《黄山奇松》语文教案

时间：2023-02-07 16:38:52 语文教案我要投稿

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《黄山奇松》语文教案9篇

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《黄山奇松》语文教案，欢迎大家分享。

《黄山奇松》语文教案9篇

《黄山奇松》语文教案1

　　一、说教材

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目。

　　全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准字音，读通课文，扫除障碍，整体感知，并学习第一自然段；第二课时精读第二自然段，品味课文“精当”的用词，体会三送的奇特，发挥充分的想象。

　　二、说教学目标

　　根据教材和课程标准，我要求学生达到以下几方面的目标：

　　1、知识与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵第二自然段。

　　2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，培养学生语文合作学习能力。

　　3、情感态度价值观：通过本文的学习，让学生感受黄山松的奇，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　三、说重点难点

　　1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。

　　四、说教法

　　1、创设情境，学生读课文，入境才能情真意切。五年级学生缺少对黄山的'直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在第一课时，我采用多媒体播放一组黄山风景图，并配以乐曲，一下子拉近了学生与文本的距离，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。

　　2、由扶到放，自主合作。本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。

　　3、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分体现了“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。采用“读—感—品”的方法，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。

　　4、参与实践。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此我设计了一个“指导背诵”的环节，增加学生语文实践的机会。

　　五、说学法

　　在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。

　　五、说教学过程

　　1、复习导入

　　（1）引读课题后，让学生提取第一自然段的信息。

　　（2）完成填空，并朗读感受作者用词的精当

　　2、精读课文

　　（1）学生快速浏览课文第二自然段，指名分别读描写三松的句子，并找出评价最高的松树。

　　（2）重点介绍“迎客松”，从描写迎客松“奇”的词语出发，配合资料、造句，让学生在读中感悟迎客松的形态的奇特，以及生命力的顽强。

　　（3）用填空的形式指导学生背诵。

　　（4）放手让学生自由解读描写陪客松、送客松的句子，朗读课文时注意对重点词的分析，指导学生读出感情。

　　（5）对于最后一个自然段的安排，我在教学中利用多媒体播放配乐图片，让学生在欣赏图片的同时，充分发挥自己的想象，完成填空，感受黄山松的千姿百态。

　　3、拓展延伸

　　（1）通过让学生介绍祖国的名胜，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　（2）作业的设置。我让学生在提供的图片中选择，仿照课文中三松的描写方式练习写话，这样有助于提高学生对文本的认识，进一步加深对课文的理解，达到情感的升华。

　　4、板书设计

　　因为第二课时的重点在三松，所以我的板书也是以此为基础，直观地展示了课文的重点。

《黄山奇松》语文教案2

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入

　　出示投影，听音乐，谈话导入

　　师：我们曾经领略过桂林的山水，感受它山奇水秀的特点；我们也曾到过大兴安岭，来感受到“目及所及，哪里都是绿”的特点。今天，我带你们来到黄山，欣赏这里的奇松。你们将又会有什么样的感觉呢？

　　（评析：首先利用各种教学设备把学生的注意力吸引过来，如电脑上播放黄山的风光，播放优美的旋律，再加上老师深情并茂的进行对比――把黄山奇松与桂林、大兴安岭进行对比，学生在观赏黄山风光的同时便会迫不及待地想，到底黄山奇松“奇”在哪里呢？在不知不觉中已被教师紧紧地抓住了思考兴趣。）

　　二、整体感知课文

　　1、自学生字新词的音、形、义。

　　（评析：在本环节中，教师要求学生用小组学习的方法，并交流各组的学习心得，即如何才能更好地记住生字词。充分发挥了学生的自主性，并充分肯定了合作精神，这样有利于培养学生自己寻找方法解决问题的能力。）

　　2、初步感知课文（谈悟得，提疑问）

　　师：同学们，请你们听着音乐来谈一谈，你们读懂了什么？还有哪些地方不明白？

　　（评析：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。这仪环节中，教师完全防开以往的你教我学的方式，而是让学生在音乐中去读，去学，去感悟，去质疑。）

　　生：我知道了黄山被誉为“天下第一奇山”。

　　生：我知道了人们对黄山奇松情有独钟。

　　生：我知道黄山松中有三大名松，分别是“迎客松、陪客松、送客松”。

　　生：黄山松千姿百态，神奇秀美。

　　（评析：学生畅谈他们通过自己读课文所明白的'课文内容，其发言的欲望被激发的淋漓尽致。训练了他们表达自己意思的能力，充分调动了他们学习的主动性。）

　　3、提出疑问：游人为什么把“陪客松”比作“天然盆景”？

　　它向山下伸出长长的“手臂”？

　　“迎客”、“陪客”、“送客”为什么被称为三大名松？

　　黄山松“奇”在哪里？

　　（评析：由于班里的气氛强调学生为主体，所以在这一环节中，学生也大胆地提出了自己不明白的地方，而此时教师也在软片上写出这些比较重要的问题，让学生感受到自己受到重视，并表扬学生问题提得好，有利于学生在以后阅读中能大胆地提出问题，培养了学生的质疑能力。

　　三、强化读的训练，领略黄山奇松的美丽风光。

　　1、质疑导入

　　师：刚才同学提出了这样一个问题：“迎客、陪客、送客”为什么被称为三大名松？现在就让我们一起去黄山游览一番，亲自体验一回。

　　2、带着问题朗读课文第二自然段。（出示软片――学生提出的自学感悟）

　　（评析：以上两个环节中，教师用简单的一个问题，把学生的学习目的明确了。――这在照顾中、后进生有一定的作用。这样有利于教师全体性的培养学生的良好读书习惯――发现问题，再带着问题再次细读，从而感悟文章更深层的意义。在这一环节中，教师一如《新大纲》里所要求的，教师只是起着引导作用，具体任务落实到了学生身上。）

