度

　　学习周处勇于改过自新的精神品质。

　　教学说明

　　一、教材分析

　　《周处》一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文。文字浅显，人物形象鲜明;文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。其中既有周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为三害，为乡里所患，又有他知道“为乡里所患”，就入吴寻二陆，改过自新，终为一代忠臣的故事情节。本文线性过程清晰，交代了矛盾的产生、发展和解决三个阶段。然而横向的细节没有充分展开，这为情节的再创造埋下了线索，并给了同学更多的想象空间。

　　二、学生分析

　　我所执教的初一(2)班学生是我校本年级的平行班，基础薄弱，静心阅读能力较差。因而，首先要让学生学会倾听，然后尽情的朗读出自身的特点。通过朗读理解课文内容，把握主旨，学习人物描写的方法。

　　教学重点

　　1、积累重要的文言字词和特殊句式。

　　2、分析周处的性格，把握课文的主旨。

　　3、以片段描写进行想象力的锻炼。

　　教学难点

　　1、特殊的文言句式翻译的要点积累。

　　2、从周处的.故事中感受勇于改过自新的重要意义。

　　《周处》原文和译文

　　原文：

　　周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。

　　或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。

　　竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。

　　乃入吴寻二陆。平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰邪?”处遂改励，终为忠臣。

　　译文：

　　周处年轻时，为人蛮横强悍，任侠使气，是当地一大祸害。义兴的河中有条蛟龙，山上有只白额虎，一起祸害百姓。义兴的百姓称他们是三大祸害，三害当中周处最为厉害。

　　有人劝说周处去杀死猛虎和蛟龙，实际上是希望三个祸害相互拼杀后只剩下一个。周处立即杀死了老虎，又下河斩杀蛟龙。蛟龙在水里有时浮起有时沉没，漂游了几十里远，周处始终同蛟龙一起搏斗。经过了三天三夜，当地的百姓们都认为周处已经死了，轮流着对此表示庆贺。

　　结果周处杀死了蛟龙从水中出来了。他听说乡里人以为自己已死而对此庆贺的事情，才知道大家实际上也把自己当作一大祸害，因此，有了悔改的心意。

　　于是便到吴郡去找陆机和陆云两位有修养的名人。当时陆机不在，只见到了陆云，他就把全部情况告诉了陆云，并说：“自己想要改正错误，可是岁月已经荒废了，怕终于没有什么成就。”陆云说：“古人珍视道义，认为‘哪怕是早晨明白了道理，晚上就死去也甘心’，况且你的前途还是有希望的。再说人就怕立不下志向，只要能立志，又何必担忧好名声不能传扬呢?”周处听后就改过自新，终于成为一名忠臣。

　　《周处》同步练习

　　一、给加[ ]的字词注音，并解释其意义。

　　1、义兴人谓为三[横]( )( )

　　2、或[说]处杀虎斩蛟( )( )

　　3、年已[蹉跎]( )( )( )

　　二、解释加[ ]字词的含义。

　　1、实[冀]三横唯余其一( )

　　2、忧命名不[彰]邪( )

　　3、[遂]改励( )

　　三、下面对“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可”的翻译最恰当的一项是：( )

　　A、古人把“哪怕早上懂得道理，晚上就死，也是值得”的精神看得非常可贵，何况你的前途还是可以的。

　　B、古人很重视“为了追求真理，哪怕早上明白，晚上就死去”的精神，何况你的前途还有希望。