爱爸爸妈妈语文教案

时间:2023-02-17 10:27:24 语文教案 我要投稿

爱爸爸妈妈语文教案3篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的爱爸爸妈妈语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

爱爸爸妈妈语文教案3篇

爱爸爸妈妈语文教案1

  一、教学要求

  1、学会六个生字“早、方、子、了、也、在”并组词

  2、掌握一个偏旁“日”,认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”

  3、复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读句子和短文

  4、初步培养学生的观察能力

  5、培养朗读课文的能力

  二、教学重点、难点

  重点:字、词教学

  难点:理解两个“笑”的意思

  三、教具准备

  投影仪、生字卡片、小黑板。

  三、课时安排

  2课时

  第一课时

  (一)导入新课

  同学们,你们爱自己的爸爸、妈妈吗?应该怎样去爱呢?现在我们来学习一篇课文,看看文中的小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的?

  (二)借助拼音读课文

  (三)学习课文

  1、认识自然段

  2、学习第一段课文

  (1)指导看第一幅图、从图上看是什么时间?都有谁?他在干什么?从脸上看表情,他心情怎样?

  (2)用自己的话把整幅图的意思说给同桌听。

  (3)学习句子、词语

  ①课文中哪些语句是说图上内容的,自己轻声读两遍要求、读准音节,词连起来读,把句子读通

  ②出示新词卡片,找学生读

  早晨、田方、笑了、也

  ③齐读这两句话,用自己的'话说一说这两句话的意思

  ④妈妈为什么笑了?

  (妈妈看到孩子能帮助做家务,感到欣慰,高兴得笑了,这个“笑”表示妈妈对孩子的赞扬,对孩子的爱。)

  ⑤我为什么也笑了?

  (孩子帮助妈妈做家务,得到妈妈的赞扬,孩子很高兴,所以也笑了,这个“笑”是会心的笑,自豪的笑)

  ⑥体会“也”字的好处

  3、把这两句话有感情地读一读

  4、学习第二部分课文

  (1)看第二幅图说说图意

  (2)读课文用自己的话说说内容

  (3)你觉得哪个词用得好?为什么?这句话应该怎样读?

  (4)讨论交流,指名读、范读、练读。

  5、有感情地朗读全文,指名读,齐读。

  (四)朗读课文

  第二课时

  (一)复习导入

  1、有感情地朗读全文

  2、认读“早、田、方、了、也、在”

  认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”

  3、读词。早晨,田方,笑了,也,在。

  (二)识记生字,指导书写

  1、学习新部首“日”

  2、指导书写

  早=“日”+“十”

  在=

  3、在田字格里练写,指导书写

  (三)布置作业

  熟悉课文,默写生字

爱爸爸妈妈语文教案2

  一、教学要求

  1学会6个生字,认识1种笔画和1个偏旁。

  2会认9个字。

  3正确地朗读课文。在读课文的同时受到爱爸爸妈妈、尊敬长辈的教育。

  二、教材说明

  本课有两段,四句。写的是田方看到妈妈在做家务,就帮妈妈擦桌子,看见爸爸看报,就给爸爸送上热茶。这些具体的行动体现了田方对爸爸妈妈的爱。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  组织学生学唱歌曲《世上只有妈妈好》。

  准备本课的生字卡片、挂图和朗读课文的录音带。

  (二)识字、写字教学

  学习生字,要读准早、了、在的音,要求会认的字中要读准晨、拿、桌、灯的音,还要注意读准爸爸妈妈中第二个字的音ba、ma(轻声)。

  随生字早的学习,认识偏旁(日字头)。随生字子的学习,认识笔画(弯钩)。从本课开始,要求学会的生字的方格上面不再标新出现的笔画,而改标新出现的偏旁。新笔画虽不标出,但在第一次出现时教师还应指导学生认识。

  指导写字。让学生自己利用已学过的笔画和部件记忆字形,以培养识字能力;观察字在田字格中的'位置,分析笔画的安排分布,注意关键笔画的位置,使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的好习惯。

