一年级上册语文识字5教案

时间：2023-02-10 19:29:26 语文教案我要投稿

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一年级上册语文识字5教案

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册语文识字5教案，希望能够帮助到大家。

一年级上册语文识字5教案

一年级上册语文识字5教案1

　　学习目标：

　　1．复习6个单韵母和23个声母。

　　2．能认读所学的词语。

　　3．能将词语组成句子，建立句子的初步概念。

　　4．练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。

　　2．出示课题

　　（1）师板书：识字游戏5

　　（2）齐读

　　3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。

　　二、开展游戏，寓学于乐

　　游戏一：小猴摘桃图。

　　1．学生回忆、复习声母和单韵母

　　2．在正确、熟练地朗读之后，再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。

　　游戏规则：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持生字卡片山洞前，一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”，如果读错或发音不标准，就将被困在“山洞”中。

　　游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。

　　1、先创设情境，“吉尼斯世界纪录”

　　2、请小朋友帮助找到动物明星，激发学生拼读兴趣。

　　3、学生拼读音节，做倒人人动口。

　　4、请学生上台扮演拼音娃娃，带领大家一齐拼读。

　　5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。

　　游戏三：猜猜我是谁。

　　1．教师示范。

　　2．利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。

　　教师准备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如：教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。

　　小男孩面，问：“猜猜我是谁?”

　　一个同学说：“是不是青蛙?”

　　小男孩说：“不是青蛙。”……

　　一个女孩问：“是不是母鸡?”

　　小男孩说：“对，对，是母鸡。”

　　然后，小男孩背，展示卡片。大家齐读：“母鸡”、”母鸡”。

　　3．学生进行一组训练。

　　4．学生进行游戏。

　　游戏四：连词(字)成句，走出迷宫。

　　1．教师教学生方法。

　　句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”；

　　句子的开头是“谁”或“什么”。

　　2．提醒学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。学生进行一组训练。

　　3．讲清连词(字)成句的'方法，生自由完成。

　　游戏五：绕口令擂台赛。

　　1．教师介绍什么是“绕口令”。

　　2．学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。

　　3．学生多种形式的朗读，读准整则绕口令的字音。

　　4．学生进行游戏比赛。

一年级上册语文识字5教案2

　　教学目标：

　　1、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别。

　　2、能理解由生字组成的词语，学习用句式“……像……”进行说话。并有感情地朗读课文。

　　3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

　　教学重点：

　　结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。

　　教学准备：

　　教师制作《识字5》多媒体课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，有序观察

　　1、在倾听中导入。

　　（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生安静倾听，并猜测即将来到什么地方。

　　2、在观察中感受。

　　（多媒体接着出示课文中的主题图。）学生观察主题图上的内容，交流时引导学生要进行有序观察。

　　二、理解词语，体会说话

　　（一）图片欣赏，理解词串“沙滩贝壳脚丫”

　　1、引出词串。在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩贝壳脚丫

　　2、认识沙滩。（多媒体出示“沙滩图”）。教师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。

　　3、欣赏贝壳。教师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来欣赏一下。（多媒体显示多种贝壳的种类）

　　（1）引导学生用“……像……”的句式说说图上的贝壳的形状？

　　（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习使用一些表示颜色多的词语进行概括。

　　4、再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？出示词语认读。复习背诵小诗《小脚丫》。

　　5、感情朗读词串。师生评议。

　　（二）观察体会，学习词串：海风海鸥浪花

　　1、出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！

　　2．瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了。多有趣啊，谁想读读这一行？出示“海鸥”“海风”“浪花”。

　　3、比一比，看谁先把这几个词读会。个别读，评议。

　　4、把看到的大海景色说一说，用上这三个词。先自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？

　　5、看图填空。（多媒体显示海面上的景色）

　　（1）海面上（）在吹，（）在飞，（）一个连一个。（2）海鸥有的（），有的（），还有的（）。

　　三、认读字词，整体认读词串

　　1、出示一二行词串，指名朗读。

　　2、打乱顺序认读词语。请小老师带读。

　　3、认读生字：滩沙贝壳风浪

　　四、指导写字“风贝”

