二年级语文上册《有趣的动物》教案

二年级语文上册《有趣的动物》教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的二年级语文上册《有趣的动物》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文上册《有趣的动物》教案1

　　1.导语。

　　导语共两段。第一段话：交代了交流的话题——动物有趣的特点。第二段话：承接第一段话，具体交代了说话的形式，即先说是什么动物，再说动物的有趣之处；提出了说的要求，即先想好要讲的内容，再说给同学听；也提出了听的要求，即可以提问或补充。

　　2.情境图。

　　十余种动物的身体被巨大的地球遮住，只露出部分明显的特征。如：细长的蛇正吐着红信子；长颈鹿伸着长脖子、嘴里叼着树叶；麋鹿头顶着大大的角等。

　　3.交际提示。

　　“吐字要清楚。”“有不明白的地方，要有礼貌地提问。”指出了本次口语交际在“说”与“问”两个方面的具体要求。说，在于吐字清楚，说清特点；问，在于有礼貌，要问得明白。

　　本课以动物的特征为交际话题，内容明确，且符合学生的兴趣，宜采用猜谜和创设情境的方式，激发学生参与交际活动的积极性与主动性。首先，学生在谜语中感受动物的有趣，认识动物有其自身的特点；接着，创设情境，由老师担任动物园讲解员，学生做游客，让游客来评价讲解员的介绍，层层递进，从而了解如何把动物介绍得有趣，同时在这个过程中学习有礼貌地提问和补充；再次，让学生在情境中体验游客和讲解员的角色，并在反复训练中强化“说”“提问”和“补充’’这三种能力；最后，迁移运用，创设其他生活情境，让学生尝试介绍自己、介绍小伙伴，把三种言语交际能力迁移运用到实际生活中，反复训练，以期学生在今后的生活实践中能自发地运用这些能力。

　　教学活动设计

　　教学目标：

　　1.说的习惯和能力：吐字清楚，说清特点。

　　2.提问的习惯和能力：问要有礼貌，问得要明白；补充要等别人说完，要征求对方同意。

　　3.初步感受“说清楚，问明白”是良好的说话习惯，愿意在生活、学习等不同场合中努力实践，并在交际中恰当运用。

　　4.认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

　　教学时间：l课时

　　教学过程：

　　板块一猜谜游戏，理解题意

　　1.游戏：请你猜猜它是谁。

　　（1）猜猜，这是什么动物：教师出谜，学生猜谜。

　　例如：头戴红缨帽，身穿小绿袍；学习人说话，小嘴真乖巧。

　　（2）再猜，这又是什么动物：教师出谜，学生猜谜。

　　例如：钩钩嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。

　　2.揭题，理解“有趣的动物”的意思。

　　（1）比较：谜面不一样，可是谜底却一样，都是鹦鹉。人，会说人话。可是，鹦鹉竟然也能说人话，实在太有趣。

　　（2）总结：会说人话，这是鹦鹉不同于其他鸟类的特点。别人身上没有，自己身上有，这就是这个事物的特点。许多动物身上都有有趣的特点。

　　板块二设置情境，互动问答

　　1.设置情境：动物园里，教师为讲解员，学生为游客，讲解员为游客介绍动物。

　　2.讲解员介绍：这是长颈鹿，脖子很长。听了讲解员的讲解，你们知道长颈鹿的特点了吗？作为游客，你对讲解员的介绍满意吗？

　　要点：虽然介绍了动物的特点是什么，但没有把动物特点说清楚，说有趣。

　　3.如果不满意讲解员的介绍，我们该怎么做？可以提问。该怎么提问呢？请同学来试一试。

　　提示：请几个学生尝试提问，教师作总结指导，提问要注意两个方面，第一，要有礼貌，要有称呼，例如“讲解员叔叔”；要用“请”等礼貌用语，例如“讲解员叔叔，请问……”第二，要问明白，例如“脖子有多长？”等。

　　4.讲解员再介绍：游客们请看，这是长颈鹿。它的脖子很长很长，可以够到大树上的树叶。这样介绍，你们满意吗？如果觉得解说得好，大家可以给我掌声。

　　要点：学生评价言之有理即可。

　　5.要介绍清楚长颈鹿脖子长的特点，你们还有办法吗？谁愿意来补充？

　　提示：请几个学生尝试，教师总结指导，补充要注意两个方面，第一，要有礼貌，例如“要等对方把话说完之后再补充”；要征求对方同意，例如“讲解员叔叔，我能做点补充吗？”第二，要围绕特点说清楚，例如“长颈鹿脖子实在太长，我仰起头看它，头上的帽子就掉了下来。”“长颈鹿脖子长，个子高，姚明站它身边也成小矮人了。”

