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语文园地五教案与反思
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的语文园地五教案与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文园地五教案与反思1
［教学目标］
1、阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。
2、识记同音字，区分形近字。
3、按音序查字法查字典，能有一点速度。
4、初步了解歇后语，对积累其他歇后语有一定兴趣，熟读成诵。
5、了解寓言的内容，明白包含的道理。
［教学重难点］
重点：认识生字，总结汉字的构字规律，学会通过加偏旁的方法扩大识字量。
难点：总结识字方法，初步了解歇后语的特点。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1、阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。（重点）
2、识记同音字，区分形近字。（重点）
3、按音序查字法查字典，能有一点速度。
一、识字加油站
1、了解形声字。
（1）教师出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，学生自由拼读。
（2）这6个字都是形声字，字义分别跟形旁“饭、水、足、手、衣、火”有关，音节都跟“包”有关。
2、认读生字、字谜。
（1）教师出示8张生字卡片，领读、指名读、开火车读，多种方式读生字。
（2）同桌之间相互指读，检查字音拼读情况。
（3）引导学生把学过的生字放入字谜，力求读通顺。
（4）讨论交流谜底：包。
3、总结识字方法。
（1）总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。
（2）像这样的字你还能举出一些例子吗？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）
二、我的发现
1、出示课本插图，自由读生字。同学们仔细观察这三组字，你发现了什么？（每一组字都有共同的偏旁）
2、这些相同偏旁的字都与什么有关呢？（口字旁的字大都与嘴巴有关，提手旁的字大都与手有关，足字旁的.字大都与脚有关。）
3、你还能想出哪些与它们具有相同偏旁的字？
4、学生一起认读生字，分三组朗读，口头组词。
5、引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。（筒、笔、竿、篮等）
三、字词句运用
1、出示“青”“清”，这两个字有什么区别，有什么共同点？（一个有三点水，一个没有；两个字共同部分是“青”。“青”表示一种颜色，“清”跟水有关。）
2、学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。
3、说说“再”与“在”的区别，完成课本练习。
（“在”表示地点，在哪里。“再”表示又一次，与“在”不同。）
4、出示选字组词练习：
正（）、（）家、（）学校、（）次、（）来。
学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。
5、比一比，谁能最快最准确地从字典中查找到下列生字：溪、解、准、楼、伯。
6、复习音序查字法的流程和方法：找出拼音大写字母；字母下面找音节；音节之后看相应的页码；记住页码往后找。
7、拓展：补充分辨“请、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。
四、课堂小结
1、学生分组朗读课本上的生字。
2、给所学过的汉字总结偏旁，按偏旁归类。
第2课时
◆课时目标
1、初步了解歇后语，对积累歇后语有一定兴趣。熟读成诵。（难点）
2、了解寓言的内容，明白包含的道理。
一、日积月累
1、学生自由拼读歇后语，观察4句话的特点。
2、出示相关图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受歇后语生动活泼的语言形式。
3、教师讲解：这样形式的句子叫作“歇后语”。“歇后语”是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面；后一部分是本义，像谜底。通常在使用的时候只说前面一部分，后面一部分不言而喻。
4、师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。
5、组内互背，指名背。
6、教师让学生说说自己了解的歇后语。教师也用多媒体课件出示几句歇后语，并让学生试着背诵歇后语。
二、和大人一起读
1、教师范读故事，学生认真听。
2、学生自由读故事，把认为有难度的句子画出来，多读几遍，向同学或者教师寻求帮助。
3、教师领读长句、难句，学生再次自由读故事。
4、师生合作，分角色朗读故事。
5、你能说说这篇短文讲了一个什么样的故事吗？
6、这个故事告诉了我们一个什么道理？（同学之间展开讨论，得出结论，全班一起讨论）（这个故事告诉我们，不要轻信花言巧语，否则是很容易上当受骗的。）
读完这个故事，你想对乌鸦说些什么？你想对狐狸说些什么？请同桌之间相互说一说。
三、课堂小结
1、全班一起大声朗读歇后语，背诵歇后语。
2、把《狐狸和乌鸦》的故事讲给家长听吧！
［教学板书］
语文园地五
口：与嘴有关
扌：与手有关
歇后语《狐狸和乌鸦》
［教学反思］
本次的语文园地教学中，我结合文本内容，注意知识间的前后联系和拓展，既能让学生及时巩固旧知，又能在相关拓展中提升对新知识的掌握和运用。在“我的发现”教学中，我并没有止步于引导学生发现汉字偏旁与字义之间的关系，而是在此基础上，鼓励学生进一步拓展这些偏旁的字还有哪些，巩固学生对所学汉字的记忆，让学生学会初步的归纳总结。
在这一节课的教学中，我紧密结合了教学内容，帮助学生建立前后知识的联系，在综合多样的练习中提高学生的语文综合能力。
语文园地五教案与反思2
【教学要求】
１、发现汉字具有偏旁表义的特点。
２、引导学生积累词语，巩固学过的字词。
３、有意识的培养学生的口语交际的能力。
４、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。
【教学重点】
识字及口语交际。
【教学难点】
如何创设情景进行口语交际。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
１、谈话导入：
小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）
今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的.内容。
２、展示课前板书：钢 铜 铁 钉
⑴ 谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？
提醒学生把其中的两个生字多读几遍。
⑵ 问：你们发现这几个字有什么相同的地方？
对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）
那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）
对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。
边说边板书：金字旁 与金属有关
衣字旁 与服装、被子等有关
病字头 与病痛有关
⑶ 出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：
开火车读。
对于生字的读音要特别注意读正确。
后鼻音：钉、疼、痛、疯
“裙”是二声，“袄”读三声。
３、师小结归纳：
汉字的偏旁有表义的构字特点。
４、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。
二、日积月累
１、完成“我会填”：
⑴ 抽生把所学过的数量词复习一遍。
可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。
⑵ 填词练习：
① 让生先自己独立在书上填写。
② 小黑板出示：一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）
一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）
抽生回答。老师板书。
⑶ 巩固练习：你问我答：
同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。
２、完成“我会读”：
摘苹果，认词语：
⑴ 小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？
⑵ 师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。
抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。
⑶ 全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。
⑷ 读词语比赛：
全班分成４个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。
３、读读背背：
⑴ 小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。
⑵ 让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。
⑶ 边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）
抽生回答。
⑷ 全班齐读儿歌。不要求很快的语速。
⑸ 谁愿意来试着背一背这首儿歌？
抽生背诵。可多抽几个。背完评价。
⑹ 全班一起背诵，不会背的可看着书读。
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