　　3、汇报交流自读自悟情况

　　4、自主解决问题，引导理解难点

　　（评析：在这一环节中，教师诶了更好的让学生理解难点，并利用多媒体演示，让学生再次观赏三大名松的不同特点，慢慢引导理解。这里教师利用了各种教学设备，充分准备，创设情境，让学生于身临其境中化解了难点。）

　　5、教师范读第二段

　　6、练习朗读，熟读成诵

　　7、尽量运用文中的词语介绍黄山的三大奇松。

　　（评析：新课程标准强调要重视学生充分地读，在读中品位、揣摩、积累并逐步学会欣赏。而在以上环节中，教师通过多样的朗读方式，来让学生在读中悟情，最后在不知不觉中完成了教学要求：背诵。）

　　四、抒发情感，让趣延伸

　　师：用自己喜欢的方式表达对黄山奇松的喜爱之情。如唱唱歌、画幅画、写首诗

　　（评析：教师已在整节课中创设了自由学习的情境，电化教学的应用，让学生流连于黄山的奇松，因此这一环节的安排是水到渠成的。让学生自由发挥自己的特长，用自己最喜欢的方式来表达自己的愉快之情。）

　　五、小结

　　师：我们一起游览了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黄山奇松的“奇”远不止这些，它们千姿百态，神奇秀美！让我们下节课一起去感受。

《黄山奇松》语文教案3

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习巩固，引入情境。

　　1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》

　　通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为—————“天下第一奇山”，出示图片。它以“四绝”—————奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟（板书）。只要你来到黄山上，就会看到山顶上、陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　2、那么黄山奇松“奇”在哪？（板书：“奇”下加着重号）这节课我们就带着这个问题走进黄山。

　　（二）感受名松，学习第二自然段

　　1、现在让我们打开课文，去寻找一个最妙的观松处，你会选择什么位置？（玉屏楼）请你用书上的句子回答。指读第二节第一句（出示句子）。

　　看，这就是玉屏楼，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”，也是大家公认的理想的观松处，你能把这种非常肯定的语气读出来吗？

　　2、举目四望，在玉屏楼前我们可以看到哪些奇松呢？请同学们自由读一读第二自然段。

　　3、交流：在玉屏楼前你看到了哪些奇松？（板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　描写顺序能不能颠倒？

　　4、这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。

　　（在品读语言文字时我们要学会抓住关键字词感受特点）

　　5、品味迎客松

　　三大名松中，作者评价最高的又是哪一个呢？文中哪句话可以看出？

　　出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　师：一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”

　　过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？

　　交流：（结合学生回答出示描写迎客松的句子）

　　（1）姿态奇

　　a、相机理解“遒劲”并读好这个词。

　　b、它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

　　同学们起立，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干像不像手臂？

　　你看，它好像正在热情地欢迎客人，它会怎么说？

　　（在人们的眼里迎客松就是一个活生生的热情好客的黄山人。）

　　由此可见，称它为迎客松那是名副其实的，让我们一齐来读出迎客松的'热情。

　　（2）精神奇

　　a、除了这种姿态奇你们还有没有新的发现？

　　理解“饱经风霜”

　　b、那么这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？我们有必要了解一下它的生长环境，谁能结合搜集到的资料介绍一下？

　　（要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；尺把高的小树就已经生长了几十年；迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）

　　c请大家想象迎客松在1600多米高的悬崖上生长，会遇到哪些危险呢？

　　（暴雨如注，雷电交加的时候迎客松——；寒风呼啸，飞雪压顶的时候迎客松——）

　　据说它已经生长了800多年，得经历多少的风吹雨打，这不正如课文中所说——饱经风霜，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？

　　d好，让我们一起读出它的顽强，读出它的活力！

　　（“饱经风霜”这个词稍慢些，读出它的沧桑感）

　　过渡：同学们，迎客松生命力是那样的顽强、旺盛，姿态是那样的奇特，所以——齐读“如今，这棵——”，现在我们还明白了这棵迎客松也象征了什么？（热情好客的黄山人民）

　　（3）正如有一首诗这样称赞它（范读、齐读）

　　（出示）奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年

　　这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。

　　6、猜图品读“陪客送”

　　（1）学到这儿，我们不妨轻松一下，来做个猜图游戏，请同学们猜一猜，它是那棵松树？说出你的理由。

　　a交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？

　　（把陪客松比作了绿色巨人，在你眼中，陪客松成了亲密的朋友了），齐读句子。

　　b“送客松”

　　再来看看这是什么松？（送客松）

　　送客松有奇在哪里？（结合学生的回答出示句子）

　　盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，为的是追求它姿态的优美，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？（黄山、大自然）

　　送客松似乎在向游客道别，它好像在说什么？谁来做一做送客松？（多么好客的送客松啊！）

　　c现在，你能完成这个填空了吗？

　　因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。

　　因为（），所以人们称这棵松为“送客松”。

　　7、齐读第二自然段

　　同学们，刚才我们在玉屏楼前欣赏了黄山的三大名松，现在让我们一起读读课文第二自然段，再次感受三大松奇特的风采！

　　8、争做小导游

　　（1）同学们，黄山玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：口齿清楚，表达流利，落落大方，将三大名松的“奇美”介绍到位，能给游客留下深刻的印象。

　　（2）准备交流（导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：——）

　　（3）学生介绍（出示名松图）

　　（三）学习第三自然段

　　1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具有代表性，其实，黄山还有许许多多千姿百态的松树，齐读弟三自然段。（出示第三自然段）

