三年级语文《年的来历》教案

时间：2023-02-11 19:18:01 语文教案我要投稿

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三年级语文《年的来历》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的三年级语文《年的来历》教案，希望对大家有所帮助。

三年级语文《年的来历》教案

三年级语文《年的来历》教案1

　　【内容简析】

　　本文是一个民间传说，讲的是我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。传说有一种叫“年”的怪兽，每到除夕，就会从深海爬上岸来吞食牲畜、伤害人命，而一位白胡子老头儿抓住年兽最怕红色、亮光和响声这三大弱点，借用“贴红对联”“燃放爆竹”以及“整夜灯火通明”的方式，帮助人们赶跑了年兽，“过年”的风俗由此流传下来。故事中白胡子老人的聪明和智慧给人留下了深刻的印象，而故事本身所展示出的中华文化的丰富灿烂更会唤起学生进行课外阅读的兴趣。

　　【设计理念】

　　语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。民间传说是民族精神、民族文化的重要载体，以此为主要内容的教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，熟读精思，使这种文化滋养学生心智成长。

　　【教学目标】

　　1．认识“性、牲”等9个生字，会写“历、异”等13个字。理解重点词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。

　　3．了解“年”的来历，体会白胡子老人的聪明和才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

　　【重点难点】

　　1．学习本课生字词，理解词语的含义。

　　2．了解“年”的来历，从故事中体会白胡子老人的聪明和才智。

　　【教具准备】

　　教师准备：多媒体课件。

　　学生准备：

　　1．初步预习课文；

　　2．查阅与春节有关的其他习俗资料。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、巧设悬念，导入新课

　　提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？（学生回答。）

　　（课件播放《春节序曲》和一组图片。）没错，一到过年，无论是平民百姓，还是达官贵族，都会用贴红对联、放鞭炮、穿新衣、包饺子等方式来欢度春节。可是，你们知道人们的这些习俗是怎么形成的吗？今天，就让我们一起走进《“年”的来历》这篇课文中去找找答案吧！（板书课题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（1）借助字音，自学生字。

　　（2）同学合作学习，互相读生字，纠正读音，并交流识记的方法。

　　2．检查学生自学生字的结果。

　　（1）指名读生字，并组词。

　　（2）多种形式认读生字。

　　3．指名读文，思考：课文主要写了一件什么事？

　　（在学生朗读之后，指名评价读书情况，相机纠正字音并指导书写容易写错的字：“历”下面是“力”不是“刀”、“闯”的笔顺是先外后内、“武”字不要多写一撇、“宇”与“字”的区分、“凶”的笔顺是先内后外等。书写时先让学生说说书写的时候要注意什么，书写后师生共同订正。）

　　4．同桌相互说说课文主要写了一件什么事，然后全班汇报。

　　过渡：在这件事情中，你对哪一部分内容最感兴趣呢？把它挑选出来多读几遍。

　　三、熟读课文，理清文章脉络

　　1．选择自己喜欢的内容多读几遍。

　　2．小组读文，并说出自己读懂了什么。

　　3．全班汇报，相机引导学生弄清课文每一段讲的是什么。

　　四、质疑问难，进一步激发学习兴趣

　　1．启发：课文中，有没有让你感到疑惑的地方？

　　学生可能提出的问题是：

　　字词的理解问题。

　　△白胡子老人是怎样战胜年兽的？

　　○白胡子老人为什么知道年兽最怕的东西是红色、亮光和响声？

　　☆写作技巧方面的问题。

　　2．梳理学生提出的问题，再逐层解决。如：“△”类有关字词理解的问题，可以请同学帮助解答一些简单的，也可以将暂不理解的字词放在语言环境中加以理解，还可在学文中联系生活实际感悟体会等“△”类的有助于理解课文内容的问题，教师要给予充分肯定，并号召大家下课以后通过自己读书去解决；“○”类的课文内容以外的问题，教师相机介绍一些民间传说的特点，如：民间传说一般是古代人民对不能理解的'自然现象和社会生活所作出的一种幻想，并不是真实的。理解“传说”等有关词语。“☆”类的关于写作技巧的问题，可以根据三年级学生的实际，在学习课文时适当渗透写法上的技巧与特点，但不作重点。

　　3．小结：学贵有疑，疑问就好比是开启一篇文章的金钥匙，会帮我们开启学习的大门，走向更为广阔的知识殿堂。让我们带着刚才提出的宝贵问题，先试着自己解决。下节课，我们继续学习这个耐人寻味的民间传说。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　回忆课文主要写了一件什么事。