　　6.讲解员再介绍其他一种动物。

　　提示：介绍的语言稍简单一些，主要目的`在于让学生练习“提问”与“补充”。

　　板块三角色反转，介绍动物

　　1.设置情境：学生为讲解员，教师为游客，讲解员为游客介绍动物。

　　2.哪位讲解员想为大家介绍大象？

　　提示：教师以游客身份进行提问，例如“大象的特点是什么？大象的特点有趣在哪里？”

　　3.老师来帮一帮你们，出示大象图：你能不能根据图片把大象的特点说清楚，说有趣？

　　提示：教师可出示各种大象图片，例如“大象用鼻子吸水浇花、用鼻子卷木头，小动物坐在大象鼻子上，游客坐在大象身上，小动物抱住大象腿”等；先逐张出示图片，请学生逐个说，再鼓励学生连起来说。

　　4.做好这个讲解员不容易，请你自己在小组内练一练。等会儿选出小组最佳讲解员来为我们作介绍。可以是介绍大象，也可以是介绍其他自己感兴趣的动物。

　　提示：讲解员介绍的时候，游客可提问，主要在于引导讲解员把特点说清楚，说有趣。

　　板块四迁移运用，介绍伙伴

　　1.假设你来到了一个新班级，如何介绍自己，才能给别人留下深刻印象？

　　提示：引导介绍的同学说清自己的特点，其他同学有礼貌地进行提问。

　　2.看看身边的同学，他们身上也有很多有趣的地方，有很多优点值得我们学习。你发现了吗？能用刚刚的办法，夸夸你的同学吗？

　　提示：主要说优点；说话时要清楚明白；其他同学可以提问或者进行补充。

二年级语文上册《有趣的动物》教案2

　　教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“有趣的动物”这一话题和同学交流自己看到或了解到的动物。交际的主要方式为讲、听、评。讲，把你看到或了解到的有趣的动物，讲给同学听听，听了以后有什么想法，大家交流交流；评，评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。并要求吐字清楚，有不明白的地方，要有礼貌地提问。

　　喜爱动物是儿童的天性。二年级学生对生活在周围的动物比较熟悉，但是他们的语言积累相对匮乏，思考与表达能力相对较弱，在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等情况。大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有灵活的应对能力。因此本次课堂交际活动中可能会出现一些困难，如：学生不能围绕“有趣之处”有序地介绍；不能准确评价谁说得好，说得有趣；不能顺畅地和伙伴进行交际。

　　针对上述情况，本次教学设计根据学生现有的生活经验和语言水平，创设活泼有趣的交际情境，建立灵活多样的交际平台。喜欢表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，锻炼能力，通过讲、听、评，掌握初步的交际方法，形成良好的`交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。

　　【知识与技能】

　　指导学生围绕“有趣”，把自己看到或了解到的动物，清楚、完整地讲给同学听，并能吸引别人的注意力。

　　【过程与方法】

　　初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听、说态度和语言习惯，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

　　【情感、态度与价值观】

　　激发学生对动物的喜爱之情。培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。

　　重点

　　指导学生能清楚介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

　　难点

　　让学生在敢说、乐说中，提高口语交际能力。

　　教师：多媒体课件及图片。

　　学生：在老师的指导下，每位学生选择一种最有趣的动物制作头饰，并详细了解它的样子、本领等多方面的有趣之处。

　　1课时

　　一、创设交际情境

　　1、看图说话。（出示课文插图）

　　图中有哪些动物？（指名说）

　　2、“我说你猜”游戏。规则：用简单的话介绍动物的独有特点，不说名字，让学生自己介绍。

　　师：大家好！我号称“万兽之王”。我的头大大的，长着金毛；我有粗壮而有力的腿脚，一小时能跑几千米。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有谁是我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！你们知道它是谁吗？猜猜看吧！

　　3、学生介绍动物的特点，其他同学猜动物名。比一比：谁的介绍更生动，谁猜出的动物最多。

　　4、总结：自我介绍可以说哪些？

　　（1）汇报听到的内容。（名字、外形、爱好、本领、生活习惯、称号等）

　　（2）做介绍时可说些什么内容？试着介绍一下。

　　（板书）讲：熟悉要讲的内容

　　听：对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问

　　二、汇报

　　说的人要做到介绍时声音响亮，抓住特点把话说清楚、说完整；听众在听的过程中要做到认真听，不随意插话，听完后可以提问补充。

　　三、总结

　　师：同学们有什么收获？

　　引导学生总结出：这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会了在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌、态度要大方，而且我们今天说的人说得清楚明白，听众听得认真细心。

