《石榴笑了》语文教案

时间:2024-07-15 09:32:45 语文教案 我要投稿
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《石榴笑了》语文教案

  作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的《石榴笑了》语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《石榴笑了》语文教案

《石榴笑了》语文教案1

  目标预设:

  1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字,会写“王、力、石、牙”四个字。

  2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

  3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟,懂得所有植物的生长都有一定的规律。

  教具准备:

  生字卡片实物(石榴)、课件

  教学流程:

  一、实物引入,激发兴趣

  1、孩子们,老师带来了一位朋友,你认识它吗?

  2、(板书:石榴)谁来读读它的名字。

  3、看到它,你想说什么呢?

  4、这节课,我们就要和石榴交朋友。愿意吗?(板书:笑了)齐读课题。

  二、初读课文,认识字词

  1、情境创设,带出字。贴上生字卡片,你认识他们吗?

  2、生交流识字方法。

  3、你们的.办法真多!他们就藏在我们的课文里,快快打开书,把他们找出来,做上你喜欢的记号。和他们交朋友吧。

  4、做开火车的游戏,比比谁交的石榴朋友多。

  5、巩固生字认读词语。现在它们又有了新朋友,你们还认识它们吗?

  6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。

  三、品读课文,感知内容

  1、孩子们平常读书给自己提要求吗?按自己的要求去练习吧,看谁最先达到目标!

  2、谁愿意来读读第一自然段?你觉得妈妈的话应该怎样读?为什么?(指导朗读第一自然段)

  3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果呢?课文里是怎么写的?请三个孩子分别来读这三句话。分男女生读。谁愿意来演一演?

  4、生表演。

  5、看书上两幅插图,看看两幅图上的石榴有了什么不一样?

  6、它笑了吗?“笑”是什么意思啊?读课文,想一想,石榴是在什么时候笑的?

  秋风来了,石榴就笑了。

  7、你有什么问题吗?

  8、是的。我知道苹果是秋季成熟,成熟后像裂开嘴在笑一样。

  9、你还知道什么?生练习说话

  由于科技的发达,番茄已经不仅在秋天成熟了。

  10、我们一起来读读这段话吧。“呼呼呼”,秋风来了。‘丁零零’,闹钟响了。你能说这样的句子吗?(抽生说)树上的石榴慢慢地裂开嘴,露出牙齿,笑了。我慢慢地说话。你还慢慢地做了什么?(抽生说)我还能说轻轻地,你呢?

  11、孩子们,请你想一想,石榴一笑,王力力会想些什么呢?

  四、再读课文,积累词句

  1、你最喜欢课文里那些句子?找出来读给小伙伴听。

  2、你喜欢那些词语?采摘在词语花篮里。读一读,写一写。

《石榴笑了》语文教案2

  教材简析

  《石榴娃娃笑了》是一首儿歌,内容浅显易懂,写了石榴成长过程中的样子。文章用了拟人的写法,把石榴当成娃娃,夏天时闭着嘴巴,秋天到了张开嘴巴,露出小红牙,表示已成熟。这首儿歌清新活泼,贴近秋天这一单元主题。

  设计理念

  以兴趣为先导,激发学生的阅读兴趣,让学生读得轻松,读得高兴,增强读书的成就感。注重学生阅读的实践,珍视学生在读书中的独特体验,使学生喜欢阅读,并感受阅读的乐趣。

  学习目标

  1、引导学生读懂课文内容,知道秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。

  2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣,喜欢阅读。

  3、认识本课要求认识的4个生字。

  教学重、难点

  让学生了解秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的.变化。

  教具准备

  石榴,生字卡片。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、创设情境,激发读书兴趣

  1、展示石榴实物,简单介绍,引入“快乐读书屋”。

  2、谈话引导。

  (1)让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。

  (2)自学读文前提示。

  (3)适时提问:儿歌中写石榴娃娃笑了,露出了小小的红牙,石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙?引入读文。

  二、自读,感知课文内容

  1、借助拼音自由读文,读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?

  2、尊重差异,独自试读(要求读准字音,把句子读通顺)。

  3引导学生圈画出本课要认的生字,注意读准字音。

  4、生生互动:同伴之间互相读给对方听,注意倾听,发现同伴读得好的地方学一学,对同伴读不好的地方要帮一帮。

  5、指名分段汇报朗读,师生相机评价、鼓励,使学生感受自己能读书的乐趣。

  6、讨论、交流:石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?你是怎么知道的?

