《语文园地二》教案

时间：2023-02-07 10:16:45 语文教案我要投稿

《语文园地二》教案14篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《语文园地二》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《语文园地二》教案14篇

　　《语文园地二》教案篇1

　　教学目标：

　　1.能按声母顺序辨析认读23个声母。

　　2.通过趣味连线，复习巩固声母。教学准备：字母卡片、字母表挂图。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　师生谈话：我们已经跟声母这个大家庭里的每一个成员都成为了好朋友，今天23个成员都到我们班来做客了，看！它们来了。

　　二、复习声母，读记声母表

　　1.大屏幕出示打乱顺序的声母：小朋友快数数，客人们都到齐了吗？自己认读。

　　2.指名认读声母卡片，说说顺口溜，复习声母。

　　3.给声母排队：这样站队太乱了，我们给它们排排队。

　　教师把声母分成了七组，b、p、m、f；d、t、n、l；ɡ、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。

　　4.学习声母表：这回再看看，队伍整齐多了，这就是声母表。你发现了什么？

　　5.提醒学生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在队伍最后。以后我们就按这样的顺序给声母排队，一定要记住它们的'位置。

　　6.学生按顺序读记23个声母。指名读声母表，同桌互相读。

　　7.编编顺口溜，帮助记记声母表。

　　三、连连字母，猜猜它是谁

　　1.创设情境，出示动物园：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，老师决定带你们去动物园玩一玩。

　　2.出示连线图：是谁在欢迎我们的到来啊？只要你能按声母的顺序连一连，就能猜出它是谁了。

　　3.学生动手连线，老师巡视检查。

　　4.学生相互交流，一只活泼可爱的海豚出现在孩子们面前。

　　5.指导学生试着按顺序背诵声母表。

　　从“给声母排队”的游戏中，让学生自主发现声母表的编排顺序。

　　学生在“连连字母，猜猜图案”的游戏中，不仅掌握了声母表，而且在活动中学会了合作学习、交流体验。

　　《语文园地二》教案篇2

　　一、教学目标：

　　1、通过学习课文，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

　　2、学会本课认读生字10个，会写9个。

　　3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

　　4、有感情的朗读这首诗。

　　二、教学重难点：

　　了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

　　三、教学准备：

　　投影仪、录音机

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　（一）激情导入

　　同学们，在美丽的大森林中，有一块美丽的草坪，他是小动物们的乐园，小动物们都说他非常美丽，你们想去看看吗？

　　今天，就让我们一起去看一看吧。板书课题：草叶上的歌

　　（二）学习课文

　　1、自读课文，把自己不认识的字画出来，问一问身边的同学或字典小老师，解决生字问题。

　　2、检查阅读情况，进行分小结指读。

　　3、听录音朗读，边听边想：这是一块怎样的草坪？

　　4、“绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通过这三个词，你觉得这块草坪怎样？

　　这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。

　　5、教师指读，学生评价。

　　6、分小结学习课文。

　　（1）你认为什么样的草坪最美？你从哪感受到的？

　　让学生通过自己阅读，找到自己最喜欢的内容。

　　a、沉思了一冬的.大森林，挣开明亮的眼睛。读了这句话，你感受到了什么？

　　“溢出”说明什么？

　　这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来，我们应该怎样读这一小结。

　　让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。

　　如果我们把冬天的森林比作老爷爷，那春天我们可以把它比作什么？

　　b、“酣睡的露珠”、“快乐的探身相迎”，这里把露珠当作了什么来描写。“映照春色的一面明镜”读到这里，你又感受到什么？

　　这样充满生机的草坪，你们喜欢吗？我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。

　　c、“腾空”、“发出笑声”、“醉入花丛”、“舞步轻盈”，通过这些快乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心，让我们一起来读这一小节吧！

　　d、“温柔的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里，你想说些什么吗？

　　让学生谈出自己内心的感受。

　　（三）美读课文

　　为学生提供条件，进行配乐朗诵。

　　你喜欢朗读哪一小节，就来朗读哪一小节。

　　第二课时

　　（一）朗读复习

　　1、朗读课文。

　　2、想一想，诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系？

　　让学生联系上节课所学的知识，进行自主的分析。

　　3、找一找，你认为课文中的那些句子写的，你最喜欢？为什么？

　　让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的重要性。

　　（二）学习生字

　　1、复习认读的字

　　采用重点检查学困生的方式，对生字进行巩固。

　　“曈”的读音要进行重点纠正。

　　2、教写生字

　　进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。

　　针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。

　　重点指导学生学习“淅”字，注意他是左中右结构。

　　“酣”指导学生进行重点书写。

　　学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。

　　（三）总结

　　在这么美丽的草坪上，我们应该做些什么？

　　让学生产生强烈的环保意识。

　　《语文园地二》教案篇3

　　教学目标 :