　　师：快乐的时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得很好！老师希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。所以，老师留给大家一个小作业：把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给更多同学和亲朋好友。

　　有趣的动物

　　说：大方、大胆、大声、讲清楚明白

　　听：认真细心、不随意插话

　　口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。在这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物王国，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物王国举行的“有趣的动物大聚会”，通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。在整堂课中，学生始终兴趣盎然，在讨论交流中开阔了视野，丰富了知识，锻炼了口语交际能力。

二年级语文上册《有趣的动物》教案3

　　文本解读

　　本课主题聚焦，围绕“有趣”来谈，且介绍的是“有趣的动物”。笔者以为，这种“有趣”不仅仅是说的人这么认为的，也应该让听的人认同这种看法。教材中也明示了本课的目标应从一年级的“敢说”“说清楚、听清楚”向“说清楚、听明白”发展。“听明白”意味着不仅要听清楚，还要能听懂。在此基础上，还提出学生“有不明白的地方，要有礼貌地提问”。相比一年级的交际内容，学生的语言表达需更加规范、丰富和具体。

　　创设交际情境是口语交际教学的首要任务。特别是低年级学生，他们年龄小，注意力不容易持久，因此，只有创设他们熟悉的、感兴趣的活动情境，才能激发他们交际的兴趣，并积极参与到交际活动中来。所以，笔者改编了一年级学过的课文《动物王国开大会》，创设了“动物王国趣味交友会”的活动情境，从动物的外形、习性、独特功能等方面介绍，让学生在生动有趣的情境中主动交际，乐于表达，养成良好交际的习惯。

　　教学设计

　　教学目标：

　　1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。

　　2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。

　　3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。

　　教学过程：

　　课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。

　　交际情境一：聊一聊身边有趣的动物

　　1.出示话题，学生畅聊。

　　从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的`动物中，哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。

　　2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣(吃、睡、玩……)，有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢!

　　(设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)

　　交际情境二：动物王国趣味交友会

　　告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!

　　1.教师示范，自我介绍。

　　(1)教师自我介绍。

　　你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧!

　　我是小猫咪咪，我最喜欢玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒服。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢!(视频补充)我是不是很有趣?你们愿意和我交朋友吗?

　　(2)交流小猫的有趣之处。

　　听了我的介绍，你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)

　　(3)链接生活，语言增量。

　　我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方?学生交流，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……

　　过渡：每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗?

　　(设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。)

　　2.角色扮演，自我介绍。

　　(1)学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。

　　可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书：说清楚)

　　(2)学生上台介绍。

　　哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友?其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书：听认真)

　　(3)交流评价。

　　他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗?(有趣的地方说

　　清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。)

　　对这个你想交的朋友，你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书：问明白)

　　(4)明确交友的方法。

　　在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚;认真倾听，听得明白;补充提问，问得有礼。

　　(设计意图：努力营造充满趣

　　味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了。)

　　3.自由交友，互相介绍。

　　(1)自由交友。

　　你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

　　(在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。)

　　(2)上台展示交友。

　　邀请朋友上台，相互自我介绍。(关注上台礼仪)

　　(3)尝试相互介绍自己的动物

　　朋友。

　　你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的朋友吗?

　　生：这是我新交到的动物朋

　　友——小狗多多。多多的毛是黑白相间的，摸上去特别柔软，最有趣的是它最爱在主人回来的时候，叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头晃脑，尾巴一甩一甩的……

　　(4)交流评价。

　　上台的动物：你朋友最有趣的地方是什么?你还想知道些什么?听了新朋友对你的介绍，你还有补充的吗?

　　台下的动物：哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗?

　　(5)小结交友成功的法宝。

　　把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。

　　(设计意图：如何展开多种形

　　式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)

　　4.扩大交际圈，介绍朋友。

　　亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己。

　　(设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中，无拘无束地进行着口语交流，形成了交织的信息网，发展了口语表达能力，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感。)

　　交际情境三：分享更多有趣的动物

　　1.分享交友的喜悦。

　　今天你交到了哪些有趣的动物朋友?你开心吗?

　　2.推荐更多和动物交朋友的

　　渠道。

　　想了解更多有趣的动物吗?可以通过看课外书和动物主题的电视节目，给大家推荐《我的野生动物朋友》，期待下次的动物王国之行。

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