  7、引导有感情读文:秋天一到,石榴娃娃高兴地笑了,你们高兴吗?带着愉快的心情,带着微笑,再读课文。

  三、检查、认读生字

  1、同桌互相检查,比一比,认一认。

  2、开火车读字卡识字。

  3、指名认读字卡。

  四、迁移拓展

  1、介绍一种熟悉的水果,可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。

  2、阅读儿歌《丰收谣》。读后汇报:你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗?课外找实物或图片观察一下。

《石榴笑了》语文教案3

  教材分析:

  这篇课文是一个儿童生活故事,讲的是王力力听了妈妈的话后,盼望石榴快点笑,好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟,成熟的标志是外皮裂开,就像是张开嘴巴笑了。

  课文配了两幅插图。第一幅图:小朋友王力力在想办法逗石榴笑,显得天真可爱,让人忍俊不禁,极具儿童情趣。第二幅图:秋天到了,石榴笑了,力力也笑了。

  学情分析:

  一年级学生具有好奇爱探索,易感染的心理特点,容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上,能初步感悟到课文意义,并能在教师创设的情境中体验,感受,达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想,并能说一句完整的话。

  教学目标:

  1、正确流利有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,知道石榴笑了的意思。

  3、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。

  教学难点:

  让学生明白石榴到了秋天才会成熟,懂得所有植物的生长都有一定的规律。

  教学准备:

  课件、两张石榴图片、词语卡片

  教学过程:

  一、揭示课题,复习导入。

  1。揭课题。

  A、师:今天让我们继续学习15课,齐读课题(石榴笑了)。

  B、让学生同桌互相笑一笑。

  2、读生字。

  师:上节课,我们已经和课文的生字宝宝交了朋友,它们迫不及待地想我们见面了,你还认识它们吗?(课件出示)

  A、做猜字游戏。

  B、齐读生字。

  二、细读课文,品读感悟。

  (一)学习第一段

  1、(课件出示石榴图)师:石榴是一种水果,它为什么会笑呢?让我们一起到课文里去找答案吧!

  2、(出示课文插图1)引导学生说说力力看到了什么?

  3、指导朗读句子:

  “院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。”(读出石榴又大又多,力力心里高兴。)

  4、指导学生用“挂满”造句。

  5、让学生说一说:看到这么多的石榴,你心里会想些什么?

  6、师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么时候可以吃呢?指导读妈妈的话。

  (二)学习第二段

  1、力力多么希望石榴早点笑啊,你有什么办法帮助力力吗?

  2、力力想了什么办法?

  A、自由读第2自然段,找一找力力逗石榴的办法,用“——”划出来。

  B、(课件出示)抽生反馈。(板书:唱歌、跳舞、讲笑话)

  C、结果怎么样?(板书:不笑)

  3、此时,力力的心情怎么样?

  4、指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。

  (三)学习第三段

  1、(观看动画)师:力力可着急了,谁来帮忙了?(风婆婆)石榴发生了什么变化?(板书:笑了)

  2、(出示学习小提示)学生自由朗读第三自然段,思考:

  A、石榴是怎么笑的?

  B、石榴什么时候会笑?

  3、指名反馈。

  (课件出示:“树上的石榴慢慢地咧开嘴,露出牙齿,笑了。”)

  A、理解“慢慢地”,并用其说一句完整话。

  B、(观看插图)石榴有牙齿吗?指的是什么?石榴笑了跟小朋友的笑一样吗?石榴笑了指的是什么?(板书:成熟)石榴什么时候会笑?(板书:秋天)

  C、讨论:力力逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就笑了呢?

  D、指导朗读。

  4、力力看到笑吟吟的石榴,他的心情会怎样呢?生高兴地读一读这段。

  5、站在石榴树下,力力会想什么?生想象说话。

  三、再读巩固,鼓励探究。

  1、有感情地朗读全文,注意用自己的表情、语气表现力力的不同心情。

  2、植物的生长都有一定的规律,你还知道秋天一到,哪些水果会笑吗?

  四、总结全文,深化提升。

  1、这节课,你有什么收获?

  2、师:小朋友们学得可真多!学了这篇课文,使我们懂得了:所有植物的生长都有一定的规律,只要小朋友们平时养成留心观察事物的好习惯,就一定能发现它们的规律。

  五、布置作业。

  说一说:你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟,成熟后是什么样子的`?

  板书设计:

  15。石榴笑了

  唱歌

  跳舞贴图秋天贴图

  讲笑话不笑笑了(熟了)

  教学反思:

  本节课我以“读”为本,以“品”为主,创设教学情景,运用灵活多样的方法,激发学生兴趣、活跃课堂气氛。课堂上,我紧扣“笑”字,带着学生逐层深入,理解课文内容,明白石榴的生长规律。教学中,通过让学生观察图画,让学生直观感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么样的,再结合学生的回答以及观察动画,紧扣“慢慢地咧开嘴,露出牙齿”这些关键词语来读一读、悟一悟、品一品,感受石榴“笑”的具体过程,明白笑了是什么意思,以及让学生知道石榴是在什么时候笑的。通过让学生讨论:力力逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就笑了呢?让学生明白:所有植物的生长都有一定的规律。鼓励学生平时养成留心观察事物的好习惯。最后给他们插上想象的翅膀:石榴一笑,力力心里会想些什么呢?以此拓展学生的思维空间,激活他们的思维,训练他们的语言表达能力。

  课堂上还存在着很多不足之处,如:整堂课只注重让学生读、理解、感悟,缺少写的训练,对个别学生的关注还不够,学生的倾听能力还有待进一步提高等。

《石榴笑了》语文教案4

  一、师生谈话,引出课题

  师:又到快乐读书屋的时间了。

  生:(拍手)你快乐,我快乐,大家读书真快乐。

  你来、我来,大家来,请你快来读书屋。

  出示快乐读书屋图标

  师:今天,我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢?