　　1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》

　　教学重点、难点：

　　能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

　　教学准备：

　　学生准备自制识字卡片

　　教学时间：

　　2 课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1. 引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

　　2. 初步了解多义字。

　　3. 能将所发现的规律用于生活中的识字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

　　二、我会认

　　1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？

　　2、学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

　　3、学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

　　三、找规律识字

　　1教师板书熟字"漂、飘、完、园、直、扁",读一读。

　　2、同时出示 "漂、飘",你发现了什么？

　　去掉偏旁就是"票",念 piao ,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫"减一减"的方法。

　　3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫"加一加"的方法。（直 + 木 = 植）

　　4、请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）

　　5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

　　6 、练习

　　票飘漂车（）（）亮（）扬

　　完元园（）成花（）（）旦

　　直值植（）日（）树笔（）

　　四、读读想想

　　1、小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？

　　2、告诉学生：同一个字在不同的'语境中的意思不同。

　　如"张"字。张可以表示姓氏，如张爷爷

　　张贴，东张西望张开嘴巴，学生用动作演绎词义

　　一张画实物讲解，又如一张纸

　　开张的张在句子中理解词义，如某某饭店开张了

　　3、你还知道哪个字，也和"张"字一样，表示很多不同的意思？

　　举例楼老师楼梯

　　例；让学生给"打"字也找许多这样的朋友

　　作业设计：

　　朗读书本 33 页

　　本单元的词语听写 1 次

　　同步 23 页 1 — 4 题

　　板书设计：漂、飘、完、园、直、扁

　　票飘漂车（）（）亮（）扬

　　完元园（）成花（）（）旦

　　直值植（）日（）树笔（）

　　第二课时

　　课时目标：

　　1. 积累一些名词、动词、形容词等。

　　2. 培养学生说完整话的习惯。

　　3. 熟读背诵《鞋》。

　　教学过程：

　　一、我会读

　　1. 画一棵"苹果树",苹果树上挂满了红彤彤的"苹果"（"苹果"上写了"我会读"中的词语）。

　　2. 小组学习：四人小组轮流读"我会读"中的生字，互相纠正读音。

　　3. 小组合作读，请小组长检测。

　　4. 各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的"苹果"多。

　　二、读读背背

　　1、自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

　　2、指导有感情地朗读、背诵。

　　3、小组学习。

　　a. 四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b. 说一说这首诗说了什么意思。

　　理解"依偎""港湾""享受" 温暖"的意思，安静的港湾指的是什么？

　　c. 表情朗读这首诗（可加动作）。

　　4、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　5、自由背诵小诗《鞋》。

　　作业设计： 背诵《鞋》

　　同步 5 — 7 题

　　读生字卡片

　　板书设计

　　《鞋》

　　依偎、港湾、享受、温暖

　　《语文园地二》教案篇4

　　【教学目标】

　　１、引导学生发现并运用识字方法。

　　２、积累词语，练习朗读，巩固生字。

　　３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

　　【教学重点】

　　掌握和运用两种识字方法。

　　【教学难点】

　　积累词语和句子。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们一起学习“语文园地二”。

　　二、我的发现

　　１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？

　　⑴ 课件出示小女孩的话：

　　① 自己练读。

　　② 齐读。

　　⑵ 动脑筋，找规律：

　　课件出示第一组生字：

　　① 学生自主观察。

　　② 自主发表见解，集体归纳方法：

　　减一减。

　　③ 运用归纳的方法自主识字：

　　票、元、旦。

　　④ 用生字扩词巩固：

　　课件出示第二组生字，用同样方法学习。

　　⑶ 检查生字认读：

　　① 齐读。

　　② 指名读

　　③ 开火车。

　　⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

　　２、读读想想：

　　⑴ 课件出示词语，学生认读。

　　⑵ 这些词有一个共同点，你发现了吗？

　　（都有一个张）

　　⑶ 同一个字在不同的`词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：

　　“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

　　“一张画”用实物讲解。

　　“张爷爷”的“张”是人的姓。

　　“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。

　　三、小结

　　〖板书设计〗

　　语文园地二

　　邮票元月元旦

　　值钱诗篇遍地

　　〖教学后记〗

　　本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中“张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。