　　2、你们想看看这千姿百态的奇松吗？不过看时老师还想请你们给它取个名，再用几句话把它的奇特之处介绍给游客听。

　　3、出示各种松树图。

　　4、文中的省略号表示什么？

　　5、完成填空：

　　想象说话：

　　黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（）……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

　　6、这么多的松一棵有一棵的姿态，每一棵都不同，真是千姿百态。它们装点着黄山，使得黄山更加秀美。难怪古人说“黄山之美始于松。”难怪人们对它——情有独钟（指板书）

　　四、总结全文

　　同学们，此时老师又不由得想起明代著名旅行家徐霞客两次游玩黄山后，曾发出这样的感叹，齐读：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客。可见黄山的景色确实令人着迷。今天我们感受了松之奇特，老师希望课后同学么们能自由组合学习小组去查找、搜集、了解黄山怪石、云海、温泉这“三绝”的特点，模仿课文的写作方式去介绍。

　　五、布置作业

　　1、背诵课文第二自然段。

　　2、课后做小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

　　3、收集资料，了解黄山怪石、云海、温泉这“三绝”的特点。

《黄山奇松》语文教案4

　　《黄山奇松》课文原文

　　黄山是我国著名的风景区，被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。

　　黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲;或仰，或俯，或卧;有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

　　《黄山奇松》语文教案

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2段。

　　2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学准备：

　　1、利用工具书，自学生字词。

　　2、搜集和课文有关的资料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，老师要带你们到黄山去游览一番。高兴吗?谁先说说课外搜集到的关于黄山的资料?

　　师结：黄山是闻名中外的风景区和旅游胜地，在安徽省黄山市境内，它集泰山之雄伟，华山之险峻，峨眉之秀丽于一身，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。黄山四绝中最奇的要数黄山松了。今天就让我们一起欣赏《黄山奇松》。

　　二、初读课文，检查预习。

　　1、检查生字词。

　　2、分自然段朗读课文，正音。

　　三、细读课文，感悟松之奇美。

　　1、请同学们默读第一自然段，思考这段里哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱?你能联系上下文说说情有独钟的意思吗?

　　过渡：黄山松到底奇在哪里呢?让我们一起登上曾被徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼观赏奇松吧。

　　2、出示小组讨论，按要求学习。

　　3、交流。我们先来看看课文是怎样描写迎客松的?(出示)谁来读读写迎客松的句子?你从哪些词语能看出迎客松的美?(姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机)迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，热情地欢迎宾客的到来。)

　　师：说得真好。

　　(出示投影)同学们看图，你想象中的迎客松是不是这样的?(指图)它有一丛青翠的.枝干斜伸出来，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，多么热情好客啊!所以，人们把它叫做(生齐：迎客松)如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。其实，岂只是黄山的象征呢?在北京人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画《迎客松》象征着我们中华民族的热情好客。真是国之瑰宝啊!你能用读来表现它的奇吗?

　　请同学们自由练习有感情地朗读，多练习读几遍。指名朗读，学生评价，可让同一生再读比较。

　　4、你把迎客松给读活了，老师觉得他好像在朝我们招手呢!迎客松的热情好客，给人以宾至如归的感觉，陪客松又有什么特点呢?谁来读读写陪客松的句子。(出示投影)

　　师：同学们，当你登上黄山欣赏着这美丽的黄山风光时，陪客松如同一个绿色的巨人站在你旁边，陪伴着你，保护着你，你会是怎样的感觉呢?想想这儿应该怎么读?生：(自由练读。)

　　师：(指一生读)观赏完美丽的黄山风光，天也不早了。我们该回家了。这时，你会发现，还有人在送你呢!谁呀?(生答：迎客松)你能找出送客松与迎客松的不同之处吗?

　　生：(看书后回答)迎客松姿态优美，送客松姿态独特。

　　生：迎客松枝干遒劲，送客松枝干蟠曲。

　　生：虽然都是伸出手臂，但迎客松是欢迎游客的到来，而送客松是向游客告别。

　　师：你看的真细，找得多准。要想把写送客松的句子读好，就要把刚才同学们说的那些词语读好，特别是把最后一句写送客松与游客依依惜别的样子读出来。

　　生：(练读后，指名读)

　　5、师：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看风景;还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别。真是奇迹!读了这段文章，相信同学们也一定会对黄山奇松情有独钟了吧!下面让我们再次去黄山领略一下这三大奇松的风采。

　　生：(全神贯注地欣赏)(看录像，听老师配乐背诵)师：请同学们有感情地把这一段连起来读一读，看谁读得好，老师也给他配上音乐。

　　6、师：黄山处处有松树，棵棵有奇态，作者不可能把每一棵松树都一一详细地描述一番。但是不写又不能体现黄山松的奇，所以，作者在最后一段概括地写出了黄山松的千姿百态。(板：千姿百态)怎样才能读出黄山松的千姿百态呢?自己练习读一读。(自由练习有感情朗读。)

　　(指一生读)

　　(生齐读)

　　四、作业设计。(投影出示)

　　教后记：不读书的语文课，不是一节好的语文课。我在教《黄山奇松》一课时，读书成了重头戏。通过对课文的阅读欣赏，引导学生探求美、学习美，使学生得到美的享受和熏陶。读，贯穿本课教学始终，读的方式多，读的面很大，读的要求又逐渐提高，使学生入情入境读出美。以教师之情激发学生之情，以文章之情动学生之心，使学生在动情、动心、入情、入境的状态下受到感染，水到渠成的感情朗读。从学生绘声绘色的朗读中，我再一次感受到成功的喜悦。