  注意早的日字头要写得扁一些;方的第二笔不要写得太平,第三笔是横折钩,不是撇;了的第二笔是弯钩,不要写得太直;也的第一笔要稍斜。

  写字要在课内进行。教师巡回辅导,纠正学生的执笔和写字姿势,重点指导写字有困难的学生。

  (三)朗读指导

  本课篇幅短小,内容浅显易懂,要用指导朗读的方法代替从头至尾的串讲。学生能够正确、流利地朗读课文也就基本读懂了课文的内容。要拿出足够的时间读书,一要人人都读,二要多读。教师可利用录音或范读指导学生读课文。指导学生认识逗号、句号、自然段,并在此基础上读出句子的停

  顿。妈妈笑了,田方也笑了。爸爸笑了,田方也笑了。这两个句子要注意带点词的读法。教师不要简单地给学生讲重音、停顿,或让学生标出重音、停顿,要多采用范读指导的方法,让学生模仿、体会,读出重音、停顿。本文的朗读指导可分两步走:先读第一自然段,教师作具体指导;再读第二自然段,放手让学生自己练习。

  (四)练习提示

  第三题,读句子。可以在学生自读的基础上,引导他们说说这几个句子有什么不同。

  (五)扩展活动

  1?回家帮家长做家务,在班会上说说在家里干了些什么。

  2?分小组以爱爸爸妈妈为题编演课本剧,并安排时间汇报演出。

  (六)课时安排

  教学本课可用1-2课时。

爱爸爸妈妈语文教案3

  第一课时

  教学目标:

  1.认识6个生字。

  2.看懂图意,读懂课文内容。

  3.正确、流利地朗读课文。在朗读的同时,受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。

  教学重点:

  1.看懂图意,读懂课文内容。

  2.朗读课文,受到爱爸爸妈妈的教育。

  教学难点:

  理解课文内容。

  一、谈话导入

  你们的爸爸妈妈都很爱你们,对吗?那么你们爱爸爸妈妈吗?你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢?今天我们学习课文第1课,看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。

  板书课题:1.爱爸爸妈妈,请同学齐读课题。

  二、指导看图

  1.实物投影出示第一幅图,让学生看图说说图上画的是什么地方?她们在干什么?他们的表情怎么样?

  2.学生看图,教师读课文第一段,一边读一边指着图上相关内容。

  3.出示第二幅图

  提问:图上画的是什么时间?他们在干什么?

  4.请认字多的同学读第二段,再请一名学生用教鞭指图中相关内容。

  5.请同学照图再说说。

  三、初读课文,读通课文。

  1.借助汉语拼音读课文,画出生字和会认的字,借助拼读多读几遍。

  2.抽读生字卡片。

  3.同桌同学互读课文,纠正读音。

  4.指名读,教师指导学生标出自然段和句子。(2个自然段,每段两句话)

  四、细读课文,理解句子。

  1.让学生自己读课文,要求读准字音。

  2.指名读第一段

  (1)提问:这两句话告诉我们什么时间?妈妈在干什么?田方是怎样做的?“早晨”是指什么时候?早晨当妈妈扫地的时候,田方看到了想到了什么?田方是怎么做的`呢?

  板书:早上妈妈扫地,田方擦桌子

  (2)讨论:看图说说为什么妈妈笑了,我也笑了?

  (3)教师范读指导,注意读出句子的停顿和重音。

  (4)学生感悟,体会练习朗读。

  (5)指名读,其他同学说说哪儿读得好!哪儿读的还不太好?

  3.学习第二自然段

  (1)指名读。

  (2)这两句话告诉我们什么时间?从哪儿看出来的?

  (3)爸爸在干什么?这时田方是怎么想的?又是怎样做的?

  板书:晚上爸爸看报,田方送茶。

  (4)为什么爸爸笑了,田方也笑了。

  (5)学生自己照着学习第一段读的方法,再读第二段。

  (6)同学互读,相互指导。

  (7)指名读,然后评议。

  4.出示句子。

  (1)妈妈笑了,田方也笑了。

  (2)爸爸笑了,田方也笑了。

  通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。

  5.课文中田方的表现说明了什么?

  板书:

  6.说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的?

