一年级语文《四个太阳》优秀教案

时间:2023-02-12 10:33:31 语文教案 我要投稿
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一年级语文《四个太阳》优秀教案

  作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的一年级语文《四个太阳》优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文《四个太阳》优秀教案

一年级语文《四个太阳》优秀教案1

  【教学设计

  一、引入新课

  1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。

  在游戏进行到一定时间,教师去写一个词语“太阳”,然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时,大家一起读一读这个词语。

  2. 关于太阳,你能为大家介绍点什么?

  让学生充分去谈,在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励,激发学生在课外更主动地获取知识。

  3. 揭示新课内容:今天我们要学习的课文是《四个太阳》。(教师补充板书课题)点拨:“阳”是本课中要求会写的字,怎样才能记住这个字?

  学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

  教师:有点奇怪吗?有没有什么问题要问?

  (因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,学生最大的疑问就会是:天上只有一个太阳,怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?……)

  学生提问,教师梳理问题。并用“?”做标记,以备在后面的学习中解决问题。

  (在游戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时,教师出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。)

  二、初读课文,认读生字,学生自己解决提出的比较浅显的问题

  1. 学生自由读课文。教师提示学生:认认真真地读一读课文。

  给学生足够的读文时间,教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文,使学生明确方向,养成良好的读书习惯。

  2. 反馈生字的认读情况。利用课件,让学生自主识字。分三步进行:首先是学生试读,接着是学生自己练读,最后是检查性读。

  3. 分段朗读课文。在这个过程中,教师要及时发现问题,引导学生把课文读正确、读通顺。

  4. 学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

  (自主识字。没有条条框框,所以学生的兴致很高。在读文的'时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐。)

  三、用心读文,感悟课文内涵

  1. 读文感悟:为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢?

  (1)学生自己读文体会,互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉,画金黄的太阳是为了秋天的收获,画红红的太阳是为了冬天得到温暖,画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

  (2)学生对哪个太阳感兴趣,就找到那个自然段有感情地读一读。

  随着学生的回答,教师随机指导朗读,重点指导一段,然后带动全篇。

  (通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参与教学的积极性,使课堂氛围轻松、活泼。)

  四、学生想象,画出自己心中的太阳

  1. 学生自己画。

  2. 学生之间互相介绍自己的画。

  3. 展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路,让他们的想象更丰富,更充满童趣。

  在展示学生作品的时候抓住时机,补充想象力丰富的歌曲、儿歌等,如《种太阳》,让学生进一步感受到想象之美。

  (抓住了孩子兴趣的火花,让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。)

  五、领悟想象的重要,升华情感

  激励学生想象,引导学生诵读名人名言:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是无限的。”

一年级语文《四个太阳》优秀教案2

  [教材分析]

  《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文,作者凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了作者善良的心地和美好的心愿。

  [设计理念]

  新课标指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋,有创新”设计教学,以读为主,激发想象,图文结合,读中感悟,激励创新。

  [教学目标]

  1、认识“挂、街”等13个字,会写“园、因”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  [教学流程与设计意图]

  一、猜谜激趣,导入新课。(4分)

  1、小朋友,今天老师想请你们猜个谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。

  2、板题,读题质疑。

  读了课题,你有什么问题要问?

  (1)小朋友为什么要画四个太阳?

  (2)画了四个什么样的太阳?……

  [设计意图:通过猜谜导入,激发学生的学习兴趣,同时让学生根据课题质疑,以疑导学,让学生带着心中的疑问读文,有利于训练学生的思维,学有目标]

  二、初读感知,学习生字。(5分)

  1、学生带着问题自读课文,借助拼音,读准字音。

  2、小组合作,学习生字。

  3、检查字词的学习情况。

  (1)这些生字宝宝中,哪些是你的老朋友?

  (2)哪些字的读音较难读,你来提醒大家?

  (3)你记住了哪个字,是怎么记的?各种形式认读生字

  挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的

  [设计意图:识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,面对识字量大的问题,采用小组合作,自主识字,渗透方法,有的放矢,省时高效。]

  三、自读课文,整体感知。(5分)

  1、自读课文,思考:小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文,找到句子画下来,再读一读。

  2、汇报交流:依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

  3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳,就练读哪个自然段,注意抓住重点词句,读出你的喜欢。

  [设计意图:通过直观的画面,引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读,充分尊重了学生,把学习的主动权交给学生,体现了教学的民主。]

  四、动态生成,朗读感悟。

  (一)感悟夏天的太阳(7分)

  1、你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢,你就美美地读吧!读出你的喜欢。

  2、过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读?

  ①师:炎热的夏天火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?

  生A:我觉得很热,身上都是汗。

  生B:我觉得快要中暑了。

  师:要是这时候你上街去的话,会怎么办?

  生A:我会带上墨镜。

  生B:我会撑着太阳伞遮阳。

  生C:我还会带上太阳帽。

  ②师:这时候你最大的愿望是什么?