　　黄山奇松教学反思

　　《黄山奇松》一课，是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文，在教学一开始提出主问题“黄山松奇在哪里”?教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学的重点。而本课的教学难点是引导学生学会写法。

　　在教学过程中，引导学生以读促悟，提出学习要求，要求孩子在学习的过程中学会画出关键词，并写下自己的感悟，通过学习与交流，培养学生自主学习的能力，培养学生的学习意识。引导重点品读描写迎客松的句子，要求学生不断捡拾关键的字、词、句，利用课前收集到的资料，让学生理解“饱经风霜”的意思，同时引导学生体会迎客松的奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。引导学生进行重点学习，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之处。继而放手让孩子自主学习描写陪客松、送客松的句子，并相继总结出陪客松、送客松的特点，孩子在小组交流、注重朗读课文的同时，培养了学生的问题意识，促进学生自主、合作、探究，引导学生进行深层次的学习。

　　让学生看迎客松图和送客松，仔细观察他们的枝干，体会松树的“奇”之所在。让学生看图展开丰富的联想，出示黄山奇石的照片，让学生模仿给出的句式，看图写作。这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话的能力，通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇的同时，拓宽了语文的教学维度、丰富了教学内涵。

　　课后习题中要求背诵和用词语造句等，这在教学过程中都有得到体现，学生思维活跃，教学过程顺畅流利，突破了教学重难点。

　　在本节课的教学中，围绕主问题进行开展，整个教学过程围绕一条主线进行开展，教学脉络清晰，在教学过程中，采用多种形式的朗读，品读词句来品悟课文，提升学生的阅读能力，教学内容主次分明，在教学过程中注重引导学生进行自主探究、合作交流，培养学生自主学习的能力。在教学过程中都非常注重学生写作能力的培养，引导学生积极运用自己积累的语言来表达阅读中产生的见解或思想，

　　课堂是一门有遗憾的艺术，在我的教学过程中，依旧存有不足，因而在以后的教学中还应注意教学细节的处理，在教学的过程因为的局限，按照教学顺序来进行开展，没有兼顾到学生的创造性，还应深挖教材，如图文结合时是不是通过学生学过的诗歌进行拓展导入?课堂的生动性还有待提高，这都是我以后要努力改正的地方。

《黄山奇松》语文教案5

　　《黄山奇松》公开课教案

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字新词，理解新词的意思。

　　3、理解课文的内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。激发学生强烈的环保意识。

　　教学重点与难点：

　　通过对课文内容的理解，感受黄山松的奇、美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　第一课时

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　一、揭示课题

　　一、谈话导入，俗话说得好“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以大自然的神奇造化使人赞叹，假如没有到过黄山，读了课文大饱眼福

　　1、板书：黄山奇松

　　齐读课题

　　1、过渡：我们知道，学习一篇文章，要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想，好吗？ 2、提问：下面，请同学们自由地读读课题，根据课题提出问题。如：黄山在哪？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松作题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？……

　　学生质疑

　　2、简介黄山：黄山在安徽省地黄处黄山市境内，是闻名世界的旅游胜地，长约40千米，宽约30千米，四季风景如画，要数松树最为神奇。今天，我们欣赏课文，重点就是描叙黄山奇松的。

　　3、谈话：黄山风景秀丽，其中要数松树最为神奇。今天，我们学习的课文重点就是描述黄山松的奇景的。

　　（1）给课文各自然段写上序号。

　　（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

　　（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。陡崖屹立遒劲郁郁苍苍

　　宾客一帆风顺情有独钟

　　按要求自学课文，理解字词意：陡崖：陡峭的山崖

　　屹立：高高直立

　　遒劲：雄健有力。

　　郁郁苍苍：形容树木长得茂密，一片青绿。

　　一帆风顺：长期经受过自然界的各种锻炼。

　　情有独钟：感情专一，特别偏爱。

　　二、初读课文，自学字词

　　①自读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

　　1、检查生字：出示生字，这是课文中的生字，⑴你会读了吗？你觉得在读的过程中要注意什么？⑵谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？⑶这些生字你还能组成别的词语吗？

　　出示图片，谁能看着图画说一说奇松怎样的潇洒（枝条舒展）与挺秀（树干高耸）？

　　联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思

　　1．四绝的“绝”是什么意思？

　　（义项选择：①断绝；②完全没有了，穷尽；③独一无二的，没有能赶得上的。） 3．文中哪一个词语是表示人们特别偏爱的？

　　（钟：（情感等）集中。钟爱、钟情）

　　（情有独钟：感情专一，特别偏爱。）

　　联系课文说说“一帆风顺”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。

　　那么“一帆风顺”四个字中到底包括了迎客松生长过程中的多少艰辛呢？充沛挖掘“一帆风顺”一词的内涵：

　　下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；

　　置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；

　　从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；

　　尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）

　　可是黄山松树不只风撼不倒，雪压不时，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充溢生机，更难得的是还那么潇洒、挺秀。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？

　　迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍然充溢生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！

　　把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山

　　1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树。2、动作理解“屹立”、“斜出”、“弯曲”、“仰”、“俯”、“卧”等。

　　2、检查读书：课文读得怎么样了？谁愿意来读读课文？

　　⑴当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要认真听，并且要对他的朗读进行评价。”好吗？⑵指名朗读，即时评价。