　　《语文园地二》教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识“程、魔”等11个生字，认识表示职业名称的词语，联系生活实际识字。

　　2、仿照例句，展开想象，利用“景物+特点+像……”的方式，练习将景物说具体。

　　3、反复读句子，引导学生体会同一词语在不同语境中不同的意思。

　　教学重难点：

　　重点：认识生字词，熟读词语。

　　难点：能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢收礼物吗？（喜欢）

　　老师想送大家一个礼物，但是常言说得好“无功不受禄”，通过自己的努力去获得的礼物才更有意义，所以，今天我们一起来完成三项任务，任务完成得好，礼物自然会送给你。你们有信心吗？（有）

　　二、学习任务

　　（一）第一关：职业大师就是我

　　导语：同学们，在《千人糕》一课，我们了解到千人糕通过哪些人的辛勤劳动送到我们的口中？（农民、工人、商人）这三种职业是生活当中不能缺少的，今天张老师又请来了一些新朋友，大家一起来猜猜他们是什么职业？（板书：职业）

　　1、图文结合，指图请同学说说图中的人是什么职业，并请同学做职业大师来介绍这个职业是做什么的？

　　2、借助拼音读课本上的词语。（学生自读）

　　3、小老师领读带拼音的词语，学生跟读。

　　4、去掉拼音读词语。（分组齐读）

　　5、出示带拼音的生字，男女生分别齐读。

　　对于易错的“程、魔、筑、营、饲”几个字正音。

　　6、 “我指你说”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1题，圈出你认识了的字。（同桌互助）

　　7、出示课本中的词语，说说你发现了什么？

　　引导学生发现第一行的词语带有“师”、第二行的词语带有“员”。（板书词语：师、员）

　　8、拓展练说：你还能说出含有“师”、“员”的词语吗？并介绍一下这个职业是做什么的（板书这些新词语，引导学生发现认识的新字，点名在生活中识字的方法）

　　9、当堂练习：仿照气泡中的句子，说说自己父母都是从事什么职业的，写一句话。完成小卷第2题。

　　同学们完成的很好，恭喜你们得到了第一张拼图。

　　（二）写景小作家是我

　　1、请同学自己读一读课本中的内容，出示课件，指名读。

　　2、以第一段话为例提问引导：这句话写的是什么景物？（田野）

　　这句话把田野比作什么？写出了田野的什么特点？（把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平、软）

　　3、用同样的方法分析第二句话。

　　4、总结出规律：（板书）

　　第一行：景物

　　第二行：景物特点

　　第三行：像什么

　　3、照样子说一说

　　（1）补全课本中第三段省略号的`内容，请同学说。

　　（2）出示稻子地图片，练习说话，完成第3题。（半扶半放）

　　4、当堂练习小卷

　　发挥想象或者结合图片，完成第4题后汇报。（全放）

　　（得到第二张拼图）

　　（三）辨别词语放大镜

　　1、自主读句子，每句话读两遍。指名读句子，体会加点词语的意思。

　　2、小组中，说说你的发现，全班交流。

　　3、用找近义词的方法，理解词义。

　　4、再读一读句子，加深体会。让学生体会到：同一词语在不同的语言环境中有不同的意思，理解词语的意思必须把词语放进句子中才能理解的更准确。

　　（板书：一词多义、语境）

　　5、当堂练习，进一步感受出“一词多义”的现象

　　（1）选择题

　　（2）小卷练习

　　（得到第三张拼图）

　　三、总结

　　同学们通过自己的努力，获得了奖励的礼物--这是一本表达孩子对于长辈“关爱”的书，通过学习本单元的内容，希望大家对人与人之间的“关爱”有更深的理解，并付诸于行动。

　　《语文园地二》教案篇6

　　教学目的：

　　1、培养学生认真留心观察“我的发现”，并总结出认字的规律，鼓励学生学会发现更多的认字方法。

　　2、鼓励学生通过小组合作学习，借助拼音自学“我会学”中的生字，总结识记方法。

　　3、培养学生发现规律、总结规律的能力，理解“读读想想”中词语的意思。

　　教学重、难点：

　　1、能在“我的发现”、“我会学”、“读读想想”的学习中，学会发现规律，总结学习方法。

　　2、培养学生自主、合作、独立思考的学习能力。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，还记得这个月我们要争当什么星吗？（自学之星）今天，老师带来了一个好朋友，你们猜猜它是谁？同学们请看屏幕（咖啡猫），咖啡猫是来给我们当导游的，它带我们到聪明城堡去玩一玩，听说里面还放着一颗很漂亮的`自学星。只要同学们学会发现，多动脑筋，我们肯定能拿到自学星，你们有信心吗？好，出发！