  生A:我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。

  生B:我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。

  生C:我希望太阳躲进云里,然后下一阵雨。

  师:你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件),你现在感觉怎样?

  生A:我感觉很凉快。

  生B:我觉得心情都很平静了。

  生C:我觉得就像广告词里说的:绿色你的'心情。

  3、那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)

  你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话?想读的小朋友站起来一起读。

  师:绿绿的太阳照到高山,山上的小树又重新舒展开叶子,照到田野,田野里的小花又抬起头了,照到街道,想象一下,街上行走的人们就可以怎么样了?

  生A:他们就可以不撑伞了。

  生B:也不用带太阳帽和太阳镜了。

  师:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  生(接读):高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

  师:请男生读前面的,女生读后面的。

  男生:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  女生:高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

  师:我们一起把清凉带给大家。

  (课间活动)12点点头,34伸伸手,56弯弯腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,两手向前伸,大家快坐好。(前面两个字都边唱边用拍手替)

  (二)感悟秋天的太阳。(6分)

  1、过渡:绿绿的太阳为我们送来一片清凉,阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳,让老师读读,好吗?(师读)

  2、听老师读着读着,你的眼前出现了什么画面?

  3、课件出示:秋天,果园里水果成熟图片,教师动情描述。

  4、面对这么多又香又甜的水果,想吃吗?瞧,(课件出示:落叶图),谁来了?来干吗呀?

  师:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶?你来!(老师给孩子戴上落叶的头饰),你想邀请哪些小伙伴呢?(生:我想请小蜻蜓……)。

  师:小落叶,你怎么跟他们打招呼,去干什么?想好了吗?

  生演:(扮小落叶)小蜻蜓,小蜻蜓,我请你们到果园里去尝尝红红的苹果!

  师:你真有礼貌,用上了“请”字,如果能用上称呼,小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍,好吗?

  预设:生:小蜻蜓姐姐,我请你到果园里尝尝红红的苹果!

  生:好吧。(师:小落叶这么有礼貌,你的回答如果再热情些就好了。)

  生:谢谢你,小落叶!我们一起走吧!

  ③指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)

  [设计意图:顺学而导,以学定教,秋天是丰收的季节,图文结合,采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词,融“口语交际”于阅读教学中,化抽象为形象,发展了思维,也训练了口语表达能力。]

  (三)感悟冬天的太阳(4分)

  1、过渡:品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬季,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一块去了。

  2、小朋友们,你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。

  3、师:红红的太阳挂在天空,温暖着小朋友们冻僵的手和脸,多舒服呀!谁来读一读?

  红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)

  女同学来读读这段,让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。

  男同学也来读读吧。

  (四)感悟春天(5分)

  1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?

  2、播放课件:你觉得春天怎样?你能用学过的词语,古诗或歌曲来赞美春天吗?

  3、生汇报交流

  ①四字词语:春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞

  冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣

  ②句子:草绿了,柳枝也绿了;桃花红了,杜鹃花也红了;油菜花黄了,蒲公英花也黄了。

  ③古诗:春 晓 村 居

  春眠不觉晓, 草长莺飞二月天,

  处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。

  夜来风雨声, 儿童散学归来早,

  花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。

  4、春天真美呀!你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?

  (各种形式指导朗读)

  [设计意图:彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面,把学生带入万紫千红的春天,或说或吟或唱,体现了语文工具性与人文性的统一。]

  五、升华情感,表达心愿。(3分)

  1、小结:小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,夏天真清凉。画个金太阳,秋天瓜果香。画个红太阳,冬天暖洋洋。画个彩色的太阳,春天真漂亮。

  2、你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?

  ①我也来画:

  我想画个( )的太阳,送给( ),希望( )。

  ②指名练说,表达心愿。

  [设计意图:阅读教学不仅是美文的欣赏,语言的训练。更是生活的启迪,人生的感悟,人性的发挥。小画家的心愿,带给孩子很多人生的启迪,借助文本,展开想象,启迪智慧,表达自已的美好愿望。]

  六、作业

  1、回家把课文背给家长听听。

  2、把你心中的太阳画下来吧!并把它送给你喜欢的人。

  板书 多彩 春 夏 清凉

  四个太阳

  香甜 秋 冬 温暖

一年级语文《四个太阳》优秀教案3

  【设计意图】

  《四个太阳》是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳,表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。

  从语言表达来看,四个段落开头写季节和颜色,其余几句写写心愿,结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品味,具体语言表达形式各不相同,体现的情味也各不相同。第一段清新,第二段热情热闹,第三段温馨,第四段以问答式结束,让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点,又充满节奏感和意蕴,宜通过反复朗读体验和积累。

  从文本情感来看,无论解决夏冬季节给人们带来的不适,还是歌颂秋春季节给人们带来的美好,孩子所画的每一个太阳,都是一个美好的心愿。而把太阳画成各种颜色,显然也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时,应该让孩子去体验这种美好,鼓励学生就像书上的小朋友一样大胆想象,怀着美好去想象。

  此外,我以为,低段语文教学应以落实字词、培养兴趣为主。因此,丰富多彩的游戏形式,基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。

  一句话,这节课努力想实现的四个的“太阳”是:美读体验想象乐趣

  【教学预设】

  一、字词游戏,引出“太阳”话题

  1、指名领读游戏。

  2、出示生字所拼的一首小诗,引出问题:这四个太阳应该挂在哪个季节?为什么?