　　二、精读课文，感悟理解

　　1．汇报自己解决了哪些问题，引导学生继续深入学习课文并有感情地朗读课文。

　　学生根据自己感兴趣的问题，反复研读后，依次汇报解决的问题，大致归纳为：

　　（1）年兽的样子及它对老百姓的残害。

　　引导学生观察书中的两幅插图，找出有关语句，有感情地朗读，相机理解词语“凶猛”“除夕”“扶老携幼”；

　　边读边想象年兽的样子、行为及百姓在除夕受到伤害的场面和逃避时的情景。

　　（2）白胡子老人的相貌及他撵跑怪兽的经过。

　　引导学生观察插图，找出有关语句，有感情地朗读，相继理解“精神矍铄”“气宇不凡”“耀武扬威”“战栗”“大惊失色”“仓皇逃跑”等词语。

　　边读边想象白胡子老人非凡的相貌及撵跑怪兽的情景。

　　结合学生聆听或阅读民间传说故事的经验，谈谈对白胡子老人的认识，了解白胡子老人是智慧、勇敢的化身，感受民间传说故事的艺术表现形式，感悟中华文化的丰富多彩。

　　（3）白胡子老人战胜年兽的办法。

　　引导学生抓住引起年兽由耀武扬威到仓皇逃跑变化的重点词语，读懂课文。

　　年兽

　　耀武扬威发现

　　大红纸

　　亮着灯战栗听到

　　响声吓得连退

　　了好几步看到穿红袍

　　听到哈哈笑仓皇逃跑

　　引导学生读出语气的变化：由夜静时年兽闯进村子时的恐怖、紧张到战胜年兽的激动与喜悦，体会白胡子老人办法的高妙。

　　小组讨论：白胡子老人为什么能撵走年兽？相机理解“安然无恙”“惊奇”等词语。从“知道”到采取相应对策，体会白胡子老人的聪明和智慧。

　　（4）人们“过年”的喜悦。

　　引导学生边读边想象人们过年“张灯结彩”的繁忙景象，读出人们喜悦的心情。

　　2．朗读全文，说说“年”的来历。

　　3．一年一度的新年又要到了。今年，你准备怎样过年呢？

　　小结：白胡子老人将人们从水深火热之中解救出来，他非凡的相貌、行为以及才智，让我们又喜欢又佩服。相信同学们学完这篇课文后，会更珍惜这来之不易的年！

　　三、巩固识字，练习书写

　　1．引导学生注意观察要求会写的字，努力把字写均衡、端正、美观。

　　①左右结构的字要观察左右各部分的宽窄、长短、高低。

　　②上下结构的字，上下要对正并写紧凑，注意把字写平稳。

　　③半包围的字如“历”“避”等，要把被包围的部分写在中间，使字端正。

　　2．书写练习。

　　3．师生评议、欣赏。

　　四、课外拓展

　　1．提问：春节将至，你还知道哪些有关春节的习俗文化？把你查找的有关资料讲给大家听。

　　2．全班交流。

　　五、总结

　　是的，民间还有许许多多我们课本上很难学到的民间传说。它们有的是我们生活中某一习俗的来历的说明，有的是对现实生活的美好企盼，有的描绘了人们对未来幸福生活的憧憬……让我们寻找更多的民间传说美美品读吧，它将带我们步入一个更加绚丽多姿的王国。

三年级语文《年的来历》教案2

　　一、谈话导入

　　师：谁知道 20xx年1月23日这天，是中国的哪个传统节日?我们经常说过年过年，而且很多小朋友都愿意过年，那么年究竟是什么?他又是怎么来的呢?大家想不想知道?好，今天这节课，我们就继续学习30年的来历，一起通过读课文，结合重点词句，了解年的来历。(板书课题，齐读课题)

　　二、细读课文，深入理解

　　师：上节课我们学习了第一自然段，下面请大家打开书138页，默读课文2~5自然段，边读边思考三个问题(出示)

　　1,、年是一种什么样的怪兽?

　　2、白胡子老人用什么方法把年赶跑的?

　　3、他的办法是怎么想出来的?

　　把你找到的相关句子用横线画出来，并把你的理解写在旁边。然后和你的同桌互相交流一下。

　　汇报：

　　1第一个问题，年是一种什么样的怪兽呢?我们先来看看他的长相。它长什么样子?你想象一下，它还有那些吓人的.长相呢?它的性情怎么样?什么叫异常凶猛?从哪里看出它异常凶猛呢?

　　师：真吓人啊，它不光长的可怕，还吃人呢!你能把年吓人的样子和凶狠的性情读出来吗?面对如此可怕的年兽，什么是这么做的?

　　师：乡亲们都害怕年，都想躲的远远的，但是有一个人就不怕，他是谁呢?大家在文中找一找，这个人是谁?，他长的什么样子?()解释精神矍铄，器宇不凡，参照插图看老人形象。

　　师：这样一位老人真的不怕年吗?他是怎么说的?从白胡子老人的动作和语言中，你读出了什么?(有信心，有把握)

　　哪个词看出有信心?(一定)你能读出这种自信吗?

　　练读，指名读，齐读。

　　2、这位器宇不凡的老人真的把年赶跑了吗?那么第二个问题，他是用什么方法把年赶跑的?你能默读课文第四段，把白胡子老人的方法用横线画出来，把年的反应用波浪线画出来吗?

　　汇报：方法：贴大红纸亮灯放鞭炮穿红袍

　　反应：它害怕的浑身战栗起来，解释战栗

　　吓的它一脸后退好几步

　　年大惊失色，仓皇逃跑了。

　　你能把年害怕，惊恐的感觉读出来吗?

　　看来白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出这个办法的呢?谁来回答?年害怕这些东西，那么这些东西就是年的弱点，白胡子老人知道了年的弱点，根据这三怕，最后把年赶跑了。你觉得白胡子老人是个什么样的人?

　　你想对他说点什么?

　　从此，这位老人的方法就延续了下来，请大家齐读最后一自然段，读了这一段，你知道了什么?

　　三、总结拓展

　　我们中国是一个文明古国，有很多古老的风俗，那你还只过年有哪些风俗?

　　同学们知道的可真多，那老师希望你能把今天学习的这篇课文年的来历讲给爸爸妈妈，爷爷奶奶听，讲给更多的小朋友听，他大家都来感受我们中华古国的文明，好吗?

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