　　③课文每一自然段各讲了什么？

　　同桌讨论小节意思

　　①指名分节读课文，教师相机正音。

　　认真听读，指出存在的问题

　　③交流各自然段的意思

　　总分总的.结构。

　　那么先总写什么，然后分写了什么，最后又总写了什么，现在你能说出来吗？

　　总写了黄山的四绝，再分写了黄山的三大名松，最后又总写了黄山松的千姿百态。

　　●第一段：写人们对情有独钟。

　　集体交流

　　●第二段：具体描绘三大名松的动人姿态。

　　●第三段：写千姿百态的松树让黄山更加秀美。

　　三、再读课文，初步感受奇特之处

　　选择自身喜欢的方式朗读课

　　1、黄山松千奇百怪，姿态万千，其中以“迎客松”、“陪客松”、“送客松”最有名。2、课件出示三棵松树，让学生辩一辩。

　　3、交流并说出理由。

　　“迎客松”：姿态优美，枝干遒劲

　　一帆风顺，郁郁苍苍

　　黄山奇松的代表黄山的象征

　　“陪客松”：高大挺拔，葱茏茂盛

　　“送客松”：姿态独特，枝干蟠曲

　　“天然盆景”

　　（1）感受“迎客松“之奇

　　A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“一帆风顺”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，进一步感受迎客松的奇特。

　　C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。（2）感受“陪客松”之奇A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。A、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，

　　七．总结回顾：

　　1．是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。黄山奇松的“奇”远不止这些，它们千姿百态，神奇秀美！让我们下节课一起去感受。“

　　写字指导

　　1、提示生字描红的注意点。

　　陡：左窄右宽。“左耳旁”写法同“陵”的左部。右部是“走”上“土”扁小而下“ ”的撇捺宽放。

　　遒：半包围结构，书写顺序先里后外。内容“酋”笔画密集须笔笔清楚，第七画是竖弯而不是竖；外部“辶”写法同“避”（第3课生字）的外部。

　　郁：左右等宽。左部“胡”首横右端须收缩；右部“阝”体形较“左耳旁”宽大，其竖画须下伸至底部作悬针状。

　　宾：上部“宝盖头”体形宽扁；下部“兵”首撇须取平势，两竖画左长右短，两横画上短下长，下面撇和点摆放匀称，底部平稳。

《黄山奇松》语文教案6

　　设计理念：

　　《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣奇来对黄山松进行描写。文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：

　　在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，通过上节课的学习，我们知道了黄山它被誉为（跟说：“天下第一奇山”），它以四绝闻名于世，即（跟说：“奇松、怪石、云海、温泉”），（投影展示黄山四绝图片），特别是四绝中的“奇松”，人们对它更是（跟说：“情有独钟”）。（多媒体展示黄山松）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就带大家一起走进黄山，我们齐读课题，注意老师用红笔写的字了吗，是什么呢？（奇）黄山的松奇在哪儿呢？我们一起去感受一番。

　　二、初读感知

　　请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？

　　三、学习第二自然段

　　过渡

　　1、这一自然段写了哪些奇松？

　　（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　2、你印象最深的是什么？想不想看一看？

　　（一）、迎客松

　　（多媒体展示迎客松图象）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪呢？

　　句一：

　　①“姿态优美”感受到了迎客松的美。

　　②“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力，

　　③“郁郁苍苍，充满生机”体会它的茂盛，生命力顽强。

　　④“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。你对这个词是怎么理解的？用这个词我们还能形容什么对象呢？（指名说：建筑、人物……）瞧！从老爷爷的脸上，你看到了什么？体会到了什么？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，那我告诉你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的流逝，自然环境的变化会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是那么的顽强，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读齐读。

　　句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出受比臂，热情的欢迎宾客的到来”）

　　①这句话运用了哪些表现手法呢？（比喻、拟人）从这儿你感受到了什么呢？

　　②“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！

　　③远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？请四人小组讨论一下，由一位同学主笔，帮迎客松拟一份欢迎词，并想一想，它会以什么样的姿态去迎接贵宾呢。（小组讨论交流），现在你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？（表演）

　　④多么热情的迎客松呀，我们能把它读好吗？请同学们先练一练，呆会儿我们比比，哪棵迎客松最热情。练读第二句。（指名读齐读）

　　句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说）

　　①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”

　　②人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。

　　③你能用“不仅……而且……”把它的意思也表达出来吗。（指名说）

　　④这句话你理解了吗？你能把它表达的`意思读出来吗？（指名读）

　　迎客松小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美！）

　　2、同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？（齐读）

　　（二）、陪客松

　　过渡：你还想看看什么松？（陪客松）。(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？

　　①“绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛

　　②是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）

　　（三）、送客松

　　过渡：最后我们去看看送客松（出示送客松图片）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？

　　①姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然”）从这儿我们感受的它的神奇。

　　②它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。

　　③送客松好像在说什么?指名说

　　④多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？练读送客松的句子。（指名读）

　　（四）、玉屏楼

　　过渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点，但他们有一个共同的特征，那就是（齐说）

　　“奇”，这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？

　　①快速浏览第二自然段，看谁先发现？（指名说）“玉屏楼”

　　②对！就是玉屏楼，在这里我们可尽睹三大名松的风采，所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”，也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。

　　第二自然段小结：现在，我们多么想登上玉屏楼去看看黄山的三大名松啊！我请一位同学带我们去，好吗？（指名）请你为大家美美的朗读第二自然段，把我们带上美丽的黄山，老师给你配上音乐。（配乐朗诵第2自然段）点评：谢谢你把我们带到了美丽的黄山，让我们感受了黄山奇松无穷的风采。

　　四、其他松

　　过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段说说你有什么体会？

　　1、“黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）

　　2、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）

　　3、你们想不想去看一看呢？（欣赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？

　　4、你们的想象力真丰富，谁能用“有的……有的……还有的……”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？指名说（黄山的松有的……有的……还有的……它们真是千姿百态啊！）

　　5、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟说：更加神奇，更加秀美）。

　　7、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）

　　8、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美给读出来。（齐读）

　　五、总结全文

　　黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。（屏显黄山全景图）明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。