　　二、我的发现。

　　过渡：我们已经来到第一站“智慧门”，这是通向城堡的唯一通道，可是老师和同学们都没有钥匙，怎么办呢？没关系，只要同学们认真学习，过了四关之后钥匙就会出现，到时候就能打开城堡拿自学星了。

　　1、齐读题目“第一关，我的发现”。

　　2、读题目要求（个别读-老师读-齐读）

　　3、自由读生字词，小组内互相交流：你是怎么学生字的？

　　4、个别学生汇报（读一读

　　说学习生字的方法）

　　5、继续鼓励学生发现规律，总结学习方法。（同学们想想，这两组生字之间有什么关系？）相机板书：减一减。

　　6、齐读生字词。如：漂字去掉三点水就是“票”，火车票的“票”。

　　7、拓展学生思维。（你还可以用“票”，“元”组词吗？）

　　三、我会学。

　　过渡：刚才同学们用“减一减”的方法学习了“票、元”，现在请同学们以小组为单位，自学下面的生字，看看你还会用什么方法学？

　　1、齐读题目要求。

　　2、学生自主学习“值、篇、遍”。（师巡堂，适当指导。）

　　3、小组派代表汇报。（进行红旗比赛）“你是用什么方法学这

　　些字的？”引导学生借助拼音、偏旁识字。如（“遍”字跟之前学的哪个字的读音是一样的？）相机板书：加一加。

　　4、进一步鼓励学生发现规律。如：为什么“植”字会有一个木字旁？

　　（让学生初步理解形声字的构字规律。）

　　5、让学生联系生活，通过口头组词识记生字。“你能用“篇”、“遍”组词吗？”（借助图画帮助学生理解“满山遍野”）

　　6、小老师带读生字词。

　　四、我会认。

　　过渡：我们已经来到第三关，这一关要求同学们认读生字，这就需要同学们动动脑筋，把刚才所学的生字响亮而正确地读出来，我们就能过关了。准备好了吗？

　　1、齐读生字。

　　2、小组读生字。（进行红旗比赛）

　　3、各小组派代表读（打乱生字的顺序。）

　　4、开火车读（边读边组词。）

　　拓展：我们已经和这些生字交上了朋友，你会忘记它吗？同学们动脑筋想一想，在生活中你还认识哪些字可以用减一减或加一加的方法来学的？

　　五、读读想想。

　　过渡：同学们，我们已经到了最后一关了，胜利在望，我们要继续加油啊！

　　1、读读题目要求。

　　2、自由读词语

　　齐读。师：你发现了什么？（都有一个“张”字。）

　　3、理解词义。（让学生通过动作表达出教难理解的词义，如：“张贴”、“东张西望”等）

　　4、小组讨论“选词语，说句子”。

　　5、小组派代表上台，利用课件选择答案。

　　6、齐读。

　　总结：这节课，同学们都能认真学习，积极发言，终于拿到了自学星。老师真为你们高兴，希望同学们在以后的学习中更加努力，只要学会仔细观察，多动脑筋，肯定会有所发现。让我们人人争当自学星，好吗？

　　《语文园地二》教案篇7

　　教材分析：

　　人类的一些发明创造都来源于自然界，科学家从自然界中动物的活动获得了有益的启示，从而发明了一些东西。《人类的“老师”》课文中具体介绍了发明飞机的曲折过程。发明飞机才100年，但在这之前，人们想都不敢想。科学家们从鸟飞翔的现象得到启示，发明了飞机，又从蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故发生的方法，因而造出性能优良的新式飞机，提高了飞机的飞行质量。课文还介绍了人们从鲸的形体受到启示，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。用手握鸡蛋，发现鸡蛋不易碎受到启发，建筑师设计出了“薄壳结构”的建筑。

　　教学目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

　　教学重难点：

　　弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

　　学情分析：

　　本文是一篇有关仿生学的课文，在学课文之前一定要让学生提前预习，对于一些不明白的词语或专用术语进行了解，有助于学生对课文的理解。

　　教学构想：

　　本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教师要从整体出发，紧扣重点语句，挖掘课文内涵。

　　教具准备：

　　课件、词语卡

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，理清课文脉络。

　　学生学习过程：

　　一、揭题激趣

　　1、今天我们来学习一篇新课文。读题。

　　2、激趣读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

　　过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

　　二、初读课文

　　1、自由读，要求：

　　①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。

　　②联系上下文理解词语意思。

　　③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情;准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

　　④准备交流初读收获、疑问。

　　2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。

　　3、指名读词语，齐读。

　　4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。

　　(1)30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。(给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思)

　　(2)从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。(理解“轻而易举“)

　　(3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。)

　　5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。读完一节，评一节;正音、指导停顿;个别句子领读、齐读。

　　6、交流初读收获与疑问。

　　三、理清课文条理

　　1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“?