  二、整体读文,帮助“太阳”找家

  自由读课文,说说什么颜色的太阳应该挂在哪个季节?为什么?

  三、精读课文,体验“太阳”情味

  1、你最喜欢哪个太阳,读读,这个太阳给你带来什么感觉?

  2、交流,重点感悟:

  ①绿绿的'太阳:读出“清凉”的感觉。

  ②金黄的太阳:

  A.读好长句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的热闹与水果的“香甜”。

  B.课间操。

  C.开心地读读本段。

  ③红红的太阳:

  联系生活回忆“冻僵”的感觉,指导读出“温暖”。

  ④彩色的太阳:

  A.分角色朗读问答。

  B.春天有哪些色彩?用以前学过的词语或诗来表达。

  四、朗读背诵,感受“太阳”美好

  1、配乐读全文。

  2、背诵其中一段。

  五、想象写话,抒写阳光心愿

一年级语文《四个太阳》优秀教案4

  教学目标:

  1、认读本课生字新词。

  2、练习正确流利地朗读课文。

  3、学会写“园”、“因”两个生字。

  教学重点与难点:四个太阳优秀教案

  1、认读本课生字新词。

  2、练习朗读课文。

  教学准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  一、导入

  1、 谜语“天上一伙伴,有个圆脸蛋,面貌常变换,全身金灿灿。”——太阳

  2、 画太阳,男生与女生比赛,哪一对的表现好,太阳公公就会把阳光洒向那一边。

  二、新授

  1、教师板书课题,学生齐读。提醒“阳”字的写法。

  2、“四个太阳?”,“看到这个课题,你有什么疑问,想问什么吗?

  开书,学生自读课文,学习伙伴提醒:太阳公公提醒小朋友们,这一课的生字很多 ,请小朋友看见了,就把它画下来,并且读标准。

  三、正音

  1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗?那我们就一起把他们请出来吧!太阳公公还有一句话要对你们说:“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦!”我们赶紧来读一读生字宝宝吧!

  2、自由读生字。

  3、点名读。(读得好的掌声鼓励)

  4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们,这些字是特别容易读错的,你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦!

  5、男女生比赛读。(鼓励机制:棒、100分)

  太阳公公可满意小朋友的表现了,所以给男女生都送上了温暖的阳光。

  6、齐读。小朋友们看,生字宝宝又和大家见面了,只是这一次他把头上的.小帽子摘掉了,你还认识他们吗?我们一起来读一读吧!

  四、记形

  1、太阳公公又有话要对小朋友说了:“这些生字宝宝你都会读了,可是他们的样子你有办法记住吗?”

  2、复习识字方法:有……有……有……还有……

  老师昨天研究了一下,这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上(形声字识记法、合一合、换一换、编一编)四个太阳优秀教案

  3、小朋友们先来讨论一下吧,把你的方法讲给你的同桌听。

  3、 形声字识记法:伙、伴、冻

  看偏旁记意思,看右边记读音。

  4、 合一合:甜、季、因(舌+甘=甜)

  5、 换一换:老师来帮帮你:孩、热、常

  该、熟、尝

  6、编一编:温、脸、街、挂

  五、课间休息

  1、游戏,认识了这么多的生字宝宝,小朋友一定很累了,我们先休息一下吧!边听音乐,最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦!

  2、生字卡片的小游戏:①、问结构 ②、猜字谜 ③组词。

  六、成词

  1、瞧,生字宝宝带来了自己的好朋友,你们想不想也和他们交上朋友啊?

  2、大轮盘转起来,大组接轮读。

  七、成句

  1、你心中的疑问解开了吗?四个太阳不在天上,而是在画上,一个是(红红的太阳),一个是(绿绿的太阳),一个是(金黄的太阳),还有一个是(彩色的太阳)。

  2、问“你最喜欢哪个太阳呢?”

  3、你喜欢哪一句就读哪一句,现在小朋友们练习一下吧!

  4、读句子。

  八、写字

  1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏,他现在可累了,我们一起送他们回家好吗?

  学写“园”、“因”。

  2、国字框的字是全包围结构,写在田字格正中间,先写完中间的字,再封口。

  师范写,学生描红。

  九、总结

  太阳是人类的好朋友,他不仅给我们带来了光和热,也为四季添上了美丽的色彩,最后,我们跟着好听的音乐,一起在心中默默的感谢太阳为我们奉献的一切吧!

  十、作业

  画下你心中最美丽的太阳,并写下你对太阳感谢的话语。

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