　　①同学们，看了这神奇美丽的黄山奇松，你们最想做的是什么呢？

　　②我想，假如我是一位诗人，我会写一首感情奔放的诗来赞美黄山，那么你呢？

　　练说，出示：假如……我会……

　　六、作业。

　　过渡：相信同学们看了黄山的奇松有很多体会，但却没有机会说，下面就让我们以作业的方式来表达自己的感情吧。

　　1、模仿文中“迎客松”的写法，选择自己喜爱的一种松树写下来。

　　2、把自己喜爱的松树画下来。

　　附：板书

　　20、黄山奇松

　　迎客松

　　三大奇松｛陪客松奇

　　送客松

　　汤雪萍

《黄山奇松》语文教案7

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字。理解相关词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

　　3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　二、教学重难点。

　　体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的'。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？ (板书：黄山)

　　2、你对黄山了解多少？谈你的感受？它最有代表性的就是那的松树。（板书：奇松）

　　3、根据课题提出问题。

　　（二）自读课文：（出示自学要求）

　　（三）检查学习情况：

　　1、检查生字：出示生字：（略）

　　2、指名朗读课文，即时评价。

　　3、再读课文，理清思路：

　　（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？

　　（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？

　　（3）每小节主要写了什么？

　　第一段：人们对黄山奇松情有独钟。

　　第二段：具体描绘了三大名松的动人姿态。

　　第三段：千字百态的松树使黄山更加秀美。

　　（四）学习第一段。

　　1．这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”）

　　2．第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？

　　3．有感情地朗读这一节。

　　（五）引读迎客松，自学陪客松和送客松。

　　1、出示迎客松的文字和图片。

　　2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？

　　3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。

　　4、听你们背诵，真是一种享受。

　　5、归纳学习迎客松的方法。

　　6、用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。

　　7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。

《黄山奇松》语文教案8

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、学会本课6个生字，理解部分新词的意思。

　　2、指导学生正确、流利地朗读课文。

　　3、整体感知课文内容，初步感受黄山松的奇美。

　　【教学重点】

　　指导学生正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　学会概括本课的主要内容。

　　【教学方法】

　　情景教学法，合作探究法等。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭题导入。

　　1、出示黄山图片，师：面对这茫茫的云海，嶙峋的怪石，苍翠的树木，明代著名的地理学家、旅行家徐霞客曾有过这样的感慨：（幻灯出示）

　　2、▲ 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。----（明）徐霞客

　　3、通过前期的语文综合性学习，你对黄山有哪些了解？生自由说，引入欣赏“黄山四绝”图片，（点明：在四绝之中，人们对黄山奇松情有独钟。）

　　4、▲ 板书课题，指导读题并质疑。

　　（你读懂了什么？你还想知道些什么？）

　　今天我们就来一起领略一下黄山松的奇美。先扫清字词障碍。

　　设计意图：旨在引导学生通过前期的预习和自身生活知识的积累，有效带动课堂学习兴趣的激发。

　　二、合作探究，学习字词。

　　1、出示生字：

　　誉陡屏宾屹卧

　　①小组合作学习。

　　②提醒区别“宾”“屏”的读音

　　2、指导写字。

　　（1）出示生字投影。

　　（2）观察，你认为哪个字最难写？重点指导：卧、誉（引导分析笔顺、结构等）

　　（3）师范写，学生描红。

　　（4）听写检查，评讲。

　　3、由词入句，指导朗读。

　　（幻灯出示）情有独钟郁郁苍苍姿态优美

　　饱经风霜枝干遒劲充满生机

　　千姿百态潇洒挺秀神奇秀美

　　①各形式读，及时纠正。

　　②读了这些词语，你有什么发现吗？

　　4、我们试着将词语放回课文，一起来朗读课文。

　　分节赛读课文（及时正音，指导读难读的句子）。

　　设计意图：高年级的生字教学以学生的自学为主体，生生之间的合作学习能有效地增强生字的记忆和运用。

　　三、通读全文，整体感知。

　　1、生分段朗读，初步感知课文的大意。

　　2、师指导朗读。

　　3、生默读课文，说说课文重点描写了什么？（概括时要简洁、准确，引导归纳大致内容）

　　师边听回答边板书：

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　千姿百态

　　4、再读课文。

　　四、联系背诵，布置作业。

　　1、背诵自己最为喜欢的奇松文段。

　　2、有感情地朗读课文，想想黄山奇松“奇”在何处。

　　板书设计：

　　16、黄山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　千姿百态

　　第二课时

　　【教学目标】

　　知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的含义。

　　实践目标：通过朗读、赏析感悟课文内容，了解黄山奇松的特点。

　　情感目标：培养审美情趣，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。

　　【教学重难点】

　　重点：通过朗读体会黄山松的奇和美。

　　难点：引领学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　【教学方法】

　　情景创设法、合作探究法、讲读法等

　　【教学准备】

　　PPT课件

　　开展语文综合性学习，搜集《黄山奇松》的资料（图片、视频等），进一步了解黄山奇松。

　　【教学过程】

　　一、情境引入

　　1、出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，你知道这句诗赞美的是哪座名山吗？（黄山）你对黄山有哪些了解？指名说。

　　2、欣赏“黄山风光”视频。

　　设计意图：叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；学生学习课文，入境才能情真意切。这里利用视频资料，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。

　　3、看来，刚才大家已经深深地被黄山的风光吸引了，那么，在这美丽的黄山之中，最让人们情有独钟的是什么呢？大家知道吗？

　　出示课题，引出“黄山奇松”

