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爱爸爸妈妈语文教案
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的爱爸爸妈妈语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
爱爸爸妈妈语文教案1
一、教学要求
1、学会6个生字,认识1种笔画和1个偏旁。
2、会认9个字。
3、正确地朗读课文。在读课文的同时受到爱爸爸妈妈、尊敬长辈的教育。
二、教材说明
本课有两段,四句。写的是田方看到妈妈在做家务,就帮妈妈擦桌子,看见爸爸看报,就给爸爸送上热茶。这些具体的行动体现了田方对爸爸妈妈的爱。
三、教学建议
(一)教学准备
组织学生学唱歌曲《世上只有妈妈好》。
准备本课的生字卡片、挂图和朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
学习生字,要读准“早、了、在”的音,要求会认的字中要读准“晨、拿、桌、灯”的音,还要注意读准“爸爸”“妈妈”中第二个字的音“ba、ma”(轻声)。
随生字“早”的学习,认识偏旁“”(日字头)。随生字“子”的学习,认识笔画“”(弯钩)。从本课开始,要求学会的生字的方格上面不再标新出现的笔画,而改标新出现的偏旁。新笔画虽不标出,但在第一次出现时教师还应指导学生认识。
指导写字。让学生自己利用已学过的笔画和部件记忆字形,以培养识字能力;观察字在田字格中的位置,分析笔画的安排分布,注意关键笔画的位置,使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的好习惯。
注意“早”的日字头要写得扁一些;“方”的第二笔不要写得太平,第三笔是横折钩,不是撇;“了”的第二笔是弯钩,不要写得太直;“也”的'第一笔要稍斜。
写字要在课内进行。教师巡回辅导,纠正学生的执笔和写字姿势,重点指导写字有困难的学生。
(三)朗读指导
本课篇幅短小,内容浅显易懂,要用指导朗读的方法代替从头至尾的串讲。学生能够正确、流利地朗读课文也就基本读懂了课文的内容。要拿出足够的时间读书,一要人人都读,二要多读。教师可利用录音或范读指导学生读课文。指导学生认识逗号、句号、自然段,并在此基础上读出句子的停顿。“妈妈笑了,田方也笑了。”“爸爸笑了,田方也笑了。”这两个句子要注意带点词的读法。教师不要简单地给学生讲重音、停顿,或让学生标出重音、停顿,要多采用范读指导的方法,让学生模仿、体会,读出重音、停顿。本文的朗读指导可分两步走:先读第一自然段,教师作具体指导;再读第二自然段,放手让学生自己练习。
(四)练习提示
第三题,读句子。可以在学生自读的基础上,引导他们说说这几个句子有什么不同。
(五)扩展活动
1被丶野锛页黾椅瘢在班会上说说在家里干了些什么。
2狈中∽橐“爱爸爸妈妈”为题编演课本剧,并安排时间汇报演出。
(六)课时安排
教学本课可用1-2课时。
爱爸爸妈妈语文教案2
第一课时
教学目标:
1.认识6个生字。
2.看懂图意,读懂课文内容。
3.正确、流利地朗读课文。在朗读的同时,受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。
教学重点:
1.看懂图意,读懂课文内容。
2.朗读课文,受到爱爸爸妈妈的教育。
教学难点:
理解课文内容。
一、谈话导入
你们的爸爸妈妈都很爱你们,对吗?那么你们爱爸爸妈妈吗?你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢?今天我们学习课文第1课,看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。
板书课题:1.爱爸爸妈妈,请同学齐读课题。
二、指导看图
1.实物投影出示第一幅图,让学生看图说说图上画的是什么地方?她们在干什么?他们的表情怎么样?
2.学生看图,教师读课文第一段,一边读一边指着图上相关内容。
3.出示第二幅图
提问:图上画的是什么时间?他们在干什么?
4.请认字多的同学读第二段,再请一名学生用教鞭指图中相关内容。
5.请同学照图再说说。
三、初读课文,读通课文。
1.借助汉语拼音读课文,画出生字和会认的字,借助拼读多读几遍。
2.抽读生字卡片。
3.同桌同学互读课文,纠正读音。
4.指名读,教师指导学生标出自然段和句子。(2个自然段,每段两句话)
四、细读课文,理解句子。
1.让学生自己读课文,要求读准字音。
2.指名读第一段
(1)提问:这两句话告诉我们什么时间?妈妈在干什么?田方是怎样做的?“早晨”是指什么时候?早晨当妈妈扫地的时候,田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?
板书:早上妈妈扫地,田方擦桌子
(2)讨论:看图说说为什么妈妈笑了,我也笑了?