　　1、在这么美的海边，我们不仅欣赏到了优美的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的汉字朋友吧，我先来舒展舒展我们的小手（做写字操）。

　　2．出示“贝”

　　（1）（指小黑板），小朋友，猜猜这是什么？

　　（2）别着急，带着小眼睛仔细看。（师一一出示贝的汉字演变。）

　　（3）这是一个美丽的贝壳。中国的汉字就是这么奇妙，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件宝贝。让我们一起写好这古老的汉字“贝”吧！

　　（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，注意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最后一笔是点。最后一笔不是捺是点，跟我写。

　　贝

　　（5）学生描红，练写。

　　3、出示“风”

　　（1）强调后鼻音。

　　（2）谁给它找个朋友？小的风叫微风，大的风叫狂风，柔和的风叫和风，凉爽的风叫凉风，暖和的风叫暖风，寒冷的风叫寒风，从北边吹来的风叫北风。风还有很多朋友…………

　　（3）怎么写好这个字？上边窄，下边宽，外面框要搭好，尤其是第一笔的竖撇不能写成斜撇，横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里边，交叉点在中点。老师范写。

　　风

　　（4）学生写字。

　　五、布置作业

　　第二课时

　　一、复习词语，进入情境

　　上节课，我们一起来到海边，欣赏了美丽的海边景色。这些词语你还记得吗？学生美读一二行词串。

　　二、学习第三行词串：珍珠、海带、鱼虾

　　1、出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）指导认读：读准前鼻音。教师介绍珍珠和海带的使用价值。

　　2、请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

　　3、大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再读一读这些词，体会一下渔民们的心情。

　　4、大海里还有哪些丰富的物产呢？我们一起去看看吧。（多媒体出示海底世界的图片）看！前面谁来迎接我们了？（海豚

　　）我们继续往下潜，大家看，那一片五颜六色的是什么呀？（海葵）…能向大家汇报一下你探险的结果吗？

　　用上句式：大海深处有（），有（），有（）还有（）。

　　5、你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？

　　三、学习第四行词串：港湾渔船晚霞

　　1、看图理解词语。（出示：晚霞图）渔民们满载而归，不知不觉，太阳快要落山了，阳光把天边的.云染成了红色、黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作——晚霞。你们看这一只只渔船回家了，它们的家在哪里？（港湾）指导朗读：港为后鼻音，湾为前鼻音。渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。什么样的地方叫港湾呢？（能让船只躲避风雨、安全停靠的地方。船可以在港湾里休息，所以说港湾就是船儿的家。如果说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾。）小朋友们，停在港湾里的船很多，渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是渔船。

　　2、辨析字形。我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了。你能说说有什么不同吗？比较：“渔”和“鱼”在音、形、义上的区别。（多媒体课件出示：鱼：鱼的图片渔：捉鱼的图片）这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词很多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌。巩固：（）村金（）（）火（）头

　　3．太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾渔船晚霞）

　　四、朗读韵文，综合应用

　　1、多形式朗读三四行词串。

　　2、通读全篇韵文，形成整体认知。

　　小朋友，美丽的海边之行就要结束了。你的脑海里浮现出什么美丽的景象呢？我们一起再来美美地诵读全文。

　　3、创编韵文美丽的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：

　　金沙滩花贝壳小脚丫

　　吹海风数海鸥追浪花

　　亮珍珠活鱼虾长海带

　　大港湾停渔船赏晚霞

　　（1）谁来读？

　　（2）你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么

　　（出示句式）

　　（）沙滩（）贝壳（）脚丫

　　（）海风（）海鸥（）浪花

　　（）珍珠（）鱼虾（）海带

　　（）港湾（）渔船（）晚霞

　　五、认读生字，指导写字

　　1、出示生字：港湾晚霞渔

　　打乱顺序读。小老师带读。

　　2、学写生字：浪沙渔

　　（1）你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？

　　都是三点水。（板书：三点水）写时注意弧度。还有哪儿长得像？都是左右结构的字。你真会观察！左右结构的字书写时要注意——左窄右宽。

　　（2）谁有好办法记住这三个字？

　　（3）我们在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写。）小朋友们，书空时很认真，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖）撇的位置安排好。