　　这也是我们今天要学的课文，首先请齐读课题。读了课题，你知道了这篇课文主要讲了什么吗？指名说。

　　今天就让我们走进黄山松，去欣赏黄山松，感受黄山山松的奇美！

　　4、出示第一段，齐读

　　你读出了什么？

　　出示四绝图片。

　　设计意图：展示黄山“四绝”图片，复习了“黄山四绝”所指，形象快捷地让学生对黄山有了具体、生动的印象，激起学生想了解黄山的.兴趣。

　　理解词语：情有独钟、陡崖、潇洒、挺秀等

　　让我们美美地读读第一段。

　　二、激情导读，感受奇松。

　　1、要看奇松，最好的去处就是被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，让我们登上玉屏楼吧！出示图片。

　　2、玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2自然段，指名说

　　3、小组合作学习：找出描写三棵奇松特点的语句。

　　（1）品味迎客松

　　①小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。

　　②迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”，品读。

　　③一奇在姿态，理解 “遒劲 ”

　　④二奇在历史悠久、生命力强，理解“饱经风霜”，出示老人图片。

　　“饱经风霜”是本课需要重点理解的一个成语，对于阅历较浅的城市学生来说，比较难理解，采用以图解词的方法，可以让学生很直观、形象建立对词语的印象，从而让学生深刻体会到黄山松在生长过程中历经了很多艰难险阻。

　　用“饱经风霜”说一句话。指名说。

　　这棵迎客松在成长过程中历经了多少艰辛啊，风吹不倒它，雪压不断它，它仍然郁郁苍苍，充满生机，真是一棵奇树！再读句子。指名读，男生读，女生读。全班齐读。 ⑤三奇在热情好客

　　出示句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

　　这句话运用什么修辞手法？

　　好客的迎客松正热情欢迎我们的到来呢，它会说哪些欢迎词？学生交流发言，并加上动作。

　　同学一起站起来，学一学迎客松，伸出你热情的手臂，表演读这句话。

　　⑥迎客松多好客热情啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　理解“象征”（代表，最重要的，突出了中国传统文化--好客）

　　⑦学到这，我们不禁赞叹——（出示诗歌，齐读）“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 ”

　　设计意图：课外诗歌的出示，拓展了学生的课外知识面，增加了诗词句的积累，声情并茂地朗读，使黄山松的形象也因此更显高大。

　　（2）感受陪客、送客松

　　①小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。

　　读完，你发现了什么？陪客松有什么特点？

　　“绿色的巨人”使用了什么修辞手法？

　　“绿色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。

　　通过朗读来表现。指名读，全班读。

　　看，陪客松正陪同游人观赏美丽的黄山风光，如果陪客松会说话，它会对游客说些什么呢？（学生说话）

　　②小组代表汇报，出示“送客松文段”，齐读。

　　送客松 ——小组代表汇报，出示送客松文段

　　出示图片，观察一下送客松有什么特点？

　　理解“蟠曲”、“天然盆景”。

　　用朗读体会它的美，小组读，全班读。

　　师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！

　　相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再读一读第二段，感受黄山奇松的神奇魅力。

　　4、争当小导游：介绍三大奇松。

　　设计意图：本次小导游练习，既是对前文学习的一个回顾、总结，又再次引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，锻炼了学生的语言表达能力。还落实了课后第一题的背诵任务，减轻了学生课下学习压力。

　　三、总结拓展

　　1、玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。出示最后一段，齐读。

　　2、“屹立”这个词是什么意思呢？谁给我们做个动作看看。一生表演动作。

　　3、大家想看看这些千姿百态的松树吗？

　　播放松树图片，边展示图片，师边解读。

　　4、看完了图片，再来读读这一段，读出黄山松的千姿百态。

　　指名读，全班齐读。

　　5、这段话里有一个符号，（手指省略号）它有什么作用呢？（省略了松树的其他形态）

　　6、那你还能想到松树的哪些形态呢？指名说。

　　设计意图：此处是一个培养学生创造性想象能力的切入口。学生在轻松、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，激励学生放飞想象。又引领学生揣摩、借鉴了作者所运用的表达方法。

　　7、在课前的语文综合性学习中，有同学也搜集了一些黄山松的图片，一起欣赏下吧！播放松树图片，师解读。

　　设计意图：高年级的学生已具备一定的综合实践能力，通过课前的语文综合性学习，学生对黄山奇松充满好奇，积极搜寻黄山松的课外图片。课堂上的交流一方面是了解学生的课外实践情况，另一方面开阔学生的眼界，把学生带入“奇松”世界。

　　这些松树可真是千姿百态啊！让我们再读一读最后一段吧，再次感受黄山松的千姿百态。（齐读）

　　8、出示课堂小练

　　关于黄山，真有说不尽的美景，道不完的神奇，中山某旅行社准备开辟“中山——黄山”的游览线路，请你为旅游公司设计一条“有创意又吸引游客”的广告词。先和同桌讨论一下，再写下来。

　　全班交流。

　　9、总结全文：同学们，我们今天真有眼福，有幸欣赏到了千姿百态的黄山松，并感受到了它的奇美。希望同学们有机会能亲眼看看黄山的奇松，浏览大自然的美景，感受祖国山河的美。

　　板书设计：黄山奇松

　　千迎客松优美遒劲

　　姿

　　百陪客松绿色巨人

　　态

　　送客松天然盆景

《黄山奇松》语文教案9

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。

　　教学重点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：

　　在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，引入情境。

　　1、出示黄山全景图课件。

　　同学们，这就是被誉为天下第一奇山的黄山。明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了五岳归来不看山，黄山归来不看岳的感叹。