　　指名朗读1、2自然段。

　　概括：自然界种种生物是人类的老师(板书)

　　2、为什么说生物是人类的老师?课文哪些自然段回答了这个问题?

　　指名朗读3、4、5、6自然段。

　　在学生朗读每节后，做总结，并板书：

　　飞机设计?轮船设计?建筑设计?汽车设计?坦克设计

　　3、集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。(与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点)

　　4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。

　　四、概括课文段落大意

　　1、课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别?(教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举)

　　2、课文中还有属于简单列举的例子吗?(出示课文第一句)

　　3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话(即简单列举)

　　提示学生可以采用两种句式：

　　(1)科学家从……得到启示，发明了……

　　(2)人们模仿……(制造)出了……

　　五、指导生字书写。?

　　1、自由记忆生字字形。

　　2、交流记住字形的方法。

　　3、指导书写难写字、易错字：

　　4、学生描红。

　　作业设计：

　　书写生字;

　　读课文，至少2遍，争取读出感情(并试背、试默写)。

　　板书设计：

　　人类的“老师”

　　破碎教训惨祸均匀

　　机翼坚固轻而易举

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　精读课文，了解人类以生物为师的有关事例。

　　学生学习过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢?

　　2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?

　　3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的.自然段。(学生回答)

　　二、学习第三段

　　1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。

　　2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子?

　　_第三自然段

　　(1)读了这一段，你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?

　　(2)卡片：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。

　　(3)结合学生回答，板书：飞机设计。

　　(4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

　　(5)出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

　　(6)指读句子。

　　(7)是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

　　(8)30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)

　　(9)投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!

　　(10)出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!

　　(11)指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

　　(12)现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献?(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

　　(13)第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊!

　　(14)小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书：具体介绍)

　　(15)现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。

　　三、学习四-六段

　　1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

　　_第四段

　　(1)你对这一段中的什么感兴趣?(引导学生说好：我对人类模仿……)

　　(2)老师这儿有一段动画，可惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗?(出示图片)

　　(3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议)

　　(4)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?

　　(5)可见鲸是人类的——(读题)

　　(6)喜欢这个例子的同学一起来读读。

　　(7)现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?(先在下面小声说，再指名说)(板书：轮船设计)

　　_第五段

　　2、让学生说说为什么对第五段感兴趣?

　　(1)做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。(三个人)

　　(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?

　　出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

　　(3)这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语：薄壳结构?读好!)

　　(4)从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发?

　　(5)出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解)

　　(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。(板书：建筑设计)

　　3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料)

　　(1)出示第六段，一起读读。

　　(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?

　　(3)对呀!人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举

　　4、难怪作者最后要发出这样的感叹——(出示句子)

　　(1)指读句子。引导读出感叹的语气。

　　(2)齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗?

　　(3)学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。

　　四、总结全文，深化感情

　　1、学了这篇课文，你们有什么感想呢?想干什么?

　　2、看来大家对……发生了兴趣，为了让大家得到更多关于……的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。(投影网站)

　　作业设计：

　　课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，下节课交流。

　　板书设计：

　　人类的“老师”

　　飞机设计

　　轮船设计具体介绍

　　建筑设计

　　汽车设计

　　坦克设计简单列举

　　《语文园地二》教案篇8

　　一、谈话导入。

　　同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静，有胆有识、神机妙算的诸葛亮；有勇有谋、智勇双全的打虎英雄武松；活泼可爱、敢作敢为的美猴王；向往自由快乐的贾宝玉、林黛玉……一个个富有特色的人物形象，一个个精彩的'情景展现在我们的面前，我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？

　　二、明确要求。

　　1．请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

　　2．出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

　　三、读悟写作方法。

　　课件出示例文：

　　《草船借箭》读后感

　　今天，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受益匪浅。

　　这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。

　　当读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”的时候，我想：诸葛亮怎么回事？明知是个圈套，怎么还答应周瑜呢？