　　（4）“渔”字，下面的横不要太长，要稳稳托住鱼的上部。

　　渔

　　（5）“浪”，有新的笔画要认识，这是竖提，一起说：竖提。谁愿意帮助我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。注意竖提靠近竖中线。

　　浪

　　3．学生练写。下面轻轻地打开你们的习字册。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们开始写字了。

　　4、反馈。将优秀的小朋友的字用投影仪出示，进行评价。

　　六、布置作业

　　板书设计：

一年级上册语文识字5教案3

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“云”

　　１.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

　　2. 引导生说出“云”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

　　4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）

　　5．【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。

　　6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？

　　7.师小结：天空的`云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。

　　8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　(三)用相似的方法学习以下生字：

　　chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇，俗称“长虫”。

　　指导书写时强调“虫”的笔画提。

　　shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。

　　指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

　　（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

　　1．指名认读，纠正字音。

　　2．多种形式朗读识记字形

　　3.交流识记生字方法。

　　三、课堂小结。

　　巩固练习作业布置

　　板书设计：

一年级上册语文识字5教案4

　　教学要求：

　　1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学重点：

　　指导学生读准字音

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是？我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友？好，今天我们就来学习认一认的第五课（板书课题，跟老师读课题）。

　　二、学习韵文

　　㈠整体感知，教给识字方法

　　请大家看大屏幕（出示课文中的16个生字图），小声数一数，这一课认一认里有几个生字？（16）这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？（指名回答），那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。（学生自由学习）

　　好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果（指名读），恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢？（单独出示一个字，让学生拼一拼）。

　　（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）

　　㈡细读韵文

　　小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地唱歌呢！这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了！这里有四种兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑选哪种兵器去练本领呢？小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。）

　　你们还知道哪些兵器？

　　谁来读读这四个字？（多种形式练读）

　　刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？舟就是船，为什么帮他选舟？…）这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具？

　　（各种形式练读这四个字）

　　小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗？游戏的名字叫“找朋友”。（图和字找朋友，图和字一致的就是一对好朋友，是好朋友的就站在一起。）

　　小朋友们学得真好！小牧童骑着牛，拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了，就换成了马，骑着马走了三天三夜，他觉得太累了，就坐着车来到了江边，看到一望无际的江面，他想，还是乘舟过江吧！这天，他来到了一个集市上，看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西，你认识吗？（出示羽、角、齿、革）（指名回答，相机教学，革，包是用什么做成的？革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的？齿，从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字？）

　　有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同的地方？（指名回答，他们都是动物身体某一部分的名称。）

　　（各种形式练读这四个字）

　　小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品（出示瓜、果、麦、豆），小牧童可高兴了，为什么呢？（因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。）

　　你还知道哪些瓜？图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？

　　图上还有两样物品小朋友认识吗？（指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以磨成面粉，做成我们吃的面条、馒头，还有小朋友爱吃的面包，蛋糕等等；豆，这是什么豆？你还知道有哪些豆？）

　　小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢？（因为它们都可以吃）对呀，它们不仅都可以吃，而且都是农业中生产的物品，也就是都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农产品”，你还知道有哪些农产品？

　　（各种形式练读这四个字）

　　小朋友读得真好，看，老师给大家带来了一棵苹果树，树上结了很多苹果，谁愿意来摘苹果啊？（通过摘苹果游戏，巩固前这个字）

　　三、总结

　　小牧童这一路上的收获可真大啊！他满怀信心的.又继续上路了，后来，它通过自己的勤学苦练，终于练就了一身高强的本领！我们小朋友的收获也真不少，不仅认识了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农产品。（学生看着图和老师一起小结。）

　　同学们，这些字都认识了吗？把图去掉会读吗？试一试

　　去掉拼音会读吗？老师把拼音去掉，自己练习读读。（出示16个去掉拼音的生字）

　　（指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。）

　　为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢？因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文？（指名读、齐读）

　　老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试？（指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委）

　　这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小游戏，你们高兴吗？

　　四、作业

　　今天回家以后，大家把《认一认5》的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听，甚至背一背，好吗？