　　出示徐霞客诗句

　　2、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答）

　　出示第一段课件，齐读、理解。

　　3、同样是四绝，人们为何对黄山松树特别偏爱呢？（指名回答）

　　用因为所以说话

　　这就叫情有独钟

　　今天，我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。

　　二、激情导读，感受奇松。

　　（一）学习第2自然段。

　　1、告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼。

　　出示玉屏楼图课件。

　　2、玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢？它们有什么奇特之处呢？请同学们根据学习提纲，自己读读课文第2小节。

　　出示学习提纲课件。

　　（1）站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？

　　（2）读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，分别用

　　表示出来。

　　（3）这三大奇松

　　奇在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。

　　3、交流学习成果

　　同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　（根据学生的回答，相机板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　过度：这三棵松到底奇在哪呢？我们一一来学习

　　板书：奇？

　　学习迎客松部分

　　1、出示迎客松图片

　　瞧,迎客松已经在迫不及待地等待着我们的到来，课文里是怎样来描写迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？请一个同学找出迎客松的句子读一读，其他同学思考老师的问题

　　（出示句子）

　　2、听了朗读之后，你觉得迎客松奇在哪里（指名说）

　　（1）姿态优美、枝干遒劲

　　怎样的枝干才是遒劲的？结合图片说说（枝干苍劲有力）

　　指导朗读，读出迎客松之奇

　　指名读，齐读

　　（2）饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机

　　想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的`表现又怎样呢？

　　请做下列的填空：

　　狂风来了，迎客松（）

　　暴雨来了，迎客松（）

　　电闪雷鸣，迎客松（）

　　经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，课文用了一个怎样的词语来形容？（饱经风霜）

　　请用饱经风霜说一句话。

　　虽然不知经历了多少烈日暴晒，

　　多少风吹雨打，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。从中你体会到了什么？（迎客松的生命力顽强）

　　指导朗读，读出迎客松生命力之顽强

　　指名读，齐读

　　（3）它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

　　这是一个什么句？（比喻句）

　　把（）比作（）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

　　同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。

　　指名读，齐读

　　（学生做动作、读课文）

　　远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。

　　是啊，其实这就是迎客松（名称的由来）

　　用之所以是因为的句式说一说

　　想象：如果现在老师是宾客，在座的各位同学来演一演迎客松，说说在宾客到来时，迎客松会说些什么呢？

　　3、如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松

　　，看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　4、朗读课文

　　迎客松姿态优美、枝干遒劲，生命力是那样的旺盛，让我们怀着赞叹，喜爱之情读一读描写迎客松的句子。

　　（自由读，指名读、齐读）

　　学习陪客松部分

　　黄山松真神奇啊！当游客被迎客松热情地迎接到黄山后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？（陪客松）

　　1、出示图片，指名读课文，其他同学思考：陪客松又奇在哪呢？

　　2、绿色的巨人说明陪客松高大挺拔，苍翠茂盛

　　过度：是呀，陪客松如同一个绿色的巨人，正在陪同客人欣赏黄山风光呢！所以给它取名叫陪客松。

　　3、指名读，谁来给大家介绍一下这棵松，介绍出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。

　　齐读

　　学习送客松部分

　　当游人饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？（送客松）

　　1、指名读送客松的句子，想想送客松奇在哪里？

　　出示送客松图文课件，

　　（1）姿态独特，枝干蟠曲

　　刚才学习的迎客松，比较这两棵松最大的不同是什么？

　　（迎客松姿态优美，枝干遒劲，陪客松姿态独特，枝干蟠曲）

　　从中不难发现作者观察非常细致，抓住枝干的特点来写，我们读读送客松的句子。

　　（2）理解天然盆景

　　为什么把送客松比作天然盆景？

　　什么是盆景？

　　（盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。）

　　那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢大自然

　　（3）指名回答：谁来说说为什么叫他送客松？

　　送客松跟游客告别，多么依依不舍啊！你能把这种感情读出来吗？

　　指名读，齐读

　　配乐朗读第二小节

　　同学们，读完了课文第二小节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，让我们一起记住这三棵奇松，好吗？

　　出示描写三松的文字课件

　　配乐齐读

　　总结：黄山松真是很神奇!(板书：？改！)

　　学习课文写作方法

　　文中描写的三种松树，其中迎客松写得比较具体，而陪客松、送客松写得比较简单，作者为什么这么写呢？是不是陪客松和送客松没有迎客松长得好呢？

　　（习作时有详有略，文章才眉目清楚，中心突出，我们平时写作的时候也要注意这一点）

　　（二）、学习第3自然段。

　　1、其实黄山松数量成千上万，形态不一，用一个词那就叫千姿百态。

　　出示第3自然段课件。

　　这样千姿百态的黄山松你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情一起齐读课文最后一小节。

　　齐读

　　2、黄山奇松的姿态仅仅是课文里介绍的这些吗？你是怎么知道的？（）

　　黄山松都有哪些姿态？

　　出示黄山松千姿百态的图片课件，

　　3、发挥你的想象，仔细观察它们的姿态，试着给这些松树取名字，并说说理由

　　三、总结全文，升华情感。

　　全文围绕一个奇字，为我们具体介绍了黄山的迎客松、陪客松、送客松，作者用词贴切，比喻生动，给我们留下了深刻的印象。让我们一起带着赞美之情，来赞美一下黄山奇松！

　　五、布置作业，总结延伸。出示作业课件。

　　1、记一记把奇特的黄山松记在脑海里。

　　2、找一找收集更多的关于黄山资料。

　　（可以是黄山的来历；

　　关于黄山的传说；有关黄山的诗词；有关黄山的名言；黄山风景：奇松、怪石、云海、温泉、人文景观；）

　　板书设计：

　　迎客松

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