　　当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每条船上要有三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了’”的时候，我想诸葛亮要这些东西干什么？鲁肃会不会向周瑜通风报信？

　　当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。

　　读了这篇课文，我想人们如果都像周瑜那样，不允许别人比他强，忌贤妒能、心胸狭窄，就一定会走上歧途，犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局，有胆有识，神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋，而且顺利地将十万支箭借到，最后打败曹操，取得了巨大的胜利。

　　1．用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料？

　　2．小组交流，总结读后感应怎样写。

　　3．归纳总结：写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。

　　四、自由写作。

　　1．请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

　　2．可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。

　　3．题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。

　　五、评议修改。

　　1．读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。

　　2．在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

　　六、全班评议，提出修改意见。

　　1．结合评议，自己修改作文。

　　2．教师小结：

　　(1)写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入体会作者的思想情感。

　　(2)“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸。

　　只要你记住这些，就能写出好的读后感。

　　《语文园地二》教案篇9

　　【教学目标】

　　１、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

　　２、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

　　３、认识“柏、纪”等８个生字。

　　【教学重点】

　　１、认识“柏、纪”等８个生字。

　　２、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

　　【教学难点】

　　引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、读读比比

　　１、课件出示词语：

　　访问国旗钢笔形状桥梁

　　防线象棋刚才粗壮高粱

　　学生读一读。

　　２、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。

　　３、这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　４、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　５、给你喜欢的字另组词。

　　６、开火车检查。

　　二、说一说

　　１、说说加点的.字有什么相同点？

　　２、读读词语，提手旁的字和什么有关？

　　３、你还能说出其他类似的字吗？

　　三、读读记记

　　１、课件出示：

　　三横王草头黄弓长张立早章

　　古月胡口天吴双口吕木土杜

　　言午许双人徐耳东陈干钩于

　　自读，引导学生发现姓氏歌的特点。

　　２、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。

　　３、扩展说几个姓氏。

　　《语文园地二》教案篇10

　　语文园地二-教学实录

　　一、教学目标：

　　1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌鞋。

　　4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的.家务事。

　　第1课时

　　一、学习我的发现

　　发现一：

　　1、师板书漂、飘，你们发现了什么？

　　2、随机教学票----火车票

　　3、师板书完、园，你们发现了什么？

　　4、随机教学元旦-----元旦

　　识字方法一：

　　熟字去偏旁

　　发现二：

　　1、师板书直---植，你们发现了什么？

　　2、师：我如果给他加上单人旁就是----（值）

　　3、随机教学值----值日生

　　4、师板书扁，加上什么偏旁呢？

　　5、教学篇、遍，词一篇小说、漫山遍野

　　识字方法二：

　　熟字加偏旁

　　二、读读想想

　　1. 课件出示词语，自由读，指名读。你发现了什么？

　　2. 告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

　　3. 举例楼老师楼梯

　　4、齐读

　　三、日积月累

　　1. 自由读词语。

　　2. 小组合作读，请小组长检测。

　　3. 师加几个词语。

　　4. 挑自己最喜欢的词语说一句话。

　　四、读读背背

　　今天我们要来看看关于鞋的故事。

　　1. 自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

　　2. 指导有感情地朗读、背诵。

　　第2课时

　　一、故事导入：

　　1. 师讲故事：有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。

　　2. 每个小朋友独立思考，与同桌交流。

　　3. 小组合作，交流，派代表汇报。

　　4. 你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）

　　二、展示台

　　1. 你在看电视时认识了哪些字？

　　2. 从今天起，准备一个小本子，把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一评，谁认识的字最多。

　　三、作业

　　A：读背鞋

　　B：做一份识字小报。

　　内容概括：这篇介绍了关于语文园地二-教学实录,语文园地二-教案,语文园地二-教学设计,语文园地二，希望对你有帮助！

　　《语文园地二》教案篇11

　　学习目标

　　1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

　　3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，井鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　课前准备

　　字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，”苹果“、小篮子及相关课件。

　　第一课时

　　一、我会连

　　1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

　　2、开火车读准。（重点指导读准鼻音n和边音l）

　　3、在字母下面出示汉字，指导连线。

　　a、学生自己连一连。

　　b、同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。

　　c、选一份标准答案展示。（为一次性连对的同学发“红五星”）

　　d、连错的同学哪个宇连错了，请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学习态度（为能说出自己错在哪里的同学发“红花”）