  五、小结

  同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例,非常好!爸爸妈妈是我们的长辈,我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》,结束这节课的学习。

  第二课时

  教学目标:

  1.学会6个生字,认识1个偏旁(日字头)

  2.认识9个生字。

  3.正确规范地书写本课生字。

  教学重点:

  识字、写字。

  教学难点:

  1.“方”字的笔顺。

  2.“也”字的书写。

  教学过程:

  一、正确、流利地朗读课文,齐读、指名读。

  二、学习生字和会认字的音

  1.借助拼音自己读读生字和会认的字。

  2.同桌互读生字和会认的字。

  3.抽读生字和会认字卡片。

  (1)齐读,指名读。

  (2)开火车读。

  4.做送信游戏,巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。

  三、学习生字的字形结构和字义

  1.学生自学生字结构

  (1)学生结合教材中的笔顺,分析字形结构,数数一共几笔写成,是怎样一笔一笔地写成的?

  (2)想想用什么样的识记方法记住这几个字?

  (3)想想它的意思,组成词语。

  2.同桌可以互相说一说。

  3.请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点,鼓励学生用多种识记方法记忆生字,教师结合学生的汇报情况,及时给予点拨。

  早:zǎo 上下结构,上边是日,下边是十。教师点拨:“日”是偏旁,在“十”的上面就叫“日字头”。组词:早上,早晨,早起,早饭……

  方:fāng 上下结构,上边是点,下边是“万”字,也可以用笔画记忆:上边一点,中间一横,下边是横折钩,最后一笔撇。组词:方向,方法,地方……

  “方”字的笔顺容易错,学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。

  了:le 读轻声,是独体字。用笔画记忆:横撇、弯钩,第二笔教师强调是弯钩,不是竖钩。组词:吃了,喝了,笑了……

  子:zǐ 用刚学的“了”来记,“了”加一笔横就是“子”。组词:儿子,孩子,瓜子……

  在:zài 可以用学过的“土”字来记,一横、一撇,一竖加上一个“土”字,就是“在”字;也可以用数笔画的方法记。组词:现在,正在,在场……

  也:yě 独体字,用笔画记忆字形: 。教师讲解:“也”表示和前面相同,出示句子:妈妈笑了,田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。

  四、正确规范地书写生字。

  1.先让学生打开书62页,看第二题,让学生按笔顺描红,记住生字的笔顺。

  2.仔细观察每一笔在田格中的位置,然后在书上的田格中把每个字写一遍。

  3.让学生提出认为难写的字。

  (1)指导书写“在”字。

  ①电脑显示一个带田格的“在”字。

  ②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置,观察后说一说笔画位置。

  ③学生说笔画位置,教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点,收笔处点上红点。

  ④学生独立书写“在”字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  ⑤展示学生书写情况,进行评议,说说哪笔写得好,哪笔写得不好。

  ⑥修改自己书写不好的笔画。

  (2)指导书写“也”字。

  ①电脑出示带田格的“也”字。

  师问:“也”字的第一笔是什么笔画?( )“横折钩”在我们学过的哪个字出现过?(月)

  ②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗?

  ③点击鼠标:“月”字的横折钩变红,跳出来,跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长,向上斜,折短。让学生观察占格位置。

  ④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上,从上半格中间起笔,过横中线一点。学生说后,点击鼠标书写“竖”。

  ⑤让学生观察第三笔的位置,观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”,教师强调起笔要低,“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”,“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标,出现红色的竖线“ ”,让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。

  ⑥学生练习书写“也”字。

  ⑦展示评议。

  4.用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”,每个字写一遍。写后展示评议。

  五、学习生字下面的认读字。

  (1)自己读,注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。

  (2)抽读卡片。

  六、朗读课文

  注意读准生字和会认字的音,体会它们在句子中的意思。

  (1)自己读。

  (2)指名读

  (3)齐读。

  七、巩固练习

  1.在生字本上完成生字,每字3遍。

  2.读书中62页练习3的句子。

  (1)学生自己读。

  (2)引导学生说说这3个句子有什么不同?

  附:板书

  课文 1.爱爸爸妈妈

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