  师:首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢?

  生:石榴。

  出示“石榴”的词语卡片。

  师:跟老师一起读(石榴)。

  师:同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同?

  生:有一个石榴是闭着嘴的,有一个石榴是张着嘴的。

  师:张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀?

  生:像。

  师:今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。

  板书课题,先板书拼音、再板书生字。

  过渡:石榴娃娃什么时候“笑”呢?是谁让它笑的呢?读过课文以后你就会明白了。

  二、指导阅读

  1、看拼音读课文

  师:请同学们看拼音读课文,要读准字音。

  2、看汉字读课文

  师:请同学们看着汉字把课文读给自己听一听,不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。

  3、同桌互读互听

  师:我们已经读过两遍课文了,现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听?生:愿意。

  师:听的同学要认真帮同学纠正错误,同时把你不懂的地方画出来。

  师:刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手,有没有自己发现读错的同学。

  师:刚才同学们读书读的很认真,老师这有几个字想考考大家。

  出示生字(他、们、己、巴)

  师:谁愿意读一读这个字?如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。

  4、指名读课文

  师:哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听?

  师:请大家认真听,边听边思考:为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后,石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢?

  师:这位同学读的声音响亮,还很流利,请同学们用你喜欢的方式鼓励他。

  学生汇报

  出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)

  师:请同学们看电视屏幕,这棵就是石榴树,上面红色的就是石榴。

  出示课件

  师:同学们你们觉得这棵石榴树美吗?生:美。

  师:上面结的石榴什么样?生:上面结的.石榴又大又圆。

  师:你用的词很准确很形象,大家鼓励他。

  师:这幅图上画的是石榴花,石榴花给你留下什么印象呢?

  师:你能勇敢的说出自己的想法,老师奖励你一颗“勇敢星”。

  5、细读课文

  师:这篇课文一共有6行,同学看一看这篇课文有几句话呢?

  生:这篇课文一共有两句话。

  师:请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。

  (1)出示第一句话

  ①、自由读课文

  师:请同学们自由读一读这句话,边读边想:这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的?

  生:这句话描写的是夏天石榴园里的景色。

  师:你读书真细心,老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们鼓励他。

  生:这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。

  师:你也能认真的找到答案,也奖励你一颗“细心观察星”。

  出示课件师:现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的,这时石榴没有成熟,所以是绿色的。

  ②、指名试读

  师:哪位同学愿意试着读一读第一句话?

  ③、学生试读,评议

  师:现在我们来评一评他读的怎么样?

  ④、教师指导在试读

  师:刚才他把“许多”、“漫长”、“闭着”这些词读的比较重,现在请同学们试着读一读。

  ⑤、小小擂台赛、赛读

  师:下面我们举行一个小小擂台赛,我们每个小组请出一名同学参加。其余的同学和老师一起当评委。

  师:下面请小评委评一评哪位同学读的好,请说明原因。

  (2)出示第二句话

  ①、自由读课文

  师:请同学们自由读一读这句话,边读边想:这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的?

  生:这句话描写的是秋天石榴园里的景色。

  师:他回答的很好,大家鼓励他。

  生:秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。

  师:你说的真好,老师给你鼓鼓掌。

  出示课件师:这些就是秋天的石榴,你认为他们可爱吗?生:可爱。

  师:石榴红红的,很可爱,所以作者把石榴称作娃娃。

  ②、指名试读

  师:哪位同学愿意试着读一读这话?

  师:大家认真听,边听边思考:谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的?石榴娃娃的小红牙是什么?

  生:秋风吹来,石榴娃娃才露出小红牙的。

  生:石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。

  出示课件

  师:一阵秋风轻轻的吹过,石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。

  ③、学生试读,评议

  师:你喜欢石榴娃娃吗?请你试着读一读这句话。

  师:现在我们来评一评他读的怎么样?

  ④、教师指导在试读

  师:刚才他把“高兴”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重,“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。

  ⑤、小小擂台赛、赛读

  师:这次我们以小组为单位进行比赛,哪个小组愿意先朗读?

  师:同学们觉得自己读的怎么样?

  生:很好。

  师:老师认为第一小组读的声音响亮,应该得“响亮星”第二小组读的很流利,所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情,得“最佳朗读奖”。有同学们能互相配合,所以每个小组都是最棒的。

  三)回到整体

  师:同学们,今天我们的教师里来了几位客人,我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗?老师帮你们配上音乐。

  三、拓展延伸,练习说话

  师:秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢?

  出示课件,引导说话

  师:同学们的想象真丰富,今天老师给大家留一个作业,回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看,秋天还有哪些水果,用这样的句式练习说一说,明天到学校来说给同学、老师听一听好吗?

  生:好。

  四、课堂小结

  师:同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗?

  生:快乐。

  生:(拍手)你快乐,我快乐,大家读书真快乐。

  你来、我来,大家来,下次再来读书屋。

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