　　4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。（放《找朋友》的音乐）

　　a、师生合作。（出示相关的汉字卡片）如：师一边举起声母“广的卡片音广，我的汉字朋友在哪里？学生找到含有平舌音z的汉字卡片后，——边说：“我是平舌边举卡片一边说：“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。

　　b、学生与学生合作。（在同桌间或四人小组间进行）

　　二、读读比比

　　1、谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

　　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。

　　3、比较形近字的差异，练习说完整话。

　　a、共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较，再分别组词。（如：“了、予”的读音不一样，它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。）

　　b、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导。

　　c、小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

　　5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

　　三、我会找

　　1、创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来检苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的`小朋友“捡苹果”。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字）

　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　　4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

　　第二课时

　　一、我会读

　　1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。（展示课件：独木桥的画面）桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视9做过桥夺红旗的游戏。

　　a、指名“过桥”。（一人读一排词语）

　　b、四人小组接力“过桥”。（两排词语）

　　c、男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

　　二、读读说说

　　1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子。学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　　a、问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

　　b、请同学把第二句的“什么地方”用“——”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

　　c、指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方…‘有什么”。

　　4、练习说话。

　　a、把第一、二句“变一变”、“说—说。（启发学生联系生活实际说说“我家门口有——江上有——。”）

　　b、把第三句补充完整：屋子里有——。（指导用准数量词）

　　《语文园地二》教案篇12

　　教学法目标

　　1、能分辨字音

　　2、会比较形近字

　　3、掌握字的偏旁归类

　　4、会读词语、读句说句和背诵古诗。

　　教学过程

　　一、我会连

　　1、要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。

　　2、学生先自己连，再同桌二人对一对。

　　3、学生练时，教师巡视、指导。

　　二、“读读比比”，是比较形近字。

　　1、读一读，口头组词

　　2、说一说这组两个字不同在哪儿。

　　三、“我会找”

　　1、以游戏的方式合作进行。如同桌的两个同学每人找一个偏旁的字做上记号，再相互查查找齐了没有。

　　2、把10个“红苹果”贴在黑板上指名上来摘“苹果”，再领着同学读一读。

　　四、“我会读”

　　1、每个学生自己读，记不住的字查看生字表(一)；

　　2、读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况，辅导个别学生。

　　3、学生自练后教师要抽查，请几个同学读给全班听或开火车读，比比哪列“火车”的性能好。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。

　　五、“读读说说”

　　学生充分读句子的基础上引导学生认识句子的.结构。如问问：第一句讲什么地方?我家门口有什么?第二句呢?然后让学生把第三句补充完整。“屋子里有什么”说的内容不困难，难点是说话时量词可能用得不恰当，教师要在说的过程中相机指导。

　　如果学生用上“有……有……还有……”，教师可加以鼓励。

　　六、“读读背背”

　　用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。

　　《语文园地二》教案篇13

　　教学目标：

　　1、学写7个生字，认识2个生字。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。

　　3、了解课文内容，学会欣赏自己的优点。

　　教学重点：

　　学习生字，学写生字，朗读课文。学习默读课文。了解课文内容，学会欣赏自己的优点。

　　教学难点：

　　了解课文内容，学会欣赏自己的优点。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　这是一个神奇的'瓶子，只要对它说出心愿，就能想变什么变什么。小老鼠想变成什么呢？