(3)教师范读指导,注意读出句子的.停顿和重音。
(4)学生感悟,体会练习朗读。
(5)指名读,其他同学说说哪儿读得好!哪儿读的还不太好?
3.学习第二自然段
(1)指名读。
(2)这两句话告诉我们什么时间?从哪儿看出来的?
(3)爸爸在干什么?这时田方是怎么想的?又是怎样做的?
板书:晚上爸爸看报,田方送茶。
(4)为什么爸爸笑了,田方也笑了。
(5)学生自己照着学习第一段读的方法,再读第二段。
(6)同学互读,相互指导。
(7)指名读,然后评议。
4.出示句子。
(1)妈妈笑了,田方也笑了。
(2)爸爸笑了,田方也笑了。
通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。
5.课文中田方的表现说明了什么?
板书:
6.说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的?
五、小结
同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例,非常好!爸爸妈妈是我们的长辈,我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》,结束这节课的学习。
第二课时
教学目标:
1.学会6个生字,认识1个偏旁(日字头)
2.认识9个生字。
3.正确规范地书写本课生字。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
1.“方”字的笔顺。
2.“也”字的书写。
教学过程:
一、正确、流利地朗读课文,齐读、指名读。
二、学习生字和会认字的音
1.借助拼音自己读读生字和会认的字。
2.同桌互读生字和会认的字。
3.抽读生字和会认字卡片。
(1)齐读,指名读。
(2)开火车读。
4.做送信游戏,巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。
三、学习生字的字形结构和字义
1.学生自学生字结构
(1)学生结合教材中的笔顺,分析字形结构,数数一共几笔写成,是怎样一笔一笔地写成的?
(2)想想用什么样的识记方法记住这几个字?
(3)想想它的意思,组成词语。
2.同桌可以互相说一说。
3.请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点,鼓励学生用多种识记方法记忆生字,教师结合学生的汇报情况,及时给予点拨。
早:zǎo 上下结构,上边是日,下边是十。教师点拨:“日”是偏旁,在“十”的上面就叫“日字头”。组词:早上,早晨,早起,早饭……
方:fāng 上下结构,上边是点,下边是“万”字,也可以用笔画记忆:上边一点,中间一横,下边是横折钩,最后一笔撇。组词:方向,方法,地方……
“方”字的笔顺容易错,学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。
了:le 读轻声,是独体字。用笔画记忆:横撇、弯钩,第二笔教师强调是弯钩,不是竖钩。组词:吃了,喝了,笑了……
子:zǐ 用刚学的“了”来记,“了”加一笔横就是“子”。组词:儿子,孩子,瓜子……
在:zài 可以用学过的“土”字来记,一横、一撇,一竖加上一个“土”字,就是“在”字;也可以用数笔画的方法记。组词:现在,正在,在场……
也:yě 独体字,用笔画记忆字形: 。教师讲解:“也”表示和前面相同,出示句子:妈妈笑了,田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。
四、正确规范地书写生字。
1.先让学生打开书62页,看第二题,让学生按笔顺描红,记住生字的笔顺。
2.仔细观察每一笔在田格中的位置,然后在书上的田格中把每个字写一遍。
3.让学生提出认为难写的字。
(1)指导书写“在”字。
①电脑显示一个带田格的“在”字。
②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置,观察后说一说笔画位置。
③学生说笔画位置,教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点,收笔处点上红点。
④学生独立书写“在”字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
⑤展示学生书写情况,进行评议,说说哪笔写得好,哪笔写得不好。
⑥修改自己书写不好的笔画。
(2)指导书写“也”字。
①电脑出示带田格的“也”字。
师问:“也”字的第一笔是什么笔画?( )“横折钩”在我们学过的哪个字出现过?(月)
②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗?
③点击鼠标:“月”字的横折钩变红,跳出来,跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长,向上斜,折短。让学生观察占格位置。
④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上,从上半格中间起笔,过横中线一点。学生说后,点击鼠标书写“竖”。
⑤让学生观察第三笔的位置,观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”,教师强调起笔要低,“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”,“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标,出现红色的竖线“ ”,让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。
⑥学生练习书写“也”字。
⑦展示评议。
4.用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”,每个字写一遍。写后展示评议。
五、学习生字下面的认读字。
(1)自己读,注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。
(2)抽读卡片。
六、朗读课文
注意读准生字和会认字的音,体会它们在句子中的意思。
(1)自己读。
(2)指名读
(3)齐读。
七、巩固练习
1.在生字本上完成生字,每字3遍。
2.读书中62页练习3的句子。
(1)学生自己读。
(2)引导学生说说这3个句子有什么不同?
附:板书
课文 1.爱爸爸妈妈
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