　　齐读课题，板书课题。

　　二、初读课文，读准生字。

　　1、老师读课文，同学们注意听，看看老师把字音读准没有。老师读完后，请你将课文读准确。看看谁能将字音读得最准。想想你知道了什么。

　　2、学生自己读课文，边读边注意将字音读准。

　　3、小组内认认课文中的生字，在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。

　　4、全班集中反馈。

　　（1）、教师带读生字。

　　（2）、小组长带领小组成员读生字。

　　（3）、开火车读生字。

　　（4）、指名读生字。

　　（5）、全班一起读生字。

　　（6）、教师重点指导个别字音。

　　如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是边音。

　　三、再读课文，注意将课文读准确。

　　1、自己再读读课文，看看自己是不是能将课文读得很正确，很流利了。

　　2、以组为单位读课文，过会儿全班进行比赛。

　　3、全班比赛读课文，看看哪一组读得好。

　　4、全班齐读课文。

　　四、感受课文进行体会。

　　1、读了课文，你知道了什么？

　　2、在小组内互相说一说。

　　3、全班交流，学习句子。

　　（1）、小老鼠觉得做老鼠不快活，它想变成别的东西。

　　（2）、小老鼠想变成什么？

　　（3）、小老鼠最后还是不想变了。

　　五、指导写生字。

　　1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

　　2、观察生字，说说要注意什么地方。

　　3、教师重点指导“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

　　4、教师进行范写。

　　5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。

　　6、教师巡视指导、点评。

　　六、课堂作业。

　　1、每个生字各写五个，并组词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、复习生字。

　　（1）、游戏“变变变”。在游戏中复习生字，进行激趣。

　　（2）、开火车复习生字，并给生字口头组词。

　　（3）、齐读生字。

　　（4）、全班齐读生字。

　　2、复习课文。

　　（1）、全班分小节读课文。

　　（2）、指名代表小组读课文。

　　（3）、全班齐读课文。

　　二、指导写字。

　　1、出示生字：“整”、“恶”、“糟”。

　　2、观察生字，说说要注意什么地方。

　　3、教师重点指导“整”，注意“整”的笔画较复杂。

　　4、教师进行范写。

　　5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。

　　6、教师巡视指导、点评。

　　三、课外拓展。

　　1、分小组试着完整地讲述《变成什么好》这个故事。

　　2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。

　　3、评出擂主、奖励奖章。

　　4、小老鼠变了半天最后还是觉得自己好，如果是你，你会想变成什么呢？

　　5、指名说自己想变成什么，并说说原因。

　　6、自己有什么优点，你发现了吗？

　　五、课堂作业。

　　把自己的优点写下来。

　　《语文园地二》教案篇14

　　【口语交际】

　　围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

　　教学可以从本组的几篇课文或者综合性学习导入。有前面综合性学习作为基础，学生会在教师的引导之下积极踊跃地交流自己的收获、体会。

　　可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面内容？采用什么方法？你在自己的调查中有什么发现？你了解到周围的环境受到哪些污染？污染原因是什么？你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗？改善家乡的环境你有什么好的建议？你通过本次调查有什么收获呢？

　　若以小组为单位开展综合性学习活动，可以先让这些同学在组内交流，然后推选出代表在全班介绍本组开展综合性学习活动所了解到的情况；也可以将活动内容相同的同学分在一起进行交流，再派代表全班交流。

　　在各组代表汇报交流的基础上，全班进行总结，确定一两个有代表性的环保问题，围绕“我们能为保护家乡的环境做点什么”展开讨论，提出几条具体的建议，若有可能，反映给当地有关部门。

　　【习作】

　　本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　本次习作，教师可重点从以下三个方面进行指导：

　　１、激发习作兴趣：

　　教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。

　　２、选择习作内容：

　　引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

　　３、鼓励学生自由表达和有创意的表达：

　　引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

　　在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。教师要根据自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。

　　【我的发现】

　　教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。

　　在教学中，教师要逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。

　　【日积月累】

　　这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。

　　“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。教师也可以引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。

　　“读读背背”，安排了古诗佳句，目的`是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。

　　“万壑树参天，千山响杜鹃”，是唐朝诗人王维的作品，原诗为《送梓州李使君》，它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林景色；“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，也是诗人王维的作品，原诗为《积雨辋川庄作》，它描绘的是夏日时节、白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景；“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”，是唐朝诗人王建的作品，原诗为《雨过山村》，它描绘的是雨中山村的景象，村路环曲、板桥横斜，小溪沿岸，则是翠绿的竹子，偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫，打破了小山村的沉静；“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，是唐朝诗人杜甫的作品，原诗为《曲江二首》，它描绘的是蝴蝶在花间飞舞、蜻蜓在水面翻飞的夏日美景；“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，是宋朝词人晏殊的作品，原词为《破阵子》，它描绘的是池塘美景，斑斑点点的苍苔分散在池边，树木枝间的黄鹂在欢快地鸣叫。这些诗句，不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面，同时还加入了动物的活动，特别是一些小鸟的鸣叫，使诗句所描绘的整个画面动静结合，不但充满了缤纷的色彩，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会其中所蕴含的美。

　　【展示台】

　　“展示台”作为本次综合性学习的延续，安排学生围绕“环境保护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。教材中列举了几种成果：保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报。这三种形式仅是教材所举的例子，不同地区的学校可以根据学生开展综合性学习的实际情况，有所增减，积极创新。全班学生可以共同商讨成果展示的方式，也可以分小组讨论确定，不管采用何种形式，教师都应该详细了解学生的活动情况，为有困难的小